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識(shí)字教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2020-12-11 11:11:34 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

識(shí)字教學(xué)工作總結(jié)4篇

  時(shí)光荏苒,白駒過隙,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了,經(jīng)過這段時(shí)間的努力后,我們在不斷的成長中得到了更多的進(jìn)步,需要認(rèn)真地為此寫一份工作總結(jié)。你還在為寫工作總結(jié)而苦惱嗎?下面是小編收集整理的識(shí)字教學(xué)工作總結(jié)4篇,歡迎大家分享。

識(shí)字教學(xué)工作總結(jié)4篇

識(shí)字教學(xué)工作總結(jié) 篇1

  “人生識(shí)字聰明始”。從這里可以看出真正意義上的教育,是從識(shí)字開始的。在 小學(xué) 階段,識(shí)字教學(xué)是低年級(jí) 語文 教學(xué)的主要任務(wù)之一。識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到 語文 教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)生掌握語言文字這一工具促進(jìn)其它各學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,如何讓學(xué)生喜歡上這些陌生的漢字呢?作為主抓識(shí)字教學(xué)的語文教師來說,不妨試圖改變一些教育教學(xué)方法。下面就談?wù)勛约赫n題實(shí)驗(yàn)的情況。

  一、課題研究實(shí)施策略

  (一)激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力

  興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,學(xué)生自然就樂意去學(xué),主動(dòng)去學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們主要采用以下方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  1、充分發(fā)揮教材優(yōu)勢,促進(jìn)興趣的提高。 新教材的選文非常富有兒童情趣,圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容通俗易懂。教學(xué)中充分發(fā)揮短文識(shí)字的載體作用,注意充分利用短文激活課堂,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松識(shí)字。

  2、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字與實(shí)物及生活緊密相連。在教學(xué)實(shí)物詞語時(shí),我們通常采用實(shí)物教學(xué),調(diào)動(dòng)所用感官共同學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生觀察本課圖畫,把詞語貼在圖中對應(yīng)的事物的旁邊,這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并鞏固了生字。

  3、直觀教學(xué),將抽象具體化、形象化。 通常采用一些直觀的教學(xué)手段可以更直接吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生加深印象。如:教學(xué)《我是什么》一文中“漂浮”“飄浮”兩詞學(xué)生很容易混淆。怎么辦?可以從字形上進(jìn)行分析理解,但更適合低年級(jí)的分辨方法是演示法:如讓學(xué)生觀察旗桿上的紅旗在風(fēng)的吹動(dòng)下在“飄浮”。而一根木棍浸在一盆水中為“漂浮”于水中。

  4、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中識(shí)字。 在教學(xué)中,我們可以把教材中安排的練習(xí)設(shè)計(jì)成為一個(gè)個(gè)游戲,如讓學(xué)生讀小魚身上的詞語,并告訴學(xué)生,誰讀對了,就把小魚獎(jiǎng)給誰,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻被調(diào)動(dòng)了起來。這樣的游戲識(shí)字法更適合在低年級(jí)學(xué)生中實(shí)行。

  學(xué)生在有了識(shí)字的興趣之后,識(shí)字過程當(dāng)中便需要掌握和運(yùn)用有效的識(shí)字方法:如:順口溜識(shí)字法、加一加識(shí)字法、換來換去法、猜字謎等,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,能促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”,激發(fā)學(xué)生的主體興趣,使識(shí)字變成是學(xué)生的一種興趣活動(dòng),達(dá)到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率。

  二、豐富活動(dòng)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)

  學(xué)生要取得好成績,需要經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn),并得到公平的`獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。一張喜報(bào)、一朵紅花、一顆紅星,都會(huì)給孩子帶來不盡的喜悅,激起滿腔的熱情。這種賞識(shí)教育手段運(yùn)用于識(shí)字教學(xué),能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量,才會(huì)不斷的取得進(jìn)步。因此,我們會(huì)經(jīng)常在班級(jí)中開展一些興趣活動(dòng),以便學(xué)生更好的鞏固已有的識(shí)字成果,促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字興趣。

  1、爭當(dāng)“識(shí)字小天使”。根據(jù)教學(xué)情況,分階段對學(xué)生進(jìn)行檢測,對于每一階段取得好成績的同學(xué)給予加星的獎(jiǎng)勵(lì);每周進(jìn)行一次課外識(shí)字的交流,對每位學(xué)生的課內(nèi)外識(shí)字情況進(jìn)行記錄,學(xué)期末進(jìn)行累計(jì),評選出班級(jí)的“識(shí)字小天使”。

  2、定期舉行朗讀比賽。每學(xué)期中末期,班級(jí)、學(xué)校都會(huì)開展朗讀比賽。學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇課文或是課本之外的材料,在全班同學(xué)面前進(jìn)行朗誦,根據(jù)學(xué)生的水平評定出不同的獎(jiǎng)次并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。多形式的展示、評比,給學(xué)生創(chuàng)造了賞識(shí)的機(jī)會(huì)。在這些活動(dòng)中,學(xué)生們找到了自信。家長們看到孩子的進(jìn)步,也更加積極的參與到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來。

  二、階段性成果

  1、學(xué)生方面:

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的“識(shí)字習(xí)慣”的培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著識(shí)字量的加大,學(xué)生的閱讀能力和寫話能力也隨之提高。僅僅是《課外閱讀》已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要。許多學(xué)生還積極的從家里帶來了各種兒童讀物,在班級(jí)開辦了讀書角。每天的自己的任務(wù)完成后,孩子們都會(huì)興致勃勃地進(jìn)行讀書活動(dòng)。

  2、教師方面:

  能夠及時(shí)開展調(diào)查認(rèn)真進(jìn)行分析形成書面調(diào)查報(bào)告,并根據(jù)調(diào)查情況制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。平時(shí)注重學(xué)習(xí)相關(guān)材料,更加重視學(xué)生識(shí)字寫字習(xí)慣的培養(yǎng),在課堂教學(xué)中更傾向于實(shí)驗(yàn)方法的教學(xué)研究,及時(shí)記錄點(diǎn)滴收獲。

  三、實(shí)驗(yàn)中存在的困惑及努力方向

  當(dāng)然,在實(shí)驗(yàn)中我們也面臨著一些問題,如:對于一些入學(xué)年齡小,學(xué)習(xí)能力稍差一些的學(xué)生來說,完成課本之內(nèi)的識(shí)字任務(wù)都比較吃力,對他們不能提出更高的要求。由于課外識(shí)字是本著自由、自主的原則進(jìn)行的,這樣,學(xué)生之間的差距就會(huì)越來越大(隨著年級(jí)的升高,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng),將采用小組合作學(xué)習(xí)或“一幫一”的合作形式,幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生)。在今后的教育教學(xué)中,只有通過不斷的實(shí)驗(yàn),不斷變化教學(xué)模式,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,不斷地進(jìn)行探索,才能向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

識(shí)字教學(xué)工作總結(jié) 篇2

  一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,《識(shí)字四》教學(xué)反思。開課伊始,通過簡單的對話把學(xué)生注意力引到夏季來,通過多媒體課件的展示,把圖片和文字的對應(yīng)出現(xiàn),變抽象為形象,讓孩子們在具體的情境中識(shí)字,大大提高了學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、組織探究,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的,最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。課上,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生探究找規(guī)律“你有什么發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生們經(jīng)過一番探討,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們和蟲有關(guān),還有的學(xué)生感悟到形聲字的識(shí)字方法,教學(xué)反思《《識(shí)字四》教學(xué)反思》。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

  三、寓教于樂,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。本次活動(dòng)中我充分利用教材,在完成識(shí)字任務(wù)的基礎(chǔ)上,組織不同形式的朗讀,如“打快板”、“根據(jù)《小星星》曲調(diào)來唱兒歌”,加深了學(xué)生對句式的掌握,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng),通過說話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生編兒歌,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

  不足之處:在組織學(xué)生盡情地“學(xué)中玩”的過程中,寫生字就少了,而且也沒能和整體教學(xué)有機(jī)融合,需要在以后的教學(xué)中逐漸摸索、探究。

識(shí)字教學(xué)工作總結(jié) 篇3

  識(shí)字2的教學(xué)還是比較順利的。在理解課文中的詞語時(shí),我要求學(xué)生通過看圖理解,也可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解!俺菢恰币辉~是學(xué)生熟知的,他們在電視里都見過天安門城樓,我就讓學(xué)生說說你見到的天安門城樓是怎樣的,學(xué)生說是高高的,很大。這時(shí),我就補(bǔ)充詞語“巍峨壯麗”;而金水橋一詞學(xué)生比較陌生,我通過插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)金水橋的具體位置,我還告訴學(xué)生漢白玉造的金水橋“潔白如玉”。

  對于“焰火”一詞,學(xué)生是再熟悉不過了,我就讓他們用一些詞語來形容焰火的色彩,如:五顏六色、色彩繽紛、五光十色、色彩斑斕等等;“狂歡夜”一詞的理解,我則通過一段說話訓(xùn)練來讓學(xué)生具體感知:夜晚,人們有的(XXX),有的在(XXX ),有的在(XXX),還有的在(XXX),開心極了,熱鬧極了。其次,我給孩子們看了國慶50周年慶典的視頻,離孩子實(shí)際生活較遠(yuǎn)的“大典,檢閱”,看過視頻后一下子明朗了。

識(shí)字教學(xué)工作總結(jié) 篇4

  隨著實(shí)驗(yàn)課題的進(jìn)一步深入開展和實(shí)踐,低年級(jí)課外識(shí)字活動(dòng)已達(dá)到了高潮,形成了一種良好的識(shí)字氛圍,學(xué)生在掌握了識(shí)字方法和途徑以后,潛移默化地在生活中去自主識(shí)字,真可謂“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。 課題從申報(bào)、立項(xiàng)以來,得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和幫助,得到了課題組的教師支持。我從實(shí)際教學(xué)中,結(jié)合了一些比較有特點(diǎn)的案例,對課題進(jìn)行了比較深入的研究,通過一些專業(yè)書籍對該課題進(jìn)行了進(jìn)一步的理解,并利用網(wǎng)絡(luò)工具對別人的部分成果進(jìn)行了一些參考和反思。我按照研究方案,扎實(shí)有效地開展了課題研究工作,嘗試了一些做法,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將上階段的工作進(jìn)行匯報(bào),以求共同探討,完善和提高。

  一、課題研究的進(jìn)展情況

  識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:小學(xué)階段,學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字,在1—2年級(jí),則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)漢字,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就要求我在語文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法,交給學(xué)生多樣的識(shí)字方法,帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。語文學(xué)科是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)最有效的學(xué)科之一。因此,我以盡快提高學(xué)生的語文水平、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目的,進(jìn)行了識(shí)字的研究。此課題現(xiàn)已經(jīng)歷了“課題第一階段和第二階段初期”,具體研究情況如下:

  這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課題首先是實(shí)施階段。

 、倮^續(xù)讓學(xué)生做識(shí)字卡片,做成長記錄袋;

 、陂_展與識(shí)字有關(guān)的活動(dòng);

 、劢M織有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課、公開課,全體教師參與聽

  課、備課、評課、反思;

  ④對學(xué)生的課外識(shí)字量及識(shí)字途徑和識(shí)字方法做跟蹤調(diào)查。

  然后是階段總結(jié)階段:

 、賹(shí)驗(yàn)的資料進(jìn)行整理、分類;

 、谶M(jìn)行總結(jié);

 、圩珜懻n題相關(guān)的材料,迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查。

  這學(xué)期,我針對學(xué)生的情況及研究的需要,采取的研究方法。如:觀察法、實(shí)驗(yàn)法、跟蹤調(diào)查法、文獻(xiàn)法。不同的研究方法,讓老師和學(xué)生都大有收獲,更是總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)理論。

  據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),一年級(jí)上學(xué)期課本中的一類生字有350個(gè),二類生字有450個(gè),學(xué)生通過課外各種途徑的識(shí)字量可達(dá)到80%,課堂成了學(xué)生的展示臺(tái),除了極少數(shù)難字和怪僻字要老師指點(diǎn)外,幾乎都是學(xué)生展示課外識(shí)字的活動(dòng)。另外,我將學(xué)生四次測試的分?jǐn)?shù)及識(shí)字量在電腦上制成了條形統(tǒng)計(jì)圖和矩形表格,從圖表中我不難發(fā)現(xiàn)所有的數(shù)據(jù)都是成上升的趨勢。還有由于學(xué)生的識(shí)字量不斷增加學(xué)生的閱讀能力大大增強(qiáng),孩子們不僅能閱讀課外書報(bào),有的竟然還在悄悄看中外名著呢!

  二、課題取得的研究成果

  經(jīng)過近一學(xué)期的實(shí)踐,從效果看,是令人滿意的。實(shí)驗(yàn)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo):

  1、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生朗讀課文時(shí),聲音響亮,讀得也比較正確、流利,速度也快。

  2、學(xué)生看圖寫話能力也比較突出。大部分能比較準(zhǔn)確地看清圖意,語言表達(dá)比較通順。

  3、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在識(shí)字時(shí)都能夠想出很多方法來識(shí)記漢字,方法多樣,有趣、新鮮。自主識(shí)字,創(chuàng)新實(shí)踐,主動(dòng)發(fā)展,學(xué)生樂于識(shí)字,學(xué)習(xí)興趣濃烈 ,學(xué)生不但能用上在課堂上所學(xué)的識(shí)字方法,而且能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性才能,積極探索適合自己的識(shí)字方法。

  4、學(xué)生的識(shí)字熱情空前高漲。

  在學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的識(shí)字認(rèn)字;在生活中,同學(xué)們樂學(xué)好問,注重積累,閱讀水平也逐年提高。

  5、試驗(yàn)成果得到肯定。

  三、存在的問題及討論

  1、識(shí)字主體千差萬別,初入學(xué)的孩子識(shí)字量從十幾到數(shù)百,相差很大。究其原因:良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍,培植了“識(shí)字”的土壤,孩子的好奇心、求知欲經(jīng)常得到滿足,愈來愈強(qiáng),萌生了早期自主學(xué)習(xí)的意識(shí),因此家長有意識(shí)地教,慢慢變成孩子主動(dòng)地學(xué)(認(rèn)字)。不具備以上家庭環(huán)境的孩子其實(shí)也有識(shí)字愿望,只是總得不到滿足?偠灾,一個(gè)個(gè)生活經(jīng)歷不同、學(xué)前識(shí)字儲(chǔ)備不同的復(fù)雜個(gè)體匯聚到一個(gè)語文教師這里。如果僅靠一份教案上課,以“一”擋“數(shù)十”,會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”,有的又“消化不了”的癥狀。

  2、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主識(shí)字,忽視教師的主導(dǎo)作用

  在識(shí)字教學(xué)中,可以讓學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法來認(rèn)識(shí)漢字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。但是,倡導(dǎo)自主識(shí)字,并不是說教師的教可以不講方法,不講教學(xué)策略,完全放手讓學(xué)生自己學(xué)。有些教師想在40分鐘內(nèi)盡可能多地體現(xiàn)課標(biāo)新精神,一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)變得缺乏重點(diǎn),多而雜亂,結(jié)果使課失去了亮點(diǎn),由于承載了太多的任務(wù)而變得“不倫不類”。

  3、沒有系統(tǒng)的理論支撐。

  4、 沒有比較科學(xué)的成套的教學(xué)方法。

  四、下段研究的大致設(shè)想

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),形成更加科學(xué)的教學(xué)方法。

  2、定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作階段性小結(jié)。

  本學(xué)期,我的工作做了很多,效果也不錯(cuò),問題也還存在,但是我義無反顧地研究著、探索著、前進(jìn)著……我深深地相信:只要努力,總會(huì)有收獲!

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