財務(wù)管理案例教學實施狀況的探究論文

　　財務(wù)管理著重研究如何管理資金運動和處理財務(wù)關(guān)系，應(yīng)用性和實踐性很強。案例教學法以其良好的互動性、啟發(fā)性和實踐性的優(yōu)勢，很好地滿足了財務(wù)管理教學需要。在財務(wù)管理教學中案例教學越來越受重視，有很多學校的會計專業(yè)還單獨開設(shè)財務(wù)管理案例課程。為進一步提高案例教學效果本文通過問卷調(diào)查和訪談的方式，來了解財務(wù)管理案例教學實施狀況。

　　一、調(diào)查對象和方法

　　（一）調(diào)查對象。本次調(diào)查的對象是江西、湖北、安徽等地開設(shè)會計專業(yè)的部分高校。具體包括了九龍學院在校學生、兄弟院校的在校學生和相關(guān)老師。

　�。ǘ�）調(diào)查方法。這次研究具有很強的針對性，對不同的對象采用了不同的調(diào)查方法，對學生主要采用了問卷調(diào)查法；對兄弟院校相關(guān)的老師采取訪談法等。

　　二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析

　　問卷調(diào)查涉及的內(nèi)容有四個方面，案例教學條件及形式、教學案例特點、學生參與情況、教師教學情況，學生問卷調(diào)查共回收了316份有效問卷。對教師的訪談情況，主要涉及學校制度安排情況：教師教學培訓(xùn)、教師教學激勵機制、學生評價考核機制。

　�。ㄒ唬�學生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析。

　　1。案例教學條件及形式調(diào)查。一是關(guān)于案例教學場地，27。6%的案例教學場地在普通教室，72。4%的案例教學場地在多媒體教室。這反映了財務(wù)管理案例教學條件有待進一步改善應(yīng)配備多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，以便于師生更好地展示案例交流互動。有的學校雖然建設(shè)了專門的案例教室，但資源有限，一般用于MBA學員的教學。二是利用互聯(lián)網(wǎng)進行案例學習交流的情況，19。6%的學生利用互聯(lián)網(wǎng)與同學、老師交流討論紀。〇%的學生利用互聯(lián)網(wǎng)僅僅查資料，還有18。4%的學生沒用過互聯(lián)網(wǎng)進行案例學習。三是利用互聯(lián)網(wǎng)接受教師指導(dǎo)的情況；21。5%接收案例材料和學習指導(dǎo)；27。8%利用互聯(lián)網(wǎng)接收案例材料30。7%的學生沒有用過互聯(lián)網(wǎng)接受教師指導(dǎo)。互聯(lián)網(wǎng)為教學創(chuàng)造了新的空間和教學手段，學校都建設(shè)了財務(wù)管理精品課程網(wǎng)站，但是從調(diào)查結(jié)果看，教師和學生并沒有有效利用網(wǎng)絡(luò)進行輔助教學。

　　2。教學案例特點的調(diào)查。一是展示的案例主要采用的形式0。2%的學生反映案例都是文字材料8%的學生反映案例既有文字有時也有圖片和影像。從調(diào)研結(jié)果看，財務(wù)管理案例形式比較單一化基本上是文字材料。二是關(guān)于案例的時效性％。2%的學生學習的案例比較新都是6年以內(nèi)的，40。8%的學生學習的案例有很多是6年以前的。由于優(yōu)秀的案例編寫成本較高，很多案例比較陳舊、缺乏時代感和吸引力。三是關(guān)于所使用案例的真實性36。3%的學生認為案例大部分是真實案例、少部分是虛構(gòu)案例刀。5%的學生認為真實案例和虛構(gòu)案例各占一半，16。2%的學生認為案例虛構(gòu)案例更多。虛構(gòu)的案例真實感會大大降低，無法使學生感受真實的、復(fù)雜多變的財務(wù)活動情境，和做習題效果差不多。四是案例的總體難度28。2%的學生認為比較難M。4%的學生認為難易適中7。4%的學生認為容易。這反映教師在選擇案例時，難易程度把握得較好。五是案例是否具有啟發(fā)力；24。1%的學生認為有很強啟發(fā)力要認真思考，46。5%的學生認為啟發(fā)力一般29。4%的學生認為沒啟發(fā)力，書上就有答案。這反映教師選用和編輯的案例需要增強啟發(fā)力，不能只是印證一下書上的理論，否則很難提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　3。學生參與情況調(diào)查。一是學生課前準備情況；23。7%的學生積極認真準備3。8%的學生簡單準備一下；22。5%的學生很少做準備。作為比較大型的案例，學生需要提前閱讀案例、查找資料分析案例，才能取得較好效果。調(diào)查結(jié)果顯示只有少部分學生會積極認真準備，由于一般是分小組學習大部分學生可能會“搭便車”看看別人的分析結(jié)果。因此，學生應(yīng)該端正學習態(tài)度，同時教師也需要采取有效的辦法來改善這種狀況。二是案例分析中有疑難是否和他人交流2%的學生和老師同學經(jīng)常交流V。3%的學生主要和同學交流、很少和老師交流5%的學生基本不和他人交流。三是在課堂案例教學過程中，學生主動參與發(fā)言情況，15。2%的學生經(jīng)常參與，42。7%的學生有時參與，42。1%的學生很少參與。這表明學生參與程度比較低，案例教學效果會大打折扣。四是案例分析的回答形式，16。1%以充分思考為原則自愿回答自愿回答為主強制提問作為補充的形式30。4%強制提問為主自愿作為補充的形式。為了提高學生參與程度等原因教師很多時候會強制提問。五是在課堂案例教學過程中浮生對其他觀點質(zhì)疑和辯論情況斤6%的學生經(jīng)常質(zhì)疑和辯論，41。8%的學生很少質(zhì)疑和辯論^1。6%的學生沒有與他人辯論過。調(diào)研結(jié)果看，案例辯論的表現(xiàn)是最差的。六是影響學生案例討論參與度最重要的因素；^8。8%的學生擔心自己發(fā)言不精彩或說的不好37。7%的學生習慣聽講不愿發(fā)言33。5%的學生沒認真準備，對相關(guān)背景知識缺乏了解。該問題是開放性問題，還有的學生認為：有的案例的典型性不夠、缺乏吸引力；教師的指導(dǎo)不夠，不知怎么分析；知識能力缺乏影響對案例的理解。甚至還有學生認為是否認真參與案例分析對成績沒什么影響。

　　4。教師教學情況調(diào)查。一是教師是否提前布置案例教學任務(wù)，每次都提前布置占40。5%洧時提前布置占44。9%，沒有提前布置占14。6%。財務(wù)管理有大型的、復(fù)雜的案例，教師應(yīng)該提前布置。二是教師是否善于調(diào)節(jié)討論氣氛35。8%的學生認為教師善于調(diào)節(jié)討論氣氛6%的學生認為一般，12。7%的學生認為不善于。三是案例討論遇到難點時教師是否能很好啟發(fā)和引導(dǎo)學生思考，43。4%的學生認為很好30。9%的學生認為一般3。7%的學生認為不怎么引導(dǎo)、效果較差。四是教師對案例教學總結(jié)點評情況30。7%的學生認為很精辟、有啟發(fā)力、收獲大》。4%的學生認為收獲一般甚至有13。9%的學生認為總結(jié)點評很簡單沒有什么收獲。五是教師有沒有要求學生寫案例分析報告5%的學生認為教師每次都要求學生寫案例分析報告；29。7%的學生認為有時候會要求，11。7%的學生認為基本不要求。六是教師是否為學生表現(xiàn)進行記錄和鼓勵37。7%的學生認為教師會及時記錄和鼓勵53。8%的學生認為有時候會記錄和鼓勵3。5%的學生認為教師很少記錄和鼓勵。

　　本部分的調(diào)研結(jié)果表明，一方面，教師在調(diào)節(jié)討論氣氛、啟發(fā)和引導(dǎo)學生思考等方面存在不足，教師案例教學技巧、教學經(jīng)驗以及知識的廣度和深度需要進一步提高；另一方面教師案例教學程序和方法也需要進一步規(guī)范。

　�。ǘ�）對教師的訪談結(jié)果。對教師的訪談情況，主要涉及學校制度安排情況：課時安排、班級規(guī)模、教師教學培訓(xùn)、教師教學激勵機制、學生評價考核機制。教師普遍反映，對于案例教學學校和教師付出了很大努力，財務(wù)管理案例教學取得較好的教學效果職累了很多教學案例和教學經(jīng)驗。但是，由于種種因素，財務(wù)管理案例教學也存在一些問題。有的沒有單獨開設(shè)財務(wù)管理案例課程，由于財務(wù)管理教學內(nèi)容很多理論講授和練習鞏固要占用大部分課時，剩下開展案例教學的課時很少；會計專業(yè)比較熱門，班級的學生多，人數(shù)過多不利于案例教學；學校普遍重視教師專業(yè)理論知識的進修和培訓(xùn)但是專門針對案例教學能力的培訓(xùn)很少；另外對教師的案例教學激勵機制、對學生的考核機制不健全。

　　三、調(diào)查啟示與相關(guān)建議

　　根據(jù)本次的調(diào)查結(jié)果，得到以下結(jié)論，對存在的問題提出了解決思路。

　�。ㄒ唬└哔|(zhì)量的財務(wù)管理案例比較缺乏。從以上分析可以看到財務(wù)管理案例的形式單一，時效性、真實性和啟發(fā)力也存在不足。高校應(yīng)組織教師，收集具有經(jīng)典性、針對性、啟發(fā)性的企業(yè)財務(wù)管理案例素材，改編成教學案例。高校之間應(yīng)該密切交流合作，建立共享的財務(wù)管理案例庫，以促進財務(wù)管理案例教學效果的提高。

　　（二）學生在案例教學中參與性和積極性不高。在案例教學中，一是教師需要提前布置案例任務(wù)，特別對于大型的、復(fù)雜的案例要提前一個星期布置給學生，還要積極引導(dǎo)學生在課前進行案例分析和小組討論；二是教師要營造一個民主的、良好的討論氣氛激發(fā)學生闡述自己的觀點的欲望，引導(dǎo)學生積極參與案例課堂討論；三是建立有效的激勵機制和考核制度加大平時成繢的比重，把學生案例討論參與度作為成繢考核的指標，學生上課發(fā)言的次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量等都作為評分的因素；四是利用網(wǎng)絡(luò)開展輔助教學，對學生指導(dǎo)和督促比如在案例準備階段通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布案例資料和指導(dǎo)意見組建網(wǎng)上討論小組，要求學生在網(wǎng)上進行小組討論通過網(wǎng)上保留下來的討論記錄，既能督促學生認真準備又可以供學生以后繼續(xù)學習瀏覽。

　　（三）教師案例教學水平需進一步提升�？梢詮囊韵聨追矫嫣嵘�教師案例教學水平：一是學校要支持教師到企業(yè)、會計師事務(wù)所從事財務(wù)實踐活動，提高教師的實踐經(jīng)驗；二是鼓勵教師到知名院校進修、培訓(xùn)，提高教師在案例教學實施過程中的理論水平和教學技巧、豐富其教學經(jīng)驗。教師自己也應(yīng)努力提升知識的廣度和深度，認真學習和總結(jié)教學經(jīng)驗。

　�。ㄋ模�學校需要為案例教學提供良好的條件。學�？梢詮囊韵路矫鏋榘咐�教學提供良好的條件：一是建立和完善教師案例教學激勵機制余了前面提到的支持教師進修、培訓(xùn)，對認真開展案例教學研究和案例撰寫的教師在經(jīng)費、職稱評定方面要給予支持；二是加大硬件設(shè)施建設(shè)，增加多媒體教學設(shè)施、開發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)案例教學平臺，提高案例教學效果。

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