畢業(yè)設計(論文)工作總結
畢業(yè)設計可以說是對學生大學4年學習成果的考核和總結，這個畢業(yè)設計的工作是很受我們教育局重視的，我們也需要寫好工作總結。下面是小編搜集整理的畢業(yè)設計(論文)工作總結，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關注2016工作總結欄目!
畢業(yè)設計(論文)工作總結
(一)工作概況
根據(jù)學校畢業(yè)設計(論文)工作手冊及相關文件的要求，總結去年畢業(yè)設計(論文)工作經(jīng)驗，我系從以下幾個方面著手進行相關工作。
—、按照學校要求認真進行選題、期中檢查工作
選題工作情況詳見附件“土木工程系2007屆畢業(yè)設計(論文)選題工作總結”。期中檢查工作情況詳見附件“土木工程系2007屆畢業(yè)設計(論文)中期檢查工作總結”。
二、重視質(zhì)量要求
在畢業(yè)設計(論文)工作開始階段，我系依據(jù)學校畢業(yè)設計(論文)工作手冊并結合土木工程專業(yè)特點，制訂了《土木工程系畢業(yè)設計質(zhì)量要求細則》(以下簡稱“設計要求細則”)、《土木工程系畢業(yè)論文質(zhì)量要求細則》(以下簡稱“論文要求細則”)，針對學生畢業(yè)設計(論文)提交成果的提出了詳細的質(zhì)量要求。在畢業(yè)設計(論文)進行中期，將細則發(fā)給指導教師，要求嚴格按此要求學生。
此外，考慮到本專業(yè)設計(論文)工作量大，為提高畢業(yè)設計計算書、畢業(yè)論文編輯質(zhì)量、提高錄入效率，分別編制了計算書模板、論文模板。為統(tǒng)一圖紙格式，繪制了統(tǒng)一圖簽。并將上述模板的電子版在工作進行中期發(fā)給學生。
三、嚴格考核程序
為保證考核工作的順利進行，使學生、指導教師明確考核階段的工作要點，我系在畢業(yè)設計(論文)考核工作之前，研究制訂了《土木工程系2007屆畢業(yè)設計(論文)考核工作安排》(以下簡稱“考核安排”，詳見附件)。
“考核安排”將畢業(yè)設計(論文)后期考核工作分為審閱、評閱資格審查、評閱、典型答辯、大面積答辯、最終紙質(zhì)成果提交、成績評定、電子存檔、學校普查若干的階段進行。在“考核安排”中，以保證畢業(yè)設計(論文)成果質(zhì)量為出發(fā)點，明確指出指導教師、學生的具體工作，強調(diào)工作重點。
在考核工作正式開始前一周，系召開全體學生考核工作預備會，將“考核安排”、“設計要求細則”、“論文要求細則”的紙質(zhì)文件發(fā)給學生，人手一冊。并由系負責人在會上進行了詳細的講解，使學生明確考核工作程序及質(zhì)量要求。
四、加強審查環(huán)節(jié)、重視評閱工作
與往屆工作相比，此次考核工作加強了資格審查、評閱、最終成果審查的環(huán)節(jié)，對高學生設計(論文)成果質(zhì)量起到了顯著作用。
評閱資格審查由系指派專門教師執(zhí)行，對初步提交成果的格式問題、簽字問題等給出明確修改、補充建議，學生如不修改、補充則拒收設計(論文)成果。
重視評閱工作，要求學生在答辯前提前一天交出成果，專供評閱人完成評閱。評閱人與指導教師不同，穿插評閱不同組學生的成果，并有充足的評閱時間，可以從總體上把握學生的成果水平，對學生的成果給出客觀的評價。要求評閱人除完成考核評閱書的評閱結論外，還填寫“評閱問題表”，對計算書(論文)、圖紙的格式、內(nèi)容、態(tài)度等方面提出具體問題，供答辯及成績評定參考，也更加客觀、全面地反映了學生成果。
答辯期間，根據(jù)審閱意見、評閱意見，對學生計算書(論文)格式存在的問題、圖紙錯誤給出明確的修改建議，填寫“答辯修改建議表”。在答辯后、成績評定前，學生上交最終成果時，由系指派專門教師執(zhí)行審查，檢查是否按要求修改。
五、制定考核工作量獨立核算辦法
考核工作既是學生畢業(yè)設計(論文)成績評定的必要工作，也是保證成果質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在工作量計算時，將指導工作與后期的考核工作分開核算，一方面可避免某些考核工作環(huán)節(jié)流于形式，有利于調(diào)動教師對考核工作的積極性，另一方面也符合畢業(yè)設計(論文)工作周期長的特點，方便系里對考核工作的統(tǒng)籌安排。
具體做法是：從學生工作量中抽出1個工作量，作為評閱資格審查工作量、評閱工作量、答辯工作量、成果提交審查、電子錄入工作量，按照參與各階段工作的教師實際工作量分配，其余為指導教師工作量。
在今年的后期考核階段，我系因出差(招生)、病假等，因故不能參加考核工作的指導教師有4名。由于采用了上述工作量獨立核算的辦法，并未影響考核工作的順利進行。
六、統(tǒng)一要求論文圖紙工作量
為嚴格執(zhí)行學校有關論文圖紙工作量的要求，同時考慮專業(yè)特點，我系今年要求做論文的學生必須完成一套樓梯設計，設計成果包括計算書、1張0#圖紙(建筑施工圖、結構施工圖)。實施結果表明，該要求可以達到使學生熟悉、掌握施工圖繪制的基本技能的目的，工作量適中。
(二)成績評定結果
按照學校關于答辯環(huán)節(jié)的要求，系安排2個答辯小組(每組5人)，按時完成系大面積答辯工作，并根據(jù)學生畢業(yè)設計的完成情況及答辯情況，參考審閱意見、評閱意見，確定學生最終成績，結果如下：
|
|
優(yōu) |
良 |
中 |
及格 |
不及格 |
合計 |
|
人數(shù) |
11 |
27 |
3 |
3 |
1 |
45 |
|
比例 |
24.4% |
60% |
6.7% |
6.7 |
2.2% |
100% |
該比例分配符合學校規(guī)定。45人中，40人為應屆畢業(yè)生，1人為04級學生(本屆留級生)，3人為2006屆畢業(yè)生，1人為2005屆畢業(yè)生。
同時按學校比例規(guī)定上報校優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)一名。
(三)存在問題
1.如何有效督促學生按時、按質(zhì)完成各階段工作，還值得探索。
學生在畢業(yè)設計(論文)進行期間參加研究生復試、工作面試，學生惰性大，拖延工作進程、前松后緊是很常見的現(xiàn)象。顯然，學生如果一拖再拖，在最后有限的時間里，很難按質(zhì)完成工作。因此，加強對學生全程、尤其是前期和中期工作的監(jiān)督，十分有必要。
今年學校制定的中期檢查工作要求，有利于指導教師督促學生按時完成畢業(yè)設計(論文)。但是由于對學生沒有明確的中期考核辦法，相關工作手冊檢查附表(例如表三、表四)對學生的最終成績沒有什么影響，即使學生前期拖延嚴重，只要后期趕上，就可以參加正常的考核工作，導致這些表格實際上流于形式。
填寫表三時，指導教師往往出于對學生的保護，即使學生有未參加答疑(講課)的情況，也在交表時補齊。對于表四，即使院檢查時發(fā)現(xiàn)了問題，如何及時補救似乎也沒有明確的辦法。此外，選題工作既然已經(jīng)嚴格按要求完成，表一也似多余。
我系考慮今后增加期中考核的環(huán)節(jié)。例如，對于設計類，將建筑設計、結構設計分開考核。要求在期中必須完成并遞交建筑設計成果，給出成績。結構部分的成果則在最終遞交，給出成績。最終成績由二者按比例計算相加得到。對于論文類，除加強選題審查工作、避免題目過大過空外，增加類似研究生論文的開題報告、中期報告環(huán)節(jié)，根據(jù)論文進展情況給出前期成績，并及時解決學生研究目的不明確、工作不具體、無法盡快開展的問題。
2.學校應允許各系在工作手冊有關質(zhì)量要求的基礎上，針對專業(yè)特點制定自己的計算書(論文)格式。
制定格式要求的目的，一是對必要的內(nèi)容做出明確的規(guī)定，避免漏項，二是提供統(tǒng)一標準，便于統(tǒng)一要求、便于成績評價，三是提高系(專業(yè))的畢業(yè)設計(論文)成果的總體質(zhì)量水平。
學校制定的格式要求應是總體上、原則上的要求，例如工作量的最低要求(如總篇幅、文獻最低數(shù)、翻譯最低數(shù))、格式基本要求等，沒有必要在全校范圍內(nèi)做嚴格的統(tǒng)一。應尊重各專業(yè)特點，給專業(yè)培養(yǎng)要求留有變通的空間和余地。
建議學校采取措施，增加專業(yè)統(tǒng)一格式審查的環(huán)節(jié)。如果某專業(yè)對格式有特殊要求，則由該專業(yè)(系)向教務處提交格式要求。學校審查后，對不合理的部分提出修改意見，最終審查通過后照此執(zhí)行。這樣可以避免系、院、校在格式問題上的分歧，給后繼的普查工作、專家檢查與評估工作帶來不便。
3.如何提高設計類計算書的質(zhì)量，解決計算工作量大，圖表、公式錄入工作量大，計算書質(zhì)量難以保證的問題。
土木工程專業(yè)畢業(yè)設計計算工作量大，按照學校文件，我系今年全部要求電子錄入，學生反映文字、圖表、公式錄入工作量很大。大部分學生的計算書在70頁左右，部分學生超過了100頁，大大超出了學校1萬字的最低要求。學生既要完成計算過程、又要繪制施工圖，還要完成如此龐大的電子錄入任務，導致計算書的質(zhì)量難以保證。
本次遞交的計算書雖然比上屆有了明顯的進步，但與論文相比，在格式方面仍有整體上的欠缺。我系考慮在下屆工作中嘗試以下辦法：
1)設計計算書精簡板，要求全文電子錄入，其它部分可手寫。手寫部分是否提交再商榷。
2)在畢業(yè)設計初期開設WORD、EXCEL軟件講座，指導學生掌握基本的排版和編輯技巧。本屆工作表明，學生在計算書中表現(xiàn)出的格式問題，主要是對WORD排版功能不熟悉，不知道如何排版效果好，也不會使用方便、快捷的編輯方法(例如樣式等)，導致錄入效率低、排版效果差。
3)重新考慮計算工作量要求，刪除課程設計進行過的部分(如樓板計算部分)，減輕計算和繪圖工作量。
總之，我系在總結往屆畢業(yè)設計(論文)工作的基礎上，提出了相關工作的改進措施，取得了明顯的成效，本屆工作及成果的總體水平比往屆有了顯著的提高。對于目前工作中尚存在的問題，我系還將進一步努力改進。
畢業(yè)設計工作總結
畢業(yè)設計可以說是對我大學4年學習成果的考核和總結。在這幾個月里我通過自己的`努力以及趙悅老師的耐心指導，本著嚴謹求實、開拓創(chuàng)新的精神，完成了這次大學4年里最后的設計實踐。
這次設計是我第一次從理論構思到實際工程論證的設計，它使我更深刻的理解了在大學里學到的知識。
本論文的目的是通過對本課題的設計，使自己學會對以單片機為控制單元的控制系統(tǒng)的設計，學會調(diào)研和查閱文獻資料。能確定功率因數(shù)自動檢測補償控制裝置的整體設計方案，并根據(jù)系統(tǒng)要求選擇檢測線電壓、相電壓和相電流的電路、A/D轉(zhuǎn)換電路、功率因數(shù)角檢測電路、報警電路、顯示和鍵盤電路、電力電容切換電路，并配備合適的單片機控制電路來實現(xiàn)對功率因數(shù)自動檢測補償控制裝置的設計;以及設計相應的軟件程序，包括：主程序;檢測功率因數(shù)角并計算P、Q、cos參數(shù)子程序;顯示和鍵盤子程序;電力電容投切子程序;過壓或欠壓報警子程序等等。達到對所學知識的綜合運用，提高分析問題、解決問題和獨立工作的能力，為將來從事工程技術工作打下良好基礎。我認真撰寫了開題報告,并進行了開題答辯，針對老師提出的問題也進行了調(diào)整和補充。完成了硬件部分電路的設計和軟件程序流程圖的設計及相應軟件程序的編寫，并畫出了各部分相應的硬件電路圖以及整體電路圖。
硬件部分的設計是這段時間的主要任務：雖然查閱了很多資料，自己也進行了認真的分析，但因為自己對基本知識的掌握不夠牢固，而且有些知識因為學習時間太長而導致遺忘，所以相關電路的設計進行的不是很順利，但在趙悅老師的指導下，將這些問題一一的解決了。但自己仍然還有很多地方需要進一步加強學習。例如，在硬件電路的設計時，我翻閱了大量的相關資料，經(jīng)過反復對各種電路的性能和成本進行比較，最后選定了合適的硬件電路，做到既經(jīng)濟又能達到預期目標。
(1)硬件方面，針對目前在許多小型發(fā)電廠、變電站，尤其是工礦企業(yè)，使用的功率因數(shù)補償器都是采用對三相負載同時進行均衡補償?shù)姆绞�，這在三相負載對稱或基本對稱時補償效果較好。但是，現(xiàn)在有很多電力用戶存在大量三相不對稱負載，如科研院所、高校、賓館、大型商場、廣場等，這些單位大量使用了單相感性負載，顯然，對這類三相不對稱負載采取對各相分別進行自動補償，以提高自然功率因數(shù)的補償方式才是合適的。
(2)軟件方面，通過軟件編程來實現(xiàn)對各相電力參數(shù)進行數(shù)據(jù)采集、濾波，從而檢測出功率因數(shù)角，并計算電壓有效值U、電流有效值I、有功功率P、無功功率Q、功率因數(shù)cos等電力參數(shù)。完成設定功率因數(shù)cos及執(zhí)行相關按鍵操作，輪流顯示各相有功功率P、無功功率Q、功率因數(shù)cos等電力參數(shù);在過壓30%或欠壓30%時進行聲光報警;并根據(jù)相應的cos值完成對電容器組的投切操作，以使功率因數(shù)cos在允許范圍內(nèi)。
(3)該控制器具有對電網(wǎng)沖擊小、響應快、抗干擾能力強、精度高以及可分相投切等優(yōu)點，適用于目前企業(yè)用戶進行功率因數(shù)補償。
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