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實驗小學(xué)教科室教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期，我校教科研工作依據(jù)上級部門的工作意見，以全面實施素質(zhì)教育為目的，以課程改革為抓手，從我校的實際情況出發(fā)，開展以校為本的教育科研，追求課堂的有效教學(xué)，不斷提升廣大教師教育科研的水平與能力，不斷提升學(xué)校的育人質(zhì)量。總結(jié)一學(xué)期來的工作，主要做了以下幾方面的工作：
一是將課題研究與學(xué)校的辦學(xué)方向緊密結(jié)合，做到科研為發(fā)展服務(wù)
在課題研究工作中，我們要求，教師的課題研究要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展實際，要與學(xué)校每學(xué)年的辦學(xué)方向緊密結(jié)合起來。
本學(xué)期，我校共有七項小課題獲臺州市教育局開發(fā)區(qū)教育分局結(jié)題，其中孫丹娟老師主持的課題《語文課堂教學(xué)中寫字指導(dǎo)的研究》獲優(yōu)秀結(jié)題。許海燕老師主持的《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)設(shè)計的研究 》，王玲菲老師主持的《小學(xué)中年級隨堂小練筆的有效性策略的研究》，劉秀麗老師主持的《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)策略有效性的研究》，王堃老師主持的《小學(xué)體育課外作業(yè)設(shè)計的策略研究》，楊春老師主持的《故事在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用研究》，毛麗蘋老師主持的《低段英語“以游戲為中心”的課堂教學(xué)方法的研究》均順利結(jié)題。
同時，有兩項課題獲臺州市教育科學(xué)規(guī)劃科學(xué)課題結(jié)題，分別是劉秀麗老師主持的《互文性理論在文本解讀中的應(yīng)用研究》和黃雪玲老師主持的《元認(rèn)知策略下小學(xué)語文課外閱讀的時間與研究》。
在臺州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)20xx年師德論文評比中，我校上送的7篇論文均獲一二等獎。劉秀麗老師撰寫的《當(dāng)好孩子的“領(lǐng)跑者”——聽溫州名班主任方海東講座有感》和黃雪玲老師撰寫的《有一劑良方叫寬容——聽班主任德育藝術(shù)有感》榮獲一等獎，趙永攀老師撰寫的《沒有愛就沒有教育》，馮小燕老師撰寫的《蹲下來，傾聽學(xué)生的聲音》，張必升老師撰寫的《淺析小學(xué)青年男教師的師德建設(shè)》，徐清華老師撰寫的《揭開班級管理的秘密》，鮑雪華老師撰寫的《孩子，你是我的老師》榮獲二等獎。
在本學(xué)期，我校有五項課題通過了市區(qū)課題評審。其中陳衛(wèi)國老師的《民辦學(xué)�！瓣柟庑@”建設(shè)的探索》被確立為臺州市重點(diǎn)研究課題，張必升老師的《以繪本為載體的小學(xué)英語綜合性學(xué)習(xí)研究》被確立為臺州市規(guī)劃課題，鮑雪華老師的《非連續(xù)性文本教學(xué)的有效性策略研究》，徐清華老師的《小學(xué)語文10分鐘隨堂練字的策略研究》， 馮小燕老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀有效性的研究》被確立為臺州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教科規(guī)劃課題。
截止目前，我校正研究課題為11項，其中浙江省教研系統(tǒng)重點(diǎn)規(guī)劃課題1項，浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題1項，臺州市教研系統(tǒng)規(guī)劃課題4項，臺州市教育科學(xué)規(guī)劃課題2項，臺州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教課規(guī)劃課題3項。
二是將課題研究與教學(xué)實際緊密結(jié)合起來，做到科研為教學(xué)服務(wù)
科研是為了什么，在眾多的課題研究中也不乏一些假課題，假成果。科研與教學(xué)兩張皮的問題是不容忽視的。在這方面，我們力求讓科研真正為教學(xué)服務(wù)。《小學(xué)語文“問題導(dǎo)引，以學(xué)定教”教學(xué)模式的研究》是我校承擔(dān)的20xx年浙江省教研系統(tǒng)重點(diǎn)規(guī)劃課題。在研究中，我們一邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，一邊在課堂上進(jìn)行嘗試。課題組在初步的研究中，尋找到了三個方面的突破口：
一是課堂提問的突破，我們在研究大量名家顆粒的基礎(chǔ)上，形成了這樣一個大膽設(shè)想：一課一問。也就是一篇課文緊扣一個核心問題，以點(diǎn)帶面，以一馭十，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二是學(xué)情調(diào)查的探索，教師做好學(xué)情調(diào)查，合理確定教學(xué)起點(diǎn)是落實“以學(xué)定教”的前提條件，這是最關(guān)鍵的問題。我們制定如下六步預(yù)習(xí)法：一讀，二圈，三劃，四標(biāo)，五寫，六做。
三是教學(xué)模式的設(shè)想，“問題導(dǎo)引，以學(xué)定教”教學(xué)模式的探索是本課題研究的重點(diǎn)。我們初步設(shè)想本模式包括五個環(huán)節(jié)：明確問題—自主學(xué)習(xí)—合作探究—質(zhì)疑再探—拓展提升。
通過課題研究，老師們對“以學(xué)定教”的教學(xué)理念有了初步的認(rèn)識，并紛紛付諸課堂實踐。對于其它的一些課題，我們舉行科研成果推廣會。學(xué)校從已經(jīng)結(jié)題的課題中，以及正在研究的課題中挑選優(yōu)秀課題通過課堂教學(xué)以及講座的形式介紹課題成果，讓全校老師受益，也讓全體教師認(rèn)識到課題研究的重要性，從而激發(fā)廣大教師積極參與到課題研究中來，以促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。
三是將課題研究與教師的發(fā)展緊密結(jié)合起來，做到科研促進(jìn)教師成長
教師開展教育科研需要全新的教學(xué)理念，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，憑空是不可能研究出什么成果的。本學(xué)期，在教師培訓(xùn)上，我們形成三方聯(lián)動。課題組、教科室、教務(wù)處全力配合，不斷提高教師的教學(xué)水平。課題組開展《小學(xué)語文“問題導(dǎo)引，以學(xué)定教”教學(xué)模式的研究》，教務(wù)處開展“以學(xué)定教”綜合教學(xué)研討活動，教科室開展“以學(xué)定教，打造高效課堂”的校本培訓(xùn)。
所謂“以學(xué)定教”就是教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教師的教學(xué)方案，教師既要充分關(guān)注到學(xué)生的“學(xué)”，又要重視教師的“教”，教師在關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的同時也將帶動教師的“教”，從而達(dá)到教學(xué)相長的效果。因此，“學(xué)”是“教”的基礎(chǔ)和目的，“教”是“學(xué)”的關(guān)鍵和核心。
圍繞“以學(xué)定教”，我們開展了多種形式的培訓(xùn)，為了充分展示我校教師在教育教學(xué)方面取得的豐碩成果，營造深厚的讀書、學(xué)習(xí)、研究氛圍，拓寬校本培訓(xùn)途徑，本學(xué)年，學(xué)校將通過 “實小講壇”這一高平臺講座形式，將充分發(fā)揮校內(nèi)的資源優(yōu)勢，通過多種形式將自身理論學(xué)習(xí)方面的收獲在全校范圍內(nèi)進(jìn)行共享，為“以學(xué)定教”提供理論上的支持和指導(dǎo)。同時也為更多老師提供參與的機(jī)會，提供展示自己的機(jī)會。
11月18日，全校集中開展了《羅恩老師的奇跡教育》讀書交流會，嚴(yán)嬌林、嚴(yán)杰、李靜等老師交流了自己的讀書心得；
11月29—30日，語文、數(shù)學(xué)、體育開展了課堂綜合研究活動，黃雪玲、程繼志、柳葉三位老師通過課堂教學(xué)展示了研究成果；
xx月9日，全校教師參加開發(fā)區(qū)名師大講堂活動，聆聽了華東師范大學(xué)教授鐘啟全的報告《靜悄悄的課堂革命》；
xx月17日，全校老師集中會議室，舉行來哦“以學(xué)定教”專題講座，張麗芬老師做了《以學(xué)定教，構(gòu)建有效課堂》的講座。
回顧一學(xué)期來的工作，我們?nèi)〉贸煽兪强上驳�，這也是全體教師的共同努力的結(jié)果。面對下學(xué)期的工作，充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下緊抓機(jī)遇，上下一心，迎難而上，銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，力爭在新的一年有更大的突破。
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