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高一上學期語文教學個人工作總結(jié)
教師要注重教學過程的細化處理,用學生樂學來推進課堂教學。以下是為大家整理的高一上學期語文教學個人工作總結(jié),希望對你們有所幫助!
高一上學期語文教學個人工作總結(jié)1
高一年級是起始年級,作為起始年級的教學單位,我剛帶一屆高三畢業(yè)下來高一,深知高一地基的重要性。
本學期我對語文教改有了這三個方面的打算:學好教材,超越教材;立足課堂,超越課堂;尊重教師,超越教師。讓學生擴大篇章的積累,培養(yǎng)學生讀書的興趣,養(yǎng)成讀書的習慣,教師要引領(lǐng)學生開展豐富多彩的語文實踐活動,讓學生有一副好口才,一手好字,一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力,主要是開設(shè)了閱讀課,豐富學生的閱讀量。
抓學風促教學
對高一生我們的重點任務(wù)是抓學風,讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣,對于學生進入高二高三后,進一步完成學業(yè)具有極其重要的作用。
本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育特點,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀教學,夯實“雙基”,強化寫作指導,不僅每兩周一次大作文,平時每周都要求寫周記一篇,摘抄若干。為提高學生的口語交際能力,同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格。
本期教材處理
1、以單元教學為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,較好地完成并拓展常規(guī)教學思路。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的.整體提高。因此,我們在使用新教材過程中,不僅注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復性教學。
2、精講“教讀課”,指導“自讀課”,形成探求式能力型課模。
每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,以達“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主,強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學生文化底蘊。
本學期的教學重點為文言文,新教材的文言文雖是按歷史順序編排的,古典文化氣息濃郁,但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,并適當為其補充有關(guān)文言文知識。加大文言文的練習力度,按照由易到難、由課內(nèi)到課外的宗旨,檢測閱讀水平。
提高質(zhì)量措施:
1、 重視教學研討,審視自己的語文教學
為了提高語文教學質(zhì)量,我們重視備課活動,備課分工合作,關(guān)注學生的課堂學習效率,指點迷津,既注重預設(shè),又重視生成,一課一得,抓緊各個環(huán)節(jié),力爭課堂教學高效。重視知識點的落實,注意知識的梳理簡要實用,方法的簡潔管用。重視研究作文教學,特別是重視對記敘文教學“格”的研究,力爭讓每一位學生能懂“格”,能寫出基本象樣的故事性極強的記敘文。
2、重視教學實踐,爭取課堂教學高效
坐班其間教師間的隨時隨意性教學研討,上課心得的交流,群策群力,勇于嘗試,努力實踐,不斷反思,積極鉆研教學,深入文本,研討課堂教學教法,使得課堂教學水平有了不同程度的提高。
3、重視作文訓練,扎實素材積累
重視作文訓練,充分利用好閱讀課,大量積累材料。教師盡可能多地利用資料中的作文技法的介紹,有例文示例,有作文訓練題,有講評的樣文,做到作文訓練有序有章。我們還給學生讀一定的補充文章,指導學生去讀《高考作文素材》上的文章,配合單元教學,學生基本上每周完成隨筆,老師做好批閱隨筆講評工作。每次作文從寫前指導,到作文寫作,作文批改,作文講評,是一個完整的過程,使學生有法可依,有章可循,步步為營,扎實有效。
4、重視朗讀教學,突破重點難點
文言文教學是高中語文教學的重頭戲,我們在教學上花大氣力,下苦功夫,不但重視抓學生的背誦默寫,也整理歸納文言實詞和常見虛詞的用法和意義的歸納,要求學生每天翻譯一篇文言短文(文言文助讀),重視詩歌朗讀教學,注意詩歌意象的分析,不斷積累表現(xiàn)手法,詩言志(即要抒發(fā)什么情感)
5、 重視學生的考試情況分析,對癥下藥
認真分析,找出存在問題,與學生交流,弄清失分的原因和教、學雙方各自存在的問題,并教學雙方各自有針對的找出解決問題的途徑,學生不足要彌補,老師不足也要補救,希望經(jīng)過教、學雙方的共同努力,爭取進步。
另外,我還要重重地反思一點,很多方案設(shè)想由于種種原因都沒能在實踐中落實到位,痛思過往,放目前瞻,我會繼續(xù)努力,盡我所能把良好的方案落實到位,見證實效!
高一上學期語文教學個人工作總結(jié)2
本學期我擔任高一兩個班級的語文教學工作。一學期來,我在備課組長組織下完成了必修一必修二的語文教學任務(wù),學生的學業(yè)水平有了顯著的提高,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,彌補不足,F(xiàn)在將學期的主要工作總結(jié)如下:
一 、推進新課程改革,實施高效課堂。
新課改重視三維目標的實現(xiàn),重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學過程以自主探究合作,即學生的自我領(lǐng)悟,機子鉆研為主,教師不過是指導者、提示者、鼓勵者,首席對話者,以學生的活動鉆研探究為主。高效課堂講在課堂上,最大限度的發(fā)揮40分鐘的效能,讓學生樂學、愛學,主動求學,獨立鉆研。本學期的課堂教學以課改精神為指導,課堂盡量多得提問,然讓學生活動,注重教學過程的細化處理,用學生樂學來推進課堂教學,學生不僅是課堂的參與者,而且是課堂目標的實現(xiàn)者,課堂的組織形式以學生的情操培養(yǎng)熏陶為主,以學生聽說讀寫為主,充分調(diào)動學生的學習積極性。
二 、以學生喜聞樂見的姓氏培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
在某種意義上說,語文學習就是語言學習,要學好語言,就要讓學生多讀。在平時的課堂教學,我經(jīng)常抽時間讓學生練習朗讀,來提高他們的語感,一學期下來,很多學生的朗讀能力都有了提高,同時由于經(jīng)常學習一些名家名篇,也培養(yǎng)了學生的語文鑒賞能力,有些學生甚至做到了出口成章。在學習必修二的時候,課文中的'背誦篇目特別多,如《詩經(jīng)氓》《詩三首》《蘭亭集序》《赤壁賦》等古文篇目都要求背誦,我們在早讀時間逐一檢查背誦,雖然花了大量的時間,但最終取得了很好的效果。
三 、培養(yǎng)學生的學習興趣。
學習必修一的時候,學生初次接觸到詩歌教學,所以上課時,我用電腦中得名家朗讀引領(lǐng)教學,激越高昂的名家朗讀聲情并茂。深深的打動并感染了每一位學生,尤其像《大堰河——我的保姆》的朗讀,使許多學生都留下了感激的淚水,逐漸地學生也喜愛激情朗讀,這對熏陶感染學生的品質(zhì)有很大感化作用。通過一個時期的觀察,我發(fā)現(xiàn)高一的學生學習時動手能力很差,于是,每學習一課,我就讓他們完成一課的練習冊。由于練習冊上有答案,我就要求學生獨立思考,自己動腦完成練習題,讓各組組長每天檢查、批閱,學生既動口又動手,雙管齊下,就更樂于學習語文了。
四 、引導學生自主探究合作學習,創(chuàng)新運用。
本學期組織了幾次學生的課外語文學習活動,組織了語文基礎(chǔ)知識大賽,三次作文競賽,特別是組織了語文報杯的作文競賽,學生踴躍參與積極報名,目前參賽資料剛剛發(fā)給學生,具體寫作在假期完成,期待參賽者能取得優(yōu)異的成績。
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