前半學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)
201x年，是ｘｘ區(qū)“教師隊(duì)伍建設(shè)年”，“提高隊(duì)伍整體素質(zhì)”是教師隊(duì)伍建設(shè)的基本目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我校提出：立足于“全面規(guī)劃、項(xiàng)目推進(jìn)、梯次提高、全員提升”的發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)一支理念先進(jìn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、高效精干，“個(gè)體優(yōu)秀、群體優(yōu)化”的教師隊(duì)伍。為逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這半年來(lái)學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，把“指導(dǎo)教師會(huì)做事，幫助教師做成事”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使教師的師德師能得以不同程度提高，學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)校文化內(nèi)涵進(jìn)一步彰顯。
一、構(gòu)建現(xiàn)代教育管理體制實(shí)現(xiàn)文化管理
1.以情感管理為基礎(chǔ)
�。W(xué)的校園文化中，處處滲透平等與尊重。
校內(nèi)從不舉行評(píng)優(yōu)課、大獎(jiǎng)賽，只有研究課、跟蹤課，從而引領(lǐng)教師放平心態(tài)、踏下心來(lái)，腳踏實(shí)地地搞好研究，扎扎實(shí)實(shí)地提高教育教學(xué)能力。
班級(jí)不設(shè)小紅旗小紅花排行榜，只有展示、交流與分享。為每個(gè)孩子提供管理班級(jí)、管理他人的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)更好地自我管理和自我教育。
無(wú)考核、無(wú)評(píng)比、無(wú)排榜、無(wú)競(jìng)賽的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，使我們的每一位師生都成長(zhǎng)為“最好的自己”。學(xué)校做的就是：繼續(xù)抓實(shí)“人人都是仁愛(ài)之師”師表工程建設(shè)；精心組織好每一周的“我的教育理念”論壇活動(dòng)；啟動(dòng)“教師素質(zhì)品牌風(fēng)范創(chuàng)建工作”，指導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)人品牌規(guī)劃設(shè)計(jì)。本篇文章來(lái)自資料管理下載。通過(guò)這些來(lái)提升教師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，形成正確的教育價(jià)值觀，展現(xiàn)一種由內(nèi)而外地自覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)的良好的師德風(fēng)范。有尊重，就有幸福，有幸福則人心向善，心態(tài)平和。我校教師都能想學(xué)校所想，急學(xué)校所急，與學(xué)校保持高度一致，齊心協(xié)力做好每一項(xiàng)工作，近年來(lái)，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師工作的滿意率均達(dá)到100%。
2.以制度管理促規(guī)范
�。W(xué)的管理制度，正逐步走向科學(xué)、完善、人文。
借“創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)”的東風(fēng)，我校的教學(xué)管理制度已基本完善。這段時(shí)間里我們?cè)俅螌?duì)一些項(xiàng)目如：“有效作業(yè)的管理”，學(xué)科專題研究的推廣、常規(guī)到位點(diǎn)檢查的統(tǒng)計(jì)方式等做了調(diào)整。這些看似不起眼的微調(diào)，卻滲透著學(xué)校管理者對(duì)教師的關(guān)愛(ài)，對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)。
今年三月，我校先后迎來(lái)市級(jí)《課程改革示范�！泛汀兑婪ㄖ涡Ｊ痉缎！穬身�(xiàng)檢查工作。每個(gè)工作組都對(duì)我校的方方面面工作給予充分肯定。在創(chuàng)建“遼寧省課程改革示范學(xué)校”評(píng)估檢查過(guò)程中，市局督導(dǎo)團(tuán)對(duì)本校常規(guī)管理措施及效果給予高度評(píng)價(jià)，并將上一學(xué)年度ｘｘ小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)過(guò)程管理全套紀(jì)實(shí)文本，作為經(jīng)驗(yàn)性材料予以收集。在“依法治校示范�！痹u(píng)估檢查過(guò)程中，我�！皥�(jiān)持一個(gè)核心觀念，落實(shí)兩項(xiàng)重點(diǎn)工作，做實(shí)四條主要途徑”的管理舉措在全市進(jìn)行了推廣。
3.以過(guò)程管理為關(guān)鍵
ｘｘ小學(xué)采用“一切工作常態(tài)化、日常化”的管理舉措，注重細(xì)節(jié)。
每周的值班主任從早到晚各個(gè)時(shí)段進(jìn)行細(xì)致檢查，有問(wèn)題及時(shí)反饋、指導(dǎo)。每周一次學(xué)校值周工作總結(jié)、每?jī)芍芤淮伟嘀魅喂ぷ骺偨Y(jié)，每月一次全學(xué)科到位點(diǎn)檢查總結(jié)，每月一次學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。這樣的“日隨查、周總結(jié)、月調(diào)研和及時(shí)矯正”，對(duì)教師而言，已經(jīng)是一種常規(guī)。教師們已經(jīng)習(xí)慣在管理人員的服務(wù)中、指導(dǎo)下把常規(guī)工作做的更好，學(xué)校各方面工作也因此井井有條。
目前周小在學(xué)校管理上逐步實(shí)現(xiàn)了“文化管理”，即使無(wú)人監(jiān)督，周小的每一個(gè)成員都能在無(wú)形和潛在的價(jià)值信仰以及行為準(zhǔn)則面前產(chǎn)生文化自覺(jué)的行為，這種文化自覺(jué)的形成，使ｘｘ小學(xué)的教師成為學(xué)校生活中真正的主人。
二、拓展多元開(kāi)放培訓(xùn)途徑助推自主發(fā)展
1.注重引領(lǐng)，更新觀念
校內(nèi)管理人員的引領(lǐng)，有效地解決教師的需要。本學(xué)期管理人員先后進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)近30次。在一次次的引領(lǐng)中，教師們進(jìn)一步明確了“以法治校，文化潤(rùn)校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)�！钡陌l(fā)展策略；在一次次的引領(lǐng)中，教師在課堂上落實(shí)“1233”教學(xué)方式，進(jìn)行“兩轉(zhuǎn)移、六改變”更加有效果了。教師們對(duì)學(xué)�！皥�(jiān)持正確的事長(zhǎng)期做、堅(jiān)持做、優(yōu)化做，一切工作常態(tài)化、日�；备叨日J(rèn)同，全校上下正凝神聚力致力于“課堂教學(xué)、教師素質(zhì)、學(xué)生閱讀”辦學(xué)品牌的內(nèi)涵發(fā)展。
校外專業(yè)人員的引領(lǐng)，豁然的開(kāi)闊教師的視野。
這學(xué)期我們陸續(xù)請(qǐng)來(lái)了區(qū)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教研員，互動(dòng)式的點(diǎn)評(píng)形式，學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容，使教師們受益匪淺。
本學(xué)期我校還請(qǐng)來(lái)了中國(guó)知名教育專家王允慶書記、原大連市科所梁衛(wèi)所長(zhǎng)到學(xué)校講座。王允慶書記的講座把我們教師不自覺(jué)的代入用科學(xué)規(guī)律來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)的思維方式中。大家有了這樣的共識(shí)：教育是門科學(xué)，是科學(xué)就要遵循規(guī)律。梁衛(wèi)所長(zhǎng)關(guān)于《教師自主發(fā)展》的講座，使全體教師更加明確了教師自主發(fā)展的重要性，教師的自主發(fā)展不僅是教育發(fā)展的需要，更是自身發(fā)展的需要。
2．到發(fā)達(dá)和先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，開(kāi)眼界
本學(xué)期學(xué)校派出三位優(yōu)秀的班主任去北師大接受培訓(xùn)；獎(jiǎng)勵(lì)五位五年內(nèi)年度考核均是優(yōu)，而去年又把優(yōu)讓出的教師去成都學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；派副書記去井岡山培訓(xùn)；學(xué)校數(shù)學(xué)組教師多次到王允慶書記處學(xué)習(xí)新的教學(xué)反饋方法。參與培訓(xùn)的教師回來(lái)后，都很感慨。
3．繼續(xù)開(kāi)展“開(kāi)放性教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)”
本學(xué)期學(xué)校，繼續(xù)開(kāi)展“開(kāi)放性教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)”即我校教師走出學(xué)校，進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)。同時(shí)歡迎省市區(qū)兄弟學(xué)校教師走進(jìn)我校教師課堂。本學(xué)期我校趙瑾、曲虹、楊瑩、遲麗娜、崔冬梅陸續(xù)到沙崗子、小辛小學(xué)、龍王塘小學(xué)送課，柯葦參加“市教育學(xué)院名師送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)2次、到長(zhǎng)海四塊石、瓦房店實(shí)驗(yàn)小學(xué)；宋文雯參加市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)到旅順、瓦房店去送課。這些學(xué)校也派教師到我校參加我校的常規(guī)學(xué)科研討活動(dòng)。
三、落實(shí)“1233”教學(xué)策略打造高效課堂
蘭秀玲校長(zhǎng)提出學(xué)校要質(zhì)量立校，最主要的途徑就是提高課堂教學(xué)水平。開(kāi)學(xué)初根據(jù)上級(jí)的部署，依據(jù)我校教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀和我們追求的理想的課堂教學(xué)目標(biāo)，我校確定“高效課堂”的研究專題為《以“有效教學(xué)”打造“高效課堂”》，并圍繞這一專題進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐探索。
打造高效課堂首先要進(jìn)行有效的教材研究，在假期中教師進(jìn)行整冊(cè)教材的通覽，對(duì)教材做到“五明確”。開(kāi)學(xué)前，各學(xué)科主任深入到各個(gè)教研組，參與并指導(dǎo)教研組完成全冊(cè)教材的通覽。每單元開(kāi)課前，進(jìn)行單元教材解析，提前一至兩天進(jìn)行具體課例的說(shuō)課，做到人人上課前心中有數(shù)。同時(shí)，我校《師徒對(duì)子的管理機(jī)制》有效地保證了青年教師和相對(duì)薄弱教師課堂教學(xué)的有效性。
本學(xué)期，在蘭校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們重新修訂了各學(xué)科的研究專題，這些專題更符合我校各學(xué)科教學(xué)的研究方向，教師們?cè)趯W(xué)校大課題的牽動(dòng)、各學(xué)科小專題的驅(qū)動(dòng)下，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)管理課題化，學(xué)科教學(xué)專題化，專題研究常態(tài)化個(gè)性化的教育教學(xué)研究。延續(xù)課題牽動(dòng)下的“理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐跟進(jìn)—反思提升—行為轉(zhuǎn)變”的研究方式。把教育科研、教學(xué)研究與日常教研一體化。全體教師人人參與學(xué)科研討，在專家及學(xué)科骨干的引領(lǐng)下，本學(xué)期全學(xué)科教師參與的學(xué)科專題研討課達(dá)到100余節(jié)，其中語(yǔ)文40節(jié)、數(shù)學(xué)28節(jié)、英語(yǔ)18節(jié)、其他學(xué)科22節(jié)，每位上課教師能夠圍繞研究專題開(kāi)展相關(guān)研究活動(dòng)，在研究與實(shí)踐中思考和反思。在每次研討課后，教師們把教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)致整理與改進(jìn)，形成精品課例，做到資源共享。通過(guò)“六跟進(jìn)”來(lái)推動(dòng)專題研究成果的落實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的積累，我校各學(xué)科各冊(cè)教材的精品課例已超過(guò)教材內(nèi)容的60%。我�！陡鲗W(xué)科有效作業(yè)管理辦法》，杜絕了教師布置機(jī)械化或超量化作業(yè)的現(xiàn)象。期末考試成績(jī)的評(píng)價(jià)我們采取年級(jí)捆綁式的評(píng)價(jià)方式，使年級(jí)組教師群策群力，提升了整體的教學(xué)質(zhì)量。
�。W(xué)所追求的優(yōu)質(zhì)高效課堂，是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、尊重學(xué)生的權(quán)益為核心的課堂。學(xué)校構(gòu)建起“1233”課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)、互動(dòng)探究、合作和諧中，獲取學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、能力和創(chuàng)新精神，使課堂上人人能學(xué)、人人學(xué)會(huì)、人人會(huì)學(xué)、人人樂(lè)學(xué)。
本學(xué)期學(xué)校提倡學(xué)科教師大練內(nèi)功（教學(xué)基本功和學(xué)科基本功）：全體教師認(rèn)真學(xué)科課標(biāo)、練字；數(shù)學(xué)教師研作習(xí)題與思考題，語(yǔ)文教師感情朗讀課文、進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與指導(dǎo)；英語(yǔ)教師品讀英文原著；音樂(lè)教師范唱，美術(shù)教師范畫等。教師都能自覺(jué)投入到訓(xùn)練過(guò)程中，本學(xué)期共進(jìn)行了4次教學(xué)基本功的展示與考核。
在全體教師的共同努力下，我校各方面均取得了可喜的成果。在“ｘｘ區(qū)“十二五”教師教育工作推進(jìn)會(huì)議上，我校被評(píng)為“ｘｘ區(qū)校本研修示范�！薄ⅰ埃鴧^(qū)先進(jìn)干部教師培訓(xùn)工作基地”、“ｘｘ區(qū)先進(jìn)教科研基地”。我校的趙瑾、王晶、柯葦、宋文雯四位老師分別榮獲數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的區(qū)品牌教師；三位教師在素質(zhì)考核中獲一等。4位教師獲二等。
開(kāi)學(xué)前，我校美術(shù)宋文雯老師、語(yǔ)文隋欣老師、數(shù)學(xué)趙瑾主任在區(qū)學(xué)科教研中進(jìn)行引領(lǐng)。品社李雪老師、美術(shù)宋文雯老師、數(shù)學(xué)范東日老師分別在市、區(qū)教研活動(dòng)中作進(jìn)行引領(lǐng)。期末階段語(yǔ)文隋欣老師進(jìn)行了五年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課課例展示。均受到一致好評(píng)
區(qū)美術(shù)品牌教師宋文雯多次送課，并參加了省美術(shù)評(píng)優(yōu)課的評(píng)比活動(dòng)。區(qū)音樂(lè)品牌教師柯葦也多次送課，均收到好評(píng)。隋欣、姜小方、曲虹、畢熱迪、王思蘅、楊瑩、池麗娜、丁心一、高翔9位教師分別參加了語(yǔ)數(shù)英科學(xué)的區(qū)評(píng)優(yōu)課展示活動(dòng)。隋欣、張愛(ài)琴、池麗娜、丁心一、高翔5位教師分別參加了大連市評(píng)優(yōu)課的展示活動(dòng)。
在中小學(xué)外語(yǔ)第十二屆年會(huì)上展示的一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課例是由丁心一老師執(zhí)教五年級(jí)的課，受到了領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)骨干教師的好評(píng)。x月xx日的英語(yǔ)年會(huì)上成果展示的唯一一個(gè)小學(xué)學(xué)生表演的節(jié)目是我校的《海底總動(dòng)員》現(xiàn)場(chǎng)英文配音，11名學(xué)生的表演相當(dāng)精彩。
區(qū)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)年會(huì)評(píng)優(yōu)課多次用我們學(xué)校做上課現(xiàn)場(chǎng)，涉及學(xué)校各個(gè)班級(jí)。學(xué)生們精彩的表現(xiàn)也受到了教研員及評(píng)委老師的肯定。
我校已經(jīng)建設(shè)起一支理念先進(jìn)、師德好、業(yè)務(wù)精湛、高效精干，“個(gè)體優(yōu)秀，群體優(yōu)化”的教師隊(duì)伍。充分體現(xiàn)了我校打造的兩大品牌---“教師素質(zhì)品牌”與“課堂教學(xué)品牌”。
四、以適應(yīng)兒童的體驗(yàn)活動(dòng)助推學(xué)生發(fā)展
學(xué)校教育的主體是學(xué)生，其核心是發(fā)展學(xué)生。因此，適應(yīng)孩子的“兒童文化”，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)并關(guān)注孩子的感受，成為蘭校長(zhǎng)帶領(lǐng)下的周小開(kāi)展一切活動(dòng)的前提。
本學(xué)期，學(xué)校著重以“班級(jí)小崗位，成長(zhǎng)大舞臺(tái)”主題實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)為載體來(lái)具體貫徹、落實(shí)我�！瓣P(guān)注每一位學(xué)生、發(fā)展每一位學(xué)生、幸福每一位學(xué)生”的教育目標(biāo)。通過(guò)角色變換，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為管理者和被管理者、幫助者和被幫助者，都有機(jī)會(huì)獲得不同角色的體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生們也在班級(jí)里的十個(gè)部門四十個(gè)不同的崗位上實(shí)踐、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)屬于每一個(gè)崗位的規(guī)范和秩序，守規(guī)則講秩序的自律意識(shí)有了很大的提升。
我校還提出“閱讀育人”的理念，希望借助書籍中文化的力量、文明的力量，教學(xué)生做人，促學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)校構(gòu)建起一條以“全腦閱讀訓(xùn)練”和“多元閱讀活動(dòng)”為載體的“大閱讀”課程體系，在完成“百部經(jīng)典國(guó)學(xué)”、“百篇經(jīng)典美文”、“百本經(jīng)典書籍”學(xué)習(xí)的同時(shí)，本學(xué)期以學(xué)生自主參與的自主閱讀、在線閱讀，讀書講座，閱讀講壇、圖書交換等多元閱讀活動(dòng)極大的豐富了學(xué)生的閱讀生活。圍繞《大閱讀》課程，學(xué)校實(shí)行“閱讀水平星級(jí)評(píng)價(jià)”制度，以積累“閱讀積分”，參評(píng)“閱讀星級(jí)”的方式促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣、品味、能力的不斷提升。本篇文章來(lái)自資料管理下載。本學(xué)期，我們進(jìn)一步將學(xué)校的閱讀工作引入“主題”階段，實(shí)施班級(jí)層面閱讀內(nèi)容“主題性”、學(xué)校層面閱讀活動(dòng)“主題式”。這種由“他主”走向“自主”的閱讀方式，是ｘｘ小學(xué)在完成了全員普及型閱讀之后，對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)性及品質(zhì)，對(duì)學(xué)校閱讀文化及內(nèi)涵的進(jìn)一步提升。
學(xué)生因閱讀豐富了文化知識(shí)，開(kāi)闊了視野，優(yōu)化了自身的學(xué)習(xí)能力，“閱讀”和“學(xué)習(xí)”成為一條相輔相生的成長(zhǎng)鏈條，使學(xué)生學(xué)得更加輕松、快樂(lè)，促進(jìn)了學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了我校的第三大品牌---“學(xué)生閱讀品牌”。
本學(xué)期學(xué)校還組織學(xué)生參與了春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園英語(yǔ)風(fēng)采展示、校園科技節(jié)、音舞詩(shī)畫“樂(lè)學(xué)賦”藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
今后措施：
1、通過(guò)校本培訓(xùn)，提高教師自身素質(zhì)，完善每一位教師素質(zhì)品牌風(fēng)范。
2、通過(guò)學(xué)科專題研討活動(dòng)，繼續(xù)完善各學(xué)科的精品課例，建立周小學(xué)科精品課例庫(kù)，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化、校本課程師本化。
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