【推薦】音樂教學(xué)工作總結(jié)3篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以促使我們思考,不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的音樂教學(xué)工作總結(jié)3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
音樂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一、課題的提出
新課改為音樂教學(xué)注入了新的生機和活力。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了教學(xué)活動中知識傳授過程,強調(diào)在音樂審美的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。而音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),是有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗過程之中。但是,在當(dāng)前音樂教學(xué)的改革熱潮中,與這一理念相駁的現(xiàn)象還普遍存在,即使采用了新的形式和新的方法,由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在音樂教學(xué)過程中還會不知不覺地顯現(xiàn)出以教師為中心,以知識的掌握和積累為目標(biāo),過分強調(diào)知識系統(tǒng),課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
如何解決這一問題,構(gòu)建《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的“興趣—參與—表現(xiàn)—創(chuàng)造”教學(xué)模式,是解決這一問題的一個最好的途徑。因為新型的教學(xué)模式既能體現(xiàn)教師的教學(xué)理念,又能體現(xiàn)教師組織教學(xué)的技能和方法,是教學(xué)實踐與理論相結(jié)合的橋梁。
二、理論基礎(chǔ)
教學(xué)模式是在一定的教育思想、教育理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),對教學(xué)過程進行優(yōu)化組織、設(shè)計相對穩(wěn)定而又系統(tǒng)、簡化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。蘇霍姆林斯基說:“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家,首先是培養(yǎng)人”所以,我們必須認識,音樂教育是國民素質(zhì)教育的一個重要組成部分,是非專業(yè)音樂教育,它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才,而非音樂專業(yè)人才,這一性質(zhì)決定了小學(xué)音樂教育必須以全體學(xué)生為對象,以普及音樂文化、全面提高學(xué)生素質(zhì)為任務(wù),要徹底改變以專業(yè)音樂教育為目的,以教師為中心,單純知識、技能傳授的教學(xué)思路。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,以學(xué)生為主體;強調(diào)創(chuàng)造性,注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在寬松、生動、活潑、積極地環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。
1、興趣是最好的老師:小學(xué)音樂課教學(xué)模式從興趣開始,在教學(xué)中向?qū)W生展露新奇、有趣的音樂、律動,為樂曲創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生在愉悅的情緒中感知音樂形象,從而激發(fā)學(xué)生積極地去了解音樂,感受音樂的動力。
2、參與是最佳途徑:音樂教育家柯達伊說過:“什么是我們的目標(biāo)呢?就是采用使兒童感到愉快而不是痛苦的方法教授音樂和歌唱,培養(yǎng)他們渴望高尚音樂的情感,這種渴望將持續(xù)終生。音樂既不是通過智力的、理性的途徑來學(xué)習(xí),也不能用類似代數(shù)符號或是與兒童無關(guān)的文字書寫的方式進行教學(xué),而應(yīng)該是為他們鋪設(shè)知覺體驗的道路。要知道,一次單純的體驗?zāi)軌蚴鼓贻p的心靈通向音樂,直至終生”。
小學(xué)生思維仍以形象思維為主,當(dāng)他們認知能力,感知、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的能力有了進一步提高,學(xué)生已不滿足于唱游教學(xué)淺顯的表現(xiàn)方式時,音樂教學(xué)應(yīng)是由淺入深,循序漸進,著重從聽覺著手,融知識技能與音樂形象于一體,強調(diào)感性知識的認識和技能技巧的運用。
3、表現(xiàn)是最終的目的:依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,充分挖掘歌曲或樂曲的蘊含情感,以情激情,以情動情,進而使兒童盡情地用動作、語言、繪畫、表演、等方法創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動,增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)意識,提高其音樂表現(xiàn)力。
4、創(chuàng)作是最高的追求:音樂教學(xué)的原則是要孩子及一切學(xué)生必須通過自己實際唱奏甚至作曲來體驗音樂,誘發(fā)學(xué)生自身的樂感,接受音樂教育。通過自身對音樂的理解來創(chuàng)作出發(fā)自內(nèi)心的審美情趣。
三、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)流程
第一環(huán)節(jié):興趣
興趣主要是指教師利用各種手段使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中有愿意學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的心理傾向。是調(diào)動學(xué)生感官積極參與,樂于體驗、實踐的原動力。既是教學(xué)的開端,又貫穿于教學(xué)過程的始終。
首先是在導(dǎo)入過程中,教師必須最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性。這就要求教師在自我情緒的進入要早于學(xué)生,了解學(xué)生的的年齡特點,準(zhǔn)備各種輔助的教具,設(shè)計各種合理的情景,使學(xué)生一開始就進入音樂美妙的殿堂,感受神秘,感受美,產(chǎn)生躍躍欲試的現(xiàn)象。
第二環(huán)節(jié):參與
在學(xué)生的積極性被調(diào)動起來以后,就進入學(xué)習(xí)的最佳時機,體驗就是要引導(dǎo)學(xué)生感知體驗音樂旋律,體驗樂器,體驗節(jié)奏,體驗情緒等等。體驗過程就是消化和吸收的過程,這個過程是學(xué)生為主體,主動自覺,積極參與的過程。通過聽,看,模仿,理解,律動,視唱等全身心地投入,受到音樂的感染和熏陶。學(xué)生在聽覺上、視覺上得到了美的享受,產(chǎn)生且保持了對音樂的熱情,對情感投入也產(chǎn)生潛移默化的影響。體驗必須到位,必須實在,必須深刻,才能為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。不能流于形式,面面俱到。
第三環(huán)節(jié):表現(xiàn)
學(xué)生掌握知識是為了表現(xiàn)音樂,這就是一種對知識的發(fā)展,我們要讓學(xué)生生動、活潑、主動地表現(xiàn),在課堂教學(xué)中特別留出一段讓學(xué)生表現(xiàn)的時間,在這段時間里,學(xué)生主要從事:(1)歌唱:通過課堂教學(xué)以后,讓學(xué)生自由展示對歌曲的理解并表演唱。(2)延續(xù):通過表現(xiàn)活動以后,學(xué)生再度評價,覺得意猶未盡,對音樂作品進行自我創(chuàng)作展示。(3)鞏固或輔助:利用器樂或表演等一系列手段對以上活動內(nèi)容出現(xiàn)不足之處進行加工或進行創(chuàng)作伴奏等。
這一環(huán)節(jié)是對前一環(huán)節(jié)提煉、加工,是讓學(xué)生通過想象、構(gòu)思去創(chuàng)造新的藝術(shù)形象,使學(xué)生在對音樂作品進行“二度創(chuàng)作”過程中發(fā)展他們對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)作力。
第四環(huán)節(jié):創(chuàng)作
創(chuàng)作是音樂課中學(xué)生在感知體驗音樂、器樂的美后進行的實踐活動。在形式上更加自由,更加寬松。學(xué)生可以對音樂作品進行節(jié)奏的改變,情緒的改變,唱詞的改編,選擇器樂伴奏,編舞,聲部分類等一系列的創(chuàng)作實踐活動。
這個創(chuàng)作過程是學(xué)生自由組合,相互協(xié)調(diào)配合的過程,并在此過程中通過組內(nèi)合作、交流、提示、互相評價等促進小組內(nèi)同學(xué)的創(chuàng)作能力提高。組內(nèi)合作之后是組與組之間的合作交流,演奏,演唱,表演等,通過大家評議,提示,指導(dǎo),得出最佳的方法,從而達到音樂創(chuàng)作的成功喜悅和享受。
四、研究的主要成果和結(jié)論
1、興趣為先
。1)創(chuàng)設(shè)音樂情景,激發(fā)學(xué)生的好奇之心。
中、高年級學(xué)生由于思維方式的具體化特點,需要教師根據(jù)音樂作品創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,挖掘他們的興趣,從而使他們在情景中感受音樂,體驗音樂,引發(fā)想象。例如,在歌曲《愉快的夢》的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我設(shè)計了從發(fā)聲練習(xí)《半個月亮爬上來》入手,通過學(xué)生輕、柔、連的歌唱,同時讓學(xué)生欣賞“寧靜的深夜、銀色的月亮慢慢爬山天空、眨眼睛的星星、晚風(fēng)中搖曳的小樹、潺潺的流水、呱呱叫的青蛙……”這些組成的美麗畫面,自然而然的把學(xué)生帶入月明星稀的夜。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
(2)利用多媒體手段,音畫引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)內(nèi)容境界,感染學(xué)生的身心,激發(fā)學(xué)生情感共鳴,為學(xué)習(xí)新課打下情緒調(diào)動,積極參與的基礎(chǔ)。
(3)利用器樂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兒童的音樂教育對大腦的發(fā)育有促進作用,而大腦的發(fā)育也有助于有成效的音樂學(xué)習(xí)。在音樂課上學(xué)習(xí)樂器,成功地掌握幾件器樂的演奏方法,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中,我把葫蘆絲引進了小學(xué)高年級的課堂。通過學(xué)習(xí),學(xué)生們不僅初步掌握了這些樂器的的演奏技巧,汲取我國傳統(tǒng)民族文化的精髓,而且還吹了不少獨奏曲!对鹿庀碌镍P尾竹》、《有一個美麗的地方》、《婚誓》等一首首優(yōu)美的葫蘆絲作品回蕩在校園的上空!
2、感知鋪路
感知是一個復(fù)雜的過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的隱性過程。感知主要通過這樣的途徑:
(1)聽覺感知
通過讓學(xué)生聽賞,感知音樂的高低起伏,輕重緩急。如在《靜靜地聽》的教學(xué)中,我讓學(xué)生邊聽音樂邊劃旋律線,通過學(xué)生的實踐感受,知道跳動的音程的運用是為了表現(xiàn)靜靜夜空中閃閃發(fā)光的星星的音樂形象。
。2)視覺感知
主要是通過讓學(xué)生觀察畫面,看老師的形體表演,情緒,看老師的動作手勢等,產(chǎn)生視覺上的`印象。
(3)身體感知
通過學(xué)生自己親自動口,動手,律動,視唱等感受音樂帶來的身體的愉悅和精神的愉悅。
(4)心靈感知
聽過老師的引導(dǎo),學(xué)生的體驗、理解音樂的情緒、節(jié)奏,品味音樂的內(nèi)涵,從而達到心靈與音樂創(chuàng)作者的契合。
3、表現(xiàn)架橋
表現(xiàn)過程是橋梁,是通往創(chuàng)作的必由之路。表現(xiàn)是由學(xué)生全身心地投入、參與表現(xiàn)音樂作品,享受音樂所帶來的美的過程。
例如,在《踩雨》一課的教學(xué)中為了使學(xué)生能準(zhǔn)確掌握休止符節(jié)奏,通過學(xué)生的聆聽和演唱實踐,使學(xué)生懂得作曲家休止符的運用可以貼切的表現(xiàn)濺到地面的雨花在輕盈的舞蹈,這樣學(xué)生就能很自然的表現(xiàn)除歌曲。又如,本課結(jié)束句中切分節(jié)奏的教學(xué)中,我指導(dǎo)大家把165節(jié)奏改成165來比較的演唱,通過實踐的演唱體驗,大家一致認為原來的節(jié)奏把“踩”和“闖”的動作便顯得更貼切,這樣學(xué)生就很輕松的掌握了這個較難的節(jié)奏。
4、創(chuàng)造升華
(1)教師的情緒調(diào)動藝術(shù)
在讓學(xué)生體驗之前,教師已經(jīng)對歌曲本身進行了預(yù)知和情緒的積極準(zhǔn)備,由開始的導(dǎo)入進入體驗的高潮,一步一步調(diào)動學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的積極性。
。2)教師在教學(xué)中的鋪墊藝術(shù)。
教師要預(yù)知學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題、困難,提前做好鋪墊,循序漸進,用最有效的辦法,使學(xué)生順利地體驗。
。3)教師在教學(xué)中手勢的藝術(shù)。
音樂教學(xué)中,如果能恰當(dāng)?shù)剡\用手勢語言既激發(fā)學(xué)生興趣,也起到示意、激情、引導(dǎo)的作用.使教學(xué)面目煥然一新。
。4)教師教學(xué)中形體表現(xiàn)藝術(shù)。
小學(xué)生正值人生之初,難以體味表演的各種技巧,這就要求我們教師多用形體動作啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進行提煉、創(chuàng)作,逐步培養(yǎng)學(xué)生的表演技能。
。5)欲要其為而不為藝術(shù)。
好奇是小學(xué)生的獨特天性,他們對任何事物都感興趣,總想自己去親自體會、感受。所以,教師要不為,故意做難,讓學(xué)生通過自己特有的形式豐富自己的頭腦。如教師拿幾件簡單的打擊樂器,請學(xué)生們觀察后自己做一件打擊樂器,于是學(xué)生們利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等,隨之教師再讓學(xué)生用自己造的樂器結(jié)合已學(xué)過的知識創(chuàng)編節(jié)奏,再根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
在《小白船的變奏》一課中,學(xué)生們通過自己的探索實踐,把歌曲由3/4拍變奏成2/4拍,成功的體驗了三拍子的搖蕩感、舞曲性質(zhì)和變成二拍子后的歡躍性。在孩子們的強烈濃厚的興趣中,緊接著我又建議孩子們把它變成他們喜歡的通俗的搖滾說唱,在激烈烈的討論和實踐中,學(xué)生成功完成對歌曲進行的再度創(chuàng)作。
5、審美回歸
當(dāng)興趣、參與、表現(xiàn)在、創(chuàng)作等一系列的活動進行完畢后,學(xué)生的審美體驗也就進行了一個全新的刷新,教師最終要交給學(xué)生的是一種對音樂的熱愛,對生活的熱愛,對美好境界,對理想的追求,提升音樂的欣賞境界。
五、模式特點
1、活
“活”就是活潑、靈活。活潑指學(xué)生在音樂教學(xué)中的活動多,活潑、自由。靈活是對于內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法的教師學(xué)生都可以靈活運用。還有教室座位、分組的靈活機動。靈活還指音樂課可以是沒有桌椅的課堂。
2、樂
“樂”貫穿整個音樂教學(xué),好奇地樂著進入,成功地樂著走出。學(xué)生興趣是樂的,參與是樂的,表現(xiàn)是樂的,創(chuàng)造還是樂的,樂就像芽孢在幼小的心靈茁壯成長。
3、益
樂中有收獲,提高了興趣,加深了對音樂的理解感知,促進了自我音樂創(chuàng)作能力,創(chuàng)新思維的提高,有益于身體,更有益于心靈,審美情趣的提高。
4、美
音樂本身就是美。在科學(xué)合理的教學(xué)模式的教學(xué)中,渲染美,體驗美、創(chuàng)造美,欣賞美、陶冶美的情操。
“興趣—參與—表現(xiàn)—創(chuàng)造”模式中各個環(huán)節(jié)相輔相成,互相滲透,相互作用,相得益彰,大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,構(gòu)建了以學(xué)生為主體,強調(diào)創(chuàng)造性,注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力的新型的教學(xué)模式,為全面提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)全方位的人才奠定了良好的基礎(chǔ)。
六、研究后思考
1、作為“興趣—參與—表現(xiàn)—創(chuàng)造”音樂教學(xué)模式有它一定的實用范圍,它主要解決審美活動教學(xué)中,學(xué)生的“聆聽(觀察)、感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造”活動與主體精神、興趣培養(yǎng)、個性發(fā)展、傳授知識等的關(guān)系問題。音樂教學(xué)中的其他問題,如音樂欣賞、舞蹈等,仍需要其他教學(xué)模式來解決。即使是相同的問題不同的教學(xué)對象,這種模式也要根據(jù)具體條件做適當(dāng)調(diào)整,以適應(yīng)不同教學(xué)要求。
2、教師必須做好學(xué)生的興趣調(diào)查,組織好課堂教學(xué)。
3、教師應(yīng)加強理論學(xué)習(xí),切實提高自己的綜合素質(zhì),努力使自己成為讓學(xué)生滿意的學(xué)者型教師。
音樂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
以下內(nèi)容為需要回復(fù)才能瀏覽本學(xué)期,在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情支持和關(guān)心下,本人較順利地完成了本學(xué)期的音樂教學(xué)計劃。在這個學(xué)期里,本人雖然較多演出和合唱比賽,卻沒有對教學(xué)有所放松,而且不斷對教學(xué)法進行改進,優(yōu)化課堂教學(xué),在愉快教學(xué)上取得了一定的效果。同時,也積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,F(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡單的總結(jié)。
一、熟讀教材,因材施教,根據(jù)實際合理安排教學(xué)計劃。開學(xué)初,本人對教材進行分析,對教材的目的、目標(biāo)都進行了正確的分析。并根據(jù)各個年級的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進行合理的取舍,合理地安排好學(xué)期教學(xué)計劃,對每個年級、班級都制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。因為本學(xué)期初一級有大部分的學(xué)生是來自中心小學(xué)和西村育才小學(xué),所以在學(xué)生的整體音樂素質(zhì)方面有了很大的提高,學(xué)生的音樂接受能力也增強了,使音樂教學(xué)的質(zhì)量也有了一定的改進。
二、在教學(xué)中多采用啟發(fā)式,利用一連串的發(fā)問緊扣主題,引人入勝。在教學(xué)中,學(xué)生開始時是處于一種被動狀態(tài)下的,但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個過程,在這個過程中學(xué)生應(yīng)該是主動地學(xué)。整個教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過程轉(zhuǎn)變的。為了達到這個目的,本人在教學(xué)模式上采用大量的發(fā)問,吸引住學(xué)生的注意力,并不斷地對學(xué)生進行啟發(fā),從而達到課堂教學(xué)地優(yōu)化。
三、在教學(xué)中添加一些游戲表演、增加趣味性。音樂教學(xué)中,比較枯燥的欣賞和樂理課上,學(xué)生的興趣比較低落,教學(xué)比較難開展。本人就大膽的'在這些教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒虮硌,增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性大大提高,課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。
四、在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性。音樂教學(xué)不是純粹的教與學(xué),同時也要在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上鼓勵回答問題的學(xué)生,并在其平時成績上加分,這樣,學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了,課堂也活躍起來了。
當(dāng)然,我們在教學(xué)中仍然存在這樣和那樣的不足,但我會盡最大的能力努力改正不足的地方,進一步優(yōu)化課堂教學(xué),增加教與學(xué)的趣味性。以上為本學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié),不足之處請給予指正。
音樂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時,能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。
總之,音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的.左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實難以達到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,因為學(xué)生自己識譜能力有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。
此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。
1、對于五年級的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯。提高學(xué)生的積極性。
以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會,真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛藝術(shù)。
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