期中教育教學(xué)工作總結(jié)范文
歲月如梭,一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,留給我的是冷靜的思考和進(jìn)取的動力。在這半學(xué)期的教學(xué)工作中,我注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐探索的不斷融合,努力將十九年的教學(xué)經(jīng)驗與現(xiàn)代教育理念整合,提高自己的理性認(rèn)知能力和實踐探究能力。
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級兩個班英語的教學(xué)工作,其中一個班為體育特長班，另一個為平行班。并且兼任本年級英語備研組組長的工作。這與以往的工作有很大的不同：不再擔(dān)任教育工作，而是專心進(jìn)行教學(xué)專業(yè)的研究和實踐。
這為我潛心教改，梳理經(jīng)驗，自我反省，全面提升創(chuàng)造了條件。而事實證明，我沒有荒廢這來之不易的工作調(diào)整期，沒有辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的厚望。
一、我利用大量的閑暇時間進(jìn)行頭腦充電---靜心讀書。
由于工作后的18年都是在教育教學(xué)雙肩挑的過程中匆忙度過，每天的忙碌沖淡了學(xué)習(xí)的熱情，也無暇顧及自省反思的結(jié)果，教育靈感逐漸枯竭，身心疲憊。而在這段時間里，我有計劃的調(diào)整了自己的作息時間和學(xué)習(xí)計劃：
1．賞心靈美文，悟人生。趙樸初先生曾經(jīng)說過:禪是一面鏡，它可以照亮人的心境。南懷瑾和鄭石巖是我比較欣賞的兩位禪學(xué)大師，朗達(dá)拜恩（Rhonda Byrne）和約瑟夫墨菲（Joseph Murphy）又把我?guī)У搅肆硪粋�世界---心靈的世界。
2．品職場文化，悟人心。給你磨練的人，就是給你恩惠的人；給你痛苦的人，就是給你快樂的人；給你批評的人，就是給你成長的人；給你失落的人，就是給你榮耀的人。擁有一顆感恩的心，你的生命就會充滿溫馨；長存一顆感恩的心；你的靈魂就會更加純凈！
3．讀職場小說，悟人性。超越職場，熱愛生活。每一部小說主人公的成長過程都給我以啟示，重燃我追求事業(yè)的激情。一篇篇的讀書筆記也烙下了我與主人公的共鳴，見證了我獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心。
4．學(xué)教育叢書，悟教改。這些理論和案例的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。圍繞新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面體會英語教學(xué)的理念與策略，對行為主義學(xué)習(xí)理論、語言輸入學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有了初步認(rèn)識。在知識與技能的教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)會和課程資源的開發(fā)，文化意識，評價方式，外語課堂教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)法與教法等方面做著一步一步的嘗試。在頭腦中全景式地勾勒英語教學(xué)的新視野，更加堅信教師的態(tài)度與行為對學(xué)生學(xué)習(xí)“氣氛區(qū)”產(chǎn)生的影響。
二．做課和備研活動中將理論與實踐結(jié)合---專心教改。
1．備研組工作加強理論學(xué)習(xí)。
每周三的備研組活動都安排一些理論學(xué)習(xí)，如：邏輯思維概念和訓(xùn)練的途徑、清華大學(xué)基礎(chǔ)英語教師培訓(xùn)系列教材的學(xué)習(xí)等。帶動全組教師養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。并逐步達(dá)成共識：變“我要教”為“我要學(xué)”。一個含義是教師自身學(xué)習(xí)提高，另一個含義是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2．指導(dǎo)青年教師做教學(xué)有心人。
馮理和李可佳是組里的兩位新教師，我十分重視對他們倆的幫助和引領(lǐng)，除了日常的談心舒緩壓力，縮短適應(yīng)期以外，還注重在規(guī)范教學(xué)、強調(diào)教法上加以指導(dǎo)，以經(jīng)驗現(xiàn)身說法，避免少走彎路。如今，李可佳已經(jīng)做課達(dá)四節(jié)，而且每節(jié)課都嘗試不同課型，教態(tài)和設(shè)計上有明顯的進(jìn)步；對待馮理我采用高屋建瓴式的幫助策略：推薦好書、要求她介紹學(xué)習(xí)體會等，使之內(nèi)在感覺需要不斷學(xué)習(xí)提高，上升空間很大。
3．做好備研組長本分---示范課。
本學(xué)期做“邏輯思維訓(xùn)練和交互式電子白板與英語課堂教學(xué)整合”的首席教師示范課。課前我查閱了大量的資料，學(xué)習(xí)感悟邏輯思維訓(xùn)練的途徑與方法以及交互式電子白板的課堂實錄，結(jié)合8班的特點，設(shè)計了“橫縱坐標(biāo)學(xué)語法”和“講故事的邏輯順序”兩條線索，在40分鐘的課堂上滲透“邏輯思維訓(xùn)練”，得到了同行的肯定，也起到了拋磚引玉的效果。
我認(rèn)為這是我的本分---帶頭更新教育觀念，潛心研究前沿教法。
三．立足高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生“自主和責(zé)任”意識---用心愛生。
一般來說，不是班主任，學(xué)生就少幾分敬畏。
針對我自己的站位和性格特點，從“立規(guī)矩（自主）---養(yǎng)習(xí)慣（責(zé)任）”入手，營造高效英語課堂。
1．立規(guī)矩養(yǎng)習(xí)慣之三固定。
從周一到周五，教學(xué)進(jìn)度固定（周一U1，周二U2，周三U3，周四復(fù)習(xí)，周五練習(xí)）；基礎(chǔ)作業(yè)固定（《輕巧奪冠》同步練習(xí)：周一U1，周二U2，周三U3，周四綜合，周五《學(xué)探診》）；早讀內(nèi)容固定（周二《同步評價聽力訓(xùn)練》，周四《同步評價語言運用練習(xí)》）。
2．立規(guī)矩養(yǎng)習(xí)慣之三層論。
7班學(xué)生個性強，分化嚴(yán)重，8班學(xué)生底子薄，熱情懂事。這樣兩個迥然不同的兩個班絕對不能一刀切。
因此，在7班，我始終保持嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格的工作策略，結(jié)合三個學(xué)生層次，采取層層擊破的方式：優(yōu)秀生---加大課外閱讀量，擴大詞匯量和知識面（每周交流）；中等生---關(guān)注作業(yè)質(zhì)量，個別輔導(dǎo)跟進(jìn)（每周一到周四早7:00---7:40，安排3個中等生到辦公室輔導(dǎo)）；尾部生---保護(hù)學(xué)習(xí)熱情，激勵幫助為主（家長幫助聽寫單詞）。
在8班，我始終保持愛心一片，鼓勵不斷的工作策略。對每一個孩子都真誠相待，越是成績不好，我越是表現(xiàn)出喜愛和認(rèn)可。讓每一個孩子在英語課上都有自信，都有聽下去的愿望。課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)照顧大多數(shù)孩子，達(dá)到少講多練。
【期中教育教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
期中教育教學(xué)工作總結(jié)04-10
小學(xué)期中教育教學(xué)工作總結(jié)03-13
期中教育教學(xué)工作總結(jié)(13篇)04-17
數(shù)學(xué)期中教育教學(xué)工作總結(jié)12-03
期中教育教學(xué)工作總結(jié)(匯編13篇)04-17