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初中教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2022-09-14 08:05:21 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

初中教學(xué)工作總結(jié)集錦八篇

  總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它是增長才干的一種好辦法,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編精心整理的初中教學(xué)工作總結(jié)8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中教學(xué)工作總結(jié)集錦八篇

初中教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了,下面是我對這一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié):

  一:會上好每節(jié)課,這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)很重,中國和世界的近、現(xiàn)代史,這些內(nèi)容在中考中占很大比例,所以我在上每節(jié)課之前,都要認(rèn)真分析教材,分析考綱并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),一班的孩子上課非常的認(rèn)真投入,但缺乏互動,所以在課堂上我設(shè)計(jì)了一些活動激發(fā)學(xué)生的活力增進(jìn)師生的感情。二班的孩子太過活躍,上課很難專注投入地聽課,所以在課堂上我精心設(shè)計(jì)思考題,引導(dǎo)他們深入思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)非常適合他們,一班的成績總是領(lǐng)先初二各班,二班的成績也在不斷地進(jìn)步。

  二:培優(yōu)補(bǔ)差是這學(xué)期的重頭戲,每個(gè)班都有幾個(gè)成績較差的學(xué)生,也有幾個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生,對于后進(jìn)生,我總是在課堂上多提問,多巡視,并對他們點(diǎn)滴的進(jìn)步給予大力的表揚(yáng),課后多輔導(dǎo),多談心,和他們交朋友,樹立他們的自信,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于成績特別優(yōu)秀的學(xué)生,我給他們提高要求,力求精益求精。班上還形成了一等一的幫扶對子形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  三:只有學(xué)習(xí)才能進(jìn)步,本學(xué)期我重點(diǎn)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),從聽新課到聽作業(yè)和試卷的評講課,各種不同類型的課我都要聽,從中收益很大。初二年級我重點(diǎn)聽了陳老師的課,不緊不慢娓娓道來的.教學(xué)風(fēng)格很值得我學(xué)習(xí),還有就是圖片的運(yùn)用非常恰到好處,聽他的課能學(xué)到很多東西。初三年級我重點(diǎn)聽了廖老師的課,知識面廣、熟悉,信手拈來的氣魄,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格都很值得我學(xué)習(xí)。我從同行的其他老師那里也學(xué)到了很多不同的教學(xué)方法,領(lǐng)略了很多不同的教學(xué)風(fēng)格,對我的教學(xué)有很大的幫助,這個(gè)學(xué)期我的教學(xué)也有很大的進(jìn)步。

  在以后的教學(xué)工作中,我會不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié),力求提高自己的教學(xué)水平。我相信只要自己用心一切問題都會迎刃而解的,我也相信有耕耘總會有收獲的。

初中教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  一.提出的背景

  我縣自20xx年提倡高效課堂教學(xué)模式以來,教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。新的師生關(guān)系在教學(xué)中體現(xiàn)得比較到位,師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來,教學(xué)過程中學(xué)生的主人地位得到保障,主人作用得到發(fā)揮,學(xué)生民主、主動、互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破。

  高效課堂教學(xué)模式在探索的過程中。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好局面,教學(xué)效果也有了明顯的提高。特別是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施進(jìn)一步落實(shí),形成了以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)評價(jià)機(jī)制。新的科學(xué)教學(xué)觀不斷深入人心,課堂教學(xué)逐步走上了求實(shí)、求新、求創(chuàng)新的新的發(fā)展軌道。教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程中許多教師能突出并著力落實(shí)“三維”目標(biāo),使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)化、規(guī)范化、高效化的良性互動局面。

  而《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。針對課堂教學(xué)而言,合作學(xué)習(xí)可以理解為:“在教師的指導(dǎo)下,旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作,達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),并以小組的總體成績?yōu)楠剟?lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系”。其目的就是要提高全體學(xué)生,包括有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及各方面技能,使他們具有處處為他人著想,尊重不同觀點(diǎn),能與人合作交流的態(tài)度意識。

  《以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式研究》本課題主要指研究教師在英語課堂教學(xué)中對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)合理化分配指導(dǎo),結(jié)合實(shí)際研究教師駕馭英語課堂的藝術(shù)和課堂組織形式,展開對小組合作學(xué)習(xí)的深入探討,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。通過課題的研究,同時(shí)也可以提高了實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平,給我縣英語教學(xué)提供一些借鑒。

  二.課題研究的意義

  一是新課程改革的需要。為了更好地適應(yīng)課改的需求,與時(shí)俱進(jìn),使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程,更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新能力,是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)一線的工作在課堂,把自己的工作作為研究對象才是抓住了教學(xué)研究的根本。

  二是教師成長的需要。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,首要的是改變教師的角色,老師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性、合作性;只有提高我們自身的素質(zhì),才能適應(yīng)課改的要求,解決教師的教學(xué)策略問題。避免有些教師在觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)后,自己做起來并不有效。通過該課題的研究,促使教師通過理論學(xué)習(xí),能解決教學(xué)實(shí)踐中存在的策略意識不足問題。

  三是英語教學(xué)現(xiàn)狀的需要。直面我縣各中學(xué)現(xiàn)狀:絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄、習(xí)慣差。因此,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”的以“教”為主的模式,構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體,教師為教學(xué)主導(dǎo)”的以“學(xué)”為主的“雙主”教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全擺脫傳統(tǒng)的束縛,促使師生間的課堂結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化,教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,真正把主動權(quán)交給學(xué)生,由“要你學(xué)”轉(zhuǎn)為“我想學(xué)”,“我會學(xué)”,讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展,成了我校英語教學(xué)迫切需要解決的問題。

  三個(gè)方面的原因促使我們開展了“以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式研究”這一課題。

  三、運(yùn)用的教育科學(xué)理論

  “高效教學(xué)論”關(guān)心的主題就是如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提高教學(xué)的效率。20世紀(jì)60年代以前,“高效教學(xué)”這一概念并沒有引起明確的關(guān)注,但這并不意味人們不看重學(xué)校教學(xué)的效率。自從教育產(chǎn)生以來,如何有效地教?怎樣做一個(gè)成功的老師?教師如何教得輕松而學(xué)生可以學(xué)有所成?歷來是教學(xué)實(shí)踐的基本追求。在以大機(jī)器生產(chǎn)為標(biāo)志的工業(yè)社會,“效率”意識尤其得到強(qiáng)化,與之相應(yīng)的教學(xué)活動也隨之更加重視“效率”,F(xiàn)代教學(xué)論可以說就是以追求效率為核心的“有效教學(xué)論”。

  從夸美紐斯開始,“高效教學(xué)”的理想落實(shí)在“規(guī)模效應(yīng)”及其相應(yīng)的“教學(xué)模式”上。《大教學(xué)論》的理想寄托在“班級教學(xué)”中,它是“有效教學(xué)”的初始狀態(tài)(可視為“有效教學(xué)”的第一個(gè)階段)。在這種初始狀態(tài)的“有效教學(xué)”中,人們首先想到的是擴(kuò)大教學(xué)的“規(guī)!,減少教師教學(xué)的重復(fù)性勞動,“一個(gè)教師可以同時(shí)教很多學(xué)生”。

  “大規(guī)!钡陌嗉壗虒W(xué)從一開始就顯示出它對具有某種普遍適用的“教學(xué)模式”的依賴,否則“大規(guī)!钡摹鞍嗉壗虒W(xué)”就很難長久地維持。這正是自從“班級教學(xué)”產(chǎn)生以來,人們不懈地尋找“大”的、 “普遍”的教學(xué)模式的緣由。

  夸美紐斯以及赫爾巴特學(xué)派所倡導(dǎo)的“大”的、“普遍”的教學(xué)模式后來受到來自兩方面的挑戰(zhàn)。

  一是人們對“普遍有效”的、定型化的“教學(xué)模式”逐漸發(fā)生懷疑,有效教學(xué)朝著多元化的方向發(fā)展;

  二是以杜威教育理論為代表的“進(jìn)步主義教育”開始突破“教學(xué)模式”的思路而從“人的問題”“教育與生活”的關(guān)系等視角來考慮有效教學(xué)的出路。這標(biāo)志著有效教學(xué)實(shí)踐及其研究的第二個(gè)階段的出現(xiàn)。

  高效教學(xué)實(shí)踐及其研究的第三個(gè)階段開始轉(zhuǎn)向“教學(xué)設(shè)計(jì)”。在多元化的教學(xué)模式探索的基礎(chǔ)上,人們認(rèn)識到無論“大”的(夸美紐斯)、“普通”的(赫爾巴特)的教學(xué)模式,還是個(gè)性化的、多元化的教學(xué)模式,都不能完整地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的理想。于是,有效教學(xué)實(shí)踐及其研究越來越強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)意識”(或“教學(xué)設(shè)計(jì)”)和“反思意識”(或“教學(xué)反思”),越來越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整的事情,它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開“教學(xué)設(shè)計(jì)”。在“教學(xué)設(shè)計(jì)”的道路上,有效教學(xué)大體有三種取向:一是科學(xué)主義(以加涅的“設(shè)計(jì)

  教學(xué)”思想為代表);二是建構(gòu)主義(以杜威的`“參與者知識觀”為代表);三是多元智能(以加德納的理論為代表)。

  四、研究目標(biāo)及內(nèi)容

  小組合作學(xué)習(xí) :針對課堂教學(xué)而言,小組合作學(xué)習(xí)可以理解為:“在教師的指導(dǎo)下,旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作,達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),并以小組的總體成績?yōu)楠剟?lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系”。其目的就是要提高全體學(xué)生,包括有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)成績及各方面技能,使他們具有處處為他人著想,尊重不同觀點(diǎn),能與人合作交流的態(tài)度意識。 [高效課堂] 是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性就是在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中,通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。

  1. 課題研究目標(biāo)

  本課題以初中英語高效課堂教學(xué)模式研究為核心,重點(diǎn)研究以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式下聽說課、閱讀課、寫作課課堂教學(xué)模式,從而為“以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式”的研究與實(shí)踐提高有價(jià)值的依據(jù)及經(jīng)驗(yàn)。

  2. 課題研究內(nèi)容

 。1)以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式下初中英語聽說課(對話課)課堂教學(xué)模式研究;

 。2)以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式下初中英語閱讀課課堂教學(xué)模式研究;

 。3)以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式下初中英語寫作課課堂教學(xué)模式研究;

  具體內(nèi)容:

  1. 研究英語課堂教學(xué)中在何種情況下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。并非所有的英語課堂教學(xué)都適用小組合作學(xué)習(xí),教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,合理安排小組合作。小組合作學(xué)習(xí)必須以一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為核心。

  2. 研究適合初中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的活動形式。在小組活動時(shí),學(xué)生處于相對自由,教師很難保證每個(gè)學(xué)生都能很快進(jìn)入狀態(tài),在這其中不乏一些“濫竽充數(shù)”的學(xué)生。為了解決這個(gè)問題,教師在安排小組活動時(shí)還要注重其多樣性。任何一種好的教學(xué)方式如果長期反復(fù)使用,其教學(xué)效果也會大打折扣。特別是面對“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”的學(xué)生。同樣,我們在安排小組活動時(shí)要根據(jù)內(nèi)容適時(shí)變換其形式,不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此我在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)十分注重活動內(nèi)容、形式的變換。這樣可以使學(xué)生常有新鮮感,讓學(xué)生心里總是惦記著下堂英語課。

  3. 研究合作學(xué)習(xí)中如何分工。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),要分工明確,讓每一個(gè)學(xué)生都清楚自己的任務(wù)和職責(zé),因而每一個(gè)學(xué)生也能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽,積極發(fā)言,客觀評價(jià),使得這一次小組合作學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)。組內(nèi)分工能促進(jìn)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  4. 研究小組合作學(xué)習(xí)后如何進(jìn)行有效的評價(jià)。教師的評價(jià)一定要有激勵(lì)性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。要重視個(gè)人評價(jià)和小組集體評價(jià)相結(jié)合,更要注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價(jià),要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情況,對表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動有趣的獎勵(lì)。經(jīng)常性的最佳小組的評比,或以推出“小組發(fā)言人”的形式,激勵(lì)所有成員主動承擔(dān)責(zé)任,使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進(jìn)局面,強(qiáng)化學(xué)生的合作意識,全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

  [研究方法]

  1. 文獻(xiàn)資料法:對國內(nèi)外相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí),結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際制定研究方案,指導(dǎo)課題研究;課題實(shí)施過程中,加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),借鑒各種教育書籍,報(bào)刊雜志中介紹的理論和經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身素質(zhì),使課題研究具有科學(xué)性。

  2. 調(diào)查分析法:通過調(diào)查分析了解初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,及存在的問題,為課題研究提供依據(jù);

  3. 行動研究法:在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考、研究、提高、再實(shí)踐、再發(fā)現(xiàn),在行動中研究,在行動中學(xué)習(xí);

  4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:重視資料積累,對研究活動中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納,形成研究的規(guī)律及方法。

  5.案例研究法:課題研究中期,在各學(xué)科實(shí)施課題研究的實(shí)踐中,提煉出實(shí)效明顯的個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)。

初中教學(xué)工作總結(jié) 篇3

尊敬的各位老師:

  大家好!很榮幸能有機(jī)會在這里和大家分享我這幾年的成長經(jīng)歷。從20xx年開始踏上教師這個(gè)工作崗位至今已有6年時(shí)間了,作為一名非師范畢業(yè)的教師,在這些年的工作中確實(shí)有過不少困惑和挫折,但也正是在克服這些困難的過程中獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)和感悟。如果說在我的成長過程中取得了那么一點(diǎn)點(diǎn)的成績的話,這真的要?dú)w功于在我周圍所遇到的各位老師。俗話說,取長才能補(bǔ)短,學(xué)校里的很多老師在工作中都給過我不少的幫助,并且通過李老師、顧老師組織的豐富多彩的區(qū)教研活動,讓我有機(jī)會在聽課和交流中向其他學(xué)校的各位優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),解決了我在教學(xué)中遇到的許多困惑,獲得了許多了經(jīng)驗(yàn),讓我不斷進(jìn)步!反思我的教學(xué)歷程,我將分為三個(gè)方面向大家匯報(bào)。

 。ㄒ唬⒔萄薪饣,交流促發(fā)展

  教研網(wǎng)絡(luò)的建立,為我們普通教師搭建了交流、展示的平臺。教師在這個(gè)平臺里學(xué)習(xí)、交流、研討、實(shí)踐,促進(jìn)了我們的專業(yè)發(fā)展。我們所接觸到的信息就不再僅僅局限于辦公室和學(xué)校。通過認(rèn)真參加區(qū)里面組織的各種形式的教研活動,學(xué)到了許多先進(jìn)的課程理念和教學(xué)方法。

  近階段以來,區(qū)里教研的主題始終圍繞著“提高課堂教學(xué)有效性”進(jìn)行。也督促著我不斷探索和思考如何在日常的教學(xué)中提高課堂績效。

  教師的教課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是相互對應(yīng),相輔相成的。既然教師要從舊的教學(xué)模式中走出來,也就意味著要引導(dǎo)學(xué)生改變以往一味的“接受式”學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生從新的學(xué)習(xí)方式中體驗(yàn)和感受獲得新知的樂趣。

 。1)“實(shí)踐體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式

  根據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),提供情景或?qū)嵺`活動,組織學(xué)生自主體驗(yàn)、相互交流、歸納遷

  移,從而獲得新知。引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取知識與技能的同時(shí),學(xué)會學(xué)習(xí)。

 。2)“合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)并舉”的方式

  在課堂教學(xué)中,倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí),給予學(xué)生一

  定思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中,體會總結(jié)出自己的解題思路,提高

  邏輯思維的能力。并且適時(shí)地采用恰當(dāng)?shù)膯栴}層層啟發(fā),幫助有困難的同學(xué)沖過思路中的瓶

  頸,摸索出正確的解題方向。合作學(xué)習(xí)時(shí),要求學(xué)生主動將自身的學(xué)習(xí)行為有機(jī)融入到小組

  或團(tuán)隊(duì)的集體學(xué)習(xí)活動之中,既要充分表達(dá)個(gè)人意見,也要能與他人討論、交流,培養(yǎng)學(xué)生

  的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

 。3)“在游戲和活動中學(xué)習(xí)”的方式

  由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),有時(shí)候采用游戲活動的方式往往能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。對于一些實(shí)際應(yīng)用問題,可以設(shè)計(jì)生活化的場景,讓同學(xué)們參與其中。

 。4)“傳統(tǒng)接受式”的學(xué)習(xí)方式

  新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主,開展自主性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,但課改并不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定,而是要對它們“取其精華、去其糟粕”。對于一些概念、較難定理的特殊證明方法、嚴(yán)密規(guī)范的邏輯說理過程等,還是需要傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生切實(shí)掌握基本知識和技能,奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。

 。5)“探究與質(zhì)疑”的學(xué)習(xí)方式

  依據(jù)恰當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo),選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動,引發(fā)

  學(xué)生探究其間的規(guī)律,從而得出結(jié)論或是尋得解決問題的方法。并鼓勵(lì)學(xué)生敢于在課堂上提出質(zhì)疑。

  根據(jù)不同的學(xué)情,不同的知識體系,采用不同的教學(xué)方法,達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)全面發(fā)展,是我為之努力的方向。

  (二)、科研引路,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

  科研是對教師發(fā)展的要求,也是教師專業(yè)發(fā)展的助推器。

  “教師成為研究者”有利于教師去發(fā)現(xiàn)和解決發(fā)生在自己課堂中的教學(xué)問題,或是教育上的問題,進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)以及提升教育質(zhì)量。

  “教師成為研究者”也有利于促進(jìn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的理解!皩W(xué)”是“教”的前提,只有理解了學(xué)生是怎么學(xué)的,教學(xué)才能對癥下藥。在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,教師的經(jīng)驗(yàn)固然重要,但由于學(xué)習(xí)行為是一種復(fù)雜的心理活動,因此,單純的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)也會將教學(xué)引入歧途。

  “教師成為研究者”還有助于促進(jìn)教師之間、教師與專業(yè)研究人員之間、以及教師與其它行業(yè)之間的合作與交流。教師的經(jīng)驗(yàn)由于帶有太多的個(gè)性,一旦脫離了具體的情境,就難以被別人理解與借鑒,只有通過研究,將經(jīng)驗(yàn)提升為一種帶有共性的東西,才可能跨越時(shí)空和行業(yè)的界線。

  因此,在最近這一年中,我積極參加了兩個(gè)課題的研究。比如,我們學(xué)校的區(qū)課題《初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐和研究》,在參與這個(gè)課題的過程中,我們著力培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并對其間的經(jīng)驗(yàn)和困難進(jìn)行了總結(jié),為今后的繼續(xù)教學(xué)和研究奠定了基礎(chǔ)。

  而我個(gè)人去年也申報(bào)了區(qū)的青年課題《以數(shù)學(xué)史為載體的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究》,在這一年的研究過程中,不僅使我對HPM的.理論和實(shí)踐有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,而且在反思能力、處理教材能力、與學(xué)生交流的能力等諸方面都得到了提高。為了做好這個(gè)課題,我閱讀了很多關(guān)于數(shù)學(xué)史的材料,這對提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到了很大的幫助。并且結(jié)合課題,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我會去根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的方法滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)史,這一做法很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展了學(xué)生的思維能力。其間,我結(jié)合這個(gè)課題,在學(xué)校的教學(xué)開放周和區(qū)教學(xué)評比時(shí)上了兩節(jié)公開課《從完全平方數(shù)到簡單的多邊形數(shù)》和《平面圖形的鑲嵌》,這兩堂拓展課都是對HPM視角下的數(shù)學(xué)課的一種探索,課上的成功和不足之處對于我都有不少的啟示。也從某個(gè)角度拓寬了我對課堂教學(xué)的視角。

 。ㄈ、反思明理,促進(jìn)個(gè)人成長

  國內(nèi)外的相關(guān)研究已表明,教師在反思自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技能、活動及教學(xué)觀念,評估教學(xué)行為的同時(shí),可激起其專業(yè)方面的創(chuàng)新意識。

  首先,進(jìn)行教學(xué)反思能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,并為教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會和條件。其次,進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力,從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識,直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。第三,進(jìn)行教學(xué)反思是溝通教育教學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐,迅速提高教師專業(yè)水平的有效方法。

  因此,我在平時(shí)的教學(xué)中督促自己經(jīng)常進(jìn)行自我反思:

  (1)教學(xué)前反思。在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學(xué)生,課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容等。

  (2)教學(xué)中反思。面對課堂上突發(fā)的問題,思考如何應(yīng)對使得事先設(shè)計(jì)的課程能如期完成。

  (3)教學(xué)后反思。在一堂課或一個(gè)階段的課上完后,對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧

  和評價(jià)。如:思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成,如何改善原先的教法,如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等。

  以上就是我在教學(xué)工作中的一些小小的體會,成長和經(jīng)驗(yàn)是在應(yīng)對挫折、解決困難的

  過程中產(chǎn)生的,在現(xiàn)在和今后的教學(xué)過程中隨著環(huán)境、學(xué)生、理念的改變,還會有新的問題的產(chǎn)生。比如:如何把握精神吃透現(xiàn)在的新教材?如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性?這都是我將為之不斷學(xué)習(xí)、思考的目標(biāo)。

  在我的發(fā)言中有什么不足之處,敬請各位老師給予指教。謝謝!

初中教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  初中英語學(xué)科是九年義務(wù)教育中學(xué)階段學(xué)生必修課程,與其他學(xué)科一樣,擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。所以,在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)生不僅僅能夠?qū)W到語言知識,掌握語言技能,還能夠培養(yǎng)了解他人,尊重他人的包容性格,認(rèn)識自我和認(rèn)識他人的本事,克服困難,合作解決問題的本事,以及與人共同生活等諸多方面的本事,這些對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展,具有進(jìn)取的作用。對于本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下:

  1、挖掘教材的德育因素,滲透德育

  在中學(xué)英語教材中,學(xué)生能夠接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(同意、幫忙、邀請)、情感態(tài)度(喜歡、感激、同情、愿望)、道德態(tài)度(抱歉、寬恕、感激、贊成、關(guān)心)、社會文化(介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀)等三十多個(gè)語言功能項(xiàng)目,資料豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí),為課堂的德育實(shí)施供給了豐富的素材。

  七年級英語教學(xué)是初中英語學(xué)習(xí)的起始階段,其教學(xué)資料一般比較淺顯,多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行自然的滲透,切忌長篇大論。例如,“Goodmorning!”“Howareyou”“Hello!”“Nicetomeetyou!”“Thankyou!”“Sorry.”等禮貌用語,是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的資料。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的.語言情景,在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中,不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行禮貌禮貌教育。在學(xué)習(xí)“Whattimedoyouusually…”句型時(shí),當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟晕业娜粘I、作息時(shí)間時(shí),教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過進(jìn)取地參與課堂教學(xué)活動,來認(rèn)識什么是合理安排時(shí)間,從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí),實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一,文理交融,又到達(dá)了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

  2、注重語言教學(xué)的情感教育,促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

  (1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以到達(dá)某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力,動機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu),運(yùn)用正確的心理策略,以學(xué)生為中心,環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和進(jìn)取性的最直接因素。所以教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),運(yùn)用學(xué)生樂于理解的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足他們進(jìn)取學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)中學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。經(jīng)過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式,能夠把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來,同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會。

  (2)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,

  中學(xué)英語教學(xué)是初級階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)英語教學(xué)的重要資料。中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中,掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程,要靠教師的滲透和培養(yǎng)。中學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí),無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手,經(jīng)過示范、模仿、運(yùn)用,使學(xué)生充分感知語言,從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說,核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣,這是掌握英語的關(guān)鍵。中學(xué)階段側(cè)重聽說本事的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽教師和同學(xué)講英語,回家要聽錄音,培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說,進(jìn)取參與課堂練習(xí),要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣,朗讀和背誦的習(xí)慣,書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣,運(yùn)用語言交際的習(xí)慣,課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)本事、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端。中學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握很多的語言知識,固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),但掌握良好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要,這會使學(xué)生終身受益。

  3、精心組織安排教學(xué)活動,有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

  寓德過程以課堂教學(xué)為渠道,不一樣的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)重點(diǎn)不一樣。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中,在活動,在模擬交際中學(xué)習(xí)英語,感受語言。在教學(xué)活動中,教師要精心組織教學(xué)活動,設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景,教學(xué)游戲和練習(xí)形式,以學(xué)生學(xué)會為目的,以學(xué)習(xí)情趣為主線,貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中,向?qū)W生滲透德育。如:在教學(xué)“Whatwouldyoulike”和“Wouldyoulike…”的功能結(jié)構(gòu)時(shí),就能夠設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“Howmuchisit”時(shí),能夠布置“小商店”。在這些模擬的語言情景的交際活動中,學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí),也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人,互助友愛,禮貌禮貌等思想品德和行為規(guī)范的構(gòu)成。也能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性,構(gòu)成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過程中,教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下,學(xué)生會忘卻羞澀,進(jìn)取向上,努力合作,去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動,德育融匯其中。

  學(xué)科教學(xué)中的德育,重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體,要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素,做到點(diǎn)到為止,切忌牽強(qiáng)附會。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索,更好地發(fā)揮中學(xué)英語教學(xué)中的德育功能。

初中教學(xué)工作總結(jié) 篇5

  時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,成為一名人民教師已經(jīng)一年了,回顧這一年,感慨良多。從對教學(xué)一無所知到能夠獨(dú)立面對,獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù),在這一年里,本人有了許多的進(jìn)步,但是也有許多不足,吸取教訓(xùn)。

  作為一名教師,本學(xué)期,本人從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。

  初中學(xué)生的邏輯思維開始占主導(dǎo)地位,慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動。初一學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)知識,但思維多停留于事物表面。喜歡聽故事,有英雄主義意向和強(qiáng)烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物。只有充分了解初一學(xué)生的心理特征和思維水平,才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點(diǎn),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。對本學(xué)期進(jìn)行總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并認(rèn)真搜集每課書的'知識要點(diǎn),課后及時(shí)對該課做出總結(jié)。作為科任老師,學(xué)期開始能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研組活動。

  作為政治課老師,為了把課上活,避免枯燥、機(jī)械,本人在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:FLASH動畫、視頻等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,盡量使講解有條理,準(zhǔn)確,生動,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。

  二、因材施教。本人在每一節(jié)課中,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo),對于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,今天的差生,不一定明天還是差生,更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自本人意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

初中教學(xué)工作總結(jié) 篇6

  在我校高效課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下,我們積極開發(fā)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案,為學(xué)生的高效課堂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),以學(xué)生為本,讓學(xué)生能在高效課堂的教學(xué)模式下,以導(dǎo)學(xué)單為引導(dǎo),自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、問題質(zhì)疑等,真正將課堂還原與學(xué)生,達(dá)到真正的高效,F(xiàn)我將本學(xué)期教學(xué)工作做如下總結(jié):

  一、積極開發(fā)導(dǎo)學(xué)案,為高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  我校教師教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)為切入點(diǎn)和突破口,體現(xiàn)我!133”高效課堂的教學(xué)模式!1”即‘一個(gè)理念’堅(jiān)持“以生為本,以學(xué)為本”;“3”即“3個(gè)環(huán)節(jié)”,學(xué)習(xí)時(shí)間、預(yù)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式、課堂環(huán)節(jié)、評價(jià)方式、能力培養(yǎng)、教師備課等環(huán)節(jié)等都分為三個(gè)環(huán)節(jié)!3”即“三大策略”:因?qū)W科而異、因內(nèi)容而異、因?qū)W生而異。思想品德學(xué)科也結(jié)合學(xué)校的統(tǒng)一模式進(jìn)行開發(fā)研究,設(shè)計(jì)適合本學(xué)科,適合我們學(xué)生特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)單,通過努力,以能為學(xué)生所使用。

  導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)就尤為的重要,導(dǎo)學(xué)案開發(fā)是教學(xué)的起始環(huán)節(jié),是優(yōu)質(zhì)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提。導(dǎo)學(xué)案對課堂教學(xué)過程的規(guī)劃應(yīng)做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散,達(dá)到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

  1、努力加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)。

  根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,從以下幾方面努力。主要包括以下內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過程(自主學(xué)習(xí)、自我檢測、合作探究、課堂評價(jià)、鞏固練習(xí)、備課組交流反思)。

  2、以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)情認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。

 、僬{(diào)查學(xué)情。對學(xué)生情況進(jìn)行分析,了解學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、興趣點(diǎn)、思維狀況等。

  ②分層設(shè)計(jì)。問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性,做到循序漸進(jìn);滿足學(xué)生不同層次需求,使所有學(xué)生都有收獲,最大限度地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和自信心。 ③指導(dǎo)學(xué)法。對難點(diǎn)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)奶崾,指?dǎo)處理問題的方法,引起學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)其解決問題的能力。

  二、努力開展高效課堂教學(xué),狠抓高效課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

  根據(jù)初中思品學(xué)科的特點(diǎn),靈活處理教材和教學(xué)內(nèi)容,我們開發(fā)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要

  鉆研教材,對教材有自己的解讀和思考,靈活處理其中與學(xué)生發(fā)展水平不相符的內(nèi)容;關(guān)注時(shí)代發(fā)展新動向,吸收生活中鮮活素材,及時(shí)整理、融合到課堂教學(xué)中。

  充分利用導(dǎo)學(xué)案,做好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。“良好的開端是成功的一半”,上課的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師怎樣才能通過豐富多彩的教學(xué)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生,再現(xiàn)、聯(lián)結(jié)前后的知識,值得研究。研究教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,能吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,直觀化、形象化的情境具有震撼人心的作用,能啟迪學(xué)生思維,拓展學(xué)生視野。自主學(xué)習(xí)一定要有問題,有學(xué)法指導(dǎo),學(xué)習(xí)后有自我檢測環(huán)節(jié);合作探究一定要落到實(shí)處,分組安排,組內(nèi)有明確的目標(biāo),有組織者,有問題的答案的歸納總結(jié)者,同時(shí),問題的提問與設(shè)計(jì)要有梯度,要適合學(xué)生的.討論。展示交流環(huán)節(jié)鼓勵(lì)各組積極踴躍參與,達(dá)到問題展示交流的目的。課堂評價(jià)老師要多給與學(xué)生贊揚(yáng)與鼓勵(lì),同時(shí)給予合理的建議。課堂歸納總結(jié)盡可能的教育學(xué)生自己總結(jié)。

  三、積極學(xué)習(xí),及時(shí)反思,改進(jìn)不足。

  課堂教學(xué)完成后,備課組及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思?偨Y(jié)成功之處,探討出現(xiàn)的問題,找出原因及解決辦法,再次研究教材和學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段。通過反思不斷獲得對教學(xué)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識,在反思中得到發(fā)展、得到提高。

  四、努力探究,尋求解決方法。

  1、多進(jìn)行課堂的實(shí)際調(diào)研,從實(shí)際調(diào)研中尋找問題,及時(shí)改進(jìn)不足;

  2、多收集學(xué)生導(dǎo)學(xué)案,從學(xué)生完成情況中查找導(dǎo)學(xué)案問題的難易程度,及時(shí)調(diào)整,以更好的讓學(xué)生使用;

  3、導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)中集中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我檢測、合作探究、展示交流、課堂檢測、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié);

  4、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該更加的簡潔明了,環(huán)節(jié)清晰,每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)更有梯度;設(shè)計(jì)應(yīng)該多角度;

  總之,通過一學(xué)期的努力,在高效課堂中我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽,能?yán)格按照高效模式教學(xué),能開發(fā)出適合我們學(xué)生情況,適用于我們學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)單,能努力完善高效課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。但在進(jìn)步仍存在很多不足,如問題的設(shè)計(jì)層次梯度還不夠,合作探究環(huán)節(jié)學(xué)生配合還不夠、課前預(yù)習(xí)學(xué)生還不夠自覺等

  等,都還需要進(jìn)一步的完善改進(jìn)。所以在下學(xué)期的工作中我一定會積極查缺補(bǔ)漏,從不足做起,力爭把本學(xué)科高效課堂推上更新的臺階。

初中教學(xué)工作總結(jié) 篇7

  本年度我校教師在上級教育部門和總校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指引下,全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針,堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心,強(qiáng)化教育教學(xué)研究和常規(guī)管理,深入實(shí)行改革,執(zhí)行教育行政的各種準(zhǔn)則、理論、規(guī)章、制度,繼續(xù)深入師德培養(yǎng),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),調(diào)動全體教師、學(xué)生的積極性和高度熱情,發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),上下一致,團(tuán)結(jié)協(xié)作,以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),加強(qiáng)教學(xué)研究,不斷解決教學(xué)中的新問題,全面提高教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合本校實(shí)際,現(xiàn)就以上開展情況總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的主導(dǎo)作用

  上學(xué)期,領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整,作為一名新?lián)蔚奈襾碚f,由于本人經(jīng)驗(yàn)欠缺,所以一時(shí)摸不著頭緒,但是通過學(xué)習(xí),我們主動提高了各領(lǐng)導(dǎo)人物的業(yè)務(wù)管理水平,我們還經(jīng)常請教一些兄弟學(xué)校的校長,學(xué)習(xí)一些好的經(jīng)驗(yàn)和有效的管理方法。我們經(jīng)常帶著問題學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,學(xué)習(xí)學(xué)校管理,學(xué)習(xí)外校先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn),不斷提高理論水平和管理能力。

  這學(xué)期以來,我們領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致。上學(xué)期初,領(lǐng)導(dǎo)深入分析學(xué)校的教學(xué)情況,制訂出各項(xiàng)工作計(jì)劃,規(guī)章制度做到有章可循,心中有數(shù)。教務(wù)處能指導(dǎo)教師制訂出切合本班實(shí)際的班務(wù)計(jì)劃,行之有效的班級工作計(jì)劃,并熱心幫助、指導(dǎo)年輕教師工作,大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)嘗試。一學(xué)年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的直接指導(dǎo)下,全校教師業(yè)務(wù)能力及教學(xué)熱心有所提高,教學(xué)風(fēng)氣等方面也受到上級和周邊村民群眾的肯定和好評。我校領(lǐng)導(dǎo)班子有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度責(zé)任感,每天都是早到校、晚離校,以校為家,領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常深入課堂聽課,了解教學(xué)動態(tài),掌握了教學(xué)第一手材料,為課堂教學(xué)做好了依據(jù),在領(lǐng)導(dǎo)的帶動下,教師相互聽課已蔚然成風(fēng),大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題,相互發(fā)表意見,交流困惑,共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。

  二、重視隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)優(yōu)秀師資

  師資力量的雄厚與薄弱,直接影響學(xué)校的教學(xué)水平。一年來,我校注重對教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先加強(qiáng)了對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的監(jiān)督,開展教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)深入師德培養(yǎng)。在教師隊(duì)伍中,也或多或少存在一些問題,個(gè)別教師性格開朗,加上一心想向外調(diào),對教學(xué)沒興趣。因此一年來經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深入談心了解,個(gè)別進(jìn)行了思想教育,從而使個(gè)別教師樹立起正確人生觀、價(jià)值觀,明確肩負(fù)責(zé)任,真正做到為人師表,教書育人。我們還鼓勵(lì)教師自學(xué),為老師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會,使青年教師迅速成為教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。

  在教師管理上,學(xué)校把教師的管理制度落到實(shí)處,堅(jiān)持考勤制度,出勤與績效工資直接掛鉤,杜絕了以前班級缺人及教師上班時(shí)間外出娛樂休閑、談笑逗留等不良現(xiàn)象。此項(xiàng)制度的實(shí)施使學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛崗敬業(yè)的、以校為家的老師。

  三、加強(qiáng)德育工作,建設(shè)文明校風(fēng)

  德育是五育之首,本學(xué)年度我校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,專門制訂了學(xué)校德育工作計(jì)劃,并開展一系列活動進(jìn)行德育教育。

  1、通過校會、主題班、隊(duì)活動開展各種教育:

  2、堅(jiān)持升旗儀式,在國旗下進(jìn)行五愛教育。

  3、充分利用紀(jì)念日對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育;

  4、優(yōu)秀班級評比制度中把學(xué)生德育作為評比的一項(xiàng)內(nèi)容;

  5、要求教師認(rèn)真上好品德社會課,強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)細(xì)致耐心做好后進(jìn)生、頑皮生的轉(zhuǎn)化工作。

  6、充分發(fā)揮團(tuán)組織的作用,開展各種活動,以團(tuán)支部廣播站為陣地,開展主題教育、慰問活動,切實(shí)進(jìn)行德育教育。

  四、狠抓教育教學(xué)。

  教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。我們通過抓教研、教改和教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開學(xué)初,我們召開教研組長會議,共同商定一學(xué)期中的教研組活動,并把活動落到實(shí)處。

  1、積極開展了教研活動。全體教師參與聽課和研討交流,并就教學(xué)中的問題探討出解決辦法,真正起到了教研的作用。

  2、教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則,良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,因此,我們始終抓實(shí)抓好,重點(diǎn)做了幾點(diǎn)工作:

  (1)、嚴(yán)格按《新課程設(shè)置方案》,開齊、上足,教好每一門課程,不隨意增減,嚴(yán)禁語數(shù)科占用藝體科。每一科到期末都有考核并把成績上交教務(wù)處;

  (2)、做好學(xué)籍管理工作;

  (3)、進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查工作。本學(xué)年,教務(wù)處每月底進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。不同年級,不同科目有不同要求,每次檢查前教導(dǎo)處提出各項(xiàng)常規(guī)工作量,要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項(xiàng)常規(guī)工作。每次檢查后,教務(wù)處針對在檢查教案、作業(yè)批改中存在的問題,表揚(yáng)優(yōu)秀,指出不足,面對面提出整改意見,真正做到服務(wù)于廣大師生;

  (4)、以學(xué)生為中心點(diǎn),規(guī)范學(xué)習(xí)行為著力抓好學(xué)生的規(guī)范教育。從學(xué)生的基礎(chǔ)文明行為,養(yǎng)成教育的訓(xùn)練抓起,抓紀(jì)律,抓常規(guī),抓行為。本學(xué)年狠抓學(xué)生早讀及自習(xí)、班主任跟文明班級的評比,效果非常好;

  (5)、我們在九月初為了使特崗教師盡快的投入到工作當(dāng)中,我校教師進(jìn)行優(yōu)秀課的聽課和觀摩課活動,并且鼓勵(lì)特崗教師大膽上好翻版課,早日置身于教育氛圍;

  五、加強(qiáng)家訪和安全管理工作

  為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的.教育步調(diào),統(tǒng)一學(xué)校與家庭教育對

  學(xué)生的要求,共同做好學(xué)生的教育工作,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展;為加強(qiáng)學(xué)校管理,增強(qiáng)師生的安全意識,確保學(xué)生的人身安全,我們加強(qiáng)了家訪和安全管理工作。

  1、及時(shí)召開家長會,就學(xué)生要注意的學(xué)習(xí)、安全等,要求家長管理教育孩子,加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系,增強(qiáng)了學(xué)校的教育親合力。

  2、做好家訪工作。家訪是班主任工作的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)校教學(xué)的重要手段,學(xué)校要求每學(xué)期各班主任必須全面家訪一次。我校采用了走訪、電話訪的方式,嚴(yán)格家訪內(nèi)容要求,要求做好家訪記錄,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步或退步、曠課、學(xué)習(xí)上有較大困難,產(chǎn)生畏學(xué)情緒等情況的,及時(shí)進(jìn)行家訪,使得家庭與學(xué)校保持緊密聯(lián)系。

  3、加強(qiáng)對學(xué)生的安全管理工作。安全教育,刻不容緩。我校一年來利用升旗儀式及班會課、品德課對學(xué)生進(jìn)行教育,結(jié)合社會安全事故和當(dāng)?shù)氐陌踩录,教育學(xué)生以防范為主,做到安全第一,構(gòu)建安全無事故的和諧校園。

  六、堅(jiān)持財(cái)務(wù)制度:

 、睂W(xué)校嚴(yán)格按照三局文件標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范收費(fèi),嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度》。⒉學(xué)校堅(jiān)持財(cái)經(jīng)紀(jì)律,勤儉節(jié)約,努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的生活條件及待遇,保證教師安心工作。

 、硨W(xué)校廣辟門路,積極爭款消除安全隱患,改善辦學(xué)條件。

  4.學(xué)校開展安全宣傳教育活動,創(chuàng)建平安和諧校園。

  七、存在問題:

  回顧一年來,我校本著以人為本的教育思想,扎實(shí)開展教育教學(xué)工作,加強(qiáng)教研組建設(shè)和教學(xué)常規(guī)管理,促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)。但是,在本學(xué)年度,存在問題還是有的:第一,學(xué)生校外學(xué)習(xí)環(huán)境差,學(xué)習(xí)主動性不高,家長對子女管理不夠位;

  第二,教師隊(duì)伍中,個(gè)別教師思想不到位,教學(xué)熱情不高;

  第三,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理能力有待更加提高;

  回首過去,成績有所提高,面對未來,倍感壓力很大,在本學(xué)期接近尾聲的時(shí)候,得到各級領(lǐng)導(dǎo)以及總校的支持與關(guān)愛,又為我們教學(xué)點(diǎn)新建了教師住房,辦公室等,這一舉措更加加大了我校教室的工作積極性和熱情,所以我們堅(jiān)信,在各級領(lǐng)導(dǎo)以及總校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的大力支持下,面對新形勢、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn),我們將進(jìn)一步樹立信心,理清思路,突出重點(diǎn),勤奮工作,講究實(shí)效,為育才的教育工作努力譜寫教育新篇!

初中教學(xué)工作總結(jié) 篇8

  經(jīng)過千百年時(shí)間淘洗而流傳下來的一些膾炙人口的文言作品,是中華民族文化遺產(chǎn)中的精華,表現(xiàn)在這些作品中的先哲們的崇高理想、美好情操,是我們民族引以自豪的精神財(cái)富;這些作品千錘百煉的語言,斐然可觀的文采,匠心經(jīng)營的章法,也都足以垂范后世,成為我們?nèi)≈槐M的寶藏。

  中學(xué)生作為正在接受中等教育的現(xiàn)代人,適量多讀一些古代的詩文佳作,培養(yǎng)一點(diǎn)閱讀淺近文言文的能力,對他們提高文化素養(yǎng)、提高理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,是十分必要的。

  解構(gòu)或者解讀傳統(tǒng)文化于今天仍然是必要的,因?yàn)閭鹘y(tǒng)智慧的繼承要建立在對文言的正確解讀上。掌握文言文物理結(jié)構(gòu),對現(xiàn)代漢語的理解會比較精深,對新漢語的構(gòu)造將有“法”可依。閱讀文言文,感受的是一種極為明晰的思路。

  七年級時(shí)將文言文歸類于不同的主體單元,其目的也是希望教師在課堂教學(xué)中能更多的關(guān)注文言文的“文”,經(jīng)過一年的文言文訓(xùn)練后,學(xué)生從八年級起,能自覺地利用自身的文言文認(rèn)知水平,集中精力學(xué)習(xí)一批文言文精品,為日后的文言文閱讀奠定良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

  依此,文言文的教學(xué)在各個(gè)學(xué)斷,應(yīng)該有不同的側(cè)重,必須依據(jù)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行行之有效的設(shè)計(jì),才能滿足《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容!焙汀罢b讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣!钡男抡n改要求。

  因此在七年級培養(yǎng)學(xué)生文言語感,形成文言文思維意識便是重點(diǎn),而在八年級,則需強(qiáng)化學(xué)生文言文思維能力,在夯實(shí)雙基的前提下,開始鑒賞。到了九年級就需要學(xué)生能看出文言文文本后面所蘊(yùn)含的道理和文化了。初中三年,每段各有任務(wù),如果沒有教師這種教學(xué)的連續(xù)性,則學(xué)生的文言文認(rèn)知水平始終會在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

  現(xiàn)代文能夠以細(xì)致的描寫在學(xué)生腦海中建立起具體可感的想象空間;而文言文言簡意賅、語義古今不同的特性決定了它很難直接給學(xué)生以可感的形象,因此也就更需要學(xué)生發(fā)揮主動性,反復(fù)理解、品讀語言,在腦海中展開想象。一旦學(xué)生養(yǎng)成品味文言文語句,透過文字想象故事、體會感情的習(xí)慣和能力,字詞的落實(shí)效率也會隨之大幅提高。

  在文言文教學(xué)中,字詞句的落實(shí)往往是教學(xué)的.重點(diǎn)。但過于強(qiáng)調(diào)字詞句落實(shí),容易導(dǎo)致學(xué)生對文言文產(chǎn)生厭煩情緒,我們有責(zé)任讓學(xué)生在快樂的品讀、想象、創(chuàng)作中,不知不覺地落實(shí)字詞,又深入地體會到文言文本身的美麗。更進(jìn)一步地,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文言文時(shí)反復(fù)品味文字、展開想象,完成對文言文的精讀。

  總結(jié)起來,在初中語文文言文的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要做到:

  1、有意識多增加誦讀、背誦的環(huán)節(jié)。

  2、一定要清楚教材中的常用文言詞和語,在做文本閱讀時(shí)適時(shí)考察學(xué)生掌握程度,夯實(shí)文言文閱讀的基礎(chǔ)。

  3、恰當(dāng)?shù)氖褂冒孜臄嗑,有效地提高中學(xué)生的文言字、詞、語、句以及文學(xué)、文化方面的知識。

  4、以文代言,在設(shè)計(jì)中盡量以樣本的形式出現(xiàn),設(shè)計(jì)中要明晰文本究竟在哪里“導(dǎo)”、“導(dǎo)”什么,在什么地方“點(diǎn)撥”、“點(diǎn)撥”什么,在什么地方“引導(dǎo)”,在什么地方“發(fā)現(xiàn)”。使文言文教學(xué)文本滋陰學(xué)生的心靈高度。

  以上四點(diǎn)總結(jié)起來,就是傳承和引導(dǎo)。

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