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語文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2022-09-25 12:14:13 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

【精選】語文教學(xué)工作總結(jié)集合5篇

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?下面是小編精心整理的語文教學(xué)工作總結(jié)5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】語文教學(xué)工作總結(jié)集合5篇

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  過去的日子里,我積極參加干部培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)及信息技術(shù)方面有關(guān)微課制作的培訓(xùn),自覺進(jìn)行政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),特別是緊跟時(shí)代發(fā)展,重點(diǎn)了解了“微課帶來的語文教學(xué)理念之變”,“微課設(shè)計(jì)五部曲”“微課制作四步走”,學(xué)習(xí)了“錄屏軟件的使用”,并在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用,在國家教育資源公共服務(wù)平臺“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng)中,提前完成《楊氏之子》和《“鳳辣子”初見林黛玉》兩課的賽課任務(wù)。課堂教學(xué)上努力實(shí)現(xiàn)“高效課堂”“實(shí)效課堂”,探索適合自己教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力,逐步實(shí)現(xiàn)由“教”到“不教”,由“教師教”到“教師導(dǎo),學(xué)生互教”。一路走來,我感覺自己在業(yè)務(wù)能力上又前進(jìn)了一步,學(xué)生優(yōu)異的成績和不斷地進(jìn)步,也說明他們也在茁壯成長,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、教學(xué)中積極探索,注重實(shí)效。

  每個(gè)年級段都有不同的訓(xùn)練重點(diǎn),本學(xué)年我主要在能力訓(xùn)練上進(jìn)行了探索。

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)指導(dǎo)由“知識預(yù)習(xí)”向“能力提高”邁進(jìn)。

  隨著年級的升高,課文越來越長,內(nèi)容越來越深,需要學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)相應(yīng)的變化。我在原來預(yù)習(xí)字詞、讀兩遍課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課后習(xí)題,提高了預(yù)習(xí)要求。以《將相和》為例,預(yù)習(xí)作業(yè)為:

  1、正確通順地朗讀課文,練習(xí)上下文、運(yùn)用工具書自學(xué)生字詞,并有重點(diǎn)地分析,標(biāo)注在書上。

  2、閱讀資料袋,了解課文出處及作者,有能力的同學(xué)可查閱相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。

  3、默讀課文,給三個(gè)故事加上小標(biāo)題,并分別說說主要內(nèi)容。

  4、思考:你喜歡哪個(gè)人物,為什么?

  5、提出自己感興趣的或者不懂的問題。

  預(yù)習(xí)內(nèi)容的改變,讓學(xué)生從“知識預(yù)習(xí)”走向“能力習(xí)得”,讓學(xué)生清清楚楚、明明白白地知道預(yù)習(xí)什么,怎么預(yù)習(xí),也為上課的展示交流做了充分的準(zhǔn)備。通過一段時(shí)間的指導(dǎo),練習(xí),反饋、激勵(lì),學(xué)生的預(yù)習(xí)能力得到提高。

 。ǘ┲笇(dǎo)批注,讓閱讀因批注而精彩。

  課文學(xué)過之后,重點(diǎn)字詞、句子,自己的感悟理解、習(xí)得的寫作方法,都應(yīng)在書上留下痕跡,這不僅僅是為了學(xué)生日后復(fù)習(xí)鞏固,更是向?qū)W生滲透一種學(xué)習(xí)方法,有利于他們終身學(xué)習(xí)。

  本學(xué)期,我圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn),主要引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)提取信息,關(guān)注語言形式,隨文批注自己在學(xué)文過程中的所思所感及細(xì)嚼文本后的獨(dú)特體驗(yàn)。如第七單元的目標(biāo)是“感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中運(yùn)用!苯虒W(xué)前,我先讓學(xué)生回憶寫人的方法;然后以22課《人物描寫一組》為重點(diǎn),有針對性地引導(dǎo)學(xué)生先畫出描寫人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子,抓住關(guān)鍵詞批注人物特點(diǎn)及描寫手法的好處,通過交流補(bǔ)充掌握方法;接著在略讀課文中讓學(xué)生放手根據(jù)教學(xué)目標(biāo)批注,通過小組合作探究實(shí)現(xiàn)優(yōu)帶中,中輔差,使大部分學(xué)生學(xué)會(huì)批注;最后在每天的課外閱讀中加以運(yùn)用、鞏固。學(xué)生每天批注一點(diǎn)點(diǎn),課內(nèi)所學(xué)方法天天運(yùn)用,熟能生巧,課外閱讀任務(wù)化整為零,無聲無息地溶解于學(xué)生的成長過程中。

  (三)注重習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)習(xí)作評改能力。

  習(xí)作是許多學(xué)生和老師頭疼的,教學(xué)中,我緊密聯(lián)系教材,抓住難點(diǎn)細(xì)致指導(dǎo),精講多練,消除學(xué)生的畏懼心理,讓他們在多次練習(xí)中形成能力,在多次成功中愛上寫作。

  七單元習(xí)作時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生選材。以往一說到寫人,學(xué)生往往會(huì)根據(jù)自己喜好,或選擇關(guān)系好的同學(xué),或選擇班上的好學(xué)生,作文幾乎都是一個(gè)模式:開頭寫外貌(幾乎千篇一律的是圓圓的臉蛋像蘋果,水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁下一張能說會(huì)道的嘴)——中間“有一次……”(事例大多是讀書入迷、樂于助人、熱愛勞動(dòng))——結(jié)尾(他真是一個(gè)××××的人)。這些內(nèi)容寫起來老套,讀起來乏味,老師、學(xué)生都不愛看。事實(shí)上,關(guān)系好的同學(xué)不見得有特點(diǎn),而那些“好學(xué)生”循規(guī)蹈矩,除了愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律也沒什么可寫的。作文課上,我先問學(xué)生:“咱們班誰最有特點(diǎn)?”

  孩子們說出了兩個(gè)搗蛋鬼。

  我再問:“還有誰?”

  孩子們環(huán)顧四周,異口同聲地說:“王亦鑫!

  “他有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)在哪些方面?”

  經(jīng)過一步步引導(dǎo),孩子們得出了王亦鑫的特點(diǎn):走路慢、說話慢、寫字慢,但一直在努力。于是《我們班的“小蝸!薄贰丁靶觚敗蓖跻圉巍氛Q生了,外貌描寫、神態(tài)、動(dòng)作描寫自然運(yùn)用到習(xí)作中,寫的栩栩如生。學(xué)生們也明白了選材的技巧——要選有特點(diǎn)的人來寫。

  寫完王亦鑫,我又引導(dǎo)學(xué)生觀察分析學(xué)生賈碩,然后放手自選一個(gè)同學(xué)來寫。寫完同學(xué)寫老師,寫完老師寫爸爸媽媽,寫完父母寫偶遇的一個(gè)人。思路都是先抓那特點(diǎn),再選事例,最好將人物描寫穿插其中。學(xué)生們絲毫沒有為難情緒,寫得洋洋灑灑,讀的津津有味,聽得連連點(diǎn)頭,辦公室的老師們聽了都笑著說:“寫得真像!

  “好文章是改出來的!睂W(xué)會(huì)修改可以使文章越寫越好。按照課標(biāo)要求,五年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。我不僅要求學(xué)生按提示修改老師批閱后的日記,還在作文本上增加了“自評互評”環(huán)節(jié),要求學(xué)生自評寫出自己想表達(dá)什么目的,運(yùn)用了那些寫作手法?互評找出他人的優(yōu)點(diǎn),提出自己的建議。習(xí)作評改大大提高了學(xué)生遣詞造句的能力。

  我鼓勵(lì)學(xué)生將自己成功的習(xí)作及時(shí)輸入電腦,配上插圖,合定成班刊,學(xué)生很有成就感。我還定期整理學(xué)生作品,積極向《青少年日記》投稿,學(xué)生宋致達(dá)的《我們班的新鮮事》已發(fā)表。學(xué)生王家敏參加“華人少年征文比賽”獲得二等獎(jiǎng),本人也獲得輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

  二、根據(jù)學(xué)情,常規(guī)工作有重點(diǎn)。

  備課、上課、聽課、評課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生,常規(guī)工作瑣碎而繁雜,但不容忽視。因此,在完成常規(guī)工作時(shí),我根據(jù)本班學(xué)情,有重點(diǎn)地做好以下工作:

  1、功夫下在課前。

  備好課是提高課堂效率的關(guān)鍵。我充分利用假期時(shí)間,上網(wǎng)搜集資料,提前備課,不厭其煩地鉆研教材,把握重難點(diǎn),尋找突破方法,特別是在作業(yè)分層設(shè)計(jì)上下功夫,改變“老師講,學(xué)生聽”“老師與少數(shù)人對話”的不良狀況,把重點(diǎn)段落的理解以試題的形式出現(xiàn),讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷思考的過程,在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)困生先發(fā)言,優(yōu)等生評價(jià)、補(bǔ)充,力求精講多練,讓每一個(gè)孩子都以飽滿的精神參與學(xué)習(xí),讓每一個(gè)孩子在每節(jié)課上都有收獲,都有提高,從而提高課堂效率。

  堅(jiān)持聽課16節(jié),并在聽課中認(rèn)真思考,聽課后積極與自己對照,與同事研討,堅(jiān)持聽有所獲,研有所得。本學(xué)期聽的常麗老師、呂秀梅等老師的課容量大,訓(xùn)練扎實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間充分,師生配合默契,在有限的時(shí)間完成了讀書、交流、訓(xùn)練,給我留下了深刻的印象,也解開了長時(shí)間留在我心中的困惑——怎樣處理課文理解與讀寫訓(xùn)練的關(guān)系?要想在40分鐘內(nèi)完成課標(biāo)規(guī)定的訓(xùn)練,完成教材承載的訓(xùn)練點(diǎn),功夫還是要下在課前備課上。

  2、作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化。

  作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方面,我不簡單照搬參考書上的題目,而是緊緊圍繞教材,下功夫?qū)⒒A(chǔ)知識題型化,考試化,將能力訓(xùn)練多樣化、靈活化,在設(shè)計(jì)拓展延伸作業(yè)時(shí),力求與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,注重題型的開放性設(shè)計(jì),把重點(diǎn)放在學(xué)生讀寫能力、積累能力、表達(dá)能力、綜合實(shí)踐能力的提升上。作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí),并注重糾錯(cuò)。課堂本、練習(xí)冊堅(jiān)持全批全改,對學(xué)困生堅(jiān)持面批面改。特別是日記,除了眉批、總批外,還非常重視講評和修改的檢查。因?yàn)槭峭瑯拥念}目,每個(gè)人有每個(gè)人的長處,大家可以就內(nèi)容和寫法互相學(xué)習(xí),好的日記讀給大家聽,不僅是對優(yōu)秀學(xué)生的鼓勵(lì),更是為其他同學(xué)提供借鑒的例子。摘抄積累作業(yè),我設(shè)計(jì)了“家長評價(jià)、教師或同學(xué)評價(jià)、等級”三級評價(jià)表,要求學(xué)生或根據(jù)老師要求摘抄與課文相關(guān)的延伸內(nèi)容,或自主摘抄,抄完后讀給家長聽,或請家長檢查背誦,使積累效果落到實(shí)處。

  3、對學(xué)困生“嚴(yán)”“愛”并重。

  我班學(xué)困生的情況不盡相同,有的是反應(yīng)慢、理解能力差,有的是記憶能力不好、有的則是因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè),以至于上課聽不懂,課后不能及時(shí)鞏固。因此,我對學(xué)困生堅(jiān)持對癥下藥,腦子慢的多講解、多輔導(dǎo);懶惰的`跟緊、查緊,讓他們不至于落得更多。每次考試班級達(dá)標(biāo)率都保持100%,優(yōu)A率列年級前列。

  三、開展“親子共讀”“師生共讀”“生生共讀”。

  本學(xué)期我們按學(xué)校教導(dǎo)處計(jì)劃制定了具體的課外閱讀計(jì)劃,推薦了豐富的課外閱讀書目,每月一本必讀書,一本選讀書,書目與教材內(nèi)容緊密相關(guān),有閱讀鏈接、課外書屋推薦的《城南舊事》《史記》《童年》,有四大名著中的《三國演義》《水滸傳》《西游記》等,我還結(jié)合教材推薦有能力的學(xué)生讀了《百萬英鎊》《俗世奇人》《金銀島》等,這些不僅是教材內(nèi)容的拓展和延伸,也是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的好書。

  課外閱讀如果像課文學(xué)習(xí)一樣要求那么高,那么深,會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣;但只有布置,沒有檢查,效果也不會(huì)理想,同樣不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了落實(shí)閱讀效果,我采用了“親子共讀”與“師生共讀”“生生共讀”相結(jié)合的形式:

  “親子共讀”——規(guī)定學(xué)生每天讀書最少半小時(shí),并向家長匯報(bào)讀書內(nèi)容或與家長交流讀書感受,同時(shí)最好讀書記錄,有家長簽字確認(rèn),每周寫一次較詳細(xì)的讀書感受,有能力的同學(xué)可以寫自己對人物的評價(jià)、對內(nèi)容的獨(dú)到見解,一般同學(xué)可以總結(jié)本周讀書收獲。老師每周檢查一回,進(jìn)行反饋,對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),展示讀書記錄,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)與家長取得聯(lián)系。這樣既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),又促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

  “師生共讀”——整本的書,里面人物眾多,關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,故事情節(jié)曲折,距離學(xué)生的生活和理解能力有很大距離,學(xué)生理解起來有一定困難。我每兩周抽出一節(jié)作文課,教師引導(dǎo)學(xué)生介紹寫作背景,幫助學(xué)生梳理人物關(guān)系,就書中的著名章節(jié)、故事、精彩片段進(jìn)行討論、交流、賞析,結(jié)合寫作特色做一些趣味題目,如:《水滸傳》的人物排序、綽號,與《三國演義》有關(guān)的歇后語、成語搜集,提高學(xué)生閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),吸收精華。

  “生生共讀”——全班學(xué)生共讀幾本書,交流的話題、機(jī)會(huì)就會(huì)多起來。我充分利用每周三的興趣活動(dòng)時(shí)間指導(dǎo)閱讀整本書的方法,開讀書交流會(huì),學(xué)生不僅在課堂上張開嘴有話可說,課下也能隨時(shí)隨地分享讀書感受。

  四、以課題研究為動(dòng)力,促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。(另見課題總結(jié))

  五、尋找不足之處,努力做到更好。

  1、由于精力有限,對教材的理解大多還停留在教內(nèi)容、準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)考上,不能時(shí)時(shí)兼顧學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高,需多向名師名家學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),提升教學(xué)能力。

  2、課外閱讀指導(dǎo)時(shí)間和檢查力度不夠,形式也比較單一,班上還有很多學(xué)生不能自覺讀書,閱讀能力參差不齊,希望與老師們共同探討。

  3、對學(xué)困生的有效指導(dǎo)只停留在校內(nèi),不能喚起學(xué)生心靈深處對學(xué)習(xí)的興趣,應(yīng)努力探索有效的家校溝通合作方法。

  在平時(shí)的教學(xué)工作之余,我喜歡坐下來靜靜的思考,思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,思考學(xué)生的成長問題,品位著工作中的苦與樂,我會(huì)繼續(xù)用心去做好自己的本職工作。

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

  從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,撰寫了不少教學(xué)論文,并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

  二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

  應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。

  這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

  三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

  應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。

  教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

  四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的.過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

  “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)。可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對初中一年級的學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

  為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……

  教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  本學(xué)期我擔(dān)任一年級二班的語文課教學(xué),一學(xué)期的教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼落下了帷幕,回首起來有收獲、有充實(shí)、也有遺憾,現(xiàn)將一學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下;

  一、備課、上課

  一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣,但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候,而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差,對大量枯燥的練習(xí)不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學(xué)中如果把握不好,有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎,不扎實(shí)。因此我每節(jié)課前都精心備課,認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)閱讀參考書,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是努力采用學(xué)生感興趣的方法,讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識。每節(jié)課前都要制作教學(xué)課件,輔助教學(xué),有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力提高課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué),平時(shí)注重自己業(yè)務(wù)能力的提高,積極參與學(xué)校組織的日公開課活動(dòng),學(xué)習(xí)其他教師教學(xué)上的'優(yōu)點(diǎn)。

  二、具體教學(xué)工作

  (一)打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)

  漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與同組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,發(fā)動(dòng)學(xué)生家長與學(xué)生一起,利用各種方式和途徑,如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí),用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣,學(xué)校很重視學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)對每個(gè)孩子進(jìn)行測試,為了讓每個(gè)孩子扎實(shí)的打好拼音基礎(chǔ),我利用每天的課間和中午時(shí)間,對每個(gè)學(xué)生逐一過關(guān),反復(fù)強(qiáng)化。

  (二)抓好寫字訓(xùn)練

  寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,一年級特別關(guān)鍵。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,從習(xí)慣方面的嚴(yán)格要求學(xué)生。如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。打好學(xué)生的寫字基礎(chǔ)。

  (三)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

  首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,使我的課堂豐富而生動(dòng)。

  (四)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,提高教學(xué)質(zhì)量

  一個(gè)班級每個(gè)孩子都不一樣,接受能力也有不同,面對孩子們的個(gè)別差異性,我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生,都以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識,讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特別是班上的問題學(xué)生,我總是利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

  總之,一學(xué)期的工作結(jié)束了,回首起來很是充實(shí)。孩子們從一個(gè)孩童成長為一個(gè)講文明愛學(xué)習(xí)小學(xué)生,不能不讓老師感到欣慰。反思自己的工作也有許多不足之處,我將在新的學(xué)期的工作之中,繼續(xù)努力提高自己的課堂教學(xué)實(shí)效,加強(qiáng)對學(xué)生的嚴(yán)格要求,,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  本學(xué)期我擔(dān)任一(1)、一(2)班的語文教學(xué)工作,雖然這是我?guī)н^的第四個(gè)一年級,但在教學(xué)工作上還是不敢有半點(diǎn)懈怠。教學(xué)工作已結(jié)束,回想工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,給我感觸最深的是孩子們長大了,懂事了。 盡管班上的學(xué)生依然淘氣、調(diào)皮,但這是孩子的天性,是任何人都不可能改變的。為了把今后的工作做得更好,特將本期工作總結(jié)如下:

  一、細(xì)讀教學(xué)內(nèi)容,精心組織教學(xué)

  一年級語文上冊的教學(xué)內(nèi)容繁重,漢語拼音既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。認(rèn)識常用漢字384個(gè),其中129個(gè)要求會(huì)寫。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主,課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣那樣的狀況。在教學(xué)漢語拼音這段時(shí)間里,我盡力將拼音知識活學(xué)活用,通過兒歌、游戲等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  面對兩個(gè)班近80個(gè)學(xué)生,我花了大量時(shí)間備課、寫教案、制作大量形象直觀的課間輔助教學(xué),用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。課后我及時(shí)進(jìn)行課后反思,努力調(diào)整教學(xué)策略,爭取每天細(xì)微進(jìn)步。

  二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,嚴(yán)格語文學(xué)習(xí)常規(guī)

  教了這些年書知道,想讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科,喜歡自己,說起來容易,做起來難。一年級是從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),許多幼兒園的習(xí)慣也隨之帶了過來,如何讓他們在40分鐘認(rèn)真聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里,我采用兒歌、口令等形式將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到情趣之中,讓學(xué)生在情趣中慢慢養(yǎng)成良好習(xí)慣。進(jìn)入課堂,面對一群新生,我首要的工作就是“抓心”,信齊了,注意力集中了,課堂常規(guī)自然跟上了。

  寫字教學(xué)是一年級教學(xué)工作的難點(diǎn),能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,我特別注意對學(xué)生的寫字要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,自己就要特別注重示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生讀帖、描紅。既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣要求學(xué)生。

  我特別注重課堂過程中的評價(jià),“請注意讀書姿勢”、“你的回答真精彩”“你的聲音真美”……簡短的評價(jià),讓學(xué)生滿心歡喜,積極思考。

  三、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),完善自我素養(yǎng)

  本學(xué)期,我除了完成教學(xué)任務(wù)外,還積極閱讀各種有關(guān)教學(xué)的專業(yè)書籍,并搶時(shí)間聽其他語文老師的課,學(xué)到了很多優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),尤其是聽了師傅的課,受益匪淺。進(jìn)一步明確了自己努力的方向。

  四、密切家校溝通,共同培養(yǎng)學(xué)生

  開學(xué)初,我建立了微信群,及時(shí)探討孩子們在家、校的'行為表現(xiàn),起到良好作用。

  五、存在的不足及改進(jìn)方向

  1、注重以學(xué)生為主體,但終歸學(xué)生年齡小,在教學(xué)過程中還是沒有充分做到學(xué)生的主體性。今后的工作方向還是要針對學(xué)生的特點(diǎn)備課,交給他們方法,讓他們從“要我學(xué)”到“我要學(xué)'.

  2、對于學(xué)困生的輔差工作還不夠,在今后的工作中對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。

  3、和家長的溝通還做得不到位,在今后的工作中要改變觀念,盡量跟家長的溝通更密切。

  在今后的工作中,我的努力方向還是要不斷提高自己的語文素養(yǎng),和我的學(xué)生們共同努力,使我們的語文課堂更上一個(gè)新臺階!

語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  時(shí)間飛快,本學(xué)期即將結(jié)束,回顧自己經(jīng)歷的教學(xué)路程,有艱辛,有歡樂,留下很多回憶,在此將自己的教學(xué)經(jīng)歷作如下總結(jié):

  一、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度

  從某種角度來說,學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵,對于高年級的學(xué)生來說,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成仍是不容忽視的。具體地說,主要有以下幾個(gè)方面:

  1、晨讀習(xí)慣。每天早上7:30到校,在班干的帶領(lǐng)下讀語文或英語。

  2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)槲沂钦Z文教師,我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)語文的時(shí)候,要做到以下幾點(diǎn):

 。1)、每篇課文至少朗讀三遍。

 。2)、畫出生字詞,標(biāo)出自然段。

  (3)、,理解詞語的意思。

 。4)、思考質(zhì)疑:通過對這篇課文的預(yù)習(xí),你知道了什么?通過預(yù)習(xí),你還有什么不懂的問題

  3、認(rèn)真聽課的習(xí)慣。聽課要做到情緒飽滿,精力集中抓住重點(diǎn),弄清關(guān)鍵,主動(dòng)參與,思考分析。

  4、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每一篇課文學(xué)完后,要立即消化、吸收。想一想,在這篇課文中我學(xué)到了什么,哪些地方是重點(diǎn)。隔一段時(shí)間還要把前面所學(xué)的內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍,這樣才能把知識記得牢。

  5、科學(xué)安排時(shí)間的習(xí)慣。我讓學(xué)生給自己制定一個(gè)時(shí)間計(jì)劃,每到一個(gè)時(shí)間段該做些什么事,學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間計(jì)劃,來安排學(xué)習(xí)、生活,很有規(guī)律。

  6、留心周圍事物。我讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中,把自己看到的、聽到的、想到的以日記的形式記下來,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,也提高了學(xué)生的寫作能力。

  7、愛讀課外書的習(xí)慣。同學(xué)們把看到的好詞、好句、好段摘抄到讀書筆記本上,既拓寬了學(xué)生的視野,又提高了學(xué)生的寫作能力。

  二、讀寫訓(xùn)練,常抓不懈

  “讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說”的儲(chǔ)備、“寫”的基礎(chǔ)。“讀寫結(jié)合”是我們研究的課題,為此,我從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地,努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對話的過程。

  首先,以課本為依托,引導(dǎo)學(xué)生從課本中學(xué)習(xí)讀寫的方法!蹲弑樘煜聲鵀閭H》:學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的方法,理解作者走遍天下書為侶的原因,感悟作者對讀書的熱愛;《古詩三首》:通過對比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象是因人而異的,揣摩作者的表達(dá)方法;《小橋流水人家》:體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,同時(shí)領(lǐng)悟作者在文中運(yùn)用的三種不同的抒情方法,感受作者語言的清新、流暢,積累語言;《地震中的父與子》《慈母情深》:引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、語言和動(dòng)作的描寫,體會(huì)任務(wù)的思想感情;《開國大典》:學(xué)習(xí)場面描寫的方法……力求在表達(dá)方式、思維的角度方面使學(xué)生獲得提升。

  其次,鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸,廣泛閱讀,讀好書、讀整本書,做好讀書筆記,寫好讀后感,已達(dá)到讀、思、寫三者的結(jié)合。

  此外,多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。利用班會(huì)和閱讀課的時(shí)間,召開讀書交流會(huì),交流讀書的感受;讓學(xué)生搜集名人讀書的故事,名人談讀書與寫作的.文章,交流感想;并請我班愛閱讀,寫作進(jìn)步大的同學(xué)介紹自己的閱讀體會(huì)以及閱讀對提高自己寫作能力的體會(huì)。

  三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

  親其師,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí),面對個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證,面對各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要面對個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生實(shí)行“一幫一”結(jié)對子,互幫互助,共同提高。

  四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

  “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)?梢,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對高年級的學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

  為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)――字詞聽寫,“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮。

  教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

  一學(xué)期的努力,我班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有明顯提高,但部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)。今后,本人將繼續(xù)探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施,爭取在教學(xué)上有新的突破。

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