“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式�！罢f課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說課這個環(huán)節(jié)。因此，中公教師特意為大家準(zhǔn)備了《實(shí)踐及其特征》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

　　今天我要說課的題目是《實(shí)踐及其特征》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計7個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。必修四在整個高中政治學(xué)習(xí)中，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。第六課主要介紹馬克思主義哲學(xué)體系中的認(rèn)識論部分，有相對獨(dú)立性特點(diǎn)。第一框題《人的認(rèn)識從何而來》是認(rèn)識論學(xué)習(xí)的開篇一課，也是關(guān)鍵一節(jié)，是否理解和理解程度如何直接影響本部分內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。本課分為二個目題，第一目分析了實(shí)踐的含義、形式、特點(diǎn);第二目分析了實(shí)踐為什么是認(rèn)識的基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　教學(xué)之路從認(rèn)識學(xué)生開始，下面我來談一談學(xué)情。

　　本課教學(xué)對象是高二年級學(xué)生，在心理思維上已經(jīng)具備了一定的求知探究能力，對感興趣的社會熱點(diǎn)問題善于合作探究、勇于思索、樂于表達(dá)自己的見解;在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上具備了一定的抽象思維能力，對于什么是認(rèn)識，什么是實(shí)踐，什么是正確認(rèn)識的來源與檢驗標(biāo)準(zhǔn)有了自己生活化、經(jīng)驗化的理解，所以不應(yīng)該只大量灌輸和拓展較多的空洞理論，應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己在社會生活中體悟?qū)嵺`是認(rèn)識的唯一來源、發(fā)展動力、檢驗標(biāo)準(zhǔn)和最終目的，讓每一位學(xué)生能夠獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識目標(biāo)】

　　識記實(shí)踐的含義、構(gòu)成要素;理解實(shí)踐的特點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際分析實(shí)踐與認(rèn)識的關(guān)系。

　　【能力目標(biāo)】

　　通過學(xué)習(xí)實(shí)踐和認(rèn)識關(guān)系原理，使學(xué)生樹立科學(xué)實(shí)踐觀。

　　【情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

　　牢固樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)踐的觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　依據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)】

　　實(shí)踐的概念、實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。

　　【難點(diǎn)】

　　實(shí)踐的特點(diǎn)、實(shí)踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了活動法、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。

　　在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　本環(huán)節(jié)我通過展示馬克思生前最喜愛的一則寓言引出本課主題。

　　哲學(xué)家問船夫：“你懂?dāng)?shù)學(xué)嗎?”

　　“不懂�！贝�夫說。

　　“你的生命價值失去了三分之一，”哲學(xué)家說，“你懂哲學(xué)嗎?”

　　“更不懂�！�

　　哲學(xué)家感慨：“那你的生命價值就失去了一半!”

　　一個巨浪把船打翻，哲學(xué)家掉在河里。船夫問：“你會游泳嗎?”

　　“不會，不會!”

　　船夫說：“那你的生命價值就失去了全部�！�

　　這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過好朋友推介會、我心目中的朋友、讓友誼之樹長青、真正的朋友4個方面展開。

　　1.實(shí)踐的含義

　　首先，采用問答的形式和同學(xué)們一起分解實(shí)踐的含義，如實(shí)踐的主體是什么、實(shí)踐的對象、手段是什么來一步步引出實(shí)踐是人們有意識、有目的地能動性地改造客觀世界的活動。從而使學(xué)生從不同角度掌握實(shí)踐的含義。接著，我會展示幾個實(shí)例，讓學(xué)生判斷哪些屬于實(shí)踐，從而鞏固學(xué)生對實(shí)踐含義的掌握。

　　討論：下列活動中哪些是實(shí)踐?

　　A.蜜蜂筑巢

　　B.農(nóng)民種莊稼

　　C.建設(shè)環(huán)境友好型社會

　　D.科學(xué)家繪制人類基因組圖譜

　　學(xué)生依據(jù)對實(shí)踐的理解，區(qū)分一般活動和實(shí)踐活動，深化對實(shí)踐概念的認(rèn)識和理解。

　　2.實(shí)踐的特點(diǎn)

　　首先讓學(xué)生觀看中國開展探月活動的視頻，多媒體展示問題思考的以下問題：

　　A.中國開展探月活動能不能隨心所欲?這說明實(shí)踐具有什么特點(diǎn)?

　　B.面對月球的低溫高寒，我們是不是無能為力呢?這說明實(shí)踐具有什么特點(diǎn)呢?

　　C.探月單個人能否完成?這說明實(shí)踐活動具有什么特點(diǎn)?古代只能舉頭望明月，而現(xiàn)代卻能登月探測，體現(xiàn)實(shí)踐的哪一特點(diǎn)?

　　讓學(xué)生結(jié)合自身在現(xiàn)實(shí)生活中的事例回答。

　　設(shè)置的每個問題都對應(yīng)實(shí)踐的一個特點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生對實(shí)踐特點(diǎn)的理解與把握。

　　3.實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)

　　在講解本知識點(diǎn)時，通過4個探究活動來分析實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)的不同表現(xiàn)。

　　(1)實(shí)踐是認(rèn)識的來源

　　在此我設(shè)置了品嘗橙子活動，重現(xiàn)了活生生的現(xiàn)實(shí)情境，借助品嘗橙子的活動，學(xué)生體會到想要知道橙子味道，就需要品嘗，即實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)在講解中深入淺出、化繁為簡的理想目標(biāo)，有利于學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

　　(2)實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力

　　【多媒體展示：對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求的認(rèn)識】思考是因為什么變化推動認(rèn)識的發(fā)展?

　　【分析】P44頁教材的探究活動，恩格斯的名言：是什么推動了科學(xué)的發(fā)展?

　　學(xué)生可以結(jié)合在《經(jīng)濟(jì)生活》中的知識積累及現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗，思考并回答問題。

　　(3)實(shí)踐是檢驗認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)

　　本知識點(diǎn)講解圍繞黃金周政策要不要廢除，大致形成了兩派�！径嗝襟w展示“廢除派”、“堅持派”的觀點(diǎn)】

　　【多媒體展示“暢所欲言”】觀點(diǎn)一：黃金周政策應(yīng)該廢除;觀點(diǎn)二：黃金周政策應(yīng)該堅持，對此你認(rèn)同哪一觀點(diǎn)，請說明理由。以四人小組討論2分鐘，然后推選一人代表小組發(fā)言。

　　面對黃金周政策的爭議，如何檢驗黃金周政策的正確性?

　　在通過設(shè)置另一活動：“是真的嗎?”，即將筆插進(jìn)一個裝滿水的塑料袋中，水會不會漏出來?借此講解為什么說明實(shí)踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　設(shè)置生活化的情景，開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，圍繞黃金周展開辯論性的討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維。借助一個小實(shí)驗，巧妙地實(shí)現(xiàn)了對“實(shí)踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一難點(diǎn)的突破。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會出示幾句詩句：

　　1.近水知魚性，近山識鳥音

　　2.問渠那得清如許，為有源頭活水來

　　3.“行以求知，學(xué)以致用”

　　讓學(xué)生從認(rèn)識論角度，判斷詩句或名言體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?

　　通過此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)表現(xiàn)的理解，突破難點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識。

　　內(nèi)容講授完畢，我會給學(xué)生布置作業(yè)：

　　練一練

　　據(jù)醫(yī)學(xué)史料記載，17世紀(jì)20年代，英國有個醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血，奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛仿效，結(jié)果造成了大量受血者死亡，輸血醫(yī)療手段便被禁止使用。

　　19世紀(jì)80年代，北美洲醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血，產(chǎn)婦起死回生。醫(yī)學(xué)界再次掀起輸血醫(yī)療熱，卻帶來驚人的死亡。

　　直到1901年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的血型系統(tǒng)，才打開了科學(xué)輸血的大門。

　　上述材料是怎樣體現(xiàn)“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”這個道理的?

　　(1)第一次輸羊血成功，從而發(fā)現(xiàn)輸血可以救治病人，說明實(shí)踐是認(rèn)識的來源。

　　(2)從輸羊血到輸人血直到終于解決輸血問題，表明實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力。

　　(3)輸羊血的成功及大量受血者殘廢和輸人血的再次成功及一次輸血醫(yī)療熱帶來驚人的死亡，直到終因發(fā)現(xiàn)血型系統(tǒng)而使輸血問題得以成功解決，說明實(shí)踐是檢驗認(rèn)識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　(4)為救人而輸血失敗的原因，直至發(fā)現(xiàn)人的確定血型系統(tǒng)，從而最終解決輸血問題，說明實(shí)踐是認(rèn)識的目的和歸宿。

　　七、說板書設(shè)計

　　板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)，我的板書設(shè)計如下：

　　結(jié)束語：各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

高中政治說課稿8

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┰诮�(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位.價值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)也是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，無論是企業(yè)還是國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都必須遵循價值規(guī)律的要求。它不僅是第一課“商品和商品經(jīng)濟(jì)”的理論落腳點(diǎn)，也是整個經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。因此價值規(guī)律的作用這一內(nèi)容的掌握和應(yīng)用，直接影響學(xué)生對后面社會主義市場經(jīng)濟(jì)，國有企業(yè)的改革，三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，商品服務(wù)市場，對外開放等知識的理解。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)：價值規(guī)律具有三個作用的內(nèi)在原因。確定其為重點(diǎn)的原因：首先，對知識的理解不但要只其然，更要知其所以然；其次是因為只有清楚價值規(guī)律具有三個作用的原因，才能夠了解本框題與上一內(nèi)容“價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式”聯(lián)系起來。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點(diǎn)：利用原理分析實(shí)際問題。確定其為教學(xué)難點(diǎn)，是因為本內(nèi)容在理解上并不存在很大的障礙，學(xué)生在知識運(yùn)用能力上有所欠缺。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目的：

　　1、知識目標(biāo)：識記價值規(guī)律的三個作用，理解價值規(guī)律的之所具有三個作用的原因。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力；應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解決實(shí)際問題的能力。

　　3、思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、科技意識。

　　二、說教法

　　1、案例法。案例教學(xué)法從真正意義實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力為基本價值取向，將思想政治課的理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來，。本課的內(nèi)容雖然重要，但學(xué)生在理解上難度不高。同時經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與實(shí)踐必須很好的結(jié)合起來，單純的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，必須與實(shí)踐相結(jié)合。同時，案例法可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使之感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)原理就在我們生活周圍，每時每刻都在發(fā)揮作用，在本課案例的選擇上我選用了兩個案例：一個是湖北勁牌股份有限公司發(fā)展之路的現(xiàn)成的案例，一個是“武漢鴨脖子經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”有待學(xué)生自己解決的案例。

　　2討論法。學(xué)生在參與討論的過程中能加深對知識本身的理解，深刻領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，提高比較、鑒別、分析的能力；在討論過程中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生知識運(yùn)用的能力和實(shí)踐能力。討論法能讓學(xué)生真正的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生要把抽象的理論知識內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。在本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下，了解案例-----分析案例------歸納總結(jié)-----熱烈討論-----大膽設(shè)想-----總結(jié)概括，以達(dá)到深刻領(lǐng)會知識并靈活應(yīng)用知識的目的。

　　四說教學(xué)過程

　　整個教學(xué)過程分為以下幾個階段：提出案例------分析案例得出原理-----利用原理分析新的案例三個過程。

　�。ㄒ唬┨岢霭咐�。1視頻材料：湖北勁酒公司的成功之道。

　　2提出問題：湖北勁酒公司的成功之道是什么？為什么要從這些方面入手？

　　（二）分析案例

　　方法為什么作用

　　1、準(zhǔn)確的市場定位價值規(guī)律的表現(xiàn)形式：價格圍繞價值上下波動，價格上漲→獲利增加→生產(chǎn)擴(kuò)大供過于求，供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價格下降

　　2、調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在個部門的分配

　　3、科技創(chuàng)新

　　4、改善管理

　　5、引進(jìn)和培養(yǎng)人才，提高勞動生產(chǎn)率。

　　根據(jù)價值規(guī)律的要求，商品是按照社會必要勞動時間所決定的價值量進(jìn)行交換的。因此，某個商品生產(chǎn)者如果率先改進(jìn)技術(shù)設(shè)備，經(jīng)營管理先進(jìn)，勞動生產(chǎn)率比較高，生產(chǎn)商品的個別勞動時間就低于社會必要勞動時間，因而在交換中就獲利較多。反之，則獲利較少，甚至虧本

　　1、提高產(chǎn)品質(zhì)量。使用價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)者。

　　2、刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率

　　1+2+3+43促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰

　�。ㄈ�）利用原理分析新的案例

　　1、通過對材料的分析，歸納出價值規(guī)律的三個作用。學(xué)習(xí)重在應(yīng)用。教師提出新的案例“武漢鴨脖子經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方案”，要求學(xué)生通過討論自己的出結(jié)論。

　　2、組織討論在形式上，采用分角色討論。三組同學(xué)分別代表企業(yè)管理者，企業(yè)員工，政府部門三個角色討論。這種方式可以避免討論的空泛，提高課堂的效率。

　　在討論過程當(dāng)中，教師提醒學(xué)生所設(shè)想的方法必須有理論依據(jù)，也就是必須與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。

　　3、學(xué)生回答教師總結(jié)

　　國家：幫助生產(chǎn)者了解市場信息；實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。

　　企業(yè)：調(diào)查國內(nèi)國際市場信息；提高勞動生產(chǎn)率和產(chǎn)品質(zhì)量,注重市場營銷等。

　　個人：提高科學(xué)文化水平，全面提升個人素質(zhì)。

　　（四）布置課后練習(xí)

　　根據(jù)討論的結(jié)果，整理后寫成一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文。

　�。ó�(dāng)學(xué)生看見這組幽默詼諧、妙趣橫生的畫面，立即興趣倍增，議論紛紛，迫切要求了解漫畫所包含的原理，老師略作停頓后，抓住有利時機(jī)進(jìn)行導(dǎo)入和講解。）

　　同學(xué)們，大家知道股市的變化直接影響股民的利益，漫畫中蛋市的變化也直接關(guān)系到養(yǎng)雞老漢的利益，從那回頭張望的眼神中可以看出他心中的喜悅和期望；當(dāng)老漢將雞蛋投放市場時，蛋價卻一跌再跌，老漢無可奈何地舉刀殺雞；當(dāng)?shù)皟r迅速回升，價格高于價值時，老漢留下的是追悔莫及的嘆息……養(yǎng)雞老漢為什么總是跟不上趟？這幅漫畫說明了價值規(guī)律的哪些作用？我們從中可以得到哪些啟示？

　　由于雞蛋價格上漲，養(yǎng)雞對生產(chǎn)者有利可圖，就吸引生產(chǎn)者投入生產(chǎn)資料和勞動力，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，漫畫中的老漢正是受利益的驅(qū)動而投資興辦養(yǎng)雞場。（如圖一）當(dāng)養(yǎng)雞場的數(shù)量及規(guī)模超過一定限度，就會導(dǎo)致雞蛋供過于求，價格下跌，養(yǎng)雞獲利減少，甚至虧本，商品生產(chǎn)者就會減少或放棄這種生產(chǎn)（如圖二），從而使部分生產(chǎn)資料和勞動力流向其它生產(chǎn)部門�？梢�，價值規(guī)律就象一根無形的指揮棒，通過市場價格的調(diào)節(jié)，使生產(chǎn)資料和勞動力在各個生產(chǎn)部門之間可以大體上保持適當(dāng)?shù)谋壤�關(guān)系。這就是價值規(guī)律的第一條作用。如下圖：（出示投影片②）

　　興辦養(yǎng)雞場

　　蛋價上漲→養(yǎng)雞獲利增加→生產(chǎn)擴(kuò)大

　　調(diào)節(jié)作用生產(chǎn)資料和勞動力流入該生產(chǎn)部門

　　(指揮棒)老漢殺雞

　　蛋價下跌→養(yǎng)雞獲利減少→生產(chǎn)縮小

　　生產(chǎn)資料和勞動力流出該生產(chǎn)部門

　　1、價值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配。（板書）

　　為了進(jìn)一步理解價值規(guī)律的指揮棒作用，請閱讀課本27頁第3~5段，對照課本上某省種植蘋果樹苗的例子，思考課本上的“想一想”。

　�。▽W(xué)生閱讀和思考完畢，請學(xué)生回答課本上的“想一想”。）

　　價值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用，實(shí)際上就是市場價格在起調(diào)節(jié)作用，這種理解是對的。因為價值規(guī)律發(fā)生作用的形式是價格圍繞價值上下波動，通過市場價格漲、落的調(diào)節(jié)，使生產(chǎn)資料和勞動力在各個生產(chǎn)部門之間大體上保持適當(dāng)?shù)谋壤�關(guān)系。

　　我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)就是要建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，讓市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，實(shí)質(zhì)上就是要充分發(fā)揮價值規(guī)律的作用。因此，現(xiàn)代企業(yè)更應(yīng)遵循價值規(guī)律，面向市場，根據(jù)市場需求來安排生產(chǎn)。

　　價值規(guī)律不僅是一根無形的指揮棒，而且還像一根無形的鞭子，時刻抽打著每一個商品生產(chǎn)者。這是為什么？

　　根據(jù)價值規(guī)律的要求，商品是按照社會必要勞動時間所決定的價值量進(jìn)行交換的。因此，某個商品生產(chǎn)者如果率先改進(jìn)技術(shù)設(shè)備，經(jīng)營管理先進(jìn)，勞動生產(chǎn)率比較高，生產(chǎn)商品的個別勞動時間就低于社會必要勞動時間，因而在交換中就獲利較多。反之，則獲利較少，甚至虧本。如下圖：（出示投影片③）

　　個別勞動時間小于社會必要勞動時間→同樣時間生產(chǎn)商品比別人多→價值總量比別

　　人多→盈利

　　個別勞動時間大于社會必要勞動時間→同樣時間生產(chǎn)商品比別人少→價值總量比別

　　人少→利少或虧本

　　上述情況必然會刺激商品生產(chǎn)者努力改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率。這正是價值規(guī)律的第二個作用。

　　2、價值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率。（板書）

　　（結(jié)合課本28頁“議一議”欄目，由學(xué)生進(jìn)行討論：商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率的手段和目的是什么？推選學(xué)生回答后，老師進(jìn)行歸納。）

　　商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率的手段主要是采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)，改進(jìn)設(shè)備，改善經(jīng)營管理，提高商品生產(chǎn)者自身的素質(zhì)，青年學(xué)生要學(xué)好科學(xué)文化知識，才能適應(yīng)我國生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。因此，鄧小平同志指出：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力�！�

　　商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率的目的是為了獲取比別的生產(chǎn)者更多的利潤，也就是為了獲得額外收益。

　　獲得額外收益，是商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率的內(nèi)在動力，商品生產(chǎn)者之間的競爭則是其外在壓力。

　　雖然每個商品生產(chǎn)者都十分重視勞動生產(chǎn)率的提高，但由于它們的生產(chǎn)條件和經(jīng)營管理水平不同，競爭的結(jié)果也不一樣。究竟是一個什么樣的結(jié)果呢？

　　生產(chǎn)條件好、經(jīng)營管理水平高的生產(chǎn)者，生產(chǎn)商品的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，因而獲利較多，能夠不斷擴(kuò)大生產(chǎn)，更新設(shè)備，進(jìn)一步改善生產(chǎn)條件，在競爭中處于更加有利的地位，就會不斷地因優(yōu)取勝。生產(chǎn)條件差、經(jīng)營管理水平低的生產(chǎn)者，無力改善生產(chǎn)條件，處境更加不利，在競爭中就會遭到失敗，以至被淘汰。

　　所以，競爭的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰。這也正是價值規(guī)律的第三個作用。

　　3、價值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰。（板書）

　�。ㄓ猛队霸俅握故韭�畫“跟不上趟”，先著重講解圖三，然后結(jié)合整幅漫畫進(jìn)行小結(jié)。）

　　商品經(jīng)濟(jì)的競爭是很激烈的，漫畫中的養(yǎng)雞老漢沒有搞好市場預(yù)測，加上經(jīng)營管理水平和生產(chǎn)條件等因素的影響，使他在激烈的市場競爭中遭到失敗。更為遺憾的是，養(yǎng)雞老漢沒有掌握商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，不懂得雞蛋的價格與供求存在相互制約的關(guān)系，當(dāng)雞蛋價格跌至低谷的同時也就是蛋價開始回升的預(yù)兆，如果他能采取措施度過暫時的困難，就不會面對蛋價的迅速反彈而留下深深的缺憾。由此可見，價值規(guī)律像無情的篩子，會把生產(chǎn)條件和努力程度差的商品生產(chǎn)者無情地篩掉。

　　物竟天擇，適者生存。優(yōu)勝劣汰是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的，黨的十五大報告中指出：“實(shí)行鼓勵兼并，規(guī)范破產(chǎn)，下崗分流，減員增效和再就業(yè)工程，形成企業(yè)優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，每位學(xué)生都要樹立競爭意識，增強(qiáng)競爭本領(lǐng)，提高競爭能力，學(xué)會合法競爭和公平競爭，努力提高自身素質(zhì)。

高中政治說課稿9

　　第一部分:說教材分析

　　一.該部分內(nèi)容的地位和作用

　　這節(jié)課主要講的是“建設(shè)中國特色社會主義文化”。當(dāng)前在中國發(fā)展先進(jìn)的文化，便是設(shè)置裝備部署中國特色社會主義文化，也便是設(shè)置裝備部署社會主義精力文明。第一框講了“對峙先輩文化的進(jìn)步偏向”，答復(fù)了今世中國的先輩文化是什么，中國的先輩文化應(yīng)當(dāng)對峙什么偏向，緊接著第二框就要答復(fù)怎樣生長先輩文化，即怎樣設(shè)置裝備部署社會主義精力文明。可見第二框內(nèi)容是第一框內(nèi)容的天然延伸、繼承擴(kuò)展和深化。

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　①知道社會主義精神文明建設(shè)的根本目標(biāo)是培育“四有”公民。了解社會主義精神文明建設(shè)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。

　�、诹私饧訌�(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的主要途徑是大力發(fā)展教育、科學(xué)和文化事業(yè)。

　　③明確建設(shè)和諧文化的重要意義，通過了解近年來人民群眾在精神文明建設(shè)中所創(chuàng)造的豐富多彩的形式，提高學(xué)生參與社會實(shí)踐的能力。

　　2.能力目標(biāo)

　　①積極參加有意義的精神文化活動，豐富學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生的思想道德，升華學(xué)生的道

　　德境界。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和初步探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，自覺成為“四有公民“，積極參加各種形式的精神文明創(chuàng)建活動，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，追求更高的思想道德目標(biāo)，以實(shí)際行動投身于和諧文化建設(shè)。

　　三.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)的重點(diǎn)：建設(shè)社會主義精神文明的根本任務(wù)。和諧文化的重要地位。

　　2.教學(xué)的難點(diǎn)：如何建設(shè)社會主義精神文明。

　　難點(diǎn)確立的依據(jù)：傳統(tǒng)文化的穩(wěn)定性、繼承性和鮮明的民族性學(xué)生理解起來有些困難，理論較為抽象，需要結(jié)合事例說明。

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　第二部分:說教法

　　高中思想政治是一門為學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性必修學(xué)科。結(jié)合我近年來在思想政治課教學(xué)中的經(jīng)驗，認(rèn)為好的教法不光要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。

　　常言道：教學(xué)有法，教無定法。如何選擇適合的教法，我認(rèn)為應(yīng)該在挖掘教材的內(nèi)涵，比較相關(guān)知識和能力價值的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)硬件配備情況和高三年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行確定。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生真正的參與課堂活動，得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　基于本節(jié)課的特點(diǎn)，以及重難點(diǎn)情況，我主要采用教與學(xué)并重的的教學(xué)方法和以學(xué)生為主的教學(xué)方法：

　　1、啟發(fā)式教學(xué)法

　　通過啟發(fā)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分析思辨能力。

　　2、情景教學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)情境，通過老師引導(dǎo)，讓學(xué)生體會和感悟關(guān)中傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，通過關(guān)中的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文藝的情境感知，進(jìn)而對中華民族的傳統(tǒng)文化進(jìn)行整體把握。

　　3.例證法：運(yùn)用事例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。

　　第三部分:說學(xué)法

　　蘇霍姆林斯基說過“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。教師的個性在如何塑造著學(xué)生的個性�！�，所以我積極的引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,這是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，也是讓學(xué)生終身受益的需要。

　　我校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，學(xué)生來源復(fù)雜，總體來說學(xué)生的知識與能力與市區(qū)學(xué)校都有一定差距，所以我主要采取以下方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　1、導(dǎo)讀法：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書、理書、畫書。通過看書是學(xué)生對本節(jié)課知識有基本了解，使知識思維連貫;通過理書讓學(xué)生理清內(nèi)容，理順結(jié)構(gòu)，理出中心;通過畫書讓學(xué)生對重難點(diǎn)有標(biāo)注，便于鞏固提高。這樣也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、思疑法：

　　學(xué)起于思，思起于疑，素材探究中設(shè)疑，發(fā)掘問題，疑中設(shè)難，引導(dǎo)思維，起到拋磚引玉。

　　3、分析歸納法：

　　主要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、知識觀點(diǎn)提煉能力、綜合運(yùn)用能力。

　　4、總結(jié)反思法：

　　主要通過學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)反思，理論聯(lián)系實(shí)際，讓知識內(nèi)化為學(xué)生的的認(rèn)知和體驗，同時也能培養(yǎng)提高學(xué)生對知識的知識遷移能力。

　　文化相對來說不是那么難理解，加之學(xué)生之前對文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)已多時，因此對文化方面的內(nèi)容已不再陌生，也具備了一些分析和解決問題的能力，這為本課的學(xué)習(xí)做好了能力鋪墊。

　　高中學(xué)生思維活躍，教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師可以多設(shè)置一些問題，讓學(xué)生思考討論，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

　　總之，教法、學(xué)法是貫穿在整個教學(xué)過程中。它體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的有機(jī)融合。教師的主導(dǎo)作用主要是點(diǎn)明思路、引導(dǎo)思考、活躍思維。學(xué)生的主體地位是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展能力，提高素質(zhì)。

　　接著我具體來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程：

　　第四部分:說教學(xué)過程

　　在這在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。但是，要盡量避免出現(xiàn)課堂活動而引出的學(xué)生課堂表現(xiàn)隨意化的現(xiàn)象。

　　首先，是讓學(xué)生觀看彭宇案事例和最美媽媽吳菊萍的故事，然后提出問題，讓學(xué)生思考討論，教師做點(diǎn)撥，說明社會主義精神文明建設(shè)刻不容緩，從而引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，建設(shè)社會主義精神文明(并板書)。

　　首先，向?qū)W生介紹，本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要圍繞下面一些內(nèi)容展開：1.為什么要進(jìn)行社會主義精神文明建設(shè)?2.建設(shè)社會主義精神文明的根本任務(wù)是什么?3.建設(shè)社會主義精神文明應(yīng)該怎么做?除此之外，就是關(guān)于建設(shè)社會主義和諧文化的一些相關(guān)內(nèi)容。

　　接著，讓學(xué)生圍繞這些問題瀏覽教材3分鐘。三分鐘后，老師引導(dǎo)學(xué)生開始這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先是解決“為什么要進(jìn)行社會主義精神文明建設(shè)?”向?qū)W生提出問題，并讓其思考，并引導(dǎo)學(xué)生從兩方面思考討論，一是必要性，二是意義。然后，請學(xué)生起來回答，如果必要性方面打不出來，老師可以以填空題的方式，讓學(xué)生填關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞填完之后，讓學(xué)生理解一下必要性，教師對學(xué)生進(jìn)行知識拓展，講述關(guān)鍵詞“物質(zhì)文明、政治文明、精神文明”三者之間相輔相成的關(guān)系。二是意義，仍然讓學(xué)生回答(課本書上100頁原文)。緊接著，讓學(xué)生思考回答課本100頁第個方框里的問題，教師做一些簡要的點(diǎn)評。

　　接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生一起來解決第二個問題，即社會主義精神文明的根本任務(wù)?這個問題是本節(jié)課的重點(diǎn)。其答案讓學(xué)生回答，并申明其根本任務(wù)也是發(fā)展先進(jìn)文化的根本目標(biāo)。并向?qū)W生說明|“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體，但是他們每一項又包含不同層次的內(nèi)容，并讓學(xué)生分組思考討論自己對每一項的理解，3分鐘后讓學(xué)生分享討論結(jié)果，教師做相應(yīng)的點(diǎn)評并以幻燈片顯示相對標(biāo)準(zhǔn)的答案。為了讓學(xué)生明白”四有“是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體，教師做相應(yīng)的拓展，簡要闡述一下“四有”之間相輔相成的關(guān)系，學(xué)生做相應(yīng)的了解。

　　接下來，解決本節(jié)課的難點(diǎn)，即如何建設(shè)社會主義精神文明?其措施讓學(xué)生回答(書本上101頁有)，學(xué)生回答完措施后，教師對其三個措施進(jìn)行逐一講解。其基本思路是“運(yùn)用該措施的原因?”以及“運(yùn)用該措施的要求?”，至于課本書上相關(guān)鏈接的材料，可以讓學(xué)生瀏覽一下，102頁頂上方框的思考題，教師在課堂上讓學(xué)生思考并當(dāng)場解決。

　　接下來，進(jìn)入第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，即“建設(shè)和諧文化培育文明風(fēng)尚”)。首先是“建設(shè)和諧文化的意義?”，該問題提出后，讓學(xué)生回答(課本上有);然后是講到建設(shè)和諧文化的要求，仍然讓學(xué)生起來回答(課本上有)。接下來，強(qiáng)調(diào)社會主義精神文明創(chuàng)建活動的本質(zhì)，是億萬人民參加文化建設(shè)的偉大實(shí)踐，億萬人民是精神文明活動創(chuàng)建的主體，并讓學(xué)生例舉一些自己參與過的或是知道的精神文明創(chuàng)建活動。最后，強(qiáng)調(diào)投身于社會主義精神文明建設(shè)的偉大實(shí)踐是當(dāng)代中國青年成長成才的必然選擇，呼吁學(xué)生積極參與精神文明創(chuàng)建活動。(書上103頁最后一段文字)。

　　最后，教師對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做回顧總結(jié)，并讓學(xué)生做幾道練習(xí)題鞏固一下新知識。

　　依據(jù)：本節(jié)課主要是通過學(xué)生對關(guān)中文化的了解來學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化。所以我計劃通過3-5分鐘的設(shè)問導(dǎo)課讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)變集中到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂。整體時間安排符合教育學(xué)中的最佳時間分配原理和反饋原理。這樣做也有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率、把主要時間留給學(xué)生，把主動權(quán)還給學(xué)生。

　　針對高三年級學(xué)生的層次差異，我進(jìn)行了分層設(shè)置，設(shè)置有基礎(chǔ)題和拔高題。這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

　　板書設(shè)計

　　板書就是微型教案，板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。

　　我們都知道，多媒體不能代替板書。我比較注重嚴(yán)謹(jǐn)美觀、系統(tǒng)的提綱式板書設(shè)計，因為他能及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，以便于學(xué)生理解掌握。在板書設(shè)計中，用好副版和正版。重點(diǎn)部分用紅色粉筆標(biāo)注，給學(xué)生形成強(qiáng)有力的視覺沖擊，通過細(xì)節(jié)讓學(xué)生更好的把無意注意轉(zhuǎn)到有意注意。

　　重視板書的依據(jù)：教育心理學(xué)認(rèn)為，在人所獲得的全部信息中，其中聽覺只占11%，而視覺占83%，其它占6%，所以板書在教學(xué)實(shí)踐中是必不可少的;彩色粉筆圈點(diǎn)來增強(qiáng)視覺刺激，充分發(fā)揮無意注意的非智力因素，起到畫龍點(diǎn)睛、突出重點(diǎn)，使學(xué)生分清主次，加深印象;嚴(yán)謹(jǐn)美觀的板書，使學(xué)生便于記憶、整理，給學(xué)生以賞心悅目的藝術(shù)美和科學(xué)美的享受。

　　第五部分、教學(xué)評價

　　在這節(jié)課里，評價主體多元化，包括學(xué)生的自評、師生的互評、老師的評價。實(shí)時與學(xué)生進(jìn)行互動的講授中的意見，從學(xué)生的需求角度舉行講授。動態(tài)掌握學(xué)生的講堂需求，注意對學(xué)生的情緒態(tài)度價值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握知識的底子品德得到教誨。整個講堂表現(xiàn)出開放性的生存化講授，在引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的上舉行拓展探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度全面的思索題目，注意對學(xué)生的認(rèn)知導(dǎo)向，在完成三維目的講授的上改正學(xué)生的已有知識毛病和認(rèn)知毛病。

高中政治說課稿10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好，我今天我說課的內(nèi)容是高二政治《矛盾就是對立統(tǒng)一》。

　　一、教材分析

　　1、【教材結(jié)構(gòu)】：《矛盾就是對立統(tǒng)一》是高二哲學(xué)常識第三課第一節(jié)的第一框，是唯物辨證法中的很重要的一框，是從第二課"普遍聯(lián)系"中引出矛盾的思想，著重掌握矛盾的概念，在整個辨證法中起到一個基礎(chǔ)作用，為后面所要學(xué)習(xí)的知識作好鋪墊。

　　2、【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：正確理解和把握矛盾的含義既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這是因為：矛盾概念是第三課最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進(jìn)一步理解和把握關(guān)于矛盾問題的一系列基本觀點(diǎn)，掌握矛盾分析的方法；而且，哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象，對于剛剛接觸這一概念的中學(xué)生來說，理解起來有很大難度。因此，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和把握矛盾概念，對于培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，有著"奠基"，"啟蒙"的重要意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、【知識目標(biāo)】：通過教學(xué)，學(xué)生對矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過各種實(shí)例對矛盾的概念加以闡述；識記"對立"，"統(tǒng)一"的基本含義。

　　2、【能力目標(biāo)】：應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，初步了解和掌握"具體——抽象——具體"的科學(xué)方法。

　　3、【德育目標(biāo)】：學(xué)生能夠明確，沒有一定的條件，矛盾雙方是不會轉(zhuǎn)化的，從而認(rèn)識到無論在個人成長或是在社會進(jìn)步，國家發(fā)展等各方面，都必須發(fā)揮主觀能動性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化。

　　4、【美育目標(biāo)】：通過漫畫，經(jīng)典古詩詞，了解既對立又統(tǒng)一的平衡美，提高審美趣味。

　　三、教學(xué)思想和方法

　　1、以新課程理念為指導(dǎo)思想，始終把學(xué)生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在課前收集材料和信息，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與到情境當(dāng)中，在參與中發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論。

　　2、哲學(xué)的基本概念往往是抽象的，這一點(diǎn)，矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀性原則，通過大量的感性材料和通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念。

　　3、在教學(xué)手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體工具，通過多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料，信息，輔助教學(xué)。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：古詩詞對比

　　【古詩】 "蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"

　　"一鳥不鳴山更幽"

　　引導(dǎo)學(xué)生從語文角度對比，導(dǎo)入課題（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣）

　�。ǘ�）講授新課

　　先由學(xué)生快速閱讀課文第一自然段，從我國春秋時期著名思想家者老子和古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的表述中，讓學(xué)生體會一分為二的思想，并讓學(xué)生按照書中所述的" 地分為高山和平原，水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏，春和秋"用其他內(nèi)容把這個句子排列下去，目的就是讓學(xué)生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念——對立統(tǒng)一（這里需要選擇其中一個例子來突破）。

　　在同學(xué)們所舉的例子里選擇一個，比如：

　　高山和平原

　　兩者既不同，又緊密聯(lián)系，這就是哲學(xué)中所說的矛盾，即對立統(tǒng)一

　　在得出矛盾的概念之后，關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念，這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師用設(shè)疑法，漫畫討論法，古詩詞比較法等，讓學(xué)生展開充分的討論，想象，思考，來突破一個一個的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　首先來理解"對立"，這一點(diǎn)相對比較簡單，通過一組反義詞來理解對立的含義，學(xué)生比較容易掌握。這里還有一個注意點(diǎn)，即"斗爭性"的理解：

　　設(shè)疑：哲學(xué)上講的斗爭和日常生活中特別是政治用語中的"對立"，"斗爭"是不是一回事

　　學(xué)生討論——教師引導(dǎo)——得出這是"共性與個性的區(qū)別"。

　　其次來理解"統(tǒng)一"，這一點(diǎn)應(yīng)具體分兩個方面講（通過兩個情境）

　　A。漫畫 "你敢剪嗎 " （適當(dāng)在漫畫中添加有關(guān)信息：如顏色，海洋或尖刀等，以增強(qiáng)漫畫的形象性，直觀性）

　　設(shè)問 多少人 神態(tài)，動作怎樣 （添加畫外音）

　　某甲和某乙所處位置和神態(tài)說明什么

　　某甲敢剪嗎 為什么 說明什么

　　得出結(jié)論：矛盾雙方在一定條件下相互依存。（適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些簡單的例子 ，如磁鐵的南北兩極）

　　B。故事情境 "盲人為什么會領(lǐng)路" （英國倫敦——"霧都"）

　　劣勢 （一般情況）

　　盲人

　　優(yōu)勢 （大霧）

　　結(jié)合教材中的"議一議"：天下事有難易乎 為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。

　　學(xué)生討論——教師點(diǎn)撥——得出結(jié)論：一定條件下，矛盾雙方會相互轉(zhuǎn)化。

　�。ㄟ@里聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)德育教育）

　　講到這里，矛盾的含義講得差不多了，為了加深理解和正確把握這一概念，還需指出幾個注意點(diǎn)：

　　1、矛盾雙方的對立和統(tǒng)一，始終是不可分割的（這是一個難點(diǎn)，教材只是通過舉例，沒具體分析，學(xué)生得出這一結(jié)論有點(diǎn)困難）

　　A，借助剛才的漫畫"你敢剪嗎" 設(shè)問：如果某甲離開自己這一邊，跳到對方一邊跟對方在一塊，行嗎 會導(dǎo)致什么結(jié)果（會否發(fā)生變化 向什么方向變化） 這又說明什么

　　——學(xué)生討論，發(fā)言，得出結(jié)論，對立和統(tǒng)一不可分割（相反相成）。

　　B，再出示導(dǎo)入新課時所用的古詩詞"蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽"以及王安石對此句的修改："一鳥不鳴山更幽"，（讓學(xué)生自己來分析，突出學(xué)生的主體地位）

　　教師引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從兩句詩歌中體會辨證思想，運(yùn)用辨證思想，這樣才能寫出千古絕唱來。

　�。�體現(xiàn)對立統(tǒng)一美，提高學(xué)生的審美觀）

　　2、矛盾雙方對立統(tǒng)一的關(guān)系，既存在于事物內(nèi)部，又存在于事物外部。（簡要分析：事物內(nèi)部與事物外部區(qū)分的相對性）

　�。ㄈ�）結(jié)尾：朗誦狄更斯的文章（多媒體顯示）：狄更斯在描寫第一次產(chǎn)業(yè)革命時代的英國時寫到："這是一個最壞的時代，這是一個最好的時代。這是一個令人絕望的冬天，這是一個充滿希望的秋天。我們面前什么也沒有，我們面前什么都有。"

　　再次體會矛盾的思想，進(jìn)一步鞏固消化新吸收的知識，同時，還可補(bǔ)充時政資料：中美兩國之間的關(guān)系（既有對立，又有統(tǒng)一）。

　　（四）板書設(shè)計

　　對立：相互排斥，相互分離（斗爭性——絕對的） 雙方始終不可分離

　　關(guān)系

　　矛盾 一定條件下相互依存

　　統(tǒng)一： （同一性——相對的） 統(tǒng)一于任何事物中一定條件下相互轉(zhuǎn)化

高中政治說課稿11

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《認(rèn)識運(yùn)動，把握規(guī)律》是在第一框題的基礎(chǔ)上，對“如何看待和理解我們周圍的世界”這個問題的進(jìn)一步解答； 在強(qiáng)調(diào)尊重規(guī)律客觀性的同時，又充分肯定了人的主觀能動性的重要性，為第五課的教學(xué)設(shè)下伏筆，具有承上啟下的意義。另外，本課內(nèi)容具有十分廣泛的世界觀、方法論的意義，對于人們正確地認(rèn)識世界、改造世界有著非常直接、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，這些都使得本課的地位和作用顯得尤為突出。

　　2、教學(xué)目標(biāo)（知識、能力和覺悟相統(tǒng)一）

　�。�1）知識目標(biāo)：識記：運(yùn)動的含義；相對靜止的含義；規(guī)律的含義。

　　理解：物質(zhì)和運(yùn)動的辯證關(guān)系； 運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系。

　　運(yùn)用：列舉實(shí)際事例，說明人們可以認(rèn)識和利用規(guī)律。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析與綜合、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以及善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力和辯證思維的能力。

　　（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)基本原理分析問題，使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有按客觀規(guī)律辦事的意識，以及充分發(fā)揮主觀能動性的勇氣和信心。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立依據(jù)

　�。�1）重點(diǎn)及其確立依據(jù)：物質(zhì)和運(yùn)動的辯證關(guān)系；運(yùn)動是有規(guī)律的。

　　確立依據(jù)：唯物辨證的運(yùn)動觀是唯物辯證法的重要內(nèi)容之一，搞好這一問題的教學(xué)，可以為以后的教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。

　�。�2）難點(diǎn)及其確立依據(jù)：運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系。

　　確立依據(jù)：由于生活中的感性體驗，學(xué)生容易將絕對運(yùn)動和相對靜止割離，不能看到它們的辯證關(guān)系。

　　二、學(xué)法教法

　　1、學(xué)情分析

　　高二學(xué)生已初步具備了自主探究學(xué)習(xí)的意識和能力，但有待進(jìn)一步提高。

　　這階段的學(xué)生對事物的認(rèn)識多停留在感性階段，缺乏理性的思考。因而我們要注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識和習(xí)慣。

　　2、教學(xué)方法

　　新課程理念堅持“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，決定了教學(xué)的主要特征是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。為給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分挖掘?qū)W生的潛能，我采用以下教法：

　�。�1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維。

　�。�2）啟發(fā)式教學(xué)法：循循引導(dǎo)，啟發(fā)思維。

　�。�3）師生合作教學(xué)法：師生合作，探究知識。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)

　�。�1）感悟?qū)W習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境，讓學(xué)生在體驗中感悟真理。

　�。�2）探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

　�。�3）合作學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、質(zhì)疑和探究的能力。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　　教學(xué)流程

　　教學(xué)方法

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　步驟一：

　　導(dǎo)入新課

　　1、情境教學(xué)法

　　2、啟發(fā)式教學(xué)法

　　1、（1）多媒體導(dǎo)入圖片：“自然界的運(yùn)動”、“人類社會的運(yùn)動”、“思維運(yùn)動”；

　�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：我們周圍的世界究竟處于什么樣的狀態(tài)？

　　在觀看

　　中感覺、

　　思考、

　　后討論、

　　釋疑

　　1、從現(xiàn)象到本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲；

　　2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納和表達(dá)能力；

　　3、導(dǎo)入新課題：物質(zhì)是運(yùn)動的；

　　4、知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解運(yùn)動的含義；物質(zhì)和運(yùn)動關(guān)系的第一方面。

　　步驟二：

　　突破重點(diǎn)一：

　　物質(zhì)和運(yùn)動的辯證關(guān)系

　　1、情境教學(xué)法

　　2、自主探究學(xué)習(xí)

　　3、合作學(xué)習(xí)

　�。�1）展示動畫“刻舟求劍、惠能的仁者心動”；

　�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：刻舟求劍者和惠能在物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系上分別犯了什么錯誤？

　　欣賞動畫

　　思考、

　　討論、

　　釋疑

　　1、鍛煉學(xué)生的辯證分析問題的能力、正確認(rèn)識世界的能力；

　　2、知識目標(biāo)：

　�。�1）幫助學(xué)生掌握物質(zhì)和運(yùn)動的辯證關(guān)系；

　�。�2）反對兩種錯誤傾向：①只承認(rèn)物質(zhì)否認(rèn)運(yùn)動的形而上學(xué)觀點(diǎn)；②只承認(rèn)運(yùn)動否認(rèn)物質(zhì)的唯心主義觀點(diǎn)。

　　步驟三：

　　化解難點(diǎn)：

　　運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系

　　1、情境教學(xué)法

　　2、合作教學(xué)法

　　3、自主探究學(xué)習(xí)法、

　　1、（1）展示圖片“姑嫂塔、老君巖”；

　�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：那些看起來屹立不動的建筑物，它們真的是不運(yùn)動的嗎？

　　2、（1）展示圖片“劉德華”；

　�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論：人的一生從幼年到老年，是怎么體現(xiàn)絕對運(yùn)動和相對靜止的？

　　3、請學(xué)生閱讀書本“歐布里德”情景，然后思考其中的問題？并快速閱讀相關(guān)鏈接

　　辨認(rèn)

　　圖片、

　　閱讀、

　　思考、

　　討論、

　　釋疑

　　1、讓學(xué)生在本地文化中探究哲理，豐富其文化知識和文化修養(yǎng)，形成關(guān)注實(shí)際的習(xí)慣；

　　2、鍛煉學(xué)生的辯證分析問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、正確認(rèn)識世界的能力；

　　3、知識目標(biāo)：

　�。�1）幫助學(xué)生掌握相對靜止的兩層含義。

　　（2）幫助學(xué)生掌握絕對運(yùn)動和相對靜止的辯證關(guān)系

　�。�3）反對兩種錯誤的傾向：①只承認(rèn)運(yùn)動否認(rèn)靜止的相對主義和詭辯論；②只承認(rèn)靜止而否認(rèn)運(yùn)動的形而上學(xué)觀點(diǎn)。

　　步驟四：

　　突破重點(diǎn)二：運(yùn)動是有規(guī)律的

　　1、情景教學(xué)法、

　　2、合作探究學(xué)習(xí)法

　　3、感悟?qū)W習(xí)法

　　1、（1）回到剛開始展示的“人類社會的運(yùn)動、自然界的運(yùn)動、人的認(rèn)識運(yùn)動”圖片；

　�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：人類社會的發(fā)展規(guī)律、植物的生長規(guī)律、人認(rèn)識運(yùn)動的規(guī)律。

　�。�3）在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)律的普遍性

　　情感體驗、

　　思考、

　　討論、

　　釋疑

　　1、前后呼應(yīng)，讓學(xué)生明確知識的聯(lián)系性；

　　2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、系統(tǒng)理解的能力、綜合的能力；

　　3、知識目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握規(guī)律的含義和特點(diǎn)。理解規(guī)律的普遍性

　　2、（1）展示圖片：今非昔比的青海湖；

　�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：青海湖今非昔比的原因。

　　1、感染學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生樹立按客觀規(guī)律辦事的意識；

　　2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、自覺按客觀規(guī)律辦事的能力；

　　3、知識目標(biāo)：幫助學(xué)生明確規(guī)律具有普遍性和客觀性，我們必須遵循客觀規(guī)律。

　　3、（1）讓學(xué)生展示課前收集來的人們?nèi)藗冋J(rèn)識和利用規(guī)律的事例如：三峽大壩的建成、胰島素合成、衛(wèi)星上天等。讓學(xué)生舉例分析我們不按客觀規(guī)律辦事的表現(xiàn)，如：沙塵暴、洪水泛濫等。

　�。�2）設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：這些事例體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？

　　1、用學(xué)生自己的活動來激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生樹立認(rèn)識世界、改造世界的`信心和勇氣；

　　2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、正確認(rèn)識世界的能力和辯證地看問題的能力；

　　3、知識目標(biāo)：

　�。�1）幫助學(xué)生明確在規(guī)律的客觀性面前，人并不是無能為力的，人們可以在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，利用規(guī)律，造福人類。

　�。�2）反對兩種錯誤傾向：①規(guī)律是不可認(rèn)識的不可知論；②人在規(guī)律的客觀性面前無能為力的悲觀主義。

　　步驟五：

　　課堂小結(jié)：

　　知識小結(jié)、

　　練習(xí)鞏固

　　1、合作教學(xué)法，引導(dǎo)閱讀和使用現(xiàn)有資料

　　2、感悟?qū)W習(xí)法，試題精講

　　知識小結(jié)：內(nèi)容見《新學(xué)案》

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本框題知識

　　概括、

　　總結(jié)、

　　思考

　　分析、

　　釋疑

　　1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識；

　　2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力、從整體上把握事物的能力；

　　3、知識目標(biāo)：幫助學(xué)生對本框題內(nèi)容有個系統(tǒng)化認(rèn)識。

　　練習(xí)鞏固：

　　展示高考題（從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學(xué)啟示？

　　并引導(dǎo)學(xué)生分析、解答練習(xí)題

　　1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識；

　　2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力；

　　3、知識目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固課堂知識。

　　四、板書設(shè)計

　　一、運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性

　　1.運(yùn)動的含義

　　2.物質(zhì)與運(yùn)動不可分

　　3.靜止的含義

　　4.運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系

　　二、運(yùn)動是有規(guī)律的

　　1.規(guī)律的含義

　　2.規(guī)律具有客觀性和普遍性

　　3.利用規(guī)律造福人類

　　五、教學(xué)設(shè)計反思

　　通過教學(xué)把深奧的哲學(xué)道理具體化和形象化，培養(yǎng)了學(xué)生一定的理解、分析和運(yùn)用知識的能力，但在課堂把握上有難度，時間分配應(yīng)緊湊，并給與學(xué)生充分思考空間，這樣才能達(dá)到較好效果。

高中政治說課稿12

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬�、地位和作用

　�。ǘ�）、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

　�。ㄈ�）、教學(xué)目標(biāo)分析

　　（四）、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　二、教法分析——啟發(fā)討論探究式教學(xué)

　　三、學(xué)情分析

　　四、學(xué)法分析——自主探索、研討發(fā)現(xiàn)

　　五、設(shè)計思路

　　六、教學(xué)過程分析

　　1、課前調(diào)查，形成調(diào)查表

　　2、根據(jù)調(diào)查，進(jìn)行歸納

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生討論分析

　　4、歸納升華，鞏固新知

　　5、課后小結(jié)，作業(yè)布置

　　七、課后評價

　　一、教材分析

　　(一)地位和作用

　　《樹立正確的消費(fèi)觀》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材（思想政治）經(jīng)濟(jì)生活第一單元《生活與消費(fèi)》中內(nèi)容，是新教材中新增加的。走進(jìn)經(jīng)濟(jì)生活，無論是誰，都離不開生活消費(fèi)，消費(fèi)與我們的生活是息息相關(guān)的，在了解了《神秘的貨幣》和《多彩的價格》后，掌握如何理性的對待消費(fèi)對中學(xué)生有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。在我們身邊存在著多種多樣的消費(fèi)方式和消費(fèi)行為，而引發(fā)這些消費(fèi)方式和行為的重要因素就是消費(fèi)者的不同消費(fèi)心理，學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》，能使我們做個更理智的消費(fèi)者，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，樹立正確的消費(fèi)觀念。

　　（二）課程標(biāo)準(zhǔn)分析

　　課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生學(xué)會描述幾種消費(fèi)心理；進(jìn)行比較消費(fèi)行為的差異，辨析消費(fèi)觀念的變化進(jìn)而讓學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀做理智的消費(fèi)者。

　�。ㄈ�）、教學(xué)目標(biāo)分析

　　針對教材內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的情況，我分別從知識、能力、思想覺悟這三個方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)，使學(xué)生識記主要的消費(fèi)心理，并理解應(yīng)怎樣看待、評價各種消費(fèi)心理。

　　②學(xué)生準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義

　�、圻\(yùn)用所學(xué)知識，模擬一份家庭消費(fèi)計劃，并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費(fèi)者

　　2、能力目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流和解決問題的能力

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生全面看問題和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析問題能力

　　③提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

　　3、情感、態(tài)度及價值觀目標(biāo)

　　克服消極的消費(fèi)心理因素，樹立正確的消費(fèi)觀念，做一個理智的消費(fèi)者。

　�。ㄋ模�、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：樹立正確的消費(fèi)觀的原則

　　難點(diǎn)：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現(xiàn)及危害

　　突破：

　　在教學(xué)中采取提出問題，學(xué)生思考、討論、分析問題的方法，得出結(jié)論，認(rèn)識真理。使課本知識真正轉(zhuǎn)化成學(xué)生的個人知識。通過情景設(shè)置，鼓勵學(xué)生運(yùn)用設(shè)疑、討論、分析等方法解決問題，最終達(dá)成共識。由此既使學(xué)生參與課堂教學(xué)，親歷問題解決的過程，又提高教學(xué)的效率。

　　二、教法分析

　　啟發(fā)討論探究式教學(xué)：

　　本教學(xué)方法是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，著眼于發(fā)展學(xué)生智能、創(chuàng)造性和參與性，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，學(xué)生通過自己的研究、分析、討論活動，主動獲取知識、發(fā)展智能、陶冶情操的有效方法。即學(xué)生通過參與具體的問題情境，與自己的切身體驗相結(jié)合，進(jìn)行討論、分析，進(jìn)而得出正確的結(jié)論，使自己真正在實(shí)踐中做一個理智的消費(fèi)者。

　　三、學(xué)情分析

　　經(jīng)過初中的政治的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有了政治思維及探究學(xué)習(xí)的能力，但是對于事物特別是生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象多仍停留在感性認(rèn)識階段，缺乏理性思考。因此在教學(xué)中注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　四、學(xué)法分析

　　自主探索、研討發(fā)現(xiàn)：知識是學(xué)生通過自己動腦、動手、動口，積極思考、主動探究獲得的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生通過比較分析現(xiàn)象，合作討論交流等活動對所學(xué)問題有進(jìn)一步的感受，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在學(xué)習(xí)中解決問題的過程中也有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

　　五、設(shè)計思路

　　根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)，本節(jié)課的基本思路如下：

　　六、教學(xué)過程分析

　　根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，緊緊抓住本課內(nèi)容與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用實(shí)踐參與、設(shè)疑、類比等思想和方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。以下是本節(jié)課的教學(xué)流程

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計說明

　　課前調(diào)查，形成調(diào)查表1、分組對女性，男性，中學(xué)生、中青年、老年人的消費(fèi)情況分別調(diào)查，特別是中學(xué)生的消費(fèi)情況。

　　2、各組根據(jù)調(diào)查的中學(xué)生的消費(fèi)情況，進(jìn)行概括、總和，形成針對中學(xué)生的消費(fèi)情況調(diào)查表。

　　1、既是對上節(jié)課《消費(fèi)及其類型》的擴(kuò)展和鞏固，又使學(xué)生帶著問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

　　2、體現(xiàn)了政治學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

　　根據(jù)調(diào)查，進(jìn)行歸納

　　1、利用調(diào)查表，進(jìn)行測試。對于的不同分值，進(jìn)行歸類看是屬于哪種消費(fèi)類型，并進(jìn)行總結(jié)：絕大部分同學(xué)的消費(fèi)都是理智型的。

　　2、教師適時對幾種類型進(jìn)行科學(xué)的分析，并指出是什么樣的消費(fèi)心理，并進(jìn)行評價。1、與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，利于調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，又有利于使課堂氛圍更輕松。

　　2、教師適時總結(jié)，有利于學(xué)生更好的認(rèn)識幾種消費(fèi)心理，并能正確的看待和評價這些消費(fèi)心理。

　　創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生討論分析

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景

　　情景一：針對當(dāng)前的貸款消費(fèi)，即花明天的錢圓今天的夢，應(yīng)如何看待這一現(xiàn)象。

　　情景二：當(dāng)前比較熱的汽車消費(fèi)，為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)如何看待。

　　情景三：錢是我的，我想怎么花就怎么花。如何對待。

　　情境四：我國當(dāng)前為了更好的促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，采取的刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需的方針。這一方針與我們現(xiàn)在所提倡的建立節(jié)約型社會是否矛盾，為什么。

　　二、學(xué)生活動

　　學(xué)生首先找到自己的立場、態(tài)度，然后自由組成學(xué)習(xí)小組，再由小組的成員選舉自己的小組長；由各組的小組長進(jìn)行主持；并定出具體方案。討論時間是15分鐘。討論完后，各組的小組長進(jìn)行發(fā)言，概括總結(jié)本小組同學(xué)的觀點(diǎn)，形成自己的觀點(diǎn)和見解，并說明依據(jù)。

　　三、得出結(jié)論

　　學(xué)生展示小組方案，對方案設(shè)計理由進(jìn)

　　行陳述

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納。

　　教學(xué)內(nèi)容1、這一環(huán)節(jié)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的亮點(diǎn)。利用生活中的具體事例進(jìn)行情景設(shè)置有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。在參與經(jīng)濟(jì)活動中提高理性思維能力

　　2、讓學(xué)生找到自己的立場，并進(jìn)行明確問題，然后自己選出自己的小組長，進(jìn)行討論分析，時間是15分鐘。

　　3、各小組長進(jìn)行發(fā)言

　　☆學(xué)生在一定的問題情境中，通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，最終得出有效結(jié)論，獲得新知識。

　　設(shè)計思想

　　歸納

　　升華

　　鞏固

　　新知

　　1、根據(jù)小組長的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)

　　2、對學(xué)生的討論進(jìn)行評價明確，其長處和不足之處。

　　3、通過總結(jié)，回扣到課本，明確這幾種觀點(diǎn)，事實(shí)上是從四個方面如何做理智的消費(fèi)者。

　　1、明確設(shè)置問題情境的目的，通過總結(jié)、歸納，使學(xué)生更好的明確如何做理智的消費(fèi)者。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生比較能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　☆通過本環(huán)節(jié)，深化知識、突破重難點(diǎn)

　　課后

　　小結(jié)

　　作業(yè)

　　布置

　　1、學(xué)生小結(jié)：對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、反思

　　2、課后作業(yè)：與父母一起做一個家庭收入與支出明晰表，并據(jù)此做一個本學(xué)期個人消費(fèi)計劃

　　1、學(xué)生通過自己總結(jié)，歸納，把零碎的認(rèn)知過程形成完整的知識體系。

　　2、靈活運(yùn)用所學(xué)知，解決生活中的問題，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)

　　七、關(guān)于課后評價

　　1、學(xué)生積極參加課堂活動，踴躍參與討論并回答問題；

　　2、教師善于傾聽學(xué)生，適時進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，在此過程中，得到不斷提高；

　　3、課堂效果比較明顯，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和參與能力。

　　4、在課堂操作中存在著一些不足，以后加以完善。（如學(xué)生討論活動有待于進(jìn)一步規(guī)范，增強(qiáng)可操作性）

　　結(jié)束語

　　以上是我對《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和一點(diǎn)思考，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。

高中政治說課稿13

　　一、說教材

　　1、教材的地位

　　本課是<經(jīng)濟(jì)生活>內(nèi)容的第一堂課，講述貨幣的相關(guān)知識。在現(xiàn)實(shí)生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。只有了解了貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，才能為經(jīng)濟(jì)常識以后各課學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能幫助同學(xué)樹立正確的金錢觀，走出拜金主義的誤區(qū)打下堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。此外，本課從學(xué)生具有一定生活體驗的“錢”入手，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，是深刻認(rèn)識各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以必須高度重視。

　　2、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)

　　在本節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)、以《普通高級中學(xué)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，確定了如下三位一體的教學(xué)目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　�、僖罁�(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定的知識目標(biāo)是：識記一般等價物和貨幣的定義；理解商品交換經(jīng)過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物；運(yùn)用所學(xué)原理分析貨幣產(chǎn)生的過程。

　　②根據(jù)學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實(shí)際情況，結(jié)合思想教育要求，確立的能力目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系、全面的觀點(diǎn)認(rèn)識一般等價物、貨幣和商品三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　③針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學(xué)生思想上存在的實(shí)際問題，確立的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)貨幣知識，教育學(xué)生正確對待貨幣，要對學(xué)生進(jìn)行“君子愛財，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)

　　教學(xué)重點(diǎn)為貨幣的本質(zhì)。因為只有懂得了貨幣的本質(zhì)，才算真正懂得商品，懂得價值規(guī)律；才能使學(xué)生對貨幣有正確認(rèn)識，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)是“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。因為貨幣產(chǎn)生前金銀只不過是普通的商品，歷史上充當(dāng)過一般等價物的商品有很多，但后來一般等價物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對學(xué)生來說理解起來有一定的困難。

　　二、說教法

　　依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際出發(fā)，課堂教學(xué)中我堅持以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)教師由知識的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識的被動接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。本堂課我采用了以下教學(xué)原則和方法：

　　1、教學(xué)原則：理論聯(lián)系實(shí)際的原則，即在組織課堂教學(xué)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容時，能密切結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前社會熱點(diǎn)、社會生活中和學(xué)生身邊的一些具體的例子，以加深學(xué)生對教材知識的理解和運(yùn)用。

　　2、教學(xué)方法

　　①情景教學(xué)法：通過課件演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　�、诤献魈骄糠ǎ簢�繞本堂課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生成長的實(shí)際，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，我組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學(xué)生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。

　�、圩灾鲗W(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，讀思結(jié)合，動口動腦結(jié)合等多種方法，適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)的要求，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想方設(shè)法讓學(xué)生成為課堂的主人，凡是學(xué)生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學(xué)生自己來做。

　　三、說學(xué)法

　　現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者、學(xué)生才是教學(xué)的主體。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下方法：

　　1、“具體——抽象——具體”的認(rèn)識方法，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。

　　2、讀議領(lǐng)悟法，充分利用教材可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀——分析——?dú)w納，理解基本知識和原理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、討論法，把學(xué)生在思想認(rèn)識中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，提高認(rèn)識。

　　四、說教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入新課】

　　合作探究法

　　日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣。為什么人們離不開貨幣？它是用來干什么的呢？

　　使學(xué)生在思考這個問題得出，貨幣是用來購買商品和服務(wù)。

　　【探究一】

　�。ㄒ唬┥唐返暮�義：

　　1、從現(xiàn)實(shí)生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什么共同的特征？

　　探究商品的含義：商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。

　　2、并學(xué)會判斷商品和普通物品、勞動產(chǎn)品的區(qū)別。一是勞動產(chǎn)品，其次必須用于交換。

　　3、分析價值的含義：凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。不同商品之間能夠進(jìn)行交換是因為生產(chǎn)商品都耗費(fèi)了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒有差別的，是任何商品的生產(chǎn)所共有的。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)商品的兩個基本屬性：使用價值和價值。

　　【探究二】

　　情景教學(xué)法

　�。ǘ�）一般等價物的產(chǎn)生

　　1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

　　讓學(xué)生思考如下幾個問題：

　　a。如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？

　　得出：兩人都能成交——偶然的物物交換

　　b。如果這幾個人都成交，需要什么條件？

　　得出：雙方都互相需要——擴(kuò)大的物物交換

　　c。你能設(shè)想出讓更多的人都成交的辦法嗎？

　　得出：把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價物為媒介的商品交換

　　讓學(xué)生談?wù)勊麑�這種交換的感受，并概括總結(jié)提高交易成功概率的辦法。

　　最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品，即一般等價物的產(chǎn)生。

　　2、這里須明確一個問題：

　　一般等價物，首先明確它是物——商品；其次，等價（物）說明該商品可以表現(xiàn)其他商品的價值；最后，一般（等價物）——它可以與其他“一切”商品相交換，充當(dāng)各種商品交換的媒介。

　　自主學(xué)習(xí)法

　�。ㄈ�）分析比例貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的本質(zhì)

　　1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它們的缺陷。

　　2、展示課件，說明金銀的優(yōu)點(diǎn)，揭示貨幣的產(chǎn)生：由金銀固定充當(dāng)一般等價物。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)在商品交換過程中，貨幣的產(chǎn)生過程。

　　得出：貨幣充當(dāng)一般等價物，是貨幣與其他商品的本質(zhì)區(qū)別，因此貨幣的本質(zhì)是一般等價物。

　　4、歸納小結(jié)

　　教師點(diǎn)拔啟動學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與框知識的重溫與梳理工作，然后教師操作課件把貨幣的產(chǎn)生過程逐步展現(xiàn)出來，其目的是使學(xué)生鞏固深化所學(xué)的知識，通過歸納總結(jié)，學(xué)生能將所學(xué)的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確重點(diǎn)及知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　以貨幣為媒介的交換是商品交換發(fā)展的第四個階段。

　　5、分析：“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”。

　　（1）“金銀天然不是貨幣”：意思是金銀天生并不是貨幣。因為金銀最初出現(xiàn)在市場上也只是一般的普遍商品，只是當(dāng)商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當(dāng)一般等價物都集中到金銀上，由金銀固定地充當(dāng)一般等價物時，才是貨幣。因為金銀并不是一來到世界就成為貨幣的。

　�。�2）“貨幣天然是金銀”：意思是貨幣天生應(yīng)該由金銀來充當(dāng)，或者說金銀天生就具備了充當(dāng)貨幣的優(yōu)良特點(diǎn)。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價值大；易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)。

　　6、自我發(fā)展、開拓視野

　　有興趣的同學(xué)可以查閱貨幣發(fā)展史，了解貨幣發(fā)展的有關(guān)知識。并嘗試說明：作為比黃金更貴重的“白金”為什么沒有成為貨幣。

　　結(jié)束語

　　以上就是我們今天學(xué)的知識。自從貨幣產(chǎn)生以后，商品的交換就以貨幣為媒介來進(jìn)行，由于貨幣是一般等價物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象征。在日常生活中，人們往往把貨幣稱為錢，提起錢大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預(yù)習(xí)下一框題：貨幣的職能。

高中政治說課稿14

各位領(lǐng)導(dǎo) ，老師：

　　你們好!今天我要進(jìn)行說課的框題是《消費(fèi)及其類型》

　　首先，我對本框題進(jìn)行分析

　　一、說教材

　　1、本框題的地位和作用

　　《 消費(fèi)及其類型 》是高一經(jīng)濟(jì)與生活第 一 單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價格 》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框《樹立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用 。同時，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1、3的規(guī)定,其中包含的影響消費(fèi)的因素,消費(fèi)的類型以及消費(fèi)的結(jié)構(gòu)三個目都是今后高考的必考內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：識記和理解影響消費(fèi)的因素;了解消費(fèi)類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費(fèi)，貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同;了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理論高度，學(xué)會從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對自己家庭消費(fèi)水平迅速提高的感受，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,增強(qiáng)民族自豪感

　　3、教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：本框的重點(diǎn)是影響消費(fèi)的因素(前兩點(diǎn)最重要)，重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。 教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)類型中的貸款消費(fèi)難點(diǎn)的依據(jù)： 貸款消費(fèi)對于中學(xué)生來講比較抽象;學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識。

　　二、說教法 為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，再談?wù)勎业慕谭?/strong>

　　1、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，按貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，他們對居民生活消費(fèi)有比較多的生活經(jīng)驗，但也存在許多模糊認(rèn)識，錯誤觀點(diǎn)，所以要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，知識儲備以及生活體驗來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、

　　2、教材內(nèi)容的處理及依據(jù)

　　本框題的教學(xué)三個目，影響消費(fèi)的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時由這些因素我們可以而且有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提高消費(fèi)水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結(jié)的、消費(fèi)的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn),主要考查學(xué)生判斷某種消費(fèi)行為屬于哪一種消費(fèi)類型,所以這一目只需用實(shí)例簡單解釋說明、消費(fèi)結(jié)構(gòu)這一目重點(diǎn)通過引導(dǎo)學(xué)生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系數(shù)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的意義,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其根本原因也在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、

　　3、教法的選擇及依據(jù)

　　情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。討論法：針對某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題，

　　4、教具的選擇

　　鑒于我校新教學(xué)樓教學(xué)硬件的實(shí)際情況，我主要是進(jìn)行利用黑板加粉筆的講授式教學(xué)

　　三、說學(xué)法

　　在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采�。后w驗式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式，相互間交流合作地學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)展示幾組現(xiàn)代人的消費(fèi)圖片(或描繪機(jī)組現(xiàn)代人消費(fèi)的情景)，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代多彩的消費(fèi)，同時，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么會人們的消費(fèi)發(fā)生了這么大的變化? 2、講授新課：(35分鐘)一、影響消費(fèi)的因素 1、收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提

　　(1) 居民的消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前收入，而且受過去，未來收入預(yù)期的影響、(利用父母的工資單解釋可支配收入)

　　(2) 社會總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。我國總體消費(fèi)水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉(xiāng)差距問題。

　　2、物價水平對消費(fèi)的影響

　　3、商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會影響消費(fèi)。(舉例子：組裝機(jī)和品牌機(jī)p21，學(xué)生買mp3)

　　4、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平 辨析：提高收入必然會提高消費(fèi)水平

　�、旁谄渌麠l件不變的情況下，可支配收入越多，消費(fèi)水平就越高、 ⑵提高消費(fèi)水平措施：①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(根本途徑) ②提高收入水平(主要途徑) ③穩(wěn)定物價 ④生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品 二、消費(fèi)類型 有形商品消費(fèi)：鋼筆、水果 1、產(chǎn)品類型不同 勞務(wù)消費(fèi)：家教、維修、家政 ¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去貸款買房，老師的朋友就建議去租房子暫時住著，請同學(xué)們總結(jié)以下這幾種消費(fèi)方式? 錢貨兩清消費(fèi)：“一手交錢一手交貨”所有權(quán)與使用權(quán)分離 貸款消費(fèi)： “花明天的錢圓今天的夢”

　　2、交易方式不同2、交易方式不同 借貸行為需還利息，適用于大宗購買耐用商品， 適用于收入穩(wěn)定的有償還能力的人(中學(xué)生可不可以貸款消費(fèi)?討論) 租賃消費(fèi)：所有權(quán)不變，使用權(quán)在租賃期內(nèi)歸租賃者所有 婚紗，小說 生 生存資料消費(fèi)：較低層次的衣食住行需要 3、消費(fèi)目的不同 發(fā)展資料消費(fèi)：教育、培訓(xùn)享受資料消費(fèi)：旅游三、消費(fèi)結(jié)構(gòu) 1、含義 2、恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重(注意是比重不是數(shù)量)

　　3、 恩格爾系數(shù)的變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系 ·反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過大，必然會影響其他消費(fèi)的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)的支出，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。 p23圖反映出什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理?

　　① 農(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢，這說明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費(fèi)質(zhì)量不斷改善，

　�、谕瑫r，反映出城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。

　�、巯�費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高、

　　3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。(2—3分鐘)

　　4、板書設(shè)計

　　一、影響消費(fèi)的因素經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(根本因素) →發(fā)展經(jīng)濟(jì)收入水平 → 提高收入 提高消費(fèi)水平的措施 物價水平 → 穩(wěn)定物價商品性能外觀包裝質(zhì)量 →生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品

　　二、消費(fèi)的類型 1、產(chǎn)品類型不同 有形商品消費(fèi) 勞務(wù)消費(fèi) 2、交易方式不同 錢貨兩清消費(fèi) 貸款消費(fèi)租賃消費(fèi) 3、消費(fèi)目的不同 生存資料消費(fèi) 發(fā)展資料消費(fèi)享受資料消費(fèi)

　　三、消費(fèi)結(jié)構(gòu) 1、含義 2、恩格爾系數(shù):食品支出/家庭總支出 3、消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的根本原因:經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高、 5、 課堂課后練習(xí) (檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的情況) 《成才之路》的練習(xí) (教師挑選典型的題目進(jìn)行評講) 我的說課完畢，謝謝大家。

高中政治說課稿15