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高三地理個人工作總結(jié)

時間:2024-07-12 20:10:21 個人工作總結(jié) 我要投稿

高三地理個人工作總結(jié)

  總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,為此要我們寫一份總結(jié)。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編收集整理的高三地理個人工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高三地理個人工作總結(jié)

高三地理個人工作總結(jié)1

  本學期作為地理組教研組長和高三畢業(yè)班地理的科任老師的工作中,我認真學習理論知識、不斷提高自我的師德和專業(yè)素養(yǎng),努力帶領(lǐng)全組老師共同學習和提高,向和諧教研組方向發(fā)展。具體如下:

  1、教學工作方面:

  由于這學期是接手的班級尤其是畢業(yè)班,因此與學生磨合是最重要的事,我利用晚自修時間與課后時間經(jīng)常多與學生了解,并反饋教學中的問題,盡量做到熟悉學生,并且能讓學生接受我的教學方式與方法。

  備課方面:

  認真吸取去年教學中存在的教訓,改進教法,在綜合多方面資料的前提下,進行有效的`備課,爭取備學生和備高考為中心,結(jié)合平時的練習讓學生聽得懂、做得會、學得來、提得快。

  考試研究方面:

  認真分析去年福建省高考方向與趨勢、并且綜合分析各課改省份的試卷,借鑒多方面經(jīng)驗與題目。在生活中關(guān)心學生的學習與休息狀況,通過與學生課后的交流中幫助其減少學習外的干擾因素,并對畢業(yè)班學生的心理進行輔導。

  當然了,今年的高三年教學工作中仍然存在一些不足:

  (1)節(jié)奏過快,學生感覺到知識的跳躍性,因為學生需要慢節(jié)奏的教學,課本性有條理的速度(每節(jié)課介于新課與復習之間),解決的措施有:輔于2、3個問題課前預習;讓學生有本可依可背;要抓學生的背誦、一開始就進行小測檢查。

  (2)及時的鞏固練習不夠,應(yīng)該在課堂上就進行尤其是綜合題的分析,就一開始就培養(yǎng)學生如何去答題(這樣才能更好地在平時的背誦中有針對性),在鞏固練習中發(fā)現(xiàn)、解決問題,降低節(jié)奏以便學生能掌握和知識的遷移能力培養(yǎng)。

  (3)區(qū)域地理的復習仍然偏少,學生無背景知識支撐則無語言和思路,可以適當增加區(qū)域地理的課時與復習,并且要求學生能熟悉地圖:中國、世界地形圖、氣候圖、河流圖、經(jīng)緯度等。(4)關(guān)注優(yōu)生,尤其是前面幾位學生的學習,及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正過來。

  2、學習與提高:

  理論知識的學習是教學提高的一個重要途徑,因此我注重不斷通過網(wǎng)絡(luò)和書籍當中及時更新自己的專業(yè)知識與教育理念,珍惜每一個學習的機會,在本學期先后出去學習多次:前往一中聽課學習、福州進行高二地理骨干教師培訓、泉州五中進行創(chuàng)新教學比賽與研討、僑聲中學聽課培訓,并且能夠及時地將信息轉(zhuǎn)達給本組各老師,通過學習與培訓我不斷地更新了理念,收獲很大。另外,還積極參加第七屆地理片段教學創(chuàng)新比賽并取得晉江市二等獎,泉州市二等獎的成績。在教研方面認真聽課積極參與評課,并且開設(shè)一堂公開課、一堂片段教學說課,與同組老師進行交流與討論。先后參加2個了課題:學科教學中滲透青春期健康教育、高中數(shù)字化課程資源庫建設(shè)與應(yīng)用的研究,取得了階段性成果。

  3、教研組工作:

  本學期的教研工作我著重以共建和諧為主,帶領(lǐng)全組老師加強有效教學的教研主題,從多方面提高了全組老師的積極性與參與性,組織進行公開課的評課與教學討論、主題發(fā)言與討論、外出學習的專題反饋報告等,使教研工作在學校的領(lǐng)導下有序、有效地進行。

高三地理個人工作總結(jié)2

  20xx年高考已經(jīng)結(jié)束,成績已揭曉,我們學校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因?陀^原因,我認為有兩方面:一是學生數(shù)多,人們說“優(yōu)生多”,但對于文科班來說,差生更多;二是基礎(chǔ)差,雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因,我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生,是我在高中教學中的第一屆學生,應(yīng)該說我是相當重視的,無論備課、上課,還是批改,我都力求做得完美,我把這一年當做是一次成功的嘗試,學習的機會,在教學中也得到了一些經(jīng)驗和教訓,下面本人結(jié)合今年的高考試題,談一談自己的看法,僅供參考。

  一、樹立信心,消除恐懼

  也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過,地理在政史地三科中是最難的,很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難,因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此,我們就應(yīng)該利用多種途徑,使他們樹立信心,消除恐懼,如多抓學生談心,拉近師生距離,從而“愛屋及烏”;多表揚,多鼓勵;多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好,理解能力比較強,勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心,從而消除恐懼。

  二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào),以提高綜合成績?yōu)槟繕?/strong>

  在高三這一學年中,特別是第二學期,任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標,有一個統(tǒng)一的計劃,不要各自為陣,要經(jīng)常交流對班級的看法,我認為將全班學生分給三個任課老師,每位教師專門負責一部分人,平時與他們談心,這樣可以提高班級的文綜成績。其次,鑒于文綜考試的特點,在試題的'設(shè)置方面,往往綜合性較強,因此三科教師要加強學科的探討,更能把握命題的趨向。

  首先要準確理解每一個基礎(chǔ)概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點,毫無遺漏地予以掌握,不能“挑肥揀瘦”,也不能以個人喜好來決定知識的取舍,更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習;再其次是對所學知識能靈活加以運用,能對知識進行遷移和轉(zhuǎn)化,會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。

高三地理個人工作總結(jié)3

  回顧20xx高三地理教學工作,心中有許多感慨。記有位老師說過,一個沒有上過高三的老師,不算是一個完整的中學教師,他的教學生涯是不完美的。到四中任教以來一直私底下暗暗使勁,提高自己的業(yè)務(wù)能力,尤其是關(guān)注高考信息,堅持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目,以此來激勵自己提升業(yè)務(wù)水平,以較充足的信心上高三,不要誤人子弟。盡管在高三任教期間經(jīng)歷了許多的煎熬和挫折,但是,自己總算挺過去了,并且較好地完成了任務(wù),得到了學生的肯定。一年來的教學實踐讓我受益匪淺,領(lǐng)導和同事們的關(guān)心指導,讓我也成長了許多,現(xiàn)將本學期的教育教學工作總結(jié)如下。

  一、注重細節(jié)、講求效率

  1、充分做好課前準備,精心備好每節(jié)課

  為了把課備的更全面,更深入,每節(jié)課我都要查閱大量的資料,教參上的,備課系統(tǒng)上的,以及網(wǎng)上的。綜合教材,資料,練習以及高考信息來備課;充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態(tài),課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況,讓學生對前面的課堂教學進行反饋,如知識點是否講清楚,哪些內(nèi)容還需要補充,該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。同時,盡量與其他老教師錯開課,經(jīng)常去聽課,向他們請教。有了充分的準備,在課堂上我才能充滿自信,做到深入淺出,游刃有余。

  2、“講清楚、說明白”上好每一堂課

  每一次步入課堂,就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學,使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學,然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完,并把難點剖析清楚。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明,中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散,課堂秩序有些不穩(wěn)定了,這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,待學生把精力又集中時,及時把重點、難點鞏固,鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,指導學生歸納總結(jié)、形成自己的知識結(jié)構(gòu),在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時,我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學難點,注重多媒體技術(shù)與地理教學的整合,提高課堂教學效率。高三復習課的每節(jié)課容量都是很大的,涉及的難點和重點也是非常多的,從我的角度而言,我總是強調(diào):講清楚、說明白,注重條理、高度概括總結(jié)。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。

  3、及時檢討、總結(jié)反思

  每上完一節(jié)課,總有一種如釋重負的感覺。總希望在課堂上不要留下任何的遺憾,力求完美。上課過程中注意關(guān)注學生的反映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時,我課后一定進行認真分析,找出影響學生學習的根本原因,然后把這一特殊情況寫在教后記中,在下節(jié)課的復習中及時彌補,并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固,這樣才能真正做到重點突出,難點突破,有針對性的教學。同時,我不斷地探索、反思自己的教學風格,教學方法、板書設(shè)計、語言組織等細節(jié),以期增加學生興趣,提高教學效率。

  4、全批全改、及時面批

  堅持全批全改,通過作業(yè)、練習的批改,尋找學生的知識缺漏,經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批,及時反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,又不斷反饋給學生改正,使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學生在高考中取得理想的成績,需要精講精練,定期測驗,反復練習。教師備好課,講好課,每課都有作業(yè),每星期都有練習卷,并且及時進行批改,及時了解學生的.實際情況,切實提高學生解題能力。高三復習,練習測驗是重要的一部分內(nèi)容,學生只有反復操練,不斷鞏固知識點,使知識真正變成他們自己的東西。

  在提升學生的解題能力方面,我堅持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題,讓學生在課后研究探討,然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解;指導學生整理和歸納錯題集,提升學生解題能力、歸納總結(jié)地理知識的能力,并經(jīng)常利用課前10分鐘時間,將好的錯題集展示給學生,引導他們?nèi)绾慰茖W地做好個人的錯題集;堅持利用每天中午時間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題,并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時穿插到日常復習課中,或進行篩選處理后,整理成單張練習讓學生課后及時練習,并抽空講評。從高二年開始,任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上,這為他們在高考中發(fā)揮出水平,起到了重要的作用。

  5、全程輔導、點面結(jié)合

  對于文科生而言,地理在政史地三科中是最難的,很難得分,部分文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難,因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此,我就利用各種途徑加強對學生心理舒導,使他們樹立信心,消除恐懼,如多找學生談心,拉近師生距離,對于地理學科薄弱的同學更是多表揚,多鼓勵。

  注意跟蹤輔導,特別關(guān)注那些地理學習較差的學生,每天堅持利用上下午放學時間下班輔導,全程跟蹤他們的全部學習過程如預習、聽課、筆記、作業(yè)完成、復習等,在下班輔導期間,特別觀察差生做作業(yè)的過程,及時給予輔導。結(jié)合每個學生的知識缺漏,精選輔導材料,給他們“開方”發(fā)單張練習,并獨立講評,有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優(yōu)生,則不定期給他們各省市最新模擬題,并精選后組卷讓他們練習,講評提升。

  二、全面介入,一同成長

  在高三(15)班任班主任工作期間,我努力注重班級的日常教育管理,經(jīng)常開展班會和學生日常教育,對一些行為表現(xiàn)較差進行幫助教育,經(jīng)常與科任老師溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導工作,為班級的日常教育教學出謀獻策,通過與學生談心交流,了解他們的煩惱,幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過高二高三兩年的時間,學生和我建立了深厚的友誼,也更加喜歡讀地理,并經(jīng)常與老師交流學習情況,這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎(chǔ)。在過去的一年,我始終與他們同呼吸,共患難,與他們一同成長。

  三、關(guān)注信息、把握走向

  及時獲取高考信息,了解高考動態(tài),特別關(guān)注寧夏、海南、東北等名校的教學試題,通過看題做題、研究題型,加強對高考走向的把握和理解,參加高考信息交流會,經(jīng)常與其他重點學校教師聯(lián)系,探討有關(guān)教學的問題。還參加新課程改革的培訓,不斷提高對地理新課標的認識,并通過學習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變,不斷調(diào)整自己的教學行為,力求每堂課、每份練習的講解更加有效,更加貼近學生的實際。同時 ,我還積極參加校內(nèi)外教研活動,虛心向老教師求教,不斷提高自身的教學水平。

  一個學年的教學實踐讓我收獲頗多,業(yè)務(wù)水平有了很大提升,任教班級在每次大小考中都取得較好成績。對我而言,這一年是一次成功的嘗試,學習的機會,不管是日常教學還是育人,我都力求做到盡心盡力,盡善盡美,以無愧于學校、家庭和學生。

高三地理個人工作總結(jié)4

  本學期我主要承擔高一年級五個班的地理教學工作。這學期以來,我多方面了解學生情況,根據(jù)學生實際,認真專研課程標準,結(jié)合學校的教學計劃,積極完成了教學任務(wù)。具體總結(jié)如下:

  一、前一階段教學工作的回顧

  1.認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),加強理論學習,努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念,形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質(zhì)量觀,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,將提高自己的教學水平和學生的學習成績相結(jié)合,順利完成教育教學任務(wù)。

  2.轉(zhuǎn)變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則,雖然所帶的五個班的學生普遍比較差,但在教學過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面,設(shè)法調(diào)動學生積極參與學習,通過適時表揚和鼓勵,增強學生的自信心。

  針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容,這些內(nèi)容往往難度較大,邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等,對于這些內(nèi)容,在課堂上首先采取以教師講述為主,讓學生理解這些基本原理和規(guī)律,然后再讓學生結(jié)合教材和練習進行自我領(lǐng)悟,最后再由學生提出問題,師生共同圍繞問題進行討論和探索,從而使學生達到體驗學習過程,掌握基本知識的目的。

  對于那些教學內(nèi)容難度不大,學生易于理解的章節(jié),如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習,然后由學生根據(jù)自學或課前預習提出相關(guān)的一些問題,通過師生互動、生生互動等對問題進行探究,最后教師進行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮學生的主體作用。

  3.結(jié)合學科特點,注重學生學習能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學生的'學習能力方面提出了更高的要求,具體到地理學科而言,主要表現(xiàn)在自學能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此,在教學過程中,我十分重視這些能力的培養(yǎng)。

  二、存在的問題

  當然,在教學中,也存在著不足之處,如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作,作為新教師課堂紀律的管理問題,課堂上想學的在學、不想學的在睡覺、講話等,紀律松散。一節(jié)課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。

  另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時內(nèi)容講解不靈活,沒有吸引力,致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。

  三、今后教學的幾點想法

  加強教學改革,引入新的教學模式,在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋,運用證據(jù)和共同探究的策略,通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式,以學生為主體,調(diào)動學生的學習興趣,教師只起點撥引導的作用。

  在平時的地理教學中,我們要盡可能地激發(fā)學生學習興趣,從心理上預先讓學生喜歡它,盡量發(fā)現(xiàn)學生某方面的優(yōu)勢,并不斷強化其學習地理的興趣;在教學過程中,把課程標準分解,剛開始要求放低一點,讓學生嘗試到成功,興趣就會越來越濃;高一的學生年齡較小,多數(shù)學生才十五、六歲,所以要注重語言的表達方式不能成人化,以引起學生共鳴。通過上述做法,學生的興趣得到培養(yǎng),教師教起來容易,學生學起來也就不難了。

  作為新教師,在教學工作的第一年,我們要不斷的摸索,要勇于創(chuàng)新,不斷完善自己。

高三地理個人工作總結(jié)5

  一、平時地理課堂的教學調(diào)整

  1、重視知識的探索過程

  在地理課堂教學中,必須強化探索意識,把思維的全過程展現(xiàn)出來,才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律,幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足,好多知識忽略了知識的探索過程,以至于學生只會機械模仿,死記硬背,嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

  因此,在教學中,尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等,要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識,不僅給學生以啟迪,更能激發(fā)學生學習地理的興趣,使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法,得到創(chuàng)造的體驗,增強自信心、積極性和主動性。

  不光是知識的探索過程,練習題的探索過程同樣能使學生主動展開思維活動,經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程,不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力,以提高地理思維能力的培養(yǎng)。如20xx年全國卷Ⅲ36題高壓對天氣的影響,如果在平時訓練當中,把反氣旋對某地的影響過程完全呈現(xiàn)出來的話,學生很容易得分。再如沙塵暴如果把產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來,那么其時空分布、發(fā)展特點、形成原因就不難記住。

  2、用高昂的熱情、高亢的激情,激發(fā)學生學習地理的興趣

  地理課程無論如何改革創(chuàng)新,只要學校教育、班級教學的制度存在,課堂講授仍是課堂教學的主要形式,也是地理教師發(fā)揮課堂教學主導作用的主要形式,課堂講授的教學效率高,這是公認的,那么在課堂上,要有好的效果,教師就要有激情,傳播激情,是地理老師講授的優(yōu)勢。揭示地球運動-大氣運動-洋流運動在地理原理上的脈絡(luò),渲染旅游審美的內(nèi)在蘊意,都可以抑揚頓挫,抒發(fā)激情。特別容易對地理專業(yè)的熱愛,地理專業(yè)素質(zhì)的廣博精神,特別容易為學生做出親切的表率,激發(fā)學生的學習積極性。學生一旦有了學習熱情,學習效益得到保障,學習效率就會大大提高。

  學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律,以教學內(nèi)容為載體,采用多種教學方法、精湛的教學藝術(shù),融合教師的人格魅力,把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終,使學生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力,對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等,要用翔實的資料、絕美的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的.無限的憐惜之情,讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。再如環(huán)境問題的講述,大部分學生覺得枯燥,實際上如果教師用生動的語言、豐富的資料、震撼人心的表情,引起學生對環(huán)境問題的產(chǎn)生的深深思考,對環(huán)境危害的擔憂,對環(huán)保責任的認同,自然而然地,環(huán)境問題的產(chǎn)生,環(huán)境問題的解決措施等知識都會引起密切關(guān)注,難點和重點都會迎刃而解。

  3、實基礎(chǔ),突出能力訓練和培養(yǎng),以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

  以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運用,更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準確、熟練,要有分階段的計劃和措施。同時,學習中要注意三要、三不要:要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考,而不要只注意結(jié)論的背誦;要引導學生重視地圖知識的復習,養(yǎng)成經(jīng)?磮D和分析圖表的習慣,而不要只注意課本的復習;還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來,分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復習,而不要各自為陣。

  4、教學中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際,真正做到學以致用

  近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時,注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料,以引導學生將知識重組、整合構(gòu)成有機的社會科學知識。引導學生關(guān)注時事、關(guān)注熱點,關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向,平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,必須是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合,必須與世界的發(fā)展主流相一致,必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體;還應(yīng)在提供信息資料時,幫助學生會整理、分析資料的方法,明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,以及解答此類問題的方法。

  這樣有助于加強知識的應(yīng)用性和實踐性,幫助他們加深對地理知識的理解,真正提高分析問題和解決問題的能力。如20xx年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注的熱點,平時稍稍留意,答題就應(yīng)當很順利。

  5、加強課堂限時訓練,注重實效

  習題訓練時,要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間,有針對性地進行訓練,即學科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題,把知識點串聯(lián)起來,做到重點突出,前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋,協(xié)助學生回顧解題過程,從中尋找解決問題的最佳途徑,從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識,總結(jié)出二級結(jié)論,以不變應(yīng)萬變,只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖,鞏固主干知識,掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料,如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多,都需要平時課堂精講精練,從中準確提取有用信息,提高分析問題、解決問題的能力。

  二、沖刺階段地理課堂教學策略

  1、回歸教材,參照考綱,以"想"為主

  通過回想教材內(nèi)容,回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學生系統(tǒng)地熟悉教材,理清思路,適應(yīng)高考;叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕(jù)教師制定的回扣提綱進行回想。

  教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照。回想要目標明確,有計劃性,要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃,更要讓學生明白,便于師生配合進行復習。另外,還要讓學生從某一知識點出發(fā),盡可能多地回想一、二輪復習的,內(nèi)容,形成知識塊。如從"降水"出發(fā),想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響,還要想一些相關(guān)的練習,這種方法雖然零亂,但往往對應(yīng)著考題,實用性強,可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺,便于知識的遷移,而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識,能夠適應(yīng)高考,從而提高了學生的自信心,對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

  在想的時候,要邊想,邊看地圖,想地圖,圖與知識點的結(jié)合更容易理解記憶。

  2、"看"與"想"結(jié)合

  主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。"看"要結(jié)合回"想"進行,重點看達不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學習過程中的錯誤類型,以及近年高考試題的錯解分析等,分析導致錯誤的原因,可以增強防范意識,避免重蹈覆轍。

  3、重基礎(chǔ)

  高考前的學習,要根據(jù)自身各科目的實際情況,制定合理有效的復習計劃,一方面可以夯實自己的強項,另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。

  對于大部分學生而言,現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習題了,而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本,確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。比如2009年高考谷物的分布、氣溫、降水、雪線的分布等等,無一不是在基礎(chǔ)知識上做文章。

  4、重視審題和解題技巧的訓練

  在教學中,往往不是教師的忽視,而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了,實際這種不良習慣已養(yǎng)成,在高考那種緊張的氛圍中,這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣。具體做法有:第一,慢審題,快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容,然后提取有效信息,并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案,最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用,一是找出"題眼",即解題鑰匙,二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ36題,三個圖中很多信息是題的答案。

  總之,高三地理復習要讓學生多想、多思,在想、思的基礎(chǔ)上,加強看和練的針對性,教師要號準高考的脈搏,切實落實雙基,培養(yǎng)學生答題的策略意識,形成良好的考試心理,在平時的訓練中,一定要體現(xiàn)"平時是高考,高考是平時"的訓練思維,把學生置于一種仿真的環(huán)境,對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求,這樣才能使學生適應(yīng)高考,取得好成績。

高三地理個人工作總結(jié)6

  新課改的第三批學生結(jié)束了高中的三年學習,順利畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題,考題以考試大綱為依據(jù),整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路。客觀題,突出基礎(chǔ)知識的考查,但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣,又有一定的難易梯度,部分考生會感覺把握不大;

  主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結(jié)束了,反觀地理教學,主要有以下的一些思考。

  一、認真研討考綱,參加教研活動

  高三地理教師在高三上學期拿到考試說明后,就應(yīng)認真學習地理教學新大綱和高考考試說明,分析對比考綱的變動情況,研究近幾年高考地理試題,把握高考命題走向,使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來,比較小高考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣,在教學中就可以著重強調(diào),有助于幫助所有同學明確最最基礎(chǔ)的知識要求,尤其對于一些后進生來說,更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識。

  高三的教研活動是系統(tǒng)性的,要認真的參加教研活動,對于把握復習動向、具體要求、資料準備等有很大的幫助,也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。

  二、立足課本,夯實雙基

  近幾年高考地理試題突出能力立意,重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的,沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,很難獲得高分。

  在第一輪復習階段,不能一味地追求進度,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,注重立足課本、夯實基礎(chǔ)。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫,并及時批改,在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習,也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的。只有學生手中有“米”,肚里有“貨”,才可能有東西思考。復習中,突出主干知識,重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位,以及地理學科語言的運用,力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復習花費了很長世間,特別是自然地理部分,復習的'時間很長,主要是本身知識就比較難于理解,再者所教的學生是文科學生,對于自然地理的學習心存畏懼。

  對于區(qū)域地理部分,雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求,但是也不敢不復習,因為區(qū)域性是地理的一個重要特點,因此,還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍。

  此階段的練習以階段性的習題為主,沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練,反映在考試的結(jié)果中,學生階段性習題做起來感覺還不錯,但是綜合性習題一做起來,水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中,就有意識的做一些綜合練習,弄一些客觀題訓練。

  在第二輪復習階段,打破常規(guī)的章節(jié),以專題復習的形式進行知識的重組,突出知識點的聯(lián)系和遷移,力求使學生在原有知識體系的基礎(chǔ)上進行能力的提升。

  首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特殊語言,地理試題的信息往往來源于圖表,從地理圖表中正確獲取信息,處理信息,解決問題,是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像很多,最能體現(xiàn)地理特色的地圖,如:等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、地形坡面圖、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等,在復習中給予了充分的重視,并對這些地圖按專題給予復習,指導學生進行圖文互換、變換角度,學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述,從而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力。

  其次是地理計算題專題,如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡單,但是其中包含了地理意義,需要學生能夠真正掌握地理知識,才能列出算式,而解題能力是次要的。

  然后是其他的專題復習。在這一段的"復習中,知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此,這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷,根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢,精心選題、組合練習試卷,特別是客觀題的專項訓練開始進行,并對練習進行及時評講,規(guī)范專業(yè)術(shù)語,幫助學生總結(jié)解題規(guī)律,掌握分析問題的方法和解決問題的途徑。幫助學生總結(jié)答題思路,及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏,有效地提高他們的應(yīng)試力。

  在5月份三摸后,有些學生想自己復習,但一坐下來就不知道是看書,還是看試卷,是背知識要點,還是錯題復習回顧。于是我給每個學生都發(fā)了最后一個月教學計劃,內(nèi)容包括每一節(jié)課的內(nèi)容、課后練習、自己要做的查漏補缺等,讓他們每天都知道自己在地理上要做些什么。特別說明的是,由于這個教學計劃是提前一個月做的,在實際的教學過程中,還會遇到一些市里或?qū)W校地其他一些安排,具體某些內(nèi)容會有變動。但我的目的是讓學生知道自己每天應(yīng)該做些什么,給他們一個指導。

  三、關(guān)注社會熱點問題

  高考命題從來不回避社會熱點,而且常常以熱點為背景考查考生地理知識的掌握程度和分析問題、解決問題的能力。因此,在高三地理教學中,我有意識地對近一年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更多的關(guān)注,平時在上課過程中就會提到,讓他們知道有這么一件事情,做到心中有數(shù)。教學特地制作課件“江蘇地理”與“地理視角看實事熱點”,指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法,加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學的知識,又可以擴大考生的視野,但不過多過早地追逐熱點。

高三地理個人工作總結(jié)7

  本學期,我擔任了高三3班的地理教學工作。在一年緊張忙碌的工作中,忙中有樂,忙中有得,F(xiàn)將本學期的教學工作歸納如下:

  一、加強學習,革新思想,樹立新理念。

  認真學習校領(lǐng)導提出的學校教育發(fā)展戰(zhàn)略,深入開展校本革命,建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發(fā)展。結(jié)合自身實際,提高思想認識,樹立新型的教育教學理念,提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學期我堅持認真學習,把學習當作自己的一種責任,我常讀的刊物是《課程標準》、《考試大綱》等及一些相關(guān)的教輔材料及自己購買的有關(guān)新課程的書。認真研究近幾年的高考試題,深入分析解讀高考大綱和新課程標準,努力鉆研教材,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

  二、踏踏實實進行教學工作。

  結(jié)合我校學生基礎(chǔ)差、學習習慣差、思維懶惰等特點,我采取低要求,低難度,采用小步教學法,制定合理的復習計劃,以達到落實雙基,培養(yǎng)地理思維能力,提升地理解題能力的目的。

  1、制定合理復習計劃。

  在第一輪復習階段,強調(diào)一個“實”字,側(cè)重于落實“課本”,夯實基礎(chǔ)。要求堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則,引導學生歸納所學知識,落實章節(jié)檢測過關(guān)達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫,并及時批改,在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習,也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字,以專題復習為主線,以高考考點復習為面,以提高能力為著眼點,以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,突出重點,突破難點,聯(lián)系熱點,滲透考點。

  2、做好學生主動學習的引導,充分調(diào)動學生自主意識。

  更新復習觀念,改變傳統(tǒng)的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”:①學會自己看書。全面看、細致看、深入看,多問幾個為什么。②學會看圖。會看、?础"蹖W會做題。建立錯題集、善于反思。④學會做筆記。⑤學會提問。不明即問,不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內(nèi)容中的問題,也鼓勵學生自己給自己主動的提問題,從而啟發(fā)思維方式,使問題得以解決。引導學生反思。只有經(jīng)過思考加工,才能真正的理解,把知識變成自己的,形成自己的看法。因此,在復習過程中,我很注重思考這個環(huán)節(jié),每一章節(jié)都給學生留下充足的時間來思考,任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”,另外,讓學生參考目錄,思考章節(jié)內(nèi)容;

  讓學生看著地圖或圖表,聯(lián)系有關(guān)的知識。

  3、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作。

  作為教師,應(yīng)該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學習上的待優(yōu)生,往往得不到老師的`肯定,而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分,待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。

  首先,幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待,加強與待優(yōu)生的了解和溝通,幫助分析其學習困難的原因,并提出相應(yīng)的幫扶措施。

  其次,做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說,從年前就開始的藝術(shù)聯(lián)考、?甲屗麄兊⒄`了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里,應(yīng)如何指導藝考生進行文化課復習,提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點:一是要對文化課的學習樹立堅定地信心,在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;

  二是要制定詳細的學習計劃,不僅要有每天,每周,每月的學習計劃,更要有每個學科的詳細復習計劃;

  三是要有針對性,要明確自己文化必須達到的成績,將成績分解到每一科,緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對性的開展復習;

  四要針對高考核心考點各個突破。

  總之,一學期來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足。在今后的工作中,我一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。

高三地理個人工作總結(jié)8

  時間過得真快,本學期我任教高三年(12)和(13)這兩個文科班,首次接觸畢業(yè)班的教學工作。這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn);仡櫛緦W期高三地理教學工作,心中有許多感慨,一學期來的教學實踐讓我受益匪淺,讓我也成長了許多,現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下。

  一、在教學方面

  1、備課:為了把課備的更全面,更深入,每節(jié)課我都要查閱大量的資料,教參上的,網(wǎng)上的。綜合教材,資料,練習以及高考信息來備課;

  充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態(tài),課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況,讓學生對前面的課堂教學進行反饋,如知識點是否講清楚,哪些內(nèi)容還需要補充,該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。

  2、上課:抓住學生精力最集中的時間和學生一起把課本的知識重點學完,把難點剖析清楚。及時把重點、難點鞏固,鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,指導學生歸納總結(jié)、形成自己的知識結(jié)構(gòu),在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時,我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學難點,注重多媒體技術(shù)與地理教學的整合,提高課堂教學效率。高三復習課的每節(jié)課容量都是很大的,涉及的難點和重點也是非常多的,從我的角度而言,我總是強調(diào):講清楚、說明白,注重條理、高度概括總結(jié)。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。

  3、作業(yè)批改:堅持全批全改,通過作業(yè)、練習的批改,尋找學生的知識缺漏,經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批,及時反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,又不斷反饋給學生改正,使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。每課都有作業(yè),每星期都有練習卷,并且及時進行批改,及時了解學生的實際情況,切實提高學生解題能力。在提升學生的解題能力方面,我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專練和綜合題專練,一周練一組選擇題和一道綜合題,讓學生在課后研究探討,然后利用課前幾分鐘或自習課講解。

  4、輔導:對于文科生而言,地理在政史地三科中是最難的,很難得分,部分文科生對學習偏重理科性質(zhì)的.地理感到確實困難,因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生)。鑒于此,我就利用各種途徑加強對學生心理舒導,使他們樹立信心,消除恐懼,如多找學生談心,拉近師生距離,對于地理學科薄弱的同學更是多表揚,多鼓勵,利用他們桌上的書或礦泉水瓶作為道具來分析題目,讓他們覺得地理知識就在生活中,沒那么陌生,沒那么難。

  在下班輔導期間,特別觀察差生做作業(yè)的過程,及時給予輔導。結(jié)合每個學生的知識缺漏,精選輔導材料,對于優(yōu)生,則不定期給他們各省市最新模擬題,并精選后組卷讓他們練習,講評提升。

  二、自身學習方面

  1、樹立終身學習的理念,積極參加暑期的《中學初級教師崗位》培訓和泉州市《高中畢業(yè)班地理新課程》培訓,并積極進行自我研修,以提升自己的專業(yè)精神,增強專業(yè)技能,拓展專業(yè)知識,因此在學校獲得教師技能競賽一等獎。

  2、關(guān)注信息,把握走向。今年是福建省自己命題,為了及時獲取高考信息,了解高考動態(tài),參考課改較早的上東,海南、寧夏等名校的教學試題,并著重參考省內(nèi)廈門、三明、福州、龍巖等市質(zhì)檢的考卷,通過看題做題、研究題型,加強對高考走向的把握和理解,并和楊志川老師結(jié)合我校學生的特點,歸納復習提綱、選擇專練、綜合題專練,建立本校題庫。

  3、通過學習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變,不斷調(diào)整自己的教學行為,力求每堂課、每份練習的講解更加有效,更加貼近學生的實際。同時,我還積極參加校內(nèi)外教研活動,如在二中參加市質(zhì)檢、省質(zhì)檢的評卷中,經(jīng)常與王玉蘭等老教師聯(lián)系,探討有關(guān)教學的問題。虛心向老教師求教,不斷提高自身的教學水平。

  4、為了完善自己,我去年申請擔任班主任,學校本學期安排我見習培訓,我邀請了班主任經(jīng)驗豐富的謝立炳老師作為我的指導老師,經(jīng)過一學期的學習,我對班級的日常管理、學生思想工作學困生的教育轉(zhuǎn)化等方面有了系統(tǒng)了解。我相信這將對我未來的班主任工作有很大的幫助。

  一個學期的教學實踐讓我收獲頗多,業(yè)務(wù)水平有了很大提升,任教班級在省質(zhì)檢和市質(zhì)檢取得較好成績,高考成績還沒出來,但我堅信他們會取得理想的成績。對我而言,這一年是一次成功的嘗試,學習的機會,不管是日常教學還是育人,我都力求做到盡心盡力,盡善盡美,以無愧于學校、家庭和學生。

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