古詩詞教學工作總結
一年級經(jīng)典誦讀教學工作總結江夏區(qū)藏龍小學 邱萍誦讀古詩文對于提升人的境界,豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠,所以我在這個學期的教學工作中,總會抽出時間安排與小朋友們誦讀經(jīng)典詩文。
一、在教學中的成功之處
1、趣味化的形式。小學生學習“興趣是第一位的”,所以在經(jīng)典誦讀課教學方法力求趣味化,千方百計調(diào)動學生投入激情,以興趣作為原動力。如:故事法:把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個個生動的小故事,用故事吸引學生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典,鍛煉自己的表達能力。畫畫法:有些詩形象深邃、意境悠久,可以畫下來,詩中有畫,畫中有詩,幫助記憶,效果突出,讓學生通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面,從而謀求一種與眾不同的理解。巧用法:讓經(jīng)典走進生活,在平時生活中、在作文中時不時把經(jīng)典名句用出來,可以激發(fā)學生的興趣,更讓學生知道生活中處處是“經(jīng)典”,感覺到誦讀經(jīng)典的重要性。
2、內(nèi)容“不求甚解”化。書要慢慢讀、細細品,把書讀進去了,越讀越有興趣,自然就會了解書中的道理。在閱讀教學中要力求甚解,但古代經(jīng)典的學習意在提高文化底蘊,是遠離功利的`一種精神修養(yǎng)。因此它不需要學生字字會解釋,句句能分析。教學目標單一,讓學生開心地學,有趣地讀,多多地記;學習的特點是化整為零、刪繁就簡,由淺入深、由易到難;學習的目的在于引導學生去“觸摸”語言。
3、多樣化誦讀形式。重視朗讀,強調(diào)背誦,形式靈活多樣:可以讀出節(jié)奏、音律,可以集體讀、分組讀,也可以個人讀。多樣的誦讀延續(xù)了學生的誦讀熱情,使得他們深深地喜愛上了誦讀詩詞。在背誦經(jīng)典詩文的過程中,我常常組織小朋友們開展一些比賽和活動來調(diào)動他們的興趣和積極性。經(jīng)過一段時間后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的識字量增加很快,而且他們識字的興趣也比較高。誦讀中孩子們在無意識狀態(tài)中自動識字,隨著誦讀活動開展,識字量水漲船高,并很樂意背給老師和同學們聽。
4、教學與生活實踐相結合。我從《弟子規(guī)》入手,邊實踐,邊探究,各種活動全面展開。而且注意了家校結合、讀寫結合、讀思結合、學做結合,全方位地讓中華傳統(tǒng)鋪灑進學生的心底。通過給他們講小故事,結合身邊的小事說一說,議一議,讓他們學會把自己的生活實踐與《弟子規(guī)》的相關內(nèi)容聯(lián)系起來。在平時的教育工作中,我常常利用小朋友們學過的《弟子規(guī)》來和他們說道理,我想,這樣的道理小朋友們比較喜歡,也比較容易接受,這樣不僅僅是讓小朋友們記住《弟子規(guī)》,而更重要的是讓小朋友們明白一個道理,養(yǎng)成一種品質,學會一種本領。
二、教學中的需要改進的地方
1、要重視經(jīng)典誦讀教學,在不影響正常教學的基礎上,把經(jīng)典誦讀工作做實、做細。實實在在的上足經(jīng)典誦讀課程,再也不會為了其他科目的教學而占用經(jīng)典誦讀課時。
2、可以在展示形式上再下功夫,如可以從一幅畫引出一首詩或一個成語,再從詩或成語中的一個字引出一首詩或一個成語等。在今后的展示中要有師生互動,教師參與展示。
3、關注學生的差異性。在背誦的量上可以分常量和變量,如每周按常量布置學生背誦必背的內(nèi)容外,再給那些有余力的學生安排一些課外收集到的古詩詞等背誦,使他們能夠多得一些。
4、注意保護學生的背誦興趣,因為興趣是一種無形的動力,當學生對誦讀感興趣時就會全身心地投入。
5、保證每天的誦讀時間,并不斷提高效率,可充分利用學習小組合作、學生間結對子等多種形式促進經(jīng)典誦讀工作的開展。我與孩子們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上,體驗著誦讀的快樂,欣賞著經(jīng)典的魅力,收獲著成功的喜悅。只要行動就會有收獲,學生在經(jīng)典誦讀的過程中,思維開闊了,興趣廣泛了,聽、說、讀、寫各方面都有了明顯提高。
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