【推薦】小學美術教學工作總結三篇

　　總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起來學習寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的小學美術教學工作總結3篇，希望對大家有所幫助。

小學美術教學工作總結 篇1

　　美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

　　美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

　　一、美術課前的準備

　　美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在(節(jié)日的裝飾)這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些(快樂的.節(jié)日)等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

　　二、美術課堂教學

　　課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。

　　我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內(nèi)容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。

　　三、美術作業(yè)的評價

　　有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

　　以上所述，為我個人的一些心得體會。 通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

　　四、注重對學生學習評價：

　　在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。

小學美術教學工作總結 篇2

　　一名老師的職業(yè)幸福指數(shù)與教育實施的成就感，在很大程度上取決于師生關系的融洽度以及學生對于所學知識的接受程度，因此，想要成為一名真正體驗幸福并能享受教學過程的老師，在師生之間建立起和諧積極的師生關系是必須的。然而，各種師生關系，無論是專制型、民主型或放任型，都能在不同程度上影響影響師生關系的形成，而產(chǎn)生不同的教學效果。在這里，作為一名小學美術老師，筆者希望從個人的教學實踐出發(fā)，淺談如何從開放式教學來建立和諧師生關系。

　　開放式教學廣義上理解，可以看成是大課堂教學，即學生不僅在課堂上，也可以通過課外進行，其主要的表現(xiàn)形式包括：開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源運用等，它不局限于教師課堂內(nèi)部的開放，同時延伸到行為習慣上的耳濡目染。開放性教育能使幼兒在融洽的人際關系中，以自由意志、合情、合理與合法的把事情有效的處理。

　　在這半年的教育實踐中，我深刻體會到，教師人際關系的處理方式，師師關系或師生關系在很大程度上都會直接或間接地影響著學生的學習態(tài)度、日常的生活習慣及行為表現(xiàn)等。因此，教師只有以滿腔的熱情和愛心真誠地對待教育事業(yè)，方能在教育教學教學中理解關愛每一位學生。兒童的心理及其稚嫩，很容易潛移默化地為周圍人群所同化，在日常的學習生活中，他們接觸最多的莫過于學校的教師，他們特別在乎教師對他們的態(tài)度并深受其影響。因此，教師的愛對兒童來說是最具有影響力的，它不僅能激發(fā)兒童的學習熱情，同時，學生對教師的信任度也常常牽制著兒童的學習動力，是學生學習最有效的誘因和內(nèi)驅(qū)力。大多學生常會由于喜歡某位老師而喜歡他的課堂，由于尊重某位喜歡的老師而在他的課堂表現(xiàn)突出，并積極主動配合老師的教育教學活動。蓬生麻中不扶而直，白山在涅與之俱黑，作為一名老師，開放式情感教學對學生的影響舉足輕重，對于師生關系的影響更不容忽視。

　　師生之間的接觸距離直接影響師生間情感的傳達，之間的距離越近，師生間的平時交流溝通越頻繁，對學生的影響越明顯，并能增加學生積極主動參與課堂活動的可能，更易于建立起學生的主人翁意識。因此，教師特別是小學教師，應經(jīng)常主動將自己置身于兒童群體中，盡可能地縮短自己和兒童之間的空間距離，來激發(fā)學生的學習態(tài)度及行為表現(xiàn)的自覺性與自控能力。教師與學生親近距離通常會被學生下意識地視為對他們行為表現(xiàn)的認同、肯定和贊賞的程度。通常，習慣來回于學生間走動講課的老師，并以一種作為學生中一個成員的角色，與孩子們一同探索實踐，共同參與，這有助于拉近學生與教師之間的距離感，創(chuàng)造平等友好、和諧輕松的課堂氛圍，同時，老師在教育教學活動中的作用和影響也會在不知不覺中發(fā)揮得恰到好處。教學活動中，一名教師的個人性格、氣質(zhì)直接影響著他的課堂風格、教學姿態(tài)等。相對而言，教學姿態(tài)親切謙和的教師更容易吸引學生的課堂注意力，他們對學生的行為表現(xiàn)的對與錯常用一手勢或一眼神來暗示，以豐富的外在表情來表達表揚或是提醒，其實這比專制型的嚴格斥責或懲罰更為奏效。通常，一個淡淡的微笑便足以促使一種輕松友善的課堂氛圍的生成。以美術課為例，在學生自主探討的.課堂上，多相信學生，多接觸學生，多傾聽學生，你對他的信賴更能激發(fā)他們學習的創(chuàng)造性，這絕對勝于你滔滔不絕的言語灌輸。尊重學生也是開放教學一個重要的因素，這不僅要求我們尊重學生的藝術創(chuàng)作，更要求我們多鼓勵學生的審美個性。激勵性評價要求教師用發(fā)展的眼光看待每一位學生，學生是有思想有感情的，課堂中的他們都希望從教師那里得到尊重與贊賞，這樣也更易于激勵他很好地投入要到課堂學習中去。一位能夠尊重肯定自我內(nèi)在價值的教師必定也能充分尊重學生，美學家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”，面對同一審美對象，由于兒童的性格情感、成長歷程等的異同，便會相應的折射出不同的看法和見解，因此，對于學生的不同創(chuàng)造應當給予鼓勵。教學中只有了解學生，堅決杜絕以個人的好惡對學生的學習成績、習慣性格、行為舉止進行主觀評價，多站在學生的角度去面對問題、思考問題，確保學生的自尊得到保護，才能建立起美好和諧的師生關系。與此同時，教師應時刻注重提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，博覽群書，終身學習，努力使自己的知識結構多元化，只有這樣，在教學中才能擁有更寬大的包容心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，培養(yǎng)出優(yōu)秀進步的學生。

　　當然，開放式教學模式所涉及的教學方面很廣，筆者無法面面俱到。但很明顯的是，作為更好控制教學效果，創(chuàng)造和諧友好的師生關系的有效途徑，開放式教學已經(jīng)越來越廣泛地運用到現(xiàn)代教學實踐中，它不僅使我們的課堂形式豐富多彩而激情洋溢，同時也有利于拓展每一位學生個性發(fā)展的空間，它倡導并督促著每一位教師堅持從學生中來，回到學生中去。

小學美術教學工作總結 篇3

　　光陰荏苒，流逝如箭，彈指一揮間，一個學期就過去了，小學美術教學工作總結�；厥妆緦W期，既忙碌，又充實，在辛勤的努力和忘我的認真工作下，我順利的完成了本學期的工作，收獲頗多，有許多值得總結和反思的地方�，F(xiàn)將本學期的工作小結如下。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生學習美術的興趣

　　興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

　�。ǘ�）使學生形成基本的`美術素養(yǎng)

　　在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基礎因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，工作總結《小學美術教學工作總結》。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

　　（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

　　教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世的現(xiàn)代化教學模式。

　�。ㄋ模┌l(fā)展方向

　　加強業(yè)務學習，提高教學能力。 “學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，教學才能永久煥發(fā)青春和活力。所以，一直以來我都積極搞好自學和認真參加校本教研活動。學習新課程標準、美術教學理念、美術基本功及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程教研活動。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章，寫讀書筆記。

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