教師教學常規(guī)工作總結
為規(guī)范教師教學工作行為,優(yōu)化教學過程各個工作環(huán)節(jié),促進教學質量不斷提高,制訂教師教學工作常規(guī)活動。以下是小編整理的教師教學常規(guī)工作總結,歡迎閱讀。
教師教學常規(guī)工作總結一
在學期之初教育局和我校組織了“教學常規(guī)月”活動,為全面落實教學常規(guī)活動,根據(jù)校常規(guī)落實管理月方案,切實加強常規(guī)管理,提高教學常規(guī)落實水平,作為一名教育工作者,我也不甘落后,身體力行,積極探索,認真學習,在業(yè)務教學及日常教學常規(guī)等各個方面有了非常大的提高,下面我將這次活動中的收獲總結如下:
首先,明確開展常規(guī)管理月活動的意義,加強組織領導。
常規(guī)管理是教學管理工作的一項永恒性工作,它直接關系到教學質量,從常規(guī)管理方面分析了制約成績提高的原因,找到了常規(guī)管理方面的差距,明確當前落實教學常規(guī)的意義、要求和任務,為開展常規(guī)管理月活動打下堅實的思想基礎。同時為使活動扎實有效地開展。
其次, 以活動促落實,全面開展常規(guī)管理月活動
為使活動落到實處,我們在本活動月中重點開展了計劃制定周,聽評周,備課周、作業(yè)設計批改周、課堂練習單元檢測周五大活動,都取得了較好的成效。
。ㄒ唬、計劃的制定。認真學習各種計劃的制定方法,加大檢查和指導力度,使每種計劃都合格。
。ǘ⒙犜u課周。本活動周重點是優(yōu)化課堂教學結構,教學方法設計,突出創(chuàng)新教學與目標教學的有機結合,學科教學與現(xiàn)代信息技術整合。我根據(jù)實際,有針對性地聽課、評課。對不同層次力足貼近實際,突出重點,切忌走形式,一股風。使我的授課水平有了一定的提高。
。ㄈ﹤湔n周。本活動周,我以備學生和備學法為專題研究活動。,強化備課過程中學法的備課,從傳統(tǒng)的重備知識傳授向重備學法指導轉變,從重備課是滿足教師上課需要向以學生學習需要來設計備課。突出了環(huán)節(jié)教學,在備課過程中,結合學科技能訓練,有重點地進行專項備課,說演課、評課活動,提高教師專項技能訓練。
。ㄋ模┳鳂I(yè)設計與批改周。本活動周以作業(yè)設計是否達到教材要求和是否符合學生學習需要為重點。以提高作業(yè)設計的針對性和實效性,強化作業(yè)的反饋效能為突破口,具體開展了如下活動。一是加強了作業(yè)設計、批改形式和評價形式的專題研究,我組織了班級專題研究會,針對以前作業(yè)設計批改與評價方面存在的問題進行了分析,找出不足,制定了可行性措施,在形式上,突出學科特點,實行了書面作業(yè)與實踐性作業(yè)相結合,針對學生實際,對不同層次學生進行不同的作業(yè)要求,在設計上以學生運用所學知識解決實際問題能力為重點,避免機械應付,在批改上實行面批、背批、全面批和分類抽查相結合的形式,突出了實效性,在評價上實行等級加評語的方法,體現(xiàn)了鼓勵性原則。這項活動的開展提高了作業(yè)質量,學生作業(yè)設計能力也有了提高,三是開展了學生學習常規(guī)訓練活動,對學生的學習常規(guī)進行了嚴格訓練,特別是學生學習行為習慣的養(yǎng)成教育是本次活動的重點,活動的開展,推動了學風、班風的建設,學習風氣得到了加強。
。ㄎ澹、課堂練習、單元檢測設計。本活動重點是落實“堂堂清”、“單元清”,突出課堂練習,單元檢測實效性。一是組織了課堂練習、單元檢測題設計要求的專項課,進一步明確其重要作用及在設計過程中應注意的問題。二是舉行了課堂練習、單元檢測題設計比賽活動,每位學生在活動中編擬多次練習,1個單元檢測題,參加班級評選。通過活動開展,提高學生編擬課堂練習和單元檢測的能力,同時使學生所學知識得于了鞏固。
再次、全面檢查,及時總結,加大了獎懲力度。
常規(guī)管理月活動結束后,學校組織常規(guī)管理月領導小組和指導小組的對學校常規(guī)管理月活動開展情況進行了全面檢查,和及時總結,并召開了表彰大會。
在教學常規(guī)月中通過努力隨然有了較大的進步,但是由于工作還存在隨意性,所以還有很多的不足之處,特別是參加教育局組織的教案展評活動,我更加認識到了自己在備課方面的不盡人意之處:
1、別的學校大都是手寫教案,內容非常充實,我們的打印教案內容還欠充實,各個環(huán)節(jié)需要再完善一點。
2、教法學法設計過于簡單,特別是學生活動設計單一,缺少激情和可操作性。
3、復備過于簡單,只是簡單的做題答案,而缺少真正補充、充實、完善。
所以在今后的教學中我要吸取教訓,努力做到以下幾點,促進自己更大的提高:
1、繼續(xù)完善備課各個環(huán)節(jié),加強教法學法的.研究,加強復備,為上好每節(jié)課打下良好而堅實的基礎。
2、適應學校課堂改革的要求,積極利用小組合作,促進學生全面發(fā)展,全面推進素質教育改革。
3、加強教育科研,努力學習提高自身素質,做學習型科研型教師?傊,通過這次“教學常規(guī)月活動”,我在課堂教學等各個方面,都有了長足的發(fā)展,為下一步的工作和學習打下了良好的基礎,人們常說:“良好的開端是成功的一半”,我想在今后的工作中,我會以此次活動的標準繼續(xù)嚴格要求自己,爭取更大的進步。
教師教學常規(guī)工作總結二
加強教師隊伍建設及教學常規(guī)管理,是一個學校能否上質量、創(chuàng)特色、求發(fā)展,和提高課堂教學的效率,促進學校教育教學工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來,我校本著“常規(guī)中求精細,精細中求發(fā)展”的常規(guī)教學管理理念,扎扎實實的開展此項工作,現(xiàn)就教學常規(guī)管理工作進行了自查,總結經驗教訓,發(fā)揮優(yōu)勢,創(chuàng)建特色,提升質量。
一、教師除伍建
學校在扎實推進“五個一工程”、“梯級名師培養(yǎng)工程”、“青藍工程”,加強校本培訓基礎上,在全體任課教師開展了“135互動課堂”人人達標過關活動。并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課,其間,有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉(xiāng)”,有1名教師上了市級公開課,有2名教師上了縣級公開課,有12名教師被確定為學科帶頭人,并在校級公開課中獲獎;從而確實是:轉變觀念、變型模式、提升品質、能當一流的教師隊伍。
二、深化校本教研
加強校園網(wǎng)絡建設,依托“班班通”工程,夢想課堂、探究實驗室及其它功能教室,形成高效教研網(wǎng)絡研究機制,打造學習型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。
學校緊緊圍繞“135互動課堂教學模式”學科化研究、“跨越式”教學實驗校本化研究,校本課程研發(fā)、綜合實踐活動再深入等方面,有效開展校本教研,抓好制度、計劃、活動落實等工作,舉行優(yōu)秀成果評比活動,使之成為提高課堂教學效益的內在推力。同時要重視過程性資料的積累與
存檔。半年中,我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務人員一起,開展了多次有關如何教學等方面的學習與討論;教學校長、主任聽課80節(jié),副主任聽課50節(jié),全體任課教平均課30節(jié),并且做到每聽必研,促進了教師的專業(yè)發(fā)展,提高了教學質量。小課題人人有、“135互動課堂”反思周周寫、課例案例月月曬,優(yōu)秀作品校報及是登,上述做法得到了上級領導的好評。在校本課程實施方面,我校有7名教師獲得了上海夢想中心的獎勵,獎金3700元。校本研修加大了對教師的培訓,大多數(shù)教師理論有高度,有實踐的熱情,課堂教學時效性強,關注了學生學習力的提高,學校針對教學方式的改革評級機制健全,并形成特色。
三、強化課程建設
我校按照國家《課程計劃》,開設所要求的全部課程,開足規(guī)定課時,教師要按課程標準和教材進行教學,要把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認識,在增強執(zhí)行教學計劃意識和自覺性的同時,學校嚴格管理,以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高,將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處,減輕學生的課業(yè)壓力,促使學生主動發(fā)展。使活動課實現(xiàn)由隨機無序到規(guī)范化的要求。
四、抓實常規(guī)管理及畢業(yè)班工作
1、堅持“思想、組織、計劃、過程、質量檢測”五位一體的方針,重點抓實“備、講、批、輔、考、研”等常規(guī)管理工作,向管理要質量。
。1)學校的常規(guī)管理都在不斷創(chuàng)新,不斷精細,突破了老框框。 學校對教案、導學卡、作業(yè)實行分散檢查,突出了實效性。在作業(yè)管
理的環(huán)節(jié),要求做到:作業(yè)細致,反饋及時,尤其是作文有眉批、間批和總批,教師要多下功夫。因此有些班級的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個性,評價更為自然。
。2)上好每節(jié)課、考嚴每次試
學校教學處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對教師上課有三個叫停:一是無教學設計與導學卡“!,二是無學生展示活動“!,三是站在聚焦處講課超過15分的“停”。(教學處安排其他教師)課前有準備,心中有學生,是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學處都要嚴密組織,強調考風與學風的關系,監(jiān)控考試過程,考試后及時上報成績、做好分析與總結,月考總結以年級為單位教學處牽頭,期中、期末總結以學校為單位。
2、畢業(yè)班教師能按著做好教學計劃的教學計劃,分清主次,明確任務的前提下進行畢業(yè)班教學。學校領導全程參與畢業(yè)班管理工作,做好服務工作,提供各種信息,為畢業(yè)班保駕護航。
五、注重教學方式的改革。
半年中,所有任課教師的課堂教學都發(fā)生了巨大的變化,這得益于縣教育局 “135互動課堂教學模式”的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是:
。ㄒ唬┙⒔∪M織機構,加強課改有效引領
學校成立了以校長為組長,教學校長為副組長,教學處全體及教研組長為成員的“135 課堂教學改革”領導小組,明確責任,細致分工,保障“課改”的各項活動有序、有力推進。確定重點實驗年級、科目、教師,
召開實驗年級教師座談會,要求實驗教師敢為人先,爭做課改的領路人。
。ǘ⿵娀毣芾頇C制,提供課改堅實保障
完善《課堂教學改革工作意見》,學校成立了課堂教學督評組,先后制定了《課堂教學改革評價方案》及《課改巡課制度》。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查,發(fā)現(xiàn)課堂教學與班級管理存在的問題與不足,及時與科任教師和班主任交換意見,進行整改。
。ㄈ⒕劢拐n堂參與活動,加強推進課改步伐
1、首先改變課堂教學的組織形式,組建新的班級學習單元——“學習合作小組”。根據(jù)學生基礎從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等方面優(yōu)化組合;創(chuàng)建小組文化,自行設計組規(guī)、組訓、組徽;嘗試小組合作學習,單對桌、面對面,組內分工,明確職責。
2、創(chuàng)建班級課改文化:以書寫標語,上課喊口號等方式激勵學生敢于表達,勇于參與,善于組織,精于總結;
3探索課堂學生評價方案:以積分卡、積分表、評價表,星星、獎杯、晉級評獎等方式,顯性評價學生的課堂精彩表現(xiàn)。
4、將校本研修與課程改革有機結合起來,把研修的重點放在如何組織有效的組內交流,如何進行課堂展示,如何搞好當堂檢測和學生評價.,如何示范引領等環(huán)節(jié)?h局教研室在主管局長的帶領下,先后幾次蒞臨指導,實驗教師的示范引領,以點帶面,讓學生動起來,讓課堂活起來,營造了一種“以生為本,提高課堂實效”的課改氛圍。通過一系列的“課改”活動,全體教師課堂教學水平明顯提高,教學質量穩(wěn)步提升。
。ㄋ模⒄n改帶給我們的收獲與成效
1、教師教學行為的`改變。
師生交往、生生互動成了課堂教學的主旋律。教師們從臺上走到了臺下,由主演變成了主導,真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變;由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。
2、學生學習方式的改變
學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”,學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經開始學會在小組合作中分享學習的快樂,在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
3、窗口作用
憑借“135課程改革”的平臺,學校在全縣“骨干教師”評選活動中,先后有五人達標,成為全縣教師的佼佼者;學校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營子中學在內的縣內外同行參觀;學校蔣校長在全縣校長論壇會上的《135課堂教學改革實踐和現(xiàn)狀的研究與思考》的經驗介紹,被收入全縣《校長課改論文集》,成為其他兄弟研討學校的范本。
盡管我們踏踏實實的做了一些工作,取得了一些成績,但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距,可是我堅信,在教育局、總校正確領導之下,我們通過不斷的努力與探索,一定能把工作做得更好,懇請各位領導和專家對我校的各項工作提出寶貴的意見!
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