- 相關推薦
小學五年級下冊語文教學工作計劃
時間流逝得如此之快,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),是時候開始制定計劃了。我們該怎么擬定計劃呢?下面是小編收集整理的小學五年級下冊語文教學工作計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學五年級下冊語文教學工作計劃1
一、上學期工作回顧:
五年級的語文教研組是一支凝聚力特強,教師工作認真、充滿工作熱情的教師。在工作中,教師們深入鉆研教研,教研氛圍濃厚,教研效果好,各層教師通過半學期的努力,都有了不同程度的提高。在上一學期中,教師們通過聽課指導、優(yōu)質課評選、教研活動等在自身水平方面都有了不同程度的提高。學生們形成了良好的學習氛圍,懂得了學習的方法。但在教學理論方面還有待于我們的提高,充分地使理論與實踐相結合,學生的學習習慣方面還有待于進一步進行培養(yǎng),對于學生的書寫和習作方面還有待于進一步提高。
二、指導思想
我們教研組將繼續(xù)本著務實有效的原則,結合區(qū)教研室和學校所倡導的繼續(xù)以提升教師學科素養(yǎng)為基礎,以“引領和推進學生自主學習,主動發(fā)展”為核心,規(guī)范教學行為,提高教研有效性,加大課堂教學改革力度,促進學校內涵發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學生可持續(xù)發(fā)展。
三、主要工作與措施
1、以教研為依托,提升教師的教學品位
扎實有效的開展好教研活動,做到周周有計劃,計劃有落實,在活動中,讓每一位組員都動起來,繼續(xù)實行單元主講制,幫助把握每單元的重點和難點以及拓展性的內容。組員根據主講內容進行補充,特別是將重心落在讀寫有效結合的設計上,做好這方面資料的整理。
在教研活動中,廣泛搜集課堂中的問題,以便及時解決,提高課堂的有效性。并且實行好書推薦活動,使教師們廣泛閱讀有益的書籍,提升他們的文學素養(yǎng),在活動中推過交流推廣,擴大教師的閱讀面,提升教師們的教學品位。
2、以課堂為載體,提高課堂的自主有效性
課堂是教學的主陣地,在這一主陣地中,我們將扎實落實好上級部門所提出的“自主有效課堂”,向課堂要質量,盡量做到不拖堂。在本學期,我們教研組將實行教師包單元進行一課多講活動,即教師根據自己的主備單元選擇一課進行精講,從而提升教師們的授課水平。從而深入鉆研課堂的`自主有效性。
3、以常規(guī)活動為基礎,扎實落實好常規(guī)活動
為加強教研組常規(guī)工作的落實與監(jiān)督,在備課、反思中做到自覺檢查,互相幫助,共同提高。實行每月一大查,平時抽查等活動。從而督促教師們把工作往前做。做到事事有規(guī)劃,事事超前做。
在本學期,結合學校的活動舉行豐富多彩的教研活動,在活動中提升教師們的教學品位,通過豐富多彩的教研組活動,使各項工作落到實處,并且調動學生的學習積極性,達到處處沐浴著學習的良好氛圍。
新學期,新的開始,我們將以區(qū)里活動為依托,以學校指導為宗旨,扎實有效的開展好組內活動,借課改之風,再創(chuàng)教學新輝煌。
四、活動安排:
三月份:
1、教師們撰寫教學計劃。
2、參加區(qū)教材培訓。
3、啟動教師基本功、組內研討課。
4、主講課時安排:第一周張文清《草原》。
第三周徐美華《古詩詞三首清平樂.村居》。
5、收集假期讀書筆記等。
四月份:
1、收集、整理課例、反思、論文集。
2、主講課時安排:第五周盧向國《晏子使楚》
第六周許凌《橋》
3、期中檢測及分析
五月份:
1、第三屆讀書月活動啟動。
2、主講課時安排:第九周趙紅清《草船借箭》。
第十一周趙坤《綜合性學習:走進信息世界》
3、有效作業(yè)展示。
4、自主有效課堂教學論壇。
六月份:
1、研討復習方法。
2、請優(yōu)秀教師出示復習研討課。
七月份:
1、期末檢測。
2、總結本學期工作。
小學五年級下冊語文教學工作計劃2
一、學生基本情況分析
本班有學生31人,其中女生17人,男生14人。大部分學生書寫認真,主動學習意識強,總體來看,大多數(shù)同學喜歡語文,興趣較濃,基礎知識較扎實,但也有相當一部分學生的學習習慣較差,學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠專心,在課堂上,思維不夠靈活,閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強,但知識面狹窄,不懂得正確積累和運用,也不太善于表達自己的想法;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差,作文篇幅短,內容空,讀起來干癟無味。所以,在本學期我要努力激發(fā)學生讀書的熱情,真正拓寬學生的語文知識面,努力全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析:
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“流連童年”,第二組“情越山水間”,第三組“啟智于身邊”,第四組“情思滿懷”,第五組“氣貫長虹”,第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇,閱讀課文10篇,閱讀鏈接5篇,綜合學習5個。并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的116個字。生字表(二)是要求寫的152個字。
三、本學期教學任務和奮斗目標:
教學任務
1、學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的`朗讀、背誦的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,并養(yǎng)成習慣。
(9)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
(10)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
(11)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
(1)準確認讀116個生字。
(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
(5)樂于參加討論問題,敢于主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習習慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。
(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
小學五年級下冊語文教學工作計劃3
五年級要完成由中年級向高年級的過渡,通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,五年級是很關鍵的一個學年。
一、學生情況分析
本班學生人數(shù)多,聽力受損嚴重,學習程度呈兩極分化狀態(tài)。個別學習習慣不夠好,心浮氣躁,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺或成語故事等)。
三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
四、本冊學習要達到的主要目標:
1、學習生字詞,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用手語正確,流利地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、初步養(yǎng)成讀課外書的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞。
8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。
五、落實教學目標的基本措施
(一)營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的.學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情
4、學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢,別人看到的景象我能不能看到呢,教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。
(二)促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。
“自主,合作,探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,合作,探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,慢慢學會學習。
【小學五年級下冊語文教學工作計劃】相關文章:
小學語文下冊教學反思03-04
小學五年級語文下冊教學反思02-10
小學語文五年級下冊教學反思02-16
小學語文五年級下冊教學反思范文11-08
小學語文五年級下冊教學反思優(yōu)秀02-10
2017小學五年級語文下冊教學工作計劃06-14
小學五年級語文下冊教學反思(精選28篇)02-24
小學語文下冊教學反思15篇03-04
小學語文下冊教學反思(15篇)03-04