有關(guān)語文教學工作總結(jié)(通用5篇)
光陰如水,忙碌而又充實的工作又將告一段落了,相信大家在這段教學實踐中都積累了屬于自己的教學感悟,何不趕緊對過去工作做一個總結(jié),以往后的工作做參照。那么如何把教學總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編幫大家整理的有關(guān)語文教學工作總結(jié)(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教學工作總結(jié)1
1、 要提高教學質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
⑴課前準備:備好課。
、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景,激發(fā)學生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。
2、要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作
六年級的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的.理解和尊重,還有在批評學生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與多媒體教學設(shè)計交流
觀摩優(yōu)秀課件及教案,虛心向同行學習教學方法, 博采眾長,提高教學水平,F(xiàn)在我利用業(yè)余時間學習,不但提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能。
4、認真學習新課標要求,勇于從事語文教學的新嘗試。
5、“金無足赤,人無完人”
在教學工作中難免有缺陷,例如:授課時重點突出不夠明確,平時對于學生整體照顧不夠等,F(xiàn)在,我也正在不斷改正中。
總之,在本學期的教學工作中,我都力爭嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力量。
語文教學工作總結(jié)2
一、想法和做法:
(一)課標研究伴我行
站在新一輪課改的前沿,和大家一樣,我們不知道前面的路該怎么走,只知道應(yīng)該像孩子一樣學著走。學什么,學新課標——新課標會告訴我們該怎么走。為此,學校和年級成立了課改工作領(lǐng)導小組,我們語文備課組一行九人自然就是語文新課標學習研究小組。身為學習研究小組的成員,我們都知道肩上擔子的分量和重量。我們是語文新課改的排頭兵,擔負的是我們學校語文新課改的沖鋒任務(wù)。為了將新課標的學習落到實處,我們語文新課標學習研究小組將新課標研究作為組內(nèi)的中心工作,一抓三年,常抓不懈,在小組集體備課時突出做好兩點:
1、以研究教法為重點研究新課標。
新一輪課程改革的一個顯著特點就是倡導教師角色的轉(zhuǎn)變,變過去的師本位主義,為學生的生本位主義,實現(xiàn)自主學習、合作學習和探究學習。為了真正實現(xiàn)教師角色的這種轉(zhuǎn)變,我們學習小組在集體備課的時候突出教法研究,研究怎樣去教才更符合自主、合作和探究,才更符合新課標倡導的教法。
2、以課題研究為難點研究新課標。
在自主、合作和探究的研究中,我們又突出自主學習的研究。本人牽頭將其申報為市級課題,課題名稱是:《構(gòu)建初中語文自主學習平臺的實驗研究》。三年來,我們收集課題研究相關(guān)資料10萬余字;開展實情案例分析,撰寫案例分析文章40余篇(計4萬多字);進行與課題有關(guān)的調(diào)查研究,完成調(diào)查報告1萬余字。并發(fā)表了課題論文,完成了結(jié)題報告。隨著課題研究的深入,我們灌云縣實驗中學語文自主學習的天空也更藍了。
(二)課標落實任我行
在新課程標準學習過程中,我們也曾經(jīng)嘗試著走別人的路。比如:學洋思——先學后教,當堂訓練。再比如:學杜郎口——自主合作,課堂展示。但我們最終都沒有學成,原因很簡單:不適合我們學校的學情。
比如學洋思,由于其他學科布置的作業(yè)量比較大,語文課外預(yù)習的時間很難保證。加上語文預(yù)習自身的一些特點——一般都是些無形的軟作業(yè)(讀讀書什么的),到頭來大多數(shù)班級的語文課前預(yù)習都變成了說說而已,真正做好的、做到位的很少。所以“先學后教”也只好變成“當堂學當堂教”。課堂時間有限制,在“當堂學當堂教”之余,剩下的時間很少,所以“當堂訓練”也做不到,只能變成“堂堂內(nèi)外都有練”。我們也知道上述做法不是很好,但為了保證我們語文學習的時間,我們只能“不得以而為之”。
再比如說學杜郎口,前面已經(jīng)說過了,在各科爭搶時間蛋糕的情況下,語文課外自主學習、合作學習的時間很有限。主要要依靠課堂。而課堂,“自主學習”還可以,“合作學習”也很有限。包括借讀生在內(nèi),每個班級都是將近70個學生,你沒有辦法將他們弄成一個小組、一個小組的集中在一處,充其量也就是兩人一桌或前面的頻繁轉(zhuǎn)頭到后面,變成四人一組!罢n堂展示”就更不可能:我們的教室,左右兩面是白色的墻壁,不許寫字;后面的黑板是板報,那是供參觀和檢查的,不許擦;全班唯一可寫字的地方就是前面的那塊黑板,可以讓老師寫,也可以讓學生寫。學生能寫多少呢?全班人人都寫的話,一人只能寫一、兩個字;每個小組都寫的話,每個小組只能寫一、兩句話。什么時間寫呢?你總得等上節(jié)課可擦的東西擦去以后吧(不能擦的除外),你總得等下樓上完廁所回來吧,等上完廁所回來也就要上課了,即使犧牲休息時間準備小組展示,你也沒有多少時間(何況也沒有地點呢?)有的同志會說:你黑板沒法展示可以用投影儀或多媒體當堂展示啊。同志,我告訴你,灌云縣實驗中學是一個負債近兩千萬的學校,政府不給一分錢,自收自支。我們現(xiàn)在只能保證比市區(qū)少得多的工資和很少的津貼按時發(fā)放,哪來的錢改善辦學條件呢?目前,我們的教室沒有投影儀、電視只能是點蠟燭看黑屏,多媒體更不談。要展示的話,只能是寫在紙上小組展示吧。鑒于此,我們學習杜郎口也就變味為:“充分自主,適當合作,盡量展示。”
以上說的,也就是我們落實新課標的一些想法和做法,說是“特立獨行”未必準確,我倒覺得我們周圍的學校絕大多數(shù)也是這樣做的。
(三)彈好“自主”這根弦
我們的語文課改在困難中前進。根據(jù)我們學校的實際情況,我們學校將“自主”作為全校各科課改的突破口。語文學科也不例外。為了彈奏好“自主”這根弦,我們重點是這樣做的:
1、預(yù)習工作天天抓。
我們覺得:“抓預(yù)習”是培養(yǎng)學生自主學習習慣的必要舉措。為了保證預(yù)習工作不流于形式,我們將預(yù)習定位于課內(nèi)和課外結(jié)合,課內(nèi)以檢查為主,并以課內(nèi)的預(yù)習和檢查來保證課外預(yù)習的有效性。同時,我們還加強了課外預(yù)習方法的指導,讓學生在明確預(yù)習重要性的基礎(chǔ)上,明確應(yīng)該怎樣去預(yù)習。我們對學生預(yù)習的要求是做到六個字:查注、研讀、提問。并天天在語文課上檢查預(yù)習情況。
查注:就是查閱資料,了解作者、作品及文章的寫作背景;查閱工具書,弄清疑難字詞的讀音和含義。對查閱得來的有關(guān)作者、作品及文章寫作背景的資料,要將要點標注在課題上;對查閱工具書得來的疑難字詞的讀音和含義,要將其標注在文中,并在語文記錄本上抄錄一遍。另外,研讀課文時也要做好批注工作。
研讀:就是將文章仔細地讀,在讀中要做好批注工作,并將發(fā)現(xiàn)的疑難問題批注出來。
提問:在研讀的基礎(chǔ)上,要將發(fā)現(xiàn)的、自己和小組內(nèi)討論又無法解決的問題記錄在語文筆記本上,以便老師檢查和課堂提出來。
2、課堂主權(quán)在學生。
課堂上,我們強調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色,將課堂的主動權(quán)還給學生。重點要求做到如下幾點:
一是課文要讓學生用心去讀。讓學生在讀中自己去用心感悟文本。
二是課堂討論的主要問題應(yīng)該是學生自己發(fā)現(xiàn)的、而又對文本理解重要的問題。(次要的'問題一般個別交流)
三是學生沒有發(fā)現(xiàn)的、而又重要的問題也盡量讓學生自主討論解決。
(四)抓緊“讀”“練”兩條線
新課標要求“廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字!睘榱俗ゾo“讀”這條語文學習的主線,我們主要做了下列工作:
1、利用寒、暑假時間開展名著閱讀競賽活動,保證教科書上要求學生閱讀的六部文學名著人人都讀過。
2、堅持訂閱語文《自讀課本》,鼓勵學生認真閱讀。每學期組織兩次語文《自讀課本》閱讀測試,以考促讀。
3、鼓勵和幫助學生自主訂閱一些語文課外讀物,保證學生平時有書看。
4、編印《讀寫指導報》等閱讀材料,指導學生閱讀,豐富學生的閱讀生活。
5、在初一和初二的時候,每周專門開設(shè)一節(jié)閱讀課,讓學生自選刊物、自主閱讀。
為了提高學生的應(yīng)試技能,在重視閱讀的同時,我們還注意抓緊學生“練”這條語文學習的輔助線,為此我們主要做了下列工作:
1、力求練得“適時”。
我們將“練”分為三個時段,每個時段“練”的要求不同。第一時段是每篇課文學完以后,我們進行課后練習,圍繞學生訂的《語文學習手冊》,立足打基礎(chǔ)。第二時段是每單元結(jié)束以后,我們進行單元綜合練習,圍繞老師編印的單元綜合練習,立足復習提高。第三時段是每次階段測試前,我們進行階段測試模擬,圍繞老師編印的階段復習試卷,立足適應(yīng)考試。
2、力求練得“適度”。
我們學生學語文的時間有限,搞“題海戰(zhàn)術(shù)”是行不通的。所以我們除了統(tǒng)一定的《語文學習手冊》之外,不要求學生購買語文練習資料。平時,我們要求學生做《語文學習手冊》上的題目。單元復習的時候,我們要求學生做老師編印的單元綜合練習。階段復習的時候,我們要求學生做階段復習模擬試卷。老師編印的練習,也力爭做到“精要”。所以,學生感到我們的語文作業(yè)量并不大。
3、力求練得“有實效”。
為了提高練的效果,我們要求學生練習除非不做,做就要做得認真,做出成績來。《語文學習手冊》上的練習答案是附在后面的,有的學生不認真對待,抄后面的答案。為此,我們對這些同學進行了反復的批評教育。并用語文學習手冊內(nèi)容測試的辦法來促使學生認真做《手冊》。老師編印的練習,我們要求:學生做后要交給老師批改,在批改的基礎(chǔ)上,各班級要認真評講。當然,我們也不會放棄練習質(zhì)量的把關(guān)。特別是在中考總復習期間,我們的練習都是在反復斟酌篩選的基礎(chǔ)上編定的。
二、反思和教訓(08屆中考打算)
由于主觀努力不夠,加上客觀條件的限制,我們在許多方面還有缺點和疏漏,需要今后加以改進,歸納起來有以下幾點:
(一)寫作教學需加強
寫作訓練一直是我們感到薄弱的方面。加強寫作訓練,需要解決以下問題:
1、我們感到教材中寫作訓練的系統(tǒng)性不強,不能適應(yīng)我們寫作訓練的要求,需要我們建立一個適用的寫作訓練體系。
2、課外寫作訓練過于放任,缺乏指導,需要加強管理,并給予適當?shù)闹笇А?/p>
3、寫作復習的有效方法尚在探索中,這種研究勢在必行。
(二)閱讀指導需攻堅
閱讀指導一直是我們重視的問題,我們平時就堅持進行閱讀訓練,并進行必要的閱讀指導。但目前仍然有許多技術(shù)難題有待攻克。主要包括:
1、文章的閱讀方法有待研究,并對學生加以輔導。
2、閱讀題的解題方法有待研究,并對學生給予必要的指導。
3、閱讀題的答題規(guī)范有待研究,并讓學生明確。
(三)復習安排需得法
中考復習怎樣安排,事關(guān)中考成敗。目前,我們對中考復習安排的合理性研究尚處于探索階段,許多技術(shù)性問題還沒有解決。包括:
1、到底安排幾輪最合理呢?時間怎么分配呢?
2、每輪到底應(yīng)該做些什么呢?需要注意哪些問題呢?
3、復習時最感到?jīng)]辦法的就是時間不夠用,怎樣解決這一問題呢?
(四)心理調(diào)適需重視
中考復習是一個漫長而艱辛的過程。日復一日的重復勞作很容易使學生產(chǎn)生厭學心理,大大降低學習的效率。因此,采取有效的方法調(diào)適學生的心理,調(diào)動學生的學習情緒成了一個不可忽視的問題。這方法是我們學校的一個研究課題,目前正在研究中。
回顧過去的三年,我們深深地感覺到:在語文教學的大海邊,我們就像無知的孩子。三年的語文教學使我們憔悴了許多,也自信了許多。我們相信,“走對路才有出路”!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”,讓我們?yōu)榱俗约旱氖聵I(yè)繼續(xù)努力吧。
語文教學工作總結(jié)3
本期順利完成了各項教學工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、針對上期學生的不足,本學期特制定并采取了以下主要措施,從而達到了全面提高學生成績的目標。
1、情感上,
用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,鼓起學生自信拼搏的勇氣,確定學生具體的奮斗目標。
。1)在課堂上,經(jīng)常溝通,動之以情,曉之以理,進行思想品德意志的教育、積極自信情的.感染和干勁的鼓勵,使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情,努力克服高三特有的緊張心理和壓力,不斷學習進步。
(2)選取高三學子成功的典型事例,給學生講、讀,在鮮活的事例中為學生樹立榜樣,提升學生的思想境界,激勵學生奮進。
。3)指導學生指定每月具體提高目標,要求學生結(jié)合知識點的薄弱處指定具體學習的目標,以此促進學生不盲目、高效率地學習。
。4)用作業(yè)批語與學生交流,給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學生寫點短信,用貼近他們心理的話語來幫助他們,使他們明確不足,努力進步。
。5)課余及時與學生談心,學生有問題就給他們做指導,幫助他們找出問題原因,樹立積極奮進的心態(tài)。
(6)做好尖子生和藝術(shù)生及個別困難生的心理工作,協(xié)助班主任管理班級,穩(wěn)定學生。
2、備課上
。1)深入備課,充分利用中學語文資源網(wǎng)等的資料和學校、個人資料,深入研究高考,保證備課質(zhì)量。
。2)充分根據(jù)學生實際實行有效教法,保證課堂上充分讓學生活動。
。3)認真設(shè)計每課學案,精心設(shè)計各項練習,尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。
。4)認真設(shè)計語文專題訓練,針對學生弱點突出強化習題。
3、課堂上。
。1)原則:一切圍繞學生,讓每一個學生動起來,讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動。
。2)保證每一堂課都讓學生聽、說、讀、寫、練。按照高考復習計劃逐步讓學生聽寫名句,讀背課文,練做要點,整理學案,記筆記,練卷子、鞏固提高。 面向全體學生,實行分層提問做題,努力促尖轉(zhuǎn)中補差。
。3)結(jié)合不同階段設(shè)計好復習刻、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。
(4)狠抓知識點落實,印發(fā)學案、專題練習,補充大量高考知識。
。5)認真布置作業(yè),突出重點和知識整理。
。6)嚴格課堂紀律,保證每一個學生能認真學習、練習。
4、輔導上。
。1)分層培優(yōu),定人定時間定地點定內(nèi)容。
(2)自習課上專題輔導,設(shè)計練習講究梯度和系列性。
(3)課下個別輔導學生。
。4)對藝術(shù)生加強文化專題訓練和能力訓練。
5、閱讀寫作上。
。1)上好每周閱讀寫作課,要求學生做好摘抄和讀書筆記。
。2)印發(fā)每次學生佳作,閱讀并討論,借鑒并提高。
。3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文,指導學生欣賞學習寫作感悟。
(4)印發(fā)美文專題,擴展閱讀視野,提升閱讀品位。
。5)指導做摘抄筆記,定量定質(zhì)定范圍,同時進行交流。
6、復習方法指導上,強化落實,狠抓及時性的復習鞏固,反復不定期練習某個知識點,進行周復習,進行周檢測、月考。
7、教師業(yè)務(wù)提高上,廣泛讀書,虛心學習;深入教研,積累資料;積極聽課,業(yè)務(wù)培訓;努力寫作,積累經(jīng)驗。
8、教研教改上 ,進一步探索分層教學和幫困教學,在有限時間內(nèi)狠抓語文成績的進步,使學習相當差的學生取得進步;同時,探討閱讀教學對寫作和課文學習的促進作用,以更好發(fā)揮閱讀教學的作用!
二、本學期大多學生都取得明顯的進步,但不足之處仍突出,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、基礎(chǔ)薄弱點很多,綜合做題能力較差,學習上不善于自己糾錯總結(jié)。
2、知識面比較狹窄,知識點欠缺仍很多。
3、學習不注重科學方法,不能及時落實復習、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散,藝術(shù)生受特長學習影響。
5、不善利用零碎時間,閑散事比較多。
6、深入研究思考少,主動學習質(zhì)疑少,學習被動,不愛動腦、動手。
7、有時易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
8、寫作缺乏文采和思想的深度。
綜上所述,下期教學工作仍要繼續(xù)努力:一切從學生實際需要出發(fā),繼續(xù)改進教法,采取最適合自己學生的方式授課。
語文教學工作總結(jié)4
本人從20xx年9月中旬開始,在學校教學第一線擔任語文教學工作,回顧這幾個月走過的路程,收益良多,F(xiàn)將語文教育教學工作總結(jié)如下。
從教以來本人采用不同的教學方法,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,幫助學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣,為語文學習打下扎實基礎(chǔ)同時培養(yǎng)學生愛國主義精神,開發(fā)智力,培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力,增強世界意識,使學生初步形成健全的人格,為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
近幾年,為適應(yīng)學生就業(yè)需要,學校對全校的語文教學工作進行著改革。本人結(jié)合的實際情況學習了別的教研工作者的新設(shè)想,訓練發(fā)展學生的興趣,擴大學生知識領(lǐng)域。具體做法如下:
1、認真?zhèn)湔n,堅持提前備課,做到深入鉆研教材寫好教案,全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。
2、提高教學質(zhì)量,利用多媒體等直觀教學,培養(yǎng)學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3、注重教學方法。要求學生把課前預(yù)習、訓練拓展等環(huán)節(jié)結(jié)合起來,形成良好的學習習慣。課文學習與課后訓練相結(jié)合,做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學方面,將課堂作文和課下練筆結(jié)合起來處理,既完成了教材規(guī)定的寫作教學任務(wù),又提高了學生的.寫作水平。
4、做好語文背誦。一般來說,學生善于背誦和記憶,我利用學生在這方面的優(yōu)勢,加強學生的背誦和記憶能力,提高他們的綜合素質(zhì)。
5、關(guān)心愛護和轉(zhuǎn)變差生。總體說中職學校的學生的語文基礎(chǔ)較一般,當學生取得一點點進步時,我就給學生很大的鼓勵,使學生充滿學習語文的自信心。
6、開展形式多樣的課外活動,為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
總的來說,通過學校領(lǐng)導的關(guān)懷指導以及師生的共同努力,本人語文教學取得了一點點進步,學生語文綜合能力獲得較大提高,但在工作中也還存在著許多不足之處:如我們年輕的語文教師在工作經(jīng)驗和教學方法上還存在較大不足,需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學習和改善提高,教師對中職生需要語文知識的把握還要在實踐中加強,學生學習語文的自主性還有待進一步提高等等。
回首過去,展望未來,在學校領(lǐng)導的正確指導下,在老師的互相協(xié)作下,我將不斷鞭策自己,繼續(xù)扎扎實實干好本職工作,力爭使語文教學上升到一個新的層次。
語文教學工作總結(jié)5
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼本學期就要結(jié)束了,按例要總結(jié)回顧本期工作了,實際在工作中早小結(jié)了很多次了,不斷調(diào)整以求最佳工作效果,現(xiàn)做一個匯總,與廣大教學同仁共勉。
我是長期教高年級語文的,雖然今年教的是五年級語文,但我一直堅信語文教學是相通的,大同小異。作為教學手段我覺得還是要從讀,背,默,說寫這幾個大方面入手的,F(xiàn)將我的詳細做法總結(jié)如下:
每期開學的第一節(jié)語文課,我不是講課,而是先教會學生學語文的觀點,就是大的語文觀。教學生明白學以致用,不是為學而學。教學生明白語文的學習不只是滿足于書本的學習,還有課外書本的學習,生活語言的學習等等都是一種語文的學習方式。然后針對本冊課本確定要識記的內(nèi)容:每一課的生字新詞,四字詞,好句子,好段落,好的寫作方法。還有好的學習方法等。都會教給學生,日后運用到學習實踐中去。根據(jù)語文教學的層次性,我一般遵循讀-背-默-說寫的學習思路進行。
先說讀。
讀指的是朗讀,朗讀是語文學習的重中之重。我一般都很重視。利用學生對新書的新鮮和好奇感,我會鼓勵學生讀一遍新書,對全冊有一個初步的感知和了解。一般在一天和兩天之內(nèi)都能通讀一遍的。講課之前還有一個預(yù)習,學生對課文又熟悉了一遍,老師范讀,給學生正音。學生自讀讀通。再根據(jù)問題讀課文,反復讀。老師提問問題學生再讀課文,老師指導有感情朗讀。學生再齊讀,分角色讀,小組讀,男女生對讀等種種朗讀的形式讓學生對課文讀通讀透,讀出感情;丶液蟀才抛鳂I(yè)在家長面前表演讀,讀出自信和樂趣。學生從教材的學習中學到了朗讀的能力,擴大閱讀面。我主要從以下幾方面入手:
。ㄒ唬┙淌易x書角。發(fā)動學生每人捐幾本書,教師進行整理分類,學生利用課余時間借閱。
。ǘ┯嗛喌膱罂s志。《小學生學習報》和《小學生作文報》等都是不錯的報紙,學生可以定期看,我一般讓同班學生相互傳閱,這樣一個人就可以看到更多的報紙,增加閱讀量。
。ㄈ┖诎鍒。黑板報分校園黑板報和班級黑板報。一般都有專題,每次更新都提醒學生利用課余時間觀看,不僅讀到知識,還可以相互學習取長補短,所以不會輕易錯過的。有時遇見好的專門組織學生去看。遇見好文章有時也會讀給學生聽?傊,學生一期的閱讀量最低相當于五本教材,還不包括學生自己在家看的書。我鼓勵學生看和課本有銜接的書,也鼓勵學生廣泛涉獵自己感興趣的內(nèi)容。盡量讓學生博學多識。
背指的是背誦。
朱熹在《熟讀精思》中說:凡讀書,須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記,只是要多誦遍數(shù),自然上口,久遠不忘。對讀書背書總結(jié)得多好呀!可在實際讀書學習中,學生只為學而學,而沒有很好地加以運用。小學階段所要背誦的古詩,名句名篇,概念,英語單詞不在少數(shù),更不用說解詞,句義等等。學生識記量比較大,記憶顯得尤為重要。記得剛?cè)雽W的孩子讀書,老師都會教他們用手指點字,一個一個字的讀,我覺得這種方法很好。然而到了高年級,本以為背書可以放手了,學生能做到很好了,然而一測試,能背到準確無誤的卻寥寥無幾。不是錯字就是多字少字。背都背不準,更別說默寫準確了。考試測驗自然錯漏百出。學生一旦形成了記憶印記,也就是說第一印象形成了,再糾正過來就難了,要下很大功夫耗費師生大量的時間和精力。效果還不好。我先是耐心指導學生怎樣背誦,就按朱熹的要求。效果還行,就是參差不齊。我考慮到有些學生可能不按老師的要求做,急于求成。我自己的孩子也曾犯過這樣的毛病,剛讀一遍,就急于背誦,背不過來再看一眼,再背,再看再背,結(jié)果用了很長時間,終于背過來了,卻很不準確,效果讓人很不滿意,并且要改變以前的印象很麻煩。不得已領(lǐng)著讀書,一句一句的直到讀熟,然后一句一句背誦。經(jīng)過指導學生背書能百分百的正確。后又多次實踐,形成了固定的背書模式,F(xiàn)在背書一般當堂達標。具體操作模式如下:先確定要被的內(nèi)容,一般按句來讀,(長句子可分成兩次讀完)一句話連讀三遍,試背一遍。再讀下一句,照舊讀三遍背一遍,直到讀完背完。再連起來通讀一遍,再背一遍。難度大的或效果不好的再強化一次,直到背熟為止。齊讀的過程很有聲勢,學生不易出錯,就是有錯也很容易就糾正過來。這樣大部分學生都能準確無誤,很少數(shù)學生需要強化一下,同桌互背,畫出錯的地方做標記,重復這一句直到消除錯誤的第一印象。待學生熟練之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書的準確性和縮短背書的時間,讓很多學困生也品嘗到背書的樂趣,看得出他們成功后的欣喜若狂,因為靠他自己從未做到過夢寐以求的100分,而這只需要老師的具體指導而已,又把老師從繁重的作業(yè)批改中解放出來了,何樂而不為呢?
寫指的是默寫。
默寫的前提是前邊的熟讀成誦,因為只有準確的背誦才可能有準確的默寫。默寫前還可以讓學生先抄寫一遍,檢查正確以后再默寫。如果有錯誤,就先糾正,然后再默寫,保證默寫的正確率。默寫生字詞是基礎(chǔ),大量正確的字詞量才能保證學生的良好基礎(chǔ)。教學中有很多錯誤是學生的老知識有誤,尤其是那些易錯的字,能跟學生幾年,我常笑侃一年級的字到五年級六年級還沒學會就是這種情況。今天寫錯今天糾正,明天再寫明天還會繼續(xù)錯,總感覺一個老鼠壞鍋湯一樣。弄得語文老師老盯著幾個字不放,快成“糾字先生”了,實在勞民傷財。在糾錯上實在傷腦筋的。確實費了一番功夫。用盡各種辦法。常說的比如“連自己都不會寫,己已不分”還有根據(jù)字形說意思,放大字體等,但效果都不是很好,只能提高一部分學生的正確率。最后想到了艾賓浩斯的'遺忘曲線,先快后慢,先多后少,在實踐中加以運用。但語文的學習是循序漸進的,每天幾乎都要學習新的知識,如果每天復習舊知識也不現(xiàn)實,學習就像蝸牛爬一樣沒速度。按遺忘的規(guī)律,反行之,也要十多天一個周期。結(jié)合學習實際不是所有知識都愛遺忘和記錯的。只有少量的容易錯和忘。于是我讓學生每個人準備一個錯題集,每次默寫出錯的字,詞和句子都記錄下來,這樣寫作業(yè)時可以布置學生鞏固復習,學生還可以相互挑寫測試,連三天默寫不出錯了,可以放一放,隔兩天再默寫一次,知道按規(guī)律不會忘記了,就可以劃掉了,因為已經(jīng)印在腦海里了。當然一邊添著新錯題,一邊劃掉舊的錯題。期末考試復習期間可以有一個復習錯題集:歸類整理:生字詞-成語-名言警句-古詩詞-名段落-課后題。還有隨時記下考試中出錯的題也作為一類整理下來。這樣全冊的復習量,練習冊的復習量,所做卷子的復習量就全集中在小小的錯題集上了,有的只有一頁,多的也只有幾頁,大大節(jié)省復習的時間,也便于查漏補缺。
說寫指的是說說并寫成文章。
實際語文的學習最終落實在寫上。是語文能力的集中體現(xiàn)。說寫的能力也是循序漸進的。說寫的訓練開始可以是只言片語的,也可以是對課文的批注,也可以是幾句感想,也可以是摘錄個好句段,總之就是形式多樣的小練筆。開始不讓學生反感,有興趣就行。然后具體指導寫片段,表達一個意思,表達清楚完整。做到中心明確。因為是一周一篇文章,一般圍繞本周作文有意識的訓練句段。等到作文課時便水到渠成了。這樣的訓練可以放到講課時進行,可以當堂檢測也可以放到家庭作業(yè)上去體現(xiàn)。學生好的文章可以在班上交流,口頭表揚。或者粘貼到教室后面的黑板板上供大家欣賞。也可以推薦到黑板報或校報上。還可以投稿發(fā)表。調(diào)動學生寫作的積極性。學生每期最低準備一個作文本作為作品集,鼓勵學生自己寫日記,記下每天有意思的事。只要愿意,可以把自己寫的文章給老師和同學看,共同分享。在這里我要強調(diào)一點,我把說和寫連在了一塊來講,主要是寫前總是先進行說的訓練,說是為寫服務(wù)的。說的過程指導了學生的思路,也進行了交流和思想的溝通。是很有必要的,比成稿之后再指導效果要好很多。
實際上,讀背默說寫是相輔相成的,不能割裂起來的。在這里只是為了方便說的才分開來講。語文教學甚是高深,充滿了藝術(shù)和技術(shù)性,絕不是我一個小學老師就能說得清的,能總結(jié)得完整的。只是把自己的教學實踐說出來,不足不當之處還請批評指正,愿悉心聽取大家的寶貴意見,以使今后的工作會更好。
【語文教學工作總結(jié)】相關(guān)文章:
語文教學的工作總結(jié)05-10
語文教學的工作總結(jié)12-02
語文的教學的工作總結(jié)范文07-14
語文教學的工作總結(jié)05-19
語文下期教學的工作總結(jié)08-25
語文教學的工作總結(jié)08-06
語文組工作總結(jié)-語文總結(jié)-教學總結(jié)09-13
小學語文語文教學工作總結(jié)05-08
語文教學工作總結(jié)大全|語文教學工作總結(jié)08-19
小學語文教學的工作總結(jié)01-05