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研究性學習工作計劃（通用11篇）
日子如同白駒過隙，不經意間，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！來為以后的工作做一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編為大家收集的研究性學習工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究性學習工作計劃 1
一、學生情況分析：
小學中年級段的學生處于一個轉型時期，他們愛表現，好活動，對外部世界充滿強烈的好奇心。另外，他們學習的勁頭足，互助精神強。絕大部分學生都已經順應了學校的學習生活，形成了接受式學習的慣性。
二、教學內容：
研究性學習致力于改變學生被動的學習方式，著力于培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。依據研究對象和內容的不同，研究性學習的實施可以分為兩類，即課題研究類和項目（活動）設計類。課題研究類是以認識客觀世界和人自身為主要目的。項目（活動）設計類是以研究操作問題，提出實際解決辦法為目的。本學期的研究內容以認識客觀世界和人自身的生活、環(huán)境為主要內容。
三、教學目標與要求：
研究性學習鼓勵學生自主選擇主動探究。研究性學習的課程目標更強調學生對所學知識技能的實際運用而不僅是一般的理解和掌握；它更強調學生親身的實踐和體驗，而不僅是通過課本和老師獲取間接的知識；在知識技能的運用中，在親身實踐中，使同學們的思想意識、情感意志、精神境界等各方面得到升華。具體說，應關注如下幾個方面：
1、獲得親身參與研究探索的體驗。親身參與是研究性學習的第一要義。只有參與進去，才能體驗出解決任何一個實際問題的`不易，才能感受到書本上每一項知識的來之不易，才能體會克服困難，頑強進取的酸甜基苦辣，才能品嘗獲得成功的無比喜悅。
2、提高發(fā)現問題和解決問題的能力。在開放的環(huán)境中發(fā)現并提出問題是研究性學習的關鍵。提不出問題，就無從談及設計解決問題的方案，也無從知道圍繞什么主題收集分析資料信息，更無從著手總結提練研究的成果。研究性學習要求同學們在發(fā)現問題的過程中激活各科學習中的知識儲存，在解決問題的過程中提高自己的綜合實踐能力。
3、收集、分析和利用信息的能力。收集、分析和利用信息是貫穿于整個研究性學習全過程的活動主線。
4、分享與合作。學會與人交往合作，學會與人共同承擔素任、共同分享快樂和成果是完成研究性學習任務的基本保證。合作交流的意識和能力是現代人必備的素質。研究性學習為同學們的人際溝通創(chuàng)設了廣闊的空間，在開展研究活動過程中同學們要發(fā)揚團隊精神，學會合作與分享。
5、科學態(tài)度和科學道德。科學的態(tài)度和科學道德是研究性學習追求的高尚人文精神。真理的追求，需要腳踏實地，來不得半點虛假。在通向成功的崎嶇道路上，只有不畏艱難才能到達終點。研究性學習雖不能與先輩們的上下求索和科學家們的創(chuàng)造歷程相比，但同樣需要同學們認真踏實地探究，實事求是地獲得結論，尊重他人的想法和成果，養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度和追求進取的精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質。
6、對社會的責任心和使命感。增長促進社會進步和發(fā)展的才干是我們參與研究性學習的價值取向。創(chuàng)新意識和實踐能力只有與時代前進方向一致才能創(chuàng)造出價值的成果。在研究性學習過程中，同學們通過社會實踐，要深入了解科學對于自然、社會和人類的意義價值，學會關心國家和社會的進步，學會關注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生觀和人生態(tài)度。
四、實施措施：
1、要從學生的興趣出發(fā)，要結合學生的生活實際。
2、創(chuàng)設情景，讓學生自己發(fā)現問題；
3、適時評講，強調學生們通過交流實現對研究經歷、感受、成果的分享。
3、加強對學生搜集資料的指導。
研究性學習工作計劃 2
本學期，為貫徹落實國家教育部新的課計劃，發(fā)揮重點中學的示范輻射作用，省常中在高一年級開設了研究型課題，積極開展研究性學習活動，并在全校倡導自主學習氛圍（同學們表現出了濃厚的興趣和高漲的積極性。）我們的基本做法是：
一、加強學習，統(tǒng)一認識，提高貫徹落實新課題計劃的自覺性。國家新課題計劃中的重要一項就是在高一年級中開設研究型課題。為什么要開設這一課程又如何開設這一課程？學校組織大家認真學習相關理論及其他省市經驗，逐步形成幾點共識：
第一，實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，基本的指導思想是要以學生發(fā)展為本，因而一個重要的著眼點是要改變學生的學習方式。也就是改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的哪種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳授的'學習方式，代之以一種主動探求知識并重視解決實際問題的積極的自主的學習方式，而研究性學習正是這種學習方式的最佳體現。
第二，研究性學習有益于各學科知識之間的有機聯系，有益于知識和能力的遷移和發(fā)展。研究性學習活動以某一特定任務的完成為目標，活動的并開展需要將各種有關知識相互交融并統(tǒng)一在具體的任務中，檢驗并發(fā)展學生的多種能力，即發(fā)展、創(chuàng)新的意識和實踐的能力；獨立思考和獨立完成任務的能力；人際交往的能力，語言表達的能力；團結、協作的能力；搜集信息并進行分析、綜合的能力。
第三，在研究型課題的建設和實踐中，在研究性學習活動的開展過程中，將促使教師轉變原有的課程教學觀、學生觀，尋找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑和方法，進而在各科教學中推進素質教育。
二、理清工作思路，制定實施方案，按計劃有步驟地開展研究性學習活動。根據學校的實際情況和循序漸進的原則，學校對研究型課題的開設明確了"先從主題式的課題研究學習入手，再發(fā)展到各種形式并存；先從活動課突破，再向選修課、必修課拓展"的工作思路，并據此制定了詳實的實施方案。該方案由四部分組成：
�。ㄒ唬⿲嵤⿻r間：分二個階段進行，每一階段集中三天時間共42課時。
（二）操作流程：學生聽取動員報告及方法指導→確定研究課題，學生自由組成課題小組→各課題組選舉組長，共同設計課題實施方案→確定指導老師修改實施方案→各小組實施方案，導師指導，臨控過程→形成個人總結及課題研究成果報告→小組評價、導師評價→學校評審，年級舉辦報告會。
�。ㄈ┚唧w要求：主要包括
�、訇P于課題的確立
�、陉P于課題小組的組成
�、坳P于課題實施方案的擬定
�、荜P于指導老師的確定
�、蓐P于實施過程的記錄
�、揸P于課題研究成果報告的撰寫
⑦關于小組評價、指導老師評價的辦法
�、嚓P于學校評審的辦法與規(guī)定。
（四）排出行事歷，對一學期研究性學習活動的進程作出具體的時間安排。
三、明確職責，分工協作。加強對研究性學習活動過程的動態(tài)管理，防止走過場和形式主義。研究性學習活動有很活的開放性和分散性，整個高一年級共有88年研究小組，活動過程經歷大半個學期，活動地點涉及校內校外，因此，加強對這一活動的全程管理顯得尤為重要。早在活動方案實施之前，學校就召集各方有關人員進行了認真的討論與研究，提出了明確的工作任務和職責，并建立了"校長主管部門（教科室、教導處）班主任指導老師"四級管理網絡，要求指導老師對小組負責，班主任對班級負責，校長、主管部門對整個活動負責。以保證研究性學習活動扎扎實實有序開展下去。
研究性學習工作計劃 3
一、指導思想
落實蘇州市教科院和太倉市教師發(fā)展中心相關工作計劃，深入一線，加強各學科課堂教學研究，提升服務意識，充分發(fā)揮“研究、指導、引領、服務”的職能，努力提高學科教學質量。同時，進一步加強小學科學、勞技、研究性學習教師隊伍建設，發(fā)揮骨干教師帶頭示范作用，引領年輕教師的專業(yè)成長。加強課題研究指導，緊密圍繞課程實施中出現的實際問題，尋找解決方法，有效促進教師教育科研能力，不斷提升三科教師教育教學水平，進而推進全市科學教育教學的改革與發(fā)展。
二、具體工作及要求
1.落實課程計劃，加強質量監(jiān)控
⑴樹立學習意識。組織教師認真研讀20xx年《小學科學課程標準》，系統(tǒng)鉆研新教材，研究低年級科學教學的有效策略；學習有關教學策略、教學評價、研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經驗。
�、茝娀虒W常規(guī)。規(guī)范教師教學“六認真”工作，強化教師課程意識，鼓勵教師進行相關課程的研究與開發(fā)。
�、锹鋵嵳n程計劃。合理配備三科教師，認真、全面落實和執(zhí)行國家的課程計劃，確保開齊上足科學課、勞技課、研學課，強化實驗室管理，提高實驗室的使用率，確保實驗教學的正常有效開展。
2.推進教學改革，打造有效課堂
⑴優(yōu)化教學模式。形成年輕教師借鑒別人模式、成熟教師創(chuàng)設自身教學模式、名教師推廣自己課堂教學模式的發(fā)展思路。
�、聘母锝虒W評價。繼續(xù)完善課堂教學評價標準，將課堂教學中學生的學習收獲作為評價課堂教學優(yōu)劣的重要部分，切實轉變教師傳統(tǒng)的教學觀念，提升教師的教育理念，打造質量課堂，進而提高學生的學習效率。
⑶打造有效課堂。繼續(xù)開展課堂教學改革的研究與實踐活動，引領教師研究、實踐課堂，提高科學課堂教學效率，精心組織各類基本功、優(yōu)質課評比活動。通過系列課標和教材的培訓活動提升教師教學理念和信息技術與學科教學整合的能力。
⑷深化課題研究。本學期鼓勵教師開展相關課題的研究，注重提高研究的實效，注重研究資料的積累和開發(fā)，及時提煉研究成果，以課題研究來指導實際的科學課堂教學研究活動，切實解決當前科學教育教學中遇到的實際問題，全面提升科學課堂教學質量。
3.推進教研創(chuàng)新，提升教研質量
�、艔娀１窘萄�。各校要根據實際情況積極組建科學教研組，并根據學校的實際情況自主開展各類校本教研活動，確保教研活動有主題、有內容、有特色、有成效、有質量。各�？茖W教研組要把教學“六認真”作為規(guī)范教師教學行為的重點工作，尤其在備課、上課兩個環(huán)節(jié)上要常抓不懈。
�、埔�(guī)范教研活動。根據《關于建立20xx年太倉市中小學教育聯盟的通知》的相關文件要求，以各教育聯盟為載體，積極組建聯盟學校中青年骨干教師隊伍，探索有效的教研形式，逐步完善活動的制度與機制，讓聯盟教研活動走向常態(tài)，集中解決科學教師中存在的共性問題。在教研活動中充分發(fā)揮青年科學教師的積極性和蘇州市、太倉市級骨干教師的引領作用。
�、莿�(chuàng)新教研方式。課例研究、課堂觀察是一種教師“自覺”理解復雜課堂的方式，是教師研究課堂有效的教研方式。通過課例研究、課堂觀察可以轉變教師的教學行為，生成教師的教學智慧，形成科學團隊的`研究氛圍。以課堂觀察和課例研究的有機結合為切入點，關注課堂教學的細微之處，鼓勵教師結合教育理論進行實踐研究�？茖W教研活動要圍繞課堂教學而展開，把課堂作為研究的主陣地。推動“同課異構”、“同課再構”、“異課同構、模擬名師課堂”等活動的深入開展。
�、韧七M網絡教研。繼續(xù)發(fā)揮太倉市小學科學QQ群的作用，充分利用現代教學手段和網絡資源，大力推進網絡教研，引導教師積極參加教研活動，擴大教師合作交流范圍。
4.推進隊伍建設，提升師資水平
⑴培養(yǎng)青年教師。加強對上崗未滿三年的青年教師進行跟蹤培養(yǎng)，對一年內新上崗教師進行跟蹤聽課了解，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和結對交流活動，促進青年教師快速成長。
�、拼蛟旃歉山處煛３浞滞诰蛉鞋F有的科學骨干教師資源，積極為其搭建交流、展示平臺，進一步加強學科工作組建設梯隊，發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范、引領作用，打造學科名師。強化太倉市學科帶頭人、蘇州市學科帶頭人培養(yǎng)對象的業(yè)務提高和打造。
�、羌訌娕嘤柫Χ�。會同省內外優(yōu)秀資源,走出去,請進來,創(chuàng)設市級以上培訓平臺，在培訓中加強教育理論和先進教育理念的學習，全面提升全體小學科學教師的業(yè)務水平。
研究性學習工作計劃 4
一、指導思想
要全面推進素質教育，轉變人才培養(yǎng)模式，以學生自主探究性學習為基礎，通過親身實踐培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度，綜合運用科學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提高學生素質。
二、研究性學習的目的
1、使學生獲得參與研究探索的體驗，形成善于質疑、樂于探索、努力求知的積極態(tài)度和情緒。
2、培養(yǎng)學生獨立發(fā)現和提出問題，收集、分析和利用信息，解決問題的能力。
3、使學生學會交流和分享研究信息和成果，培養(yǎng)愿意合作的團隊精神和合作技能，養(yǎng)成協作學習的習慣。
4、培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度、不斷追求的進取精神、不怕苦勇于克服困難的意志品質、高尚的科學道德。
5、培養(yǎng)學生學會關心國家和社會的進步，學會關注人與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成對社會的`責任感和使命感
樹立科學的世界觀、正確的價值觀和積極的人生觀。
三、實施研究性學習的一般步驟
一般來說，研究性學習的實施可以分為五個階段:“確定主題”、“制定計劃”、“收集數據”、“總結整理”和“溝通評價”。
1、確定主體。研究性學習的課題應由學生自己提出或在教師的指導下提出。教師可以通過問卷調查、實地調查、創(chuàng)設情境、抓住機遇等方式，引導學生確定研究范圍和主題。研究課題要來源于學生的現實生活，對學生本人、家庭、學校、所在都有現實意義，同時又是可行的、可研究的。
2、制定計劃。項目確定后，研究團隊應著手制定具體、可行、有效的研究計劃。在研究計劃中，應明確研究目標、主要內容、現狀、時間和地點、具體實施步驟、研究數據收集的方法和工具。同時，還要明確研究團隊成員之間的分工。
3、收集數據。根據計劃中的規(guī)定，每個成員承擔自己的職責，通過圖書館活動、在線查詢、參觀和實驗操作等各種渠道和渠道廣泛收集數據，并做好過程記錄。
研究性學習工作計劃 5
一、指導思想
《研究性學習》活動是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質成為一個有血有肉的“社會人”。
二、教材分析
三年級研究性學習主要涉及學校生活、項目設計、人于自我、人于自然和地方特色等領域。“走進綜合實踐活動。研究性學習”將引領同學們認識“綜合實踐活動。研究性學習”這門新課程，去感受其中的無窮魅力，并學會尋找研究主題，整理成長記錄袋。“讓我們的教室更美麗”中，我們將體驗項目設計過程，親自設計、制作，用我們的智慧營造一個和諧、美麗的學習環(huán)境；在“好習慣伴我成長”的主題研究中，調查并體驗好習慣帶給我們的變化，學會分析問題、做采訪記錄；“美麗的白雪”將帶領同學們走進雪的世界，一起感受大自然的奇妙和美麗; “山西面食的魅力”讓我們進一步認識家鄉(xiāng)的民俗特色，感受山西面食文化的博大精深，學會從網上查找相關資料。
三、教學目標
“綜合實踐活動.研究性學習”是在老師的指導下，讓學生把握觀察自然、體驗生活的過程，提出感興趣的問題，組成研究小組，進入自主、開放的學習空間，去體驗探究的樂趣，去探求那些令人好奇而又使人著迷的自然、社會、自我現象。
研究性學習總目標是：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和研究性學習的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗求證的方法。
四、教學措施
在每個主題的探究活動中，同學們將通過逐步的調查、記錄、交流等各種方式，會得寶貴的實踐經驗，并與同學、老師一起分享收獲的快樂。我們可以從書中選擇一兩個主題開展探究活動，也可以在它們的啟發(fā)下，尋找自己感興趣的主題去研究。引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和想象。引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
通過研究性學習，使同學么經歷解決實際問題的過程，感受到研究的樂趣。我們提倡：積極參與每一次的探究活動過程，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、發(fā)現問題、勇于實踐的`好習慣，注重小組活動中伙伴間的互助，學會傾聽小伙伴的建議，在自主、合作、探究中快樂成長。
五、教改思路
1、認真鉆研教材和教法，更新教育觀念，讓學生由學會變成會學。
2、充分利用學生的生活經驗，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征、生動有趣、直觀形象的活動，讓學生在具體的操作過程中獨立思考、發(fā)表意見、相互交流。
3、在課堂教學的基礎上，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將綜合實踐課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。
本學期的教學工作已經將近結束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。
研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學是以大綱為依據，以教材內容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據課題中出現的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性)；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試是學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現的各種問題，學生能夠根據問題情景的相關信息，尋求解決問題的知識。研究性學習強調學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養(yǎng)學生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。
因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍�？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率(人太多，個人的發(fā)言機會、工作量就減少，且易于出現濫竽現象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍)此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預料其他會對他們提出什么問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
研究性學習工作計劃 6
一、指導思想
全面推進素質教育，改變人才培養(yǎng)模式，以學生的自主性、探索性學習為基礎，通過學生親身實踐養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度、綜合運用科學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，全面提高學生素質。
二、研究性學習的目的
1．使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。
2．培養(yǎng)學生自主發(fā)現和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的'探究能力。
3．使學生學會交流和分享研究的信息、成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能，養(yǎng)成協作學習的習慣。
4．培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質和高尚的科學道德。
5．培養(yǎng)學生學會關心國家和社會的進步，學會關注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成對社會的責任心和使命感，真正樹立起科學的世界觀、正確的價值觀和積極的人生觀。
三、究性學習實施的一般步驟
研究性學習的實施一般可以分為“確定課題”、“制訂計劃”、“收集資料”、“總結整理”、“交流評價”等五個階段。
1、確定課題。研究性學習的課題應該是由學生自己提出，或學生在教師的指導下提出。教師可以通過問卷調查、實地考察、創(chuàng)設情境、捕捉時機等方式引導學生確定研究的范圍和主題。研究的課題應該是來源于學生現實生活的，而且是那些對學生自身、家庭、學校以及所在地區(qū)具有實際意義的，同時又是具有可行性、可研究的課題。
2、制定計劃。課題確定后，研究小組就應著手制定具體的、可行的、有效的研究計劃。研究計劃中要明確研究的目標、研究的主要內容、課題現狀、研究時間地點、課題研究的具體實施步驟，研究資料收集的方法和工具等。同時還要明確研究小組成員的分工。
3、收集資料。根據計劃中的規(guī)定，各成員承擔自己的職責，通過圖書館活動、上網查詢、參觀訪問、實驗操作等多種途徑和渠道廣泛收集資料，并做好過程記錄。
研究性學習工作計劃 7
一、開設研究性學習的宗旨
實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實施能力為重點的素質教育，關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。設置研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會。將嚴格執(zhí)行普通初中新課程計劃和方案，以全新的教學觀，幫助學生轉變被動學習的方式，通過探索性、自研性、開創(chuàng)性的學習和實踐，增強學生的社會責任感和使命感，充分發(fā)揮學生的個性特長，培養(yǎng)學生主動參與生活的能力，并使其成為具有一定社會基礎的`時代新人。
二、研究性學習的教學目標
研究性學習強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗，它的教學目標有：
1、具有適應學習化社會所需要的科學文化知識；
2、形成獨立思考、自主學習的能力：
3、具有科學精神，形成科學態(tài)度，學會科學方法；
4、培養(yǎng)協作學習精神，養(yǎng)成協作學習習慣；
5、發(fā)展創(chuàng)新精神實踐能力，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力；
6、培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。
三、研究性學習的特點
1、開放性。研究性學習的內容不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題。課程實施過程中要體現民主性和尊重個性發(fā)展的原則，提倡教學活動的多樣性，教學時間和空間的開放性，學習方式的自主選擇，評價標準的差異性等。
2、探究性。研究性學習的過程，是學生發(fā)現問題、主動提出問題，在教師的指導下，積極地尋求解決問題的方法、探求結論的自主學習的過程。
3、實踐性。研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯系，特別關注環(huán)境問題、現代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關的重大問題，教學中要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動。同時研究性學習的設計與實踐應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。
4、德育性。研究性學習十分重視引導學生通過社會實踐和調查研究，深入了解科學對于自然、社會和人類的意義與價值，學習關心國家和社會的進步，學會關注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
四、組織實施
(一)準備階段(第13周)
1、成立研究性學習領導小組，制訂班級研究性學習教學計劃，明確指導思想、目標和實施計劃。
2、組織全體學生的研究性學習專題講座，宣傳研究性學習的目的、意義，搞好班級的布置和動員。
(二)實施階段
1、進入問題情境階段(第46周)
A、以班級為單位，組織學生創(chuàng)設一定的問題情境，調動學生原有的知識和經驗。然后經過討論，提出核心問題，反思所確定的研究問題是否合適，再修改。
B、初審、合并相近課題，每班可保留36個課題。
C、課題小組自由組建，由班內學生自由選擇，組成課題組。
D、小組選舉組長，明確各自職責，共同設計研究方案。
2、實踐體驗階段(第717周)
A、搜集和分析信息資料
B、調查研究
C、組內交流期間穿插學校組織專家、校外指導員、教師的專題講座。
3、表達和交流階段(第1719周)
學生將取得的收獲進行歸納整理，形成書面材料和口頭報告材料,實現成果共享。
研究性學習工作計劃 8
一、項目背景與目標
隨著教育改革的深入，研究性學習已成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑。本項目旨在通過引導學生自主選題、獨立研究、團隊協作，培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新思維和實踐能力。具體目標包括：
1. 幫助學生掌握科學研究的基本方法和步驟。
2. 提升學生的自主學習能力和團隊協作能力。
3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。
4. 引導學生關注社會熱點問題，提高社會責任感。
二、項目時間與進度安排
本項目計劃自本學期開學之日起，至學期末結束，為期一個學期。具體進度安排如下：
1. 第一階段（第12周）：項目啟動與選題。組織學生進行項目動員，明確項目目標和要求；引導學生根據個人興趣和社會熱點進行選題，形成初步的研究方向。
2. 第二階段（第36周）：文獻調研與方案設計。指導學生進行文獻調研，了解相關領域的研究現狀和發(fā)展趨勢；協助學生制定詳細的研究方案，明確研究目標、方法、步驟和時間安排。
3. 第三階段（第714周）：研究實施與數據分析。鼓勵學生按照研究方案進行實驗、調查或訪談等實踐活動，收集相關數據；指導學生運用統(tǒng)計分析方法對數據進行處理和分析，形成初步的研究成果。
4. 第四階段（第1517周）：成果展示與交流。組織學生將研究成果以論文、報告、PPT等形式進行展示；邀請專家進行點評和指導，促進學生之間的交流與合作。
5. 第五階段（第18周）：項目總結與反思。引導學生對整個研究過程進行總結和反思，提煉經驗教訓；對優(yōu)秀的研究成果進行表彰和獎勵。
三、項目實施方式
本項目采用導師制、團隊協作的方式進行實施。具體安排如下：
1. 導師制：為每個研究小組配備一名指導教師，負責指導學生的選題、方案設計、研究實施、成果展示等全過程。指導教師需具備相關領域的專業(yè)知識和研究經驗，能夠為學生提供有效的指導和幫助。
2. 團隊協作：鼓勵學生組成研究小組，共同進行研究和探討。小組成員之間應相互協作、分工明確，充分發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。指導教師需對小組內部協作情況進行監(jiān)督和指導，確保研究工作的順利進行。
四、項目保障措施
為確保本項目的順利實施，采取以下保障措施：
1. 加強組織領導：成立項目領導小組，明確各成員的職責和任務，確保項目的順利推進。
2. 落實經費支持：根據項目需要，合理安排經費預算，確保項目所需材料、設備、場地等資源的充足供應。
3. 強化培訓指導：組織相關培訓活動，提高指導教師和學生的'研究能力和水平。
4. 建立激勵機制：對優(yōu)秀的研究成果進行表彰和獎勵，激發(fā)學生和指導教師的積極性和創(chuàng)造性。
5. 加強監(jiān)督管理：定期對項目進展情況進行檢查和評估，及時發(fā)現和解決問題，確保項目的質量和效益。
五、預期成果與影響
通過本項目的實施，預期能夠取得以下成果和影響：
1. 學生掌握了科學研究的基本方法和步驟，提高了自主學習能力和團隊協作能力。
2. 學生形成了具有創(chuàng)新性和實用性的研究成果，為相關領域的研究和實踐提供了有價值的參考。
3. 學生通過參與研究活動，增強了社會責任感和使命感，為未來的學習和工作奠定了堅實的基礎。
4. 本項目的研究成果和經驗可以在其他學�；驒C構進行推廣和應用，促進研究性學習活動的深入開展。
研究性學習工作計劃 9
一、項目背景與目的
本項目旨在通過研究性學習的方式，深入探索某一特定領域或主題，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。通過項目研究，學生將掌握科學研究的基本方法，提升問題解決能力，并培養(yǎng)團隊協作和溝通交流的能力。
二、項目主題與范圍
1. 主題選擇：選擇與學生興趣、學科知識和社會熱點緊密相關的主題，如“環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展”、“人工智能與未來教育”等。
2. 范圍界定：明確研究的具體范圍，如“城市垃圾分類與資源化利用”或“人工智能在在線教育中的應用”等。
三、工作目標
1. 知識與技能：掌握科學研究的基本方法，如文獻綜述、實驗設計、數據分析等；了解項目主題的相關知識背景。
2. 能力與素質：提升問題解決能力、獨立思考能力、實踐能力、團隊協作能力、溝通交流能力等。
3. 成果與展示：形成詳細的.研究報告，并準備口頭報告或PPT展示研究成果。
四、工作計劃與時間安排
1. 第一階段：選題與文獻綜述（第12周）
確定研究主題和范圍；
收集并閱讀相關文獻，了解研究背景和研究現狀；
撰寫文獻綜述報告，明確研究問題和研究目標。
2. 第二階段：實驗設計與實施（第36周）
設計實驗方案或研究方法；
進行實驗或數據收集；
整理和分析實驗數據或調研結果。
3. 第三階段：研究總結與報告撰寫（第78周）
總結研究成果和發(fā)現；
撰寫研究報告，包括引言、研究方法、結果分析、結論和建議等部分；
準備口頭報告或PPT展示材料。
4. 第四階段：成果展示與交流（第9周）
在班級或學校范圍內進行口頭報告或PPT展示；
與同學和老師進行交流和討論；
接受反饋和建議，進一步完善研究成果。
五、資源與支持
1. 教師指導：由專業(yè)教師提供全程指導和支持，包括選題建議、方法指導、數據分析等。
2. 文獻資料：提供圖書館、網絡等渠道獲取相關文獻資料的途徑。
3. 實驗設備：提供實驗所需的設備和場地支持。
4. 交流與展示平臺：提供班級、學校等交流展示平臺，鼓勵學生進行成果展示和交流。
六、評估與總結
1. 過程評估：定期評估學生的研究進展和成果，給予及時反饋和指導。
2. 成果評估：對學生的研究報告和展示進行綜合評價，包括內容質量、表達能力、創(chuàng)新程度等方面。
3. 項目總結：對整個研究過程進行總結和反思，提煉經驗教訓和成果亮點，為后續(xù)研究提供參考和借鑒。
研究性學習工作計劃 10
一、引言
隨著信息時代的到來，跨學科研究成為了教育領域的新趨勢。本次研究性學習工作計劃旨在通過跨學科的方法，深入探索某一具有現實意義的主題，以提升學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。
二、項目主題
本次研究的主題為“智慧城市與居民生活質量”，該主題涉及信息技術、城市規(guī)劃、社會學等多個學科領域，具有廣泛的現實意義和研究價值。
三、研究目標
1. 深入了解智慧城市的概念、特點和發(fā)展趨勢。
2. 分析智慧城市對居民生活質量的影響，包括交通、環(huán)境、醫(yī)療、教育等方面。
3. 探討智慧城市建設中存在的問題和挑戰(zhàn)，提出相應的解決方案和建議。
4. 培養(yǎng)學生的跨學科研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
四、工作計劃與時間安排
1. 第一階段：項目啟動與準備（第12周）
確定研究主題和團隊成員，進行任務分工。
收集并整理相關文獻資料，了解智慧城市的研究背景和現狀。
召開項目啟動會議，明確研究目標、工作計劃和預期成果。
2. 第二階段：實地調研與數據收集（第34周）
選擇典型的智慧城市進行實地調研，了解其實施情況、成效及存在的問題。
設計調查問卷或訪談提綱，收集居民對智慧城市建設的看法和感受。
整理和分析調研數據，為后續(xù)研究提供數據支持。
3. 第三階段：跨學科分析與研究（第56周）
結合信息技術、城市規(guī)劃、社會學等多個學科領域的知識，對調研數據進行跨學科分析。
識別智慧城市對居民生活質量的影響因素，并探討其作用機制。
分析智慧城市建設中存在的問題和挑戰(zhàn)，提出相應的`解決方案和建議。
4. 第四階段：研究報告撰寫與成果展示（第78周）
撰寫詳細的研究報告，包括引言、文獻綜述、調研數據、跨學科分析、結論和建議等部分。
準備口頭報告或PPT展示材料，向同學和老師展示研究成果。
邀請專家或學者對研究成果進行評價和指導，提出改進意見。
5. 第五階段：項目總結與反思（第9周）
對整個研究過程進行總結和反思，提煉經驗教訓和成果亮點。
將研究成果進行整理歸檔，為今后的研究提供參考和借鑒。
鼓勵團隊成員將研究成果進行分享和交流，擴大影響力和傳播范圍。
五、資源與支持
1. 教師指導：由專業(yè)教師提供全程指導和支持，包括選題建議、方法指導、數據分析等。
2. 文獻資料：提供圖書館、網絡等渠道獲取相關文獻資料的途徑。
3. 調研支持：提供必要的調研經費和交通工具支持。
4. 交流與展示平臺：提供班級、學�；蛏鐣冉涣髡故酒脚_，鼓勵學生進行成果展示和交流。
六、評估與總結
1. 過程評估：定期評估學生的研究進展和成果，給予及時反饋和指導。
2. 成果評估：對學生的研究報告和展示進行綜合評價，包括內容質量、表達能力、創(chuàng)新程度等方面。
3. 項目總結：對整個研究過程進行總結和反思，提煉經驗教訓和成果亮點，為今后的研究提供參考和借鑒。
研究性學習工作計劃 11
一、項目背景與目標
在當前知識爆炸的時代，研究性學習對于培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新精神至關重要。本項目旨在通過引導學生參與實踐、發(fā)現問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊協作能力和創(chuàng)新思維。具體目標包括：
1. 培養(yǎng)學生具備獨立思考和解決問題的能力，形成科學的思維方式和研究習慣。
2. 提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學生在實踐中發(fā)現新問題、提出新觀點。
3. 增強學生的團隊協作和溝通能力，學會在團隊中發(fā)揮自己的長處并尊重他人的意見。
4. 拓寬學生的知識視野，增強對社會的了解和關注，提高社會責任感。
二、項目時間與進度安排
本項目計劃從本學期開始，持續(xù)至學期末，共計XX周。具體進度安排如下：
1. 第一階段（第1-2周）：項目啟動與選題。通過主題講座和小組討論，明確研究性學習的目標和意義；學生根據興趣選擇研究方向，形成初步的研究計劃。
2. 第二階段（第3-6周）：文獻查閱與方案設計。指導學生查閱相關文獻，了解研究領域的現狀和發(fā)展趨勢；協助學生完善研究方案，明確研究目標、方法、步驟和時間安排。
3. 第三階段（第7-14周）：研究實施與數據收集。學生按照研究方案開展實踐活動，收集數據和信息；教師定期進行檢查和指導，確保研究工作的順利進行。
4. 第四階段（第15-17周）：成果整理與展示。學生整理研究成果，形成論文、報告或展示材料；組織學生進行成果展示和交流，分享研究經驗和體會。
5. 第五階段（第18周）：項目總結與反思。對整個研究過程進行總結和反思，提煉經驗教訓；表彰優(yōu)秀研究成果和團隊，激勵學生的研究熱情。
三、項目實施方式
本項目采用導師制、學生主體、團隊協作的方式進行實施。具體安排如下：
1. 導師制：為每個研究小組配備一名指導教師，負責為學生提供研究方向、研究方法等方面的指導；定期與學生進行交流和討論，確保研究工作的順利進行。
2. 學生主體：學生在教師的`指導下，自主選題、自主研究、自主撰寫研究成果；在研究過程中，學生應充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，積極思考和探索。
3. 團隊協作：鼓勵學生組成研究小組，共同進行研究和探討；小組成員之間應相互協作、分工明確，充分發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢；教師應注重培養(yǎng)學生的團隊協作和溝通能力。
四、項目保障措施
為確保本項目的順利實施，采取以下保障措施：
1. 加強組織領導：成立項目領導小組，明確各成員的職責和任務；定期召開項目進展會議，確保項目的順利推進。
2. 提供資源支持：為項目提供必要的圖書資料、實驗設備、場地等資源；加強與校外機構的合作，為學生提供更廣闊的研究平臺。
3. 加強培訓指導：組織相關培訓活動，提高教師和學生的研究能力和水平；邀請專家進行講座和指導，為學生提供更專業(yè)的學術支持。
4. 建立激勵機制：對優(yōu)秀的研究成果和團隊進行表彰和獎勵；將研究成果納入學生綜合素質評價體系，激勵學生積極參與研究活動。
5. 加強監(jiān)督管理：定期對項目進展情況進行檢查和評估；及時發(fā)現和解決問題，確保項目的質量和效益。
五、預期成果與影響
通過本項目的實施，預期能夠取得以下成果和影響：
1. 學生掌握了科學研究的基本方法和步驟，提高了自主學習能力和創(chuàng)新能力。
2. 學生形成了具有創(chuàng)新性和實用性的研究成果，為相關領域的研究和實踐提供了有價值的參考。
3. 學生通過參與研究活動，增強了團隊協作和溝通能力，為未來的學習和工作奠定了堅實的基礎。
4. 本項目的研究成果和經驗可以在學校內外進行推廣和應用，促進研究性學習活動的深入開展。
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