小學課堂教學改進計劃最新
時光飛逝，時間在慢慢推演，又迎來了一個全新的起點，是時候認真思考計劃該如何寫了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的小學課堂教學改進計劃最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學課堂教學改進計劃最新1
優(yōu)勢：
音樂教學上，不斷突破自我，不斷創(chuàng)新。根據音樂學科特點滲透“兩綱”精神，注意挖掘教材中的教育因素，注重學生的主體地位，注重運用多種手段培養(yǎng)學生的音樂個性與自信，提高學生的音樂表演欲望，教會學生如何在音樂學習中合作、交往、自主地、有效地得到終身學習音樂的方法，并悉心研究如何使課內外的實踐與拓展相結合。
善于總結教育教學中的得失，形成自己的教學風格，熱愛學生，樂于思考，擅作課件。
不足：
由于學校規(guī)模較大、班主任教育教學活動及周課時量多的原因，本人在課余學習先進教育理論方面的時間花得較少，這樣就有礙于進一步提升自己的理論水平及專業(yè)發(fā)展。課堂紀律有待改進，教學的方式應該更多樣化。對學生唱、演、創(chuàng)的指導仍要多角度、更耐心的揣摩，激發(fā)學生內在的潛能。
改進目標：
1、教研相長，多反思、多嘗試，并對此進行整理，充實自己不足之處。
2、多筆耕，多聽課，針對自己的教學，完成若干篇案例或論文的撰寫。
3、注重對學生音樂學習習慣的培養(yǎng)。
改進措施：
1、學習《上海市中小學音樂新課程實施研究與實踐》
2、認真向同行學習，聽課不少于15節(jié)，并及時進行反饋和整理。
3、認真完成�；ビ^課和區(qū)級骨干任務。
4、抓好學生日常學習習慣培養(yǎng)，尤其是口風琴教學。
5、創(chuàng)設和諧人文情境，培養(yǎng)學生聆聽興趣（如多表揚多鼓勵、改變傳統的課堂座位）
6、參與和體驗。聽一聽：利用媒體，讓學生邊聽邊看，初步理解作品塑造的音樂形象。想一想：在憶、聽、看的基礎上要求學生想一想聽、看了以后有什么想法。說一說：在想的基礎上讓學生說出想法，你聽到了什么？看到了什么？你還可以做什么？唱一唱：讓學生在聽唱的基礎上，用甜美的聲音表達出來。奏一奏：運用課堂樂器口風琴要拿走簡單的旋律，用打擊樂器伴奏。演一演：啟發(fā)鼓勵小組設計豐富多彩的肢體語言表示音樂形象。
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主要優(yōu)勢分析：
1、在教育改革的新形勢下，我多渠道閱讀相關信息，認真參加每一次進修活動，經常與同事交流教學體會，逐步改變了陳舊的教學理念，堅持以“學生的發(fā)展”為本，并以此指導我的教學行為。
2、每堂課之前，能根據教材特點，精心設計巧妙的教法，盡量做到從學生的實際出發(fā)，以學生的需求為出發(fā)點。也能讓學生去體驗、感悟，盡情地展示自己。
3、在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學生放開膽量說，積極引導學生提問，積極鼓勵學生挑戰(zhàn)，讓學生們能夠做到三個“發(fā)問”，善于發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。
4、運用網絡多媒體技術，激發(fā)學生情感，增強學習興趣。圍繞教學目標，運用各種手段，進行多樣生動地引導，吸引學生的注意力，激發(fā)學生情感，增強學習的興趣。
5、我能經常對我的課堂教學進行反思，找出問題，努力解決，使自身的教學水平不斷提高。
主要不足分析：
1、個性比較保守，對許多先進的、科學的教學理念、方法，有嘗試的想法，但實際操作中有些畏首畏尾，放不開。
2、教學中，沒有關注每一位學生�；卮饐栴}往往局限在個別好學生身上，后進生的機會較少。特別是對學生的評價語言不夠豐富，缺少肢體語言的贊賞。
3、精心設計語言訓練點，展開合理想象，幫助學生深入感悟文本。針對我班學生在表達時，語言表達還不夠正確、規(guī)范，。在本學期的教學中，繼續(xù)嘗試課內與課外有機結合，利用信息技術與學科整合，在上學期訓練學生模仿句式說、根據提示展開合理想象說的基礎上，本學期重點訓練學生把“聽說讀寫”緊密結合，激發(fā)學生想象力，要求學生能表達閱讀中的想法和提出問題，努力提高學生語言表達能力，擴大知識面，培養(yǎng)學生對寫作的興趣。
4、語言中流淌的情感有時遠甚于任何事物。課堂教學中本人的語言還是比較有激情的。但還是缺少一些幽默感，缺少藝術效果。
改進目標：
1、我要不斷提高自身業(yè)務水平，完善課堂教學，提高學生教學質量。針對自身的教學優(yōu)勢和不足，本學期我將從繼續(xù)關注每一位學生的差異這一點入手，認真鉆研教材，合理設計教學方案，以激發(fā)學生學習積極性、針對每一位學生的特點為目標進行教學改進，使每一位學生都能得到發(fā)展。
2、重視讀寫訓練，有效地提高學生理解、運用語言的能力，實施“讀、悟、練”融為一體的教學策略。在教學中，有意識地給學生提供語言實踐的機會，帶領學生進行語言的朗讀、品味、分析；引導學生去把握、領會語文內涵和語言形式，從而積淀和培養(yǎng)語言的感悟能力。
3、勤于閱讀，快樂閱讀，做一名書香教師。認真研究相關教育理論書籍，勤于思考，提升教育教學研究能力。
改進措施：
1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少老師說的時間、范圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學生產生厭煩心理。
2、教學要“以讀為本”。在課堂教學中，多設計一些“新、奇、樂、趣”的活動，引導學生參與課堂學習活動，讓學生多動腦、動口、動手，活躍課堂氣氛，達到寓教于樂。
3、師生在建立平等和諧的關系基礎上，互動學習。鼓勵學生大膽質疑，教會學生如何提問，建立多元的評價體系。
4、關注學生的差異，選擇相應的教學方法，使每一位學生都能得到發(fā)展。
5、加強課堂中教學語言的錘煉，提高語言表達的藝術感染力。
6、作業(yè)布置要考慮不同層次學生的需求，減少機械的抄寫，背誦。
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一、實施行動計劃的目的
力求打造愉悅、生動、簡單、活潑之課堂氣氛的同時，也不失豐厚的高效性。
二、個人課堂教學現狀分析
不足：
1、課堂中的互動還不夠。一般狀況下，每次課前都能思考到這點，但有時由于課時容量的飽和狀態(tài)，會讓我忽略這一方面的實踐。
2、作業(yè)分層布置還未實施。（但這個在我看來是十分有必要進行的）
3、學生實驗還不夠。有時由于受到學校教學器材，操作環(huán)境，安全性等客觀因素，以及一課時教學容量偏大，但又力爭想要完成教學目標等主觀因素的影響，往往將學生實驗改為教師演示實驗。
優(yōu)勢：
1、教態(tài)親切自然，語言生動、幽默，講課富有激情。
2、備課前總能對教材進行細致的分析，確立教學重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹，以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬！對難點盡可能的透過多種教學手段（如以學生生活中熟知的事物做例子、打比喻，用實際可操作的實驗加以驗證，運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化）力求到達學生聽懂、理解、掌握、并能加以應用。
三、重點主攻方向。
課堂中架設更廣、更多的橋梁來滿足師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效。
四、實施行動的步驟
�。ㄒ唬┳⒅貍�體差異，強調激勵性原則
個體差異在任何狀況下都會存在。新課程標準要求我們每位教師都要尊重和促進學生的個性發(fā)展，這給我們的教學提出了新的挑戰(zhàn)。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式，就會出現吃不飽，吃不消的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預備作分層要求：基礎好的同學應附加完成相應補充練習，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對基礎差的同學能夠帶給明確的線索，對其進行正確引導，讓其學有所得。老師的表揚和肯定對那些學習困難的學生尤為重要，老師的一句表揚，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對他的肯定，都會給學生無窮力量，維護他們的學習興趣。
�。ǘ┦拐n堂成為師生互動的自由空間
美國教學的最大特點是互動式教學。兩個多小時的課，授課人一般只講一個小時，剩余的時間回答問題。有的老師一開始就提出問題，讓學生發(fā)表意見，然后歸納總結，老師講課中間學員也可隨時提問。這種方式有效地調動了學生的注意力，啟發(fā)你思考問題。誠然我們不可能完全借鑒美國的這種互動方式，但我認為從中也是能夠感受到一點東西。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人！
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本學期，我們以總課題組提出的目標教學創(chuàng)新的“三個基本主張”“讓教師更會教”、“讓學生更愛學”、“讓教學更有效”為目標教學創(chuàng)新的起點，根據本校課題實驗的目的任務要求，制定20xx—20xx學年度上學期課題的主要研究工作任務：
（一）讓教師更會教：
1、提高教師解讀教材的能力，認真開展集體備課，改變傳統的個體封閉的不備課形式，激發(fā)和培養(yǎng)教師的合作意識和探究能力，更準確的把握教材的體系和課堂的結構。提高教師解讀教材的能力，準確的把握教學目標。
2、使教師由備教案轉化為備教學預案、備學生使用的導學設計、備當堂梯度反饋題的“一課三備”的備課模式。在導學設計中實現以“目標為中心”到以“目標為引導”的根本轉變。
3、教師深入的課堂和學生當中，更多的可能的了解學生，掌握學情，探索適合自己學生發(fā)展的課堂教學管理的措施和辦法，促進學生更喜歡學習；
3、教師通過課堂教學活動的改進實驗，促進學生的整體提高。
4、讓教師學會研究自己的課堂教學，逐步提高教研能力：
（二）讓學生更會學：
1、通過課堂教學策略的改進，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；
2、通過課堂教學策略的改進，激發(fā)學生學習的興趣，積極的參與課堂教學活動。
3、通過課堂教學策略的改進，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。
�。ㄈ┳尳虒W更有效：
1、讓每一堂課的教學目標的一步步的達成。
2、教師更關注每一個學生，關注學生的個體差異，全面提高學生的學業(yè)水平。
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課堂教學是推進素質教育，提高教育教學質量的主陣地，為了適應課堂改革的要求，將“課改”的先進理念轉化為課堂教學改革行為，在課堂教學改革的實踐過程中促進自身的專業(yè)化發(fā)展，進一步推動新課程背景下有效課堂教學的實踐和研究，特制訂以下計劃。
一、課堂教學改革的目標：在教學實踐中形成新課堂教學改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學模式，積極開展新課堂教學改革的實踐活動。
二、深化課堂教學改革的措施：
1、將深入學習、借鑒“目標嘗試教學的教學模式”的一些做法和教學案例，積極參加市局和學校組織的新課改教學教研經驗交流、案例研究、專題研討、課堂教學觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學改革。
2、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優(yōu)化教學設計；上課前要對教材知識點、難點突破方法、學法、教學程序、訓練習題等充分內化，準備好課件、教學用具或儀器等。在課堂上要機智靈活，突出重點，精講少講，學生多動。
3、認真解讀數學課程標準，解析并把握小學數學新課程的內容要點，把握教材所體現的理念精心挖掘教材內部的創(chuàng)造性因素。開展專題研究，重點研究教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新的課堂教學評價機制，本學期繼續(xù)完善評價體系，注重學生成長過程的評價，注重評價的激勵作用，加強多元化全方位的評價嘗試，更多的發(fā)現學生身上的閃光點，堅持評價方式的多樣化，評價內容的多維化，改變單純以學生考試成績來評價教師的教育教學業(yè)績。
4、積極向有經驗的教師學習，吸取好的經驗為我所用。繼續(xù)參加“上課、觀課、議課、思課”活動，促進教學水平提高，同學科、跨年級互相聽課與交流，自覺進行反思，及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，相互借鑒學習，取長補短，共同提高。
5、關注習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)能仁學子�！傲晳T真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，“要從學習興趣的培養(yǎng)，學習習慣的養(yǎng)成教育為主抓手，加強基本知識和能力培養(yǎng)的示范引領，全面培養(yǎng)學生良好的生活習慣，行為習慣和學習習慣�！币粋�班級的班風學風，學生的學習習慣直接制約著學校的教育教學質量。本學期根據班級學生實際，各自學科特點，共同制定出學生良好學習習慣養(yǎng)成的措施計劃，進而形成階段性重點培養(yǎng)目標。力爭學期結束時，每個學生都能擁有一個良好的學習習慣，為教育質量的提升保駕護航。
總之，教學改革是一項長遠的工作，在此之中會遇到很多困難和挑戰(zhàn)，我將不斷學習、不斷探索、不斷追求，將課改之路堅持走下去。
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一、課堂教學改進的意義：
1、新課程的實施是我國基礎教育戰(zhàn)線一場深刻的變革，新的理念、新的教材、新的評價，對廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。
2、教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關鍵，教師要迅速走進新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段。
3、學生的學習方式也要重新認識和改變。
4、教學改進為促進教師教學實踐和理論水平提高，專業(yè)發(fā)展，指明方向。
二、教學改進目標：
1、創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，讓學生在平等、友好、團結、合作的學習氛圍中進行互動式的學習，感受學習所帶來的快樂。
2、以學生為本，注重因材施教，實施分層教學
3、“授之以漁”注重學法指導
三、教學改進措施：
1、認真學習新的課程標準，用新的思想，新的理念改進自己的課堂教學，努力向課堂教學要效益。
2、改進自己的教學方法，讓學生多動手操作，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。
3、發(fā)揮學生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學
4、不斷加強業(yè)務學習和培訓，努力提高自身的科學素養(yǎng)，用高素質的老師培養(yǎng)學生的高素質。
5、建立互助學習小組，同學間相互學習，相互幫助，共同提高。
四、教學改進的方法：
1、加強直觀教學，注重創(chuàng)設情景，激發(fā)學生積極參與
2、練習、作業(yè)分層，適當降低要求，減輕作業(yè)負擔。
3、創(chuàng)造成功機會，讓學生體驗成功感，激發(fā)學生學習興趣。
4、在教學過程中要注意引導學生發(fā)現解題規(guī)律，掌握學習方法和思維方法
5、及時反饋，及時跟進，對基礎不過關的學生進行適當的輔導
五、教學改進要求：
1、改進教學要更新教育思想和觀念以適應現代教育的要求現代教育的目的不是單純的傳授知識，而更應該注重能力和素質的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質人才的關鍵。現代教育的另一重要目的是幫助學生學會學習，掌握終身學習的方法。
2、改進教學要注重對學生能力的培養(yǎng)教學的改革與實踐，首先提出要改變現有的“灌輸式”、“以教師為中心”、“以單純傳授知識為主”的教學方法。要采用“啟發(fā)式”和“討論式”教學。
3、要大膽探索勇于突破，鼓勵“學生參與教學”、要更多地面對個別學生，依據學生的差異進行幫助和指導
4、要拓展課堂教學，擴大學生知識面，激發(fā)學生學習熱情
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新課程標準改革作為近年來基礎教育界的重大改革得到了教育界和社會各界的廣泛關注，對新課程標準背景下教育理論和實踐的重要變化廣大教育工作者也做出了具體的分析和深刻的探討。具體到小學數學教學之中，新課程標準改革下小學數學課堂教學有著很大的改變。
一、小學數學課堂教學的目標
小學階段的數學教育是學生接觸正式數學教育的開端，也是學生未來學習廣義的包括物理、化學、生物等理工科科目的基礎。對于小學生來說，小學數學教育不僅應該教授學生基本的數學知識與數學運算技巧，還應該培養(yǎng)學生的理性思維與數理邏輯，還應幫助學生樹立理性看待世界的科學世界觀、正確認識發(fā)展規(guī)律的科學人生觀和方法論，對學生的未來發(fā)展與終身學習培養(yǎng)良好的基礎。
在新課程標準的要求下，學生需要獲得適應正常社會生活的基本數學技能、基本知識和基本方法，需要理解和認識到數學各類知識的基本聯系、數學與自然等其他學科的關系以及數學與人類生活發(fā)展的緊密聯系。
在此基礎上新課程標準還強調對數學學科價值的認識、培養(yǎng)對數學學科的一定興趣，為學生的未來學習生活打下基礎、做好準備。同時，新課程標準還是在素質教育理念下實施的新標準和新要求，對于學生的學業(yè)壓力有著非常大的關注，這要求新課程標準下的小學數學教育相比傳統的小學數學教育更為高效，可以在更短時間教授同樣多的內容和教學任務。考慮到高效率的教學主要就是對課堂教學效率有著更高的.要求，在小學數學教育之中，新課程標準減負、高效的理念要求小學數學課堂教育做出改進和提高。
二、小學數學課堂教學的現狀
在教學過程中可以發(fā)現，小學數學課堂教學中存在著各種問題直接影響了學生的學習效果，主要可以概括為以下幾點。
（一）教學手法單調
在部分小學的數學課堂教學中可以發(fā)現，在日常教學中教師的教學手法非常單調，基本可以歸納為上課照本宣科、課后布置習題，對課堂內容和主題缺乏引入和啟發(fā)。在這種教學方法下，剛剛步入正式學習中的小學生難免會在感到課堂內容多、理解困難的同時覺得枯燥乏味，長此以往產生畏難情緒和厭學情緒也是可以想見的。若堅持這種單調、傳統的教學方法不僅會導致教師無法得到所需的教學效果還會傷害學生的學習積極性和對數學學科的興趣，可謂是事倍功半。
�。ǘ┳鳂I(yè)量大
作業(yè)作為重要的教學手段和學生課后學習的主要方式，起著幫助學生復習和鞏固所學知識的作用，是課堂教學的重要輔助手段。
但在課堂教學未能達成應有效果的情況下，部分教師本末倒置，將學習寄希望于學生課后的自主學習和課后作業(yè)的完成，指望學生以做作業(yè)的方式理解所學知識和課堂所應掌握的要點，并通過布置大量的課后作業(yè)強迫學生在課后花費大量時間用來填補課堂效率不足帶來的空缺。
三、小學數學課堂教學的改進措施
在新課程標準的要求下，對小學數學課堂教學進行改革可以說是勢在必行的。考慮到小學生的年齡特點以及數學學科的學科特質，小學數學課堂教學的改進措施可以有以下幾點。
�。ㄒ唬┙Y合生活進行教學
數學來源于生活，脫胎于生活，因而結合生活進行教學可謂有著得天獨厚的條件。對于小學階段的學生來說，邏輯思維能力特別是數理邏輯都未發(fā)育成熟，無法進行太過于抽象和概念化的思考，脫離生活實例進行數學訓練較為困難。但是教師只要結合生活實例進行講解、以生活經驗引起思考，就能夠幫助學生順利地進行數學的學習。同時，教師也應主動進行教學方法和教學技巧上的提升，主動摒棄盲目依賴于習題的“題海戰(zhàn)術”，因為對作業(yè)的重視一方面是應試教育影響下的余毒，另一方面也是教師對教學效果缺乏信心的體現。在對課堂效果不報信心的情況下，教師可能為保證學生充分理解課業(yè)內容而布置大量作業(yè)進行訓練，不僅占用了學生過多的課余時間，給學生帶來了不必要的課業(yè)壓力，而且損傷了學生的學習積極性和對數學學習的興趣，可謂是得不償失。
（二）進行啟發(fā)式教學
對于小學學生來說，由于年齡的限制，填鴨式的教學方法無法產生很好的教學效果，這已經成為學界的基本共識。這種單調的教學方法一方面可以歸因為教學任務重、教學時間緊，另一方面也是教師缺乏必須的教學技巧、教學方法的體現。隨著新型教育理念的紛紛誕生和逐步成熟，傳統的以教師講授學生聽講為主要形式、忽略學生主觀能動性和理解能力限制的舊式教育方法已經逐步被拋棄和淘汰，而代之以新課程標準為代表的新型教育理論。
在這種情況下教師不應再泥古不化、拘泥于傳統的教學方法，而應該積極學習和適應新型教育理念，逐步吸取最新教育理論化為己用，革新和改進已有的教學方法。對于小學教育工作者來說，學生猶如一張白紙，需要教師的足夠呵護和正確引導，以自己的耐心和堅持努力培養(yǎng)學生的自主學習能力，達到發(fā)揮學生主觀能動性的效果。在具體方法上，小學數學教師可以嘗試啟發(fā)式教學，使用預設問題、設問的方式引起學生的關注和思考，并鼓勵學生主動從課本中發(fā)現問題、積極提出問題、自主查找資料解決問題，培養(yǎng)出會“提問”的學生。
小學數學教育作為小學基礎教育的重要一環(huán)和邏輯思維能力培養(yǎng)的重要方式，對于學生的未來發(fā)展有著至關重要的地位和不可忽視的影響力。在新課程標準的背景下，廣大小學數學教師更應該致力于小學數學課堂教學的改進，以利于小學數學教育事業(yè)的發(fā)展。
新課程標準之下的小學數學課堂教學仍有著相當大的探索空間，有賴于小學數學教育工作者的努力。
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如今我們的課堂上，學生總是循著教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然考試時也能取得很好的成績，但對學生的潛力發(fā)展是不利的，跟素質教育相違背。在實施素質教育的這天，學生不僅僅要掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識。改善課堂教學模式已成為當前的必然趨勢，這就要求我們教師把新課程的理念落實到平時的教育教學中去，改變原有的傳統教學理念，改變學生的學習方式，提高課堂質效，發(fā)展學生學習潛力。思考到新課程的教學與傳統課堂教學在理念上的差別，為便于教師的施教與學生的理解，確保良好的教學效果，制定計劃如下：
1、因材施教，分層教學
現代學生的身心特點和學生個別差異都比較大，對待學習的態(tài)度也有所不同，如果善加引導其學習潛力巨大，為此，我要求在授課及課后輔導時要因人而異，對不同的學生提出不同的要求，課上問題也針對其不同程度加以設計，使他們都有成就感，激發(fā)他們的學習熱情。
2、激活課堂，發(fā)揮學生主體優(yōu)勢
對于化學課程中的方程式和計算是學生的軟肋，但也是課堂教學中務必掌握的，學生有興趣在實驗中，那么就能夠以實驗為出發(fā)點，發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，提高其自主潛力，如由鈉與水的實驗出發(fā)，要求總結方程式，同時思考量的問題。使學生能夠真正融入學習中，培養(yǎng)其潛力。個性是后進學生的鼓勵，讓所有學生都成為課堂的主人。
3、自我學習，提高自己的業(yè)務修養(yǎng)
平日注重自身知識的積累和潛力的培養(yǎng)，重視語、數，英、音、體、美等各方面潛力的鍛煉，爭取做個全面發(fā)展的教師。性情溫和、平易近人，具有親和力但又不失嚴厲，容易和學生溝通交流，做事有自己的短期和長期計劃，對自己做好工作充滿信心。同時個性關注新的教學理念，尋找新的教學方法，提高自身的潛力與修養(yǎng)。
一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。所以在實施以上計劃同時課堂的實效性也是最重要的。把握了這些關鍵的因素，靈活運用于課堂之上，必須能使課堂生動、活潑、高效的。
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