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課題階段性的個人工作總結(jié)

時間:2022-07-25 05:21:53 個人工作總結(jié) 我要投稿
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課題階段性的個人工作總結(jié)

  我們低年級數(shù)學(xué)教研組在XX年年10月申請了鄭州市課題——在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力。近兩年來,在專家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視、實驗教師的共同努力下,我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計劃。

課題階段性的個人工作總結(jié)

  一、專家指導(dǎo)

  兩年來,學(xué)校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué),讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學(xué);而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂老師更是就計算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

  二、領(lǐng)導(dǎo)重視

  我們的課題與20xx年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計劃重點不謀而合,借助學(xué)校對此項工作的重視,我們的課題研究有了許多便利條件。在 領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下,許多研究就變得容易了很多。

  三、研究過程

  1、在課題實施之前,作為課題主持人,我和課題組成員利用集體備課、教研的時間,一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想,希望通過學(xué)習(xí),讓理論來指導(dǎo)實踐,融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計算教學(xué)實踐之中,使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時,我們還有所分工,收集有關(guān)課題的資料,為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體,保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。

  2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論,結(jié)合本組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況,我們實驗教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力”課題從三個方面研究:解決問題的課堂教學(xué)研究,學(xué)生的計算方法研究,家校的有效聯(lián)合研究。

  jxzyw.com、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂,課題研究重點在課堂教學(xué)上,實驗教師以課堂教學(xué)為切入點,把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實驗研究的起點,教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思,與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí)。

  4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動,“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動,課題組老師抓住每一個有利機會,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,以活動為契機,以實驗研究課為載體,精心組織,凝聚全組之力,構(gòu)建“自主探究、合作交流” 促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。如實驗教師賀紅曉老師執(zhí)教《倍的認(rèn)識》,鄭青老師執(zhí)教《捆小棒》;李圓圓老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,王芳老師說課《5的乘法計算》,葛盛菱老師說課《分房子》,郝雅琪老師說課《9加幾》等。在這些實驗研究中,活動方案合理可行,情境創(chuàng)設(shè)實用新穎,素材選取翔實可靠;著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系,活動中教師合作探究、交流借鑒,課題研究形成了濃厚的氛圍。

  5、每次教研活動后,教師帶著反思聽同仁點評,及時進(jìn)行反思撰寫,以領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦,每次互動交流教師都有自己新的看法和想法。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑,聽同行點評,明確學(xué)習(xí)新課標(biāo),不僅是了解,更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材,不僅是抓住課本的關(guān)鍵,更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動場;要突出學(xué)科的特點,不僅要有專業(yè)化教學(xué),更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動中,課題組全體實驗教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉,取得了突出的教研成績。

  6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小,練習(xí)量不夠,導(dǎo)致計算速度慢,計算方法單一,解決這個問題單靠每天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對不夠的,需要充分調(diào)動家長的積極性,家校合作,讓孩子能夠每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)(如每天20道聽算題目),適時進(jìn)行精神鼓勵(評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀)和物質(zhì)獎勵(鉛筆、橡皮之類的小文具)。

  四、 成果形成

  1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)(每月每位實驗教師最少撰寫兩篇)。文章形成初稿后,在本組討論、交流,形成課題研究成果。

  2、經(jīng)歷一年多課題研究后

  五、研究反思

  通過課題研究與實踐,我們雖然取得了不少成果,但隨著研究的深入,我們發(fā)現(xiàn)實際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,為此,我們提出了下一階段課題研究的重點,以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。

  1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實驗教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。

  2、要在研究的低年級學(xué)習(xí)階段,特別重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

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