科學工作計劃

時間：2023-04-24 13:55:51 工作計劃范文我要投稿

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關(guān)于科學工作計劃范文匯總五篇

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經(jīng)驗，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編為大家收集的科學工作計劃5篇，希望對大家有所幫助。

關(guān)于科學工作計劃范文匯總五篇

科學工作計劃篇1

　　一、指導思想：

　　面向全體孩子，體現(xiàn)孩子在科學學習中的主體地位，從小孩子的年齡特點及現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，通過以探究為核心的科學學習活動，培養(yǎng)孩子對科學的好奇心和求知欲。開放科學課程，進一步改進評價激勵機制，幫助孩子逐步養(yǎng)成科學的學習習慣、行為習慣和生活習慣，逐步培養(yǎng)和提高孩子的科學素養(yǎng)。

　　二、學生分析：

　　1、整體學習狀況：三年級的小朋友，紀律良好，學習習慣初步養(yǎng)成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對科學的學習興趣、課堂反應都明顯高于、優(yōu)于女生。

　　2、已有知識、經(jīng)驗：參差不齊，部分孩子有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的觀察，表現(xiàn)出對大自然、對科學的濃厚興趣；部分孩子在課堂上表現(xiàn)出對科學的學習興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學習聯(lián)系；部分孩子對大自然、對科學陌然應。

　　3、兒童心理分析：大部分孩子，表現(xiàn)出對科學學習強烈的好奇心和求知欲，喜歡動手做小實驗，這種對科學的濃厚興趣必將成為孩子在小學階段科學學習強大內(nèi)驅(qū)力和學習動力。

　　三、教學目標：

　　1、知道科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而開展的一系列活動，熱愛科學，尊重科學家，喜歡看科技書籍和影視作品，感受和體驗科學不神秘，科學就在身邊。

　　2、知道收集證據(jù)可以有觀察、實驗等多種方法。能說出周圍常見植物、動物的名稱，能用不同標準對生物進行分類，珍愛動植物的生命，感受大自然的美，學會與大自然和諧相處。

　　3、能清晰表述自己的問題，知道自然界水資源的分布，意識到水與生物的密切關(guān)系，喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題。

　　4、知道在探究過程中，要對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，懂得合作，認識到科學是不斷發(fā)展的。

　　5、能提出與科學有關(guān)的問題，能清晰表達自己的.問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。

　　四、教學重難點：教學重點：

　　對科學、對周圍世界的好奇心，喜歡用學到的科學知識解決生題。

　　能提出與科學有關(guān)的問題，能清晰表達自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題，能夠想出一定的辦法研究問題。

科學工作計劃篇2

　　20xx年來，根據(jù)《縣全民科學素質(zhì)綱要20xx年工作要點》和《縣全民科學素質(zhì)綱要20xx年工作目標管理考核辦法》，結(jié)合水務(wù)工作實際，水務(wù)局黨委組織專業(yè)技術(shù)人，深入全縣27個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了以“以科技增產(chǎn)增收”為主題的全民科學素質(zhì)綱要實施活動，推廣科技知識，獲得群眾的一致好評。

　　一、加強組織領(lǐng)導，建立教師隊伍

　　局黨委把全民科學素質(zhì)綱要工作納入水務(wù)局目標考核內(nèi)容，切實履行職能職責。一方面，加強組織領(lǐng)導。及時調(diào)整了20xx年全民科學素質(zhì)綱要工作領(lǐng)導小組，明確了分管領(lǐng)導和具體工作人員，整合資源，加大人力、財力、物力投入，增強力量。局黨委堅持每季度召開專題會議，研究部署全民科學素質(zhì)綱要工作，制定了《水務(wù)局全民科學素質(zhì)綱要20xx年工作要點》，將全民科學素質(zhì)綱要工作納入年度目標考核，把任務(wù)細化分解到相關(guān)各股室，分工合作，確保全民科學素質(zhì)綱要工作與水務(wù)工作同時計劃、同時部署、同時檢查、同時考核，同時落實。另一方面，組建培訓教師隊伍。全民科學素質(zhì)綱要工作，師資是關(guān)鍵。為此，局黨委嚴格選拔，將工作踏實、樂于奉獻、有豐富的農(nóng)村實用技術(shù)、能熟練操作計算機的水利、水電高級工程師、工程師組成培訓教師隊伍，切實做到才盡其用，大膽使用，真正發(fā)揮他們的作用。

　　二、開展科普宣傳，營造濃厚氛圍

　　20xx年，水務(wù)局采取多種形式，開展廣泛科普宣傳。一是制作宣傳專欄。我局制作2期科普宣傳專欄，通過LED持續(xù)滾動播出。二是宣傳車巡回廣播宣傳。結(jié)合中國水周、世界水日，租用1輛宣傳車，在縣城、榕山、佛蔭進行為期3天的.巡回廣播宣傳。三是開展科技下鄉(xiāng)活動。利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕集的機會，先后2次赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展科技下鄉(xiāng)活動，設(shè)立咨詢臺，為廣大人民群眾解答飲水安全、防險避災和法律法規(guī)等方面的問題，發(fā)送科技資料5000多份，營造了濃郁的科普氛圍。

　　另一方面，深入聯(lián)系村開展農(nóng)村飲水安全培訓，幫助群眾掌握安全飲水常識，消除認識誤區(qū)。

　　三、舉辦科技培訓，提高科技素質(zhì)

　　今年水務(wù)局共計舉辦科技培訓班4期，培訓1000多人次。一是組織27個鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導、水管站長和水務(wù)局職工，舉辦了1次水庫除險保安、山洪災害避險知識培訓。二是組織水務(wù)局職工、水管站長、在建工程施工企業(yè)負責人，舉辦了1次安全生產(chǎn)知識培訓。三是組織27個鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導、水管站長、集中供水站從業(yè)人員，舉辦了1次農(nóng)村飲水安全達標培訓。四是深入聯(lián)系村開展了1次農(nóng)村飲水安全知識培訓。

科學工作計劃篇3

　　一、教材內(nèi)容：

　　《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》。在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

　　前五個單元以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。

　　《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程；對當?shù)貛r石的種類進行考察。

　　二、學情分析：

　　本學期擔任四年級兩個班的教學任務(wù)，大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。

　　三、教學目標：

　　1）對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。

　　2）認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。

　　3）對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。

　　4）對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

　　5）對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。

　　四、重難點

　　1、教學重點：

　　重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

　　2、教學難點：

　　通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　五、教學方法、措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

　　把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

　　2、進行自主、合作、探究式教學

　　我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組學習最好的.那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內(nèi)評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評。

　　探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設(shè)計�？傊M自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。

　　在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務(wù)。

　　3、靈活運用多種教學方法

　　科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充。

　　4、向其它學科融合

　　科學有時向語文、音樂、美術(shù)融合，對培養(yǎng)學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。學習土壤，我讓學生贊美土地，學習珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學生暢想未來。

　　六、教學活動安排：

　　本學期，除了期中、期末和學校里組織的月考之外，還有縣里在五月份進行的綜合素質(zhì)抽測，因此，在教學過過程中，自始至終把綜合素質(zhì)抽測的內(nèi)容作為本學期的一個重點任務(wù)來抓。

　　七、課時安排

　　每課用一課時完成，每單元結(jié)束后，留出一課時復習，一課時考試。

科學工作計劃篇4

　　1、課前準備與課堂活動

　　小學科學課涉及到科學探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙這幾大領(lǐng)域，教學中常常會遇到明顯或不明顯的德育題材的學習內(nèi)容。在備課時，我們就要有德育先行意識，在準備教學活動、學習材料或?qū)嶒灢牧蠒r更要考慮設(shè)計與學生年齡特點、心理特點等相適應的德育活動。在課堂教學中，當進行到與德育有關(guān)的環(huán)節(jié)時，要想辦法不露痕跡的將德育滲透進教學材料、師生活動中。

　　以生命世界為例，教材中就有多處涉及德育活動。比如三年級上冊《植物》單元中第三課大樹和小草最好選擇修剪下來的植物枝條和田間地頭的狗尾草來觀察，第五課植物的葉中動員學生在校園里撿拾落葉也是一個非常不錯的設(shè)計和實踐活動�！秳游铩穯卧械谝徽n尋訪小動物教學中，觀察活動前一定要讓學生先討論清楚怎樣去尋訪小動物，活動中應該注意些什么問題。學生交流討論后達成共識：愛護小動物、不傷害、不驚擾小動物、不破壞小動物們生活的環(huán)境、注意自身安全等。孩子們經(jīng)歷這樣的活動形成的印象肯定會特別深刻。在隨后的教學中，還會使用到蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚這四種觀察、實驗材料，學生當然會很興奮，老師卻要清醒的意識到關(guān)于愛護小動物、珍惜生命的討論、行為已經(jīng)開始了，老師很有必要參與其中進行必要的引導。

　　2、課后整理

　　在當今社會，由于一些消極思想的滋生，德育教學顯得尤為重要，你再成功，若思想消極，那也是失敗的。一個好的科學老師在其教學活動中不應僅僅是培養(yǎng)學生的探究能力、科學素養(yǎng)，重要的是還要把培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)放到一個重要的位置。小學科學是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，它包括必要的科學知識與技能、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀，以及運用科學知識、方法解決問題的意識和能力等方面。因此它的教學目標應包括逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活方式；了解科學探究的基本過程和方法，逐步學會科學地看問題、想問題；形成尊重證據(jù)、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感的教育以及親近自然、珍愛生命、關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題等。由此可見科學教育與德育教育的聯(lián)系是非常密切。

　　小學科學教材中蘊含著豐富的德育內(nèi)涵，教師在備課時應該充分解析教材、挖掘教材，在提示知識點的同時挖掘德育教育的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情景、適時引導，把二者有機結(jié)合起來。在科學教學過程中時時進行德育教育，德育教育忌空洞說教，應該注重德育教育的實效性。教育是教習慣，一個人有沒有成就，決定因素往往就是有沒有個好的習慣�？茖W教師應該注重在教學過程中，學生良好的，引領(lǐng)學生建立正確的科學實踐習慣。從教育他們把用過的實驗器材放歸原處；從教育他們愛惜實驗器材；教育他們及時感謝小組內(nèi)同學給予的幫助；教育他們實驗前要有計劃，實驗時要節(jié)約在科學課上，教師經(jīng)常布置學生帶材料來，如：食鹽、白糖、米飯等勞動果實，但一到課結(jié)束，材料都變成了所謂的廢物扔進了垃圾桶。上科學課不應該這么昂貴！首先從帶來的材料的量上來說，經(jīng)濟一點，不要太多。如：米飯和淀粉單元中，米飯的數(shù)量可以少一點，只要學生能看到現(xiàn)象說明問題就可以了，盡可能減少浪費。其次是鼓勵學生就地取材，帶身邊或家里有的材料，同學之間可以互相幫忙，互通有無，不提倡經(jīng)常買材料來做實驗。有時上節(jié)課的資源也可以作為下節(jié)課的實驗材料，再次使用，這樣，好習慣可以從點滴培養(yǎng)。學生良好的德育品質(zhì)的形成，靠教師傳授和灌輸是難以完成的，重要的是學生的自我教育（自評）。任何外在的要求只有通過學生的內(nèi)部活動才有可能轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)。自評分為兩個層次，第一層次是學生獨立對自己的言行作出評價，第二層次是學生在綜合同伴、老師、家長對自己的評價后，再次作出自我評價。雖然在傳統(tǒng)的德育工作中也有學生自評，但那種自評是為教師的一錘定音服務(wù)的，教師是評價的主體，而在這里，同學、教師的評價是為學生對自己作出更全面的評價服務(wù)的，學生是評價的主人。小學階段的孩子，大多是以自己的好惡表明對一些事物的態(tài)度，缺乏責任感。作為教育工作者，我們有責任在學校的教育中，盡可能通過各種途徑培養(yǎng)他們良好的品格，使他們更健康的成長。

　　德育是整個教育的靈魂，當然也是小學科學教育教學的理想追求。注意在小學科學教學中滲透德育教育，讓德育在科學課中生根發(fā)芽，使學生得到真正的健康科學素養(yǎng)。

　　如何在科學課中滲透德育教育

　　小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，主張理性和實證意識�？茖W作為一種文化還是具備其特有的.人文性，蘊含著深厚的人類生活精神：崇尚事實、強調(diào)證據(jù)，追求嚴謹和規(guī)范，提倡人與自然和諧相處，分享與合作，珍愛生命、關(guān)愛他人等等。在科學課程教學中有機滲透德育是值得關(guān)注的一個問題。

　　一、在實驗教學中注重德育

　　三年級科學《植物》單元中，教材提出讓學生利用課內(nèi)外時間在校園內(nèi)進行一些觀察植物的葉的活動，其中在教學《植物的葉》內(nèi)容時，學生觀察的樹葉應該是撿來的落葉，其用意是進行珍愛生命教育，滲透保護環(huán)境的教育。但在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)學生桌上放的是從枝條上摘來的碧綠的樹葉；在讓學生觀察枝條上的樹葉時，就有學生干脆折了一些枝條帶進了教室。材料的選擇如何滲透愛護花草樹木、和各種小動物這一思想，有些做法值得借鑒：如課前教師和學生一起撿一些落葉，把落葉裝進塑料袋帶到課堂上來，這是一個榜樣作用的思想教育過程，也是以行動來影響、感染學生，學生從中潛移默化。在觀察枝條上的樹葉時，我采取兩個策略：一是帶領(lǐng)學生到校園內(nèi)實地觀察一些低矮的樹木的葉，二是通過給小樹整枝等活動收集一些枝條，展開教學活動。我認為在材料的選擇時不能僅考慮材料與實驗效果的關(guān)系，同時也應關(guān)注隱含在材料中的思想教育內(nèi)涵，全面兼顧，靈活選擇，使實驗材料發(fā)揮出更大的教育作用，促進學生的全面發(fā)展。

　　二、感悟生命意義，懂得珍愛生命。

　　教育是培育生命的事業(yè)。教育最根本的目的就是培養(yǎng)人不斷地領(lǐng)悟人本身存在的意義。三年級科學《動物的生命周期》單元對于培養(yǎng)學生建立起對自然、對生命的恰當?shù)膽B(tài)度和情感，擺正人類在自然中的地位，是不容忽視的。學生在感嘆生命誕生神奇的同時，感受到生命之花的盛開是父母用愛澆灌的結(jié)果，也深切感受到生命的來之不易。滲透了珍愛生命的教育，學生知道生命是很可貴的，要珍惜，不但要珍惜自己的，而且也珍惜別人的。

　　在小學科學課的教學中，還有很多有益的活動形式能滲透德育，科學作為一種文化具備特有的人文價值，這為教學中滲透德育提供了可能；學生的探究活動也為滲透德育提供了體驗的載體。我在科學教育的過程中把握科學課程的獨特價值，適時滲透德育是必要的。但是，科學課并非專門德育課堂，在科學課堂中滲透德育，有其特殊的方法和途徑。我準確把握住科學課程價值，挖掘蘊含其中的德育內(nèi)容，將其自然地融入科學教育的各個環(huán)節(jié)之中，讓學生在學習科學的同時體驗做人的道理，忌諱生搬硬套、牽強附會，同時，我要防止將科學課上成了德育課，防止出現(xiàn)課堂中充斥著德育說教的情況，使科學課失去科學的味道。我在科學課中有機滲透德育的原則是依據(jù)授課內(nèi)容自然滲透，做到恰當有度、水到渠成，努力做到教育而無痕，讓學生在學習科學的過程中情感得以熏陶，品德得以培養(yǎng)。

　　一、指導思想

　　作為教師，我們有責任和義務(wù)培養(yǎng)品德優(yōu)良的學生。小學科學課程標準中也包含著這一層意思，在大力推行素質(zhì)教育的背景下進行實施的，而素質(zhì)教育又是把德育放在一個很大的位置上加以考量的。因此，在科學教學中滲透德育教育成為新課程下的一個嶄新的話題。德育滲透是基于科學課程標準的育人因素�！墩n程標準》中的情感、態(tài)度、價值觀的目標中就體現(xiàn)初德育方面的目標，在科學探究和科學知識兩大目標中也有具體的體現(xiàn)。在進行科學教學時，我們要發(fā)揮在教學中滲透德育教育的責任，更重要的是不要在科學教學中帶上沉重的鐐銬，偏離教學的根本。要處理好教學和德育教育的問題關(guān)系，這也是科學教學過程中德育滲透的一門藝術(shù)。

　　二、具體措施

　　1、利用教材文本滲透德育教育

　　就目前的科學教材而言，如果牽強附會的話，每一課都可以挖掘德育教育內(nèi)容。然而，在教學中，我們必須清醒的認識到，那種挖掘很容易讓課堂的情感付之東流。因此，在這里強調(diào)應該是科學的利用。

　　實施德育教育。要上好一堂科學課，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，尋找德育教育的切入點�？梢赃@樣說，教師在課堂上的調(diào)控，滲透能力完全取決于教師對教材的鉆研和解讀。所以，教師要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的滲透性。我們要鉆研教材，尋找文本的德育切入點，不能光停留在文本說了什么的層面上，更應讓學生知道文本為什么這樣說�？茖W課程的德育價值就蘊藏在我們使用的教材之中。把握好每一個蘊含的教育契機，并撲捉到它，使它成為最有效的德育教育資源。

　　如三年級《我看到了什么》一課，安排了看圖上的大樹、回想以前在大樹前看到什么、到一棵真正大樹前看到什么、和同學們交流等內(nèi)容，通過經(jīng)歷上述活動教育學生做事要細心，要實事求是。隨著學習的深入到中高年級又轉(zhuǎn)向情感價值的培養(yǎng)上來。在物質(zhì)的溶解性實驗時，在這方面就落實的好了，大部分學生能夠做好，養(yǎng)成了一個比較好的道德素養(yǎng)。教材中不同的課例文本體現(xiàn)出不同的德育價值，不同單元也體現(xiàn)出特有的德育價值。

　　2、在實踐活動中滲透德育教育

　　科學是由一個個有趣的活動組成，學生在學習的前提就是參與一個個探究活動。小學的科學教育是一個啟蒙的教育，也是一個人學習科學知識的開端，它可以讓一名學生有一個良好的學習習慣的養(yǎng)成。更為可貴的是能培養(yǎng)了學生的集體精神，因為學生參與探究活動所經(jīng)歷的這些活動以小組出現(xiàn)，或以群體活動出現(xiàn)。學生在活動中必然要和周圍的環(huán)境和同學相處在一起，互相合作，但會受到一定的制約和激勵，在教學同時更會增強同學們之間的合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想，在活動展示中就會以小組為單位。這樣，學生的態(tài)度、情感和價值觀就能在德育價值中體現(xiàn)出來。

　　如：如帶領(lǐng)學生到野外采集標本或?qū)嵉赜^察之前，我們總要細致的告知學生外出的注意事項，目的是保證學生活動的安全、有效，其中的德育價值是教育學生要保護自身的人生安全、遵守紀律，接受約定規(guī)范的約束。同時，我們還要求同學們注意保護周圍的環(huán)境、愛惜他人的勞動成果等等均體現(xiàn)出活動的德育價值。學生參與活動受到情感、意志、興趣等心理品質(zhì)的支持，這也為在活動中進行德育帶來了契機。

　　3、在個體活動中滲透堅持意志品質(zhì)的德育教育

　　現(xiàn)在的學生，基本上是家中的獨生子女，都是父母心中的掌上明珠，是家中的小皇帝，時常擺出唯我獨尊的態(tài)勢。缺乏耐心、堅持、情感等應有的品質(zhì)，對事物的觀察沒有毅力，做事常常敷衍了事。這就要求我們科學教師有意識地培養(yǎng)他們。

　　在科學課程的教學活動中，學生們興趣盎然，有時一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種興趣由于學生的特點維持不了多久，往往不能把觀察研究活動繼續(xù)深入。如果此時教師給予適當?shù)狞c撥，對學生要完成的學習任務(wù)進行適時提醒，在放棄時及時鼓勵，就可以有效地激發(fā)學生興趣，提高他們參于活動的積極性積，使他們最終能完成學習任務(wù)。

　　4、在情感教學中，增強學生的德育體驗

　　在科學德育滲透知識的傳授過程中，如果學生沒有產(chǎn)生相應的情緒體驗，那么這些知識對他們來講就是外在的東西，只有當學生產(chǎn)生了相應的情感體驗，他們才能理解和感悟這些知識的價值與意義，并內(nèi)化為自己的行為準則。由此可見我們進行德育工作時，強化學生的體驗是非常重要的。例如：《蝸牛》和《蚯蚓》的實踐中，讓學生觀察蝸牛和觀察蚯蚓等一些活動。在布置學生去找尋蝸牛的活動中，在沒有弄清它們是益蟲還是害蟲的情況下，不可隨意傷害小動物。因此，我們教學中滲透德育要注重讓學生獲得真實的體驗，讓學生體驗到遵守規(guī)則、遵守公德、與人合作、保護環(huán)境、以事實說話、以理服人等方面的重要性，這對他們今后的行為將產(chǎn)生積極的影響。

　　5、利用科學歷史背景進行德育教育

　　中華民族具有五千多年的文明歷史，科學發(fā)明成就也是其中一項重要內(nèi)容。小學科學新教材中插入了一些關(guān)于我國古代科學家及古代科學研究的故事，教學時要適時引用之對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學生了解我國古代科學發(fā)明的重大成果，了解中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價值，增強民族自信心、自尊心。讓學生了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，體會人民生活水平大幅提高的程度，感覺祖國發(fā)展的時代脈搏，激發(fā)學生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛社會主義、愛科學的情感。激發(fā)了學生要努力學習，努力創(chuàng)新，長大后為祖國爭光，為祖國爭氣的雄心壯志。科學教學德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達的方法多種多樣，但最為關(guān)鍵的是，構(gòu)思與傳達的主體科學教師這源頭水必須是活水常流。也就是說，作為科學教師，應該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點和學生的實際，靈活運用；能把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍的教學中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略科學教學德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的一幅幅畫面！

　　在學校里德育滲透貫穿于所有的學科。我們科學教育是培養(yǎng)有良好品德的高素質(zhì)學生，因此學生的成長離不開德育教育，各科教師都要在所教學科中滲透德育教育�？茖W的德育滲透，不能僅把科學教育作為一種求知、求真的活動，而應有科學精神的支撐，貫穿社會責任感的培養(yǎng)，與人格培養(yǎng)融為一體。

　　一、抓住教育契機，培養(yǎng)科學態(tài)度。

　　科學態(tài)度是人對客觀世界，自然規(guī)律的看法。實事求是和尊重自然規(guī)律是最基本的科學態(tài)度，也是科學教學中要重點培養(yǎng)的。結(jié)合教材，開展觀察實驗，動手操作等活動是培養(yǎng)學生科學態(tài)度養(yǎng)成的重要途徑。譬如在觀察事物或現(xiàn)象時老師應要求按科學程序進行，先整體再局部或先局部再整體，由表及里；在做連續(xù)測量，月相觀察，養(yǎng)植物，養(yǎng)蠶等等必須長期進行的觀察時，教師應指導學生堅持按時觀察，及時記錄，定期匯總，以便分析研究。而在實驗當中，教師應要求學生按照步驟動手操作，如實記錄實驗結(jié)果。通過實驗結(jié)果的分析比較，培養(yǎng)他們嚴肅認真，一絲不茍的科學態(tài)度。

　　二、結(jié)合教學活動，培養(yǎng)意志品質(zhì)。

　　在我們科學課程的教學活動中，由于孩子們才剛剛接觸到新課程，所以他們興趣盎然，有時一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種興趣最終還是維持不了多久，往往不能把觀察研究活動進行到底。如果此時教師給予適當?shù)囊龑Ш捅O(jiān)督，對學生要完成的學習任務(wù)做全程追蹤，有效地激發(fā)學生興趣，提高他們參于活動的積極性，使他們最終能完成學習任務(wù)。讓他們感受到克服困難后取得成功的喜悅，增強他們的自信心。這樣既能培養(yǎng)他們完成任務(wù)的責任感，也能不知不覺地磨練了他們的毅力，培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)，達到了科學教學的目的

　　三、注重常態(tài)教學，培養(yǎng)良好習慣。

　　對于小學生來說，培養(yǎng)良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現(xiàn)。良好的習慣來源于平時的點滴積累，課前的準備，實驗器材的整理與擺放，傾聽別人的回答，耐心細致的觀察……這些都需要教師在教學中勤提醒常要求，通過嚴格訓練來實現(xiàn)。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求，正確，積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。實驗中，交給學生如何維護教室衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，怎樣正確倒取清水、處理污物，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　四、成立合作小組，培養(yǎng)合作精神。

　　任何一個人都不能作為個體而獨立存在的，人是社會的人。一個人的存在、生活、學習和工作都必然要和我們這個社會發(fā)生各種關(guān)系。學會正確處理好這些關(guān)系，建立并維持一個良好的社會人際關(guān)系，對一個人將來的生活和事業(yè)的成功與否有重大影響。而要建立起一個良好的社會和人際關(guān)系必須具備一個健全的人格，必須擁有團結(jié)合作，互幫互助的精神。我們科學教學活動中的小組合作學習方式，可以大大縮小了學生之間的距離，便于溝通；在評比時以小組為單位，減少對個別同學的獎懲，使學生產(chǎn)生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想，增加了團隊意識。使他們能夠健康成長。

　　五、結(jié)合教學內(nèi)容，滲透德育教育。

　　德育在我們的課堂上無處不在。像《巖石、礦物和我們》，向?qū)W生介紹我國我國豐富的礦產(chǎn)資源，《生態(tài)系統(tǒng)》通過表演情景劇等方式使學生懂得了環(huán)保和治理的重要性、緊迫性。這樣不僅有利于認知的鞏固和深化，而且有利于激發(fā)學生樹立主人翁的態(tài)度，增強社會責任感。

　　德育教育要從教學的方方面面抓起，讓學生體會到德育教育無處不在，形成良好的學習習慣，優(yōu)良習慣的形成需要一定的時間，這需要我們等待，有時會出現(xiàn)反復，但是優(yōu)良的品格一旦形成，將會使學生受益終生。這樣我們教育出來的孩子才會是具有真正健全人格的人，才可能成為國家未來的棟梁之材。我們也真正做到了教書育人

　　各個學年級科學課德育滲透具體方案：

　　3年級科學課以養(yǎng)成教育為主，如課堂上坐姿端正，認真聽講積極發(fā)言，小組合作等，另外根據(jù)教材的確定，初步滲透科學自然觀的教育。

　　4年級以養(yǎng)成習慣教育為主，教師要勤說嚴要求，抓落腳點，以表揚為主，針對個別學困生要及時進行談話，做好思想教育工作，在課堂中既要學生勤動手又要多動腦，并倡導合作研究互相謙讓的精神。

　　5年級以知識教學為主，讓學生根據(jù)書中的內(nèi)容養(yǎng)成良好的生活習慣，通過了解影響健康的各種因素，從而認識到個人對自身健康負有責任，能積極三家鍛煉，注重個人衛(wèi)生保健。

　　6年級即將畢業(yè)，重點在于知識的總結(jié)。讓他們知道科學與生活有著重要的聯(lián)系，教師與學生一起探究生命世界和宇宙世界，對未來充滿希望。