【精選】教師教學(xué)工作總結(jié)匯編五篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以促使我們思考，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編收集整理的教師教學(xué)工作總結(jié)5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一年級(jí)讀書展示活動(dòng)總結(jié) 為了引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，我結(jié)合學(xué)校開展的課外閱讀月，開展各種各樣的讀書活動(dòng)，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。
1、用心布置好班級(jí)的文化。
為班級(jí)圖書角起名為“百味書園”，并在墻壁、黑板報(bào)、圖書角等各地方都配置讀書的名言名句、讀書兒歌等，讓教室充滿濃濃的書香味道。
2、開展多種的讀書活動(dòng)：
建議家長(zhǎng)每天督促孩子閱讀20分鐘以上，并且能完整地把故事表述出來，家長(zhǎng)及時(shí)表揚(yáng)和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 閱讀與誦讀經(jīng)典詩詞相結(jié)合。在語文閱讀課上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀群文閱讀——語文新讀本上的小詩，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的'、瑯瑯上口的經(jīng)典詩詞，陶冶學(xué)生的情操。
倡導(dǎo)親子閱讀，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子同讀一本書，并且和孩子交流讀書體會(huì)、心得 。
3、匯報(bào)豐富成果，多種方式評(píng)價(jià)：
學(xué)生每閱讀一篇故事，都會(huì)填寫《快樂閱讀吧》。這個(gè)評(píng)價(jià)表內(nèi)容非常豐富，可以摘抄4個(gè)優(yōu)美的詞語，可以為故事配上圖畫，還可以為故事寫上幾句感想，最后還讓爸爸媽媽做出評(píng)價(jià)，學(xué)生參與的積極性非常高。
每月評(píng)出“故事大王”5名，“讀書之星”3名，讓堅(jiān)持閱讀的學(xué)生感覺到閱讀是充實(shí)的，是快樂的。
“小荷才露尖尖角”，我們的讀書征程只是跨出了一小步，以后的路還很長(zhǎng)，我們將會(huì)繼續(xù)努力，引領(lǐng)著一株株幼苗在春雨中破土而出，迎著朝陽茁壯成長(zhǎng)!
教師教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一學(xué)期將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行校園教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。
二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者�！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班43名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多績(jī)。
教師教學(xué)工作總結(jié) 篇3
世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。然而現(xiàn)今，很多時(shí)候，我們的教育使得很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們教師個(gè)人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿意，工作更有效.
通過對(duì)《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí)，它給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營(yíng)好課堂的秘訣，啟迪我們?cè)鯓臃e極學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任。書中用簡(jiǎn)潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的針對(duì)性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。
對(duì)于奮斗在一線的教師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。記得一個(gè)故事，說一個(gè)人看見三個(gè)泥瓦匠在干活，就問他們?cè)诟墒裁�，他得到了三個(gè)回答，第一個(gè)說我在砌磚頭，第二個(gè)挺起身，非常自豪地說，我是全國(guó)最好的泥瓦匠，第三個(gè)說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻�(gè)人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域，從而即狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準(zhǔn)確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到其他人的勞動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)一個(gè)輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念非常重要�？赡茉谥v話中，我們會(huì)流利地運(yùn)用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的`應(yīng)試教育，教師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，教師的這種口是心非，積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實(shí)施。
從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動(dòng)的實(shí)用策略是我的心得之二，這個(gè)課堂策略，促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是無價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校、老師是孩子成長(zhǎng)的橋梁，培養(yǎng)自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進(jìn)取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底。
教師教學(xué)工作總結(jié) 篇4
xxxx年即將過去，新的一年就要到來，在即將過去的一年里，通過自己勤懇工作，加上院、系領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，各兄弟部門之間的相互協(xié)作，以及我系全體教師的共同努力，較圓滿地完成了年初制定的各項(xiàng)教學(xué)工作和院里布置的各項(xiàng)任務(wù)，從而也使本人在各個(gè)方面得到了鍛煉和提高。下面就我分管的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、常規(guī)教學(xué)運(yùn)行正常，教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序
根據(jù)教務(wù)處的通知，三系成立自查領(lǐng)導(dǎo)小組，傳達(dá)教務(wù)處關(guān)于期中教學(xué)檢查的相關(guān)事宜，按照要求布置好自查的工作流程。在各教研室自查的基礎(chǔ)上，第十周開展了期中教學(xué)工作的系部抽查工作，有針對(duì)性的對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)答疑、課堂考勤，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和技能培養(yǎng)方案執(zhí)行情況進(jìn)行全面檢查，通過檢查我們了解到半學(xué)期來我系教師在教學(xué)過程中能嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，教案、課件的準(zhǔn)備及作業(yè)布置、批改,總體情況良好。，軟件工程、通信工程、材料成型和電子信息工程四個(gè)專業(yè)除專業(yè)主任之外無高級(jí)職稱的教師，金屬材料和無機(jī)非金屬兩個(gè)專業(yè)均有一名博士(以上專業(yè)均不包含外聘教師)。根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)六個(gè)專業(yè)均為合格專業(yè)。并計(jì)劃將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為院重點(diǎn)建設(shè)的遴選專業(yè)申報(bào)。教研室活動(dòng)主題明確，內(nèi)容豐富效果好，記錄齊全。平均教研活動(dòng)5次。
4、加強(qiáng)青年教師的幫扶工作，尤其是本年度的新教師，經(jīng)系部統(tǒng)一安排，通過新老結(jié)對(duì)，按照課程大綱的要求，完成教材的梳理、規(guī)范備課流程、試講、相互聽課、評(píng)教評(píng)學(xué)等環(huán)節(jié)，到目前為止，2位新教師均已順利過了教學(xué)關(guān)，且教學(xué)效果良好。
5、針對(duì)我系學(xué)生缺席遲到情況較嚴(yán)重的情況,加強(qiáng)課堂考勤，要求每位任課教師每節(jié)課都要堅(jiān)持考勤。并將班級(jí)學(xué)生的出勤情況及時(shí)反饋給相關(guān)班級(jí)的輔導(dǎo)員，對(duì)缺席、遲到學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。
6、加強(qiáng)師德建設(shè)。以學(xué)院師德建設(shè)規(guī)范為藍(lán)本，以教研活動(dòng)為師德建設(shè)交流與教育的`載體，交流身邊先進(jìn)的教師和事跡，相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。
二、健全機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展
1、在xx計(jì)劃基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂10級(jí)人才培養(yǎng)方案，使之更加符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，課程體系更加合理規(guī)范。
2、加強(qiáng)《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)》、《軟件工程工程》兩個(gè)自辦專業(yè)的建設(shè)工作。
3、學(xué)期初，根據(jù)教務(wù)處的安排，對(duì)金屬、材料、無機(jī)、軟件工程、通信和電子信息六個(gè)專業(yè)參加本科專業(yè)合格評(píng)估工作做了部署，成立了以系主任為首的專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)xx年評(píng)估未達(dá)標(biāo)的以上六個(gè)專業(yè)進(jìn)行自評(píng)，按照本科評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，軟件工程、通信工程、材料成型和電子信息工程四個(gè)專業(yè)除專業(yè)主任之外無高級(jí)職稱的教師，金屬材料和無機(jī)非金屬兩個(gè)專業(yè)均有一名博士(以上專業(yè)均不包含外聘教師)。根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)六個(gè)專業(yè)均為合格專業(yè)。并計(jì)劃將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為院重點(diǎn)建設(shè)的遴選專業(yè)申報(bào)。
教師教學(xué)工作總結(jié) 篇5
“生本教育”這一理念對(duì)于我們教師來說已經(jīng)不再陌生，尤其是作為我校的教師，跟隨著校領(lǐng)導(dǎo)從“以生為本，打造活力課堂”的研究到“活力學(xué)習(xí)單”在課堂中的應(yīng)用這一課堂改革，已不知不覺將“生本教育”帶入了我們的課堂中，生本課堂對(duì)我們教師提出了更高的要求。作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我一直在思考、探索低年級(jí)要如何在課堂中進(jìn)行生本教育。
首先，我覺得教師要有新的教育理念
作為“于艷小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作室”的基地校，我校教師近水樓臺(tái)，多次聆聽了于艷主任關(guān)于課堂改革的獨(dú)特理念，使我對(duì)課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)。開學(xué)初我還認(rèn)真觀看了竇桂梅老師“改造我們的課堂”這一講座的視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)金字塔理論”、“建構(gòu)主義理論”、“多元智能理論”課改的三大理論，同時(shí)積極參加外出學(xué)習(xí)的教師對(duì)我們進(jìn)行的二次培訓(xùn)，使我的教育理念每天都在轉(zhuǎn)變。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
開學(xué)初，通過在教研會(huì)上的討論，我們的課堂教學(xué)探索出了教學(xué)新模式，并確定了課改的年級(jí)是四到六年級(jí)。那么作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我們?cè)谡n堂改革中應(yīng)怎樣去做呢？通過“活力學(xué)習(xí)單”讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的孩子來說非常困難，那么我們的任務(wù)就是要讓學(xué)生從小就有自學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、主動(dòng)思考、敢于發(fā)表見解這樣一些好的習(xí)慣。我所教的一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)，因此開學(xué)初我便將關(guān)注點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生說完整話、認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言這兩方面，平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，如在提出一個(gè)問題后，學(xué)生回答不完整，我會(huì)給他們做示范，讓他們重復(fù)我的回答，講課過程中會(huì)讓其他孩子重復(fù)一個(gè)孩子的回答，“誰聽清他的回答了，你也來說一說”。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)孩子們?cè)谶@兩方面表現(xiàn)的都非常的出色，在校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我和孩子們上了《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，課后，聽課老師對(duì)孩子們的表現(xiàn)大加贊賞，都說學(xué)生思維活躍，敢于發(fā)表自己的見解，說話完整、語言表達(dá)能力強(qiáng)，聽到這些，我除了感到了欣慰，感到更多的是無比的幸福。
再次，促進(jìn)師生的情感交融
數(shù)學(xué)教學(xué)若只考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，不關(guān)注學(xué)生的情感因素，勢(shì)必會(huì)造成“學(xué)而無樂”的結(jié)果。平等、民主的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的前提。只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師，使學(xué)生由喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，正所謂“親其師而信其道”。因此，我非常注重與學(xué)生們的溝通，注重對(duì)孩子們一視同仁�，F(xiàn)在，孩子們對(duì)我越來越親近了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更快樂了。我班有一個(gè)小女孩叫生冬雪，平常作業(yè)書寫非常潦草，有時(shí)不看題瞎寫數(shù)。我是該批評(píng)也批評(píng)了，該哄也哄了，可她就是不聽。后來的一件事卻改變了她。由于生病，她一星期沒能來上學(xué)，新的課程都落下了，回來后，我找她聊天，詢問她的身體情況，并利用課余時(shí)間耐心的給她補(bǔ)課，在補(bǔ)課過程中不斷地表揚(yáng)和激勵(lì)她。這之后我發(fā)現(xiàn)她臉上笑容多了，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了，作業(yè)也寫得越來越好了。后來從他媽媽的口中知道，由于老師的補(bǔ)課和表揚(yáng)，孩子更充分的感受到了老師對(duì)她的喜歡和認(rèn)同，因此喜歡上了我和我的數(shù)學(xué)課。
最后，在每節(jié)課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的空間，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力
1、巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在課堂中我堅(jiān)持從教學(xué)內(nèi)容入手，大膽廢除一些呆板、脫離學(xué)生生活實(shí)際的情境，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每堂家常課，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平、情感特征、興趣愛好等來巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我所教的低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)態(tài)的'課堂。數(shù)學(xué)課一味地去講解，必然使他們覺得疲勞乏味，尤其是難點(diǎn)，講解起來更困難，所以我便適時(shí)地設(shè)計(jì)一些表演情境，在表演中讓學(xué)生更容易的理解、掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使他們記憶更深刻，思維得到拓展。如教學(xué)“加減混合”一課時(shí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較完整的生活情節(jié)來組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)：“各位乘客大家好，這里是從電影院開往百貨大樓的1路公共汽車�，F(xiàn)在車上有乘客7人，百貨大樓到了，本站下車3人……上車2人�！边@時(shí)，學(xué)生都身臨其境，情緒高漲，沉浸在自己參與的情境之中。在這一活動(dòng)化的情境中，當(dāng)教師說出下車3人，車上的3個(gè)同學(xué)從車上走下去時(shí)，學(xué)生馬上舉手說：“下車的3人已經(jīng)不在車上了，要減掉�！薄斑@時(shí)又上車2人�！薄坝稚宪�2人就要再加上2人。”緊接著我又問：“那同學(xué)們想一想，這時(shí)車上的人是多了，還是少了？”學(xué)生很快想出“車上的人減少了，因?yàn)橄萝嚨谋壬宪嚨亩?人”，同時(shí)學(xué)生還出現(xiàn)了不同的解決問題的策略，如“7-3+2”、“7+2-3”等。活動(dòng)化的情境為學(xué)生找到不同的方法解決問題提供了有利的條件，使我再一次感受到課堂表演的魅力。這樣的情境怎能不吸引學(xué)生好奇的眼光？又怎能不讓學(xué)生積極地投入到快樂無比的學(xué)習(xí)過程中去？
2、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦的空間
“動(dòng)”是孩子的天性，每位孩子都充滿了“動(dòng)”的欲望，因此在我的課堂上我會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦的空間，如在學(xué)習(xí)分解組成時(shí)讓學(xué)生拿學(xué)具分一分，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物品時(shí)讓孩子們將帶來的學(xué)具摸一摸、擺一擺、搭一搭，對(duì)于學(xué)生自己能夠思考出來的問題我會(huì)留給他們充足的時(shí)間去思考，耐心地等待，等待他們自己尋找答案。
在�！耙陨鸀楸�，打造活力課堂”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我在講授《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，就為孩子們創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手、動(dòng)腦的空間，如認(rèn)識(shí)了整時(shí)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生“聽口令，撥鐘表”的活動(dòng)，邊撥，邊說出是怎么撥的。為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。
隨后，我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)腦的空間。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后，我們開始認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。一年級(jí)的孩子對(duì)生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)已經(jīng)有了一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)，但只停留在感知的層面上,因些,在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我一方面注意抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)整時(shí)的過程,注重體驗(yàn)和感悟,從而讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法。認(rèn)識(shí)完鐘面后，我直接就讓學(xué)生觀察給出的這個(gè)鐘面，讓學(xué)生試著說一說這個(gè)鐘面上的時(shí)間是幾點(diǎn)，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，有的孩子很快就說出了“這是4點(diǎn)�！蔽也]有停留在這一問題上，而是緊接著又問了一句：“你是怎么知道這是4點(diǎn)的？”孩子不假思索的就說出了“分針指著12，時(shí)針指著4呢，這就是4點(diǎn)”隨著學(xué)生的回答，我又強(qiáng)調(diào)了一遍“分針指著12，時(shí)針指著4就是4點(diǎn)，生活中我們說4點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上我們要說4時(shí)�！痹谖液瓦@個(gè)孩子的共同講解中，其他孩子初步知道了看時(shí)間的方法，接著我又出示了三個(gè)鐘面，讓他們快速的說出鐘面上時(shí)間。學(xué)生說的都非常正確。最后我同時(shí)將這三個(gè)鐘面出示，讓學(xué)生觀察三個(gè)鐘面時(shí)針和分針都指在哪里，有什么共同之處，通過學(xué)生觀察、交流，很容易的發(fā)現(xiàn)了“這三個(gè)鐘面的分針都指著12”準(zhǔn)確掌握了“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”這一重點(diǎn)。
3、初步培養(yǎng)合作意識(shí)
為了使學(xué)生能夠隨著年級(jí)的升高逐漸學(xué)會(huì)合作交流，自主學(xué)習(xí)，我們從一年級(jí)開始就要開始教他們?nèi)绾魏献鹘涣鳎虼嗣抗?jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓同桌之間進(jìn)行小型的交流，如看圖題，就先讓學(xué)生和同桌說一說圖意；提出一個(gè)稍難的問題后，就讓他們小組兩人先討論討論，讓學(xué)生初步感受合作。
一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我會(huì)總結(jié)好的做法，反思不足，爭(zhēng)取新的學(xué)期讓我的生本課堂更加充滿活力。
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