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學(xué)校班主任第一學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)-班主任工作總結(jié)

時(shí)間:2022-07-16 13:00:15 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿
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學(xué)校班主任第一學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)-班主任工作總結(jié)

  學(xué)校教學(xué)常規(guī)是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段,小學(xué)分校教務(wù)處歷來(lái)十分重視教學(xué)常規(guī)的落實(shí),并把教學(xué)常規(guī)的檢查、督導(dǎo)、反饋當(dāng)作教務(wù)工作的中心工作之一。

學(xué)校班主任第一學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)-班主任工作總結(jié)

  本學(xué)期,根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置,并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)際要求,前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查(20XX年的9月、10月、11月及20XX年的1月各一次)。檢查內(nèi)容主要為教師個(gè)人記錄冊(cè)、語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)(1-6年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本;3-6年級(jí)大作文本)、學(xué)科教案(語(yǔ)文學(xué)科包括“口語(yǔ)交際與習(xí)作”)。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上,管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教師個(gè)人記錄冊(cè),教研組長(zhǎng)主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況,3至6年級(jí)學(xué)生的作文 主要由有語(yǔ)文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。

  每次檢查之前,教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知,并于檢查之前對(duì)參與檢查的人員進(jìn)行簡(jiǎn)短的檢查培訓(xùn),提出檢查的要求,特別是對(duì)檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后,檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間,都會(huì)毫無(wú)例外地到各辦公室巡查,一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況,一方面也對(duì)檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。

  檢查期間檢查人員會(huì)如實(shí)、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果,包括對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤或老師在批閱中存在的問(wèn)題定位到具體的頁(yè)碼上;檢查結(jié)束后,參與檢查的老師會(huì)根據(jù)自己所檢查的年級(jí)及接受檢查的對(duì)象的情況,進(jìn)行全面而客觀的分析,并撰寫(xiě)檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外,教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對(duì)象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某年級(jí)或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)等,這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對(duì)大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。

  從歷次檢查的情況看,盡管在個(gè)別老師或個(gè)別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問(wèn)題,但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況是非常到位的,這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。

  一、教師的個(gè)人記錄冊(cè)符合學(xué)校的要求,無(wú)論是專題講座、理論摘抄或是聽(tīng)課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求;

  二、教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享,老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整,以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要;

  三、教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,既有學(xué)生個(gè)別的錯(cuò)誤記錄,也有班級(jí)當(dāng)中傾向性的錯(cuò)誤,同時(shí)還將如何進(jìn)行作業(yè)評(píng)講寫(xiě)得清清楚楚;

  四、學(xué)生的作文抄寫(xiě)比較認(rèn)真,作業(yè)的正確率較高,教師的批改也非常及時(shí)、規(guī)范。

  當(dāng)然,教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺(tái)階,為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。

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