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小學(xué)工作教學(xué)總結(jié)

時間:2022-06-27 06:23:30 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

小學(xué)工作教學(xué)總結(jié)

  教學(xué)、教科研工作是學(xué)校工作的重中之重,誰都知道這個道理,可是,如何讓老師們在日常工作中重視自己的工作,切實明白自己的工作直接影響著學(xué)校的聲譽,家庭的幸福,孩子的未來。這就需要從細節(jié)入手,提升教師的自身素質(zhì)和思想意識。

小學(xué)工作教學(xué)總結(jié)

  一、相互學(xué)習(xí),提高教師的駕馭課堂能力

  針對上月檢查結(jié)果:聽課記錄相互抄襲對方“聽課筆記”“教案內(nèi)容”的情況,擺脫學(xué)校和教師都陷入“兩難”的尷尬境地,調(diào)整聽課制度,宣傳聽課是教師進行再培訓(xùn)的一種有效方式,是實現(xiàn)自我提升的直接的途徑,首先明確聽課不是完成任務(wù),而是我要去學(xué)習(xí),特別是年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)技巧、更要去看,去借鑒,每個人都有他獨到之處,只要你踏下心來去發(fā)現(xiàn),就會有收獲,就會接的聽課的益處,就會從心理樂意接受聽課這件事,動機明確了,興趣提升了,聽課記錄就不再是學(xué)校和老師之間“兩難”的事情了。

  在查崗的過程中,看到許多學(xué)科在班主任老師聽課的情況下,班級秩序良好,班主任為其他學(xué)科老師分析班級問題,共同解決問題。像其他學(xué)科因為課時少,要求帶的學(xué)具,其它資料、材料總有遺忘的情況,班主任老師規(guī)定提前一天提醒學(xué)生帶相關(guān)的東西,教學(xué)方面共同管理,效果還可以。

  此外,單單的讓聽課處于監(jiān)督之下還不行,其實在以往的工作中,不能忽視了聽課促進教師專業(yè)發(fā)展問題上的發(fā)展性功能和激勵性功能,不能簡單的把這項工作定為量的檢查工作,沒有真正的顧及聽課本身給教師帶來的效益性意義。鑒于此我們以后的聽課聽課次數(shù)的“量”的硬性規(guī)定轉(zhuǎn)變到對“質(zhì)”(教師聽課的實際意義)的監(jiān)控上;由形式上的檢查轉(zhuǎn)變到實質(zhì)上的督促。同時,我們將于11月3號舉行展示會,從中選出優(yōu)勝者,激發(fā)教師在聽課過程中的主動性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)教師在聽課問題上由追求簡單的“任務(wù)目標(biāo)”向追求高層次的“功能目標(biāo)”、由被動應(yīng)付和“外灌”式聽課向主動參與和“內(nèi)化”式聽課轉(zhuǎn)變。

  我們還在聽課記錄技巧上進行了培訓(xùn):1、記錄精妙之處。我們在聽課時能積極調(diào)動自己敏銳的眼光,善于去發(fā)現(xiàn)人家課堂上的每一點閃光之處,課后慢慢品味,細細揣摩,再將其拿到自己的課堂上去實踐印證,這樣久而久之,自然就會不斷提高自己的教學(xué)水平。2、記錄不足之處。有不足之處,我們應(yīng)當(dāng)將其記錄下來,課后回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處,靜下心來認(rèn)真思忖:究竟是什么原因?qū)е滤恼n堂出現(xiàn)了這樣的問題?我以后在實踐中針對這一問題應(yīng)該怎樣去做?吸取教訓(xùn),作重新思考設(shè)計,以便以后自己在教學(xué)時得以改進和提高。以此為鑒,也可以使我們在以后的教學(xué)中少犯或不犯同類錯誤,減少失誤,提高教學(xué)水平,只有這樣,我們才能站在前人失敗的肩膀上去獲取成功。3、記錄疑問之處!爸淙徊⑶抑渌匀弧保涂梢哉嬲¢L補短,借鑒別人的教學(xué)方法和經(jīng)驗,從而進一步提高自己課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。4、記錄感悟之處!爸腔鄣幕鸹ā比舨患皶r去捕捉并記錄下來,就會因時過境遷而煙消云散。因此,聽課者在聽課的過程中要隨時記下當(dāng)時感想、感悟和收獲,這不僅利于課后評課、交流,更有利于為進行自主反思提供鮮活的素材,同時也為日后寫文章積累第一手資料。5、及時撰寫聽課反思要知道,我們聽課的目的是為了借其所長為我所用,見其所短為我所鑒。因此,聽課后應(yīng)當(dāng)重視課后反思,每次聽過課后都應(yīng)該對聽課內(nèi)容進行及時的反思。

  這樣全方位的培訓(xùn),督促,聽課成了教師的自覺的行為,這種行為有待于鞏固,聽課的自覺意識,有待于提升。

  二、 以學(xué)代訓(xùn),提升教師的備課能力

  老師們很辛苦,每天不論校長還是老師每天都忙忙碌碌,可是有些工作不能事半功倍,疲于無效的勞動,就此問題,我們首先從最基本的抓起-----備課。

  說到備課老師們有的還不以為然,誰不會備課,是,都會備課,可為什么備出來的課,孩子們聽的索然無味,老師講的如同嚼蠟?zāi)兀烤枚弥,孩子對你的課堂產(chǎn)生厭倦心理呢?從這個角度來分析很顯然是我們的課堂出現(xiàn)了問題,究其原因,首當(dāng)其沖我們的準(zhǔn)備工作出現(xiàn)了問題那就是備課。

  備課備什么,怎么備,備到什么程度,這都是要求我們心中有數(shù)的?墒俏覀冊跈z查教師們的教案時發(fā)現(xiàn)許多老師不會備課,尤其是年輕的老師連備課的基本要求不是很清楚,真不知道師范怎么上的,我們自己也反思,我們對這些老師做了什么?與其抱怨不如踏踏實實去干,對老師進行教案的準(zhǔn)備培訓(xùn)。

  教案備課要做到“五有”:腦中有“標(biāo)”(課程標(biāo)準(zhǔn))、胸中有“本”(教材內(nèi)容)、目中有“人”(學(xué)生)、心中有“數(shù)”(學(xué)生個體差異)、手中有“法”(方法)。在這里的培訓(xùn)不是生硬的灌輸概念,而是明白為什么要有這些,用實際的例子給老師展示心中有這些在實際課堂上怎么體現(xiàn)。如:胸中有“本”(教材內(nèi)容)教材內(nèi)容不只是這一課的內(nèi)容,而是這個內(nèi)容在這個單元作用,在整個知識體系中作用,自己腦海里有與其相關(guān)的知識樹,在講到這一部分鋪墊、鏈接、拓展就會恰如其分。目中有“人”(學(xué)生),這個學(xué)生是全體學(xué)生,不同層次的學(xué)生在一個課堂上,你怎樣讓好學(xué)生吃飽,讓學(xué)困生吃好,一張嘴難調(diào)眾口,但做不到這些就不算心中有學(xué)生。

 

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