【熱門】數(shù)學教學工作計劃范文集合7篇

　　光陰如水，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，為此需要好好地寫一份工作計劃了。好的工作計劃是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學教學工作計劃7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數(shù)學教學工作計劃 篇1

　　一、班級學生情況分析

　　我所任教的五年級班共有學生26人。一部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考，主動、創(chuàng)造性的進行學習。但從上學年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高兩班的合格率和優(yōu)秀率。

　　二、教材分析

　　本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)的乘法和除法；整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題；多邊形面積的計算；簡易方程四個部分。

　　（一） 小數(shù)的乘法和除法

　　本單元是在學生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎上進行教學。這部分的知識在本冊乃至于整個小學階段中取著舉足輕重的作用。本單元的應用題主要是復習已學過的兩、三步應用題，以培養(yǎng)和提高學生分析和推理能力，為下一單元學習新的應用題作準備。

　　本單元的教學重點：理解、掌握小數(shù)乘、除法的意義及計算法則；難點：小數(shù)除法的計算方法；關鍵：小數(shù)點的處理。

　�。ǘ�） 整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題

　　本單元包括整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題兩節(jié)。整數(shù)、小數(shù)四則混合運算是在學生已掌握整數(shù)混合運算和小數(shù)四則運算的基礎上，對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算進行概括的總結和提高。應用題前一部分是在已學知識的基礎上整理總結解應用題的一般方法和步驟，擴展一般應用題的范圍，后一部分是教學以反應兩個物體運動為內(nèi)容的一些行程應用題。

　　本單元的教學重點：掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，熟練進行計算；難點：列綜合算式解答三步計算的應用題；關鍵：掌握列綜合算式解答文字題。

　�。ㄈ�） 多邊形面積的計算

　　本單元是在學生已經(jīng)掌握平行四邊形、三角形、梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上進行教學，這是今后學習圓面積和立體圖形面積的基礎。

　　這單元的教學重點：計算平行四邊形、三角形和梯形的面積；難點：多邊形面積公式的應用；關鍵：公式的推導過程。

　�。ㄋ模� 簡易方程

　　本單元是在學生已學了一定的算術知識，已初步接觸了一些代數(shù)知識的基礎上進行學習用字母表示常見的數(shù)量關系，解簡易方程和方程解應用題等代數(shù)初步知識，比和比例等內(nèi)容良好基礎。

　　教學重點：理解方程的意義，會解簡易方程；難點：初步學會列方程解兩、三步計算的應用題；關鍵：用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系。

　　三、教學目的要求

　　1、使學生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上。比較熟練地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算、口算。

　　2、使學生認識中括號，能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)四則混合運算（不超過四步）。

　　3、使學生掌握應用題的一般步驟，會分析、會列綜合算式解答三步計算的應用題，以及相遇的行程問題，能夠初步運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

　　4、使學生學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

　　5、使學生掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

　　6、使學生在掌握用算術方法解應用題的基礎上，初步學會列方程兩、三步計算的應用題，初步能根據(jù)應用題的具體情況靈活地選用算術解法和方程解法。

　　7、進步培養(yǎng)學生檢驗地習慣，進行愛國主義教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

　　四、教學進度

　　(一)、小數(shù)的乘法和除法（22課時左右）

　　1、小數(shù)乘法 9課時

　　2、小數(shù)除法12課時

　　整理和復習2課時

　　機動3課時

　　(二)、整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題（13課時）

　　1、整數(shù)、小數(shù)四則混合運算3課時

　　2、應用題7課時

　　整理和復習2課時

　　實踐活動：節(jié)約能源

　　更多精品源自課件

　　更多精品源自課件

　　1課時

　　機動5課時

　　(三)、多邊形面積的計算（10課時左右）

　　1、平行四邊形面積的計算2課時

　　2、三角形面積的計算2課時

　　3、梯形面積的計算3課時

　　4、組合圖形面積的計算1課時

　　整理和復習2課時

　　實踐活動；綠化校園1課時

　　機動3課時

　　(四)、簡易方程（22課時）

　　1、用字母表示數(shù)5課時

　　2、解簡易方程5課時

　　3、列方程解應用題10課時

　　整理和復習2課時

　　機動4課時

　　(五)、總復習6課時

數(shù)學教學工作計劃 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　本學期的教學內(nèi)容有：比較長短，比較最長和最短。比較粗細，比較最粗和最細，按規(guī)定排序，數(shù)數(shù)，6、7、8、9、10的認識，圓形、正方形、長方形的形狀特征，里和外，空間位置，整體與部分，邏輯推理，共24個學習認識內(nèi)容。

　　教學目的要求：

　�。ㄒ唬┠康模�

　　1.激發(fā)幼兒對事物中存在的數(shù)、量、形、時間、空間及其邏輯關系的興趣，指導幼兒體驗生活中包含的各種數(shù)量關系，感知數(shù)學的重要性。

　　2.發(fā)展有關數(shù)、量、形、空間和時間的基本概念，鼓勵幼兒初步使用分類排序、推理、計算、估算與預測等初步方法探究事物的主要特征。

　　3.培養(yǎng)幼兒的推理能力和邏輯思維能力，鼓勵幼兒運用數(shù)學思考、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧，解釋和證實自己的答案，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。

　　4.培養(yǎng)數(shù)學的閱讀與交流能力，指導幼兒用自己最能理解的某一語言形式，如實物、圖片、符號、文字等闡述實際生活中的各種數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學關系，并與同伴、教師、家長交流。

　　5.鼓勵幼兒動手動腦，積極探究用簡單的數(shù)學方法解決實際生活和游戲中的簡單問題，感知數(shù)學的實用性。

　�。ǘ�）要求：

　　1、是幼兒認識長方形，粗細，比較出最長和最短，最粗和最細，按規(guī)律排序。

　　2、使幼兒在認識物體的同時練習數(shù)數(shù)，認識6、7、8、9、10，并能用數(shù)字表示相同數(shù)的物體。

　　3、認識圓形、正方形、長方形，并能正確區(qū)別各圖形，掌握它們的特征。

　　4、了解方位，掌握里外、空間位置。

　　5、區(qū)分整體與部分，初步培養(yǎng)邏輯推理與思維能力。

　�。ㄈ�）教學方法與措施：

　　1.將數(shù)學教育建立在幼兒經(jīng)驗的基礎上：由于經(jīng)驗受限，幼兒很難正確判斷事物，如看到10斤樹葉和10斤煤擺在一起，幼兒就會把大的看作重的，會說“這堆樹葉比煤重”。因此，就得引導幼兒發(fā)現(xiàn)新舊經(jīng)驗之間的關系，重視幼兒已有的生活和游戲經(jīng)驗，思考是否有必要加以豐富和補充，教學時要減少講解和集體教學活動，增加幼兒的實際操作和幼兒之間的交流探索。

　　2.重視幼兒的參與和探索過程：幼兒數(shù)學學習必須是幼兒主動參與的過程，數(shù)學教育應該以問題為中心，根據(jù)問題情境設置一系列游戲、操作等活動，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，指導幼兒尋找解決問題的方法。

　　3.重視數(shù)學環(huán)境的創(chuàng)設：幼兒是通過感官和對具體事物的接觸、探索、嘗試、操作和體驗來發(fā)展認知能力和思維能力的，口授耳聽的學習方式難以提供他們思維發(fā)展所需要的直接和具體的經(jīng)驗。

　　4、要有效地促進幼兒數(shù)概念的發(fā)展，借助實物和圖片，通過集體的演示、講解，分組的研究、交流、探討，個別的操作練習及游戲等，引導幼兒學習數(shù)概念及相關的知識與技能以外，還應創(chuàng)設適宜的環(huán)境，如設置數(shù)學活動區(qū)(角)，提供有利于幼兒數(shù)概念發(fā)展的操作材料，制作有關數(shù)學學習的墻飾、掛件，張貼有關數(shù)字和實物的掛圖、卡片，以激發(fā)幼兒探索和學習。

　　5、開展各種活動來進行數(shù)學教學：設計各種活動，提供不同的選擇的機會，以滿足不同兒童的各種需要。

　　6、讓幼兒實際操作來進行數(shù)學教學：只有在幼兒參與大量的活動，使用了大量的材料，并經(jīng)常討論他們的觀察和發(fā)現(xiàn)，幼兒才有可能掌握概念。

　�。ㄋ模�、教學進度計劃：

　　共20周，每周5課時。

數(shù)學教學工作計劃 篇3

　　一、情景引入

　　出示一堆煤的情景圖，圖中標明煤的重量為1噸，一個炊事員說：“這堆煤計劃燒40天�！�

　　你們知道這句話是什么意思嗎？

　　后來在實際燒的過程中，情況發(fā)生了變化，你們想知道發(fā)生了什么變化嗎？

　　那么我們今天就一起來學習有關計劃與實際比較的應用題

　�。ò鍟�課題）

　　二、教學新課

　　1、教學例2

　　在情景圖上加上另一個炊事員的對話框：“由于改進爐灶，每天節(jié)省5千克�！�

　　你們知道發(fā)生了什么新情況嗎？

　　根據(jù)上面的情景，你能編出應用題嗎？

　　根據(jù)學生的編的應用題，選出與例2有似的問題

　�。�1）讀題，審題，分析數(shù)量關系

　　要求改進爐灶后，這批煤可以燒多少天。要知道哪兩個條件？我們應該先求什么？

　　（2）你用什么方法來理解題目中的數(shù)量關系？

　　（3）讓學生嘗試解答。

　　2、如果把題目里的第三個已知條件和問題改成“改進爐灶后，這批煤比原計劃多燒10天，每天實際燒煤多少千克？”該怎樣解答？

　　（1）讓學生自己分析數(shù)量關系后列式解答。

　�。�2）講評時讓學生說出分析過程。

　�。�3）引導學生看一看例2與改編后的題目的聯(lián)系和區(qū)別

　　3、做一做

　�。�1）讓學生獨立完成做一做。

　　（2）指名板演，其余做在本子上，幫助學困生。

　�。�3）集體評講。

　　三、課堂練習

　　1、新華鄉(xiāng)計劃25天修渠道1350米，實際每天比計劃多修21米，實際只要多少天就能完成任務？要求出實際只要多少天就能完成任務，必須先算出下面的哪個問題？（ ）怎樣算？再求哪個問題？

　　（1）實際要修多少天？（2）實際每天修多少米？

　�。�3）提前幾天修完？

　　2、有一堆化肥，原計劃每天生產(chǎn)1.8噸，20天完成，由于改進技術，每天比計劃多生產(chǎn)0.2噸，實際多少天完成？

　　四、作業(yè)：

　　課本第51頁的1——5題

　　板書：

　　有關計劃與實際比較的應用題

　　計劃每天燒煤多少千克？ 1000÷40=25（千克）

　　改進爐灶后每天燒煤多少千克？ 25-5=20（千克）

　　這些煤可以燒多少天？ 1000÷20=50（天）

　　列綜合算式

　　1000÷（1000÷40-5）

　　=1000÷（25-5）

　　=1000÷20

　　=50（天） 答：

數(shù)學教學工作計劃 篇4

　　教學目標

　　1.使學生理解分式通分的意義，掌握分式通分的方法及步驟;

　　2.通過與分數(shù)通分比較，滲透類比的思想方法。

　　教學重點和難點

　　重點：分式通分的方法。

　　難點：幾個分式最簡公分母的確定。

　　教學過程設計

　　1.把分數(shù)通分。

　　2.什么叫分數(shù)的通分?

　　答：把幾個異分母的分數(shù)化成同分母的分數(shù)，而不改變分數(shù)的值，叫做分數(shù)的通分。

　　3.分數(shù)通分的方法及步驟是什么?

　　答：先求出幾個異分母分數(shù)的分母的最小公倍數(shù)，作為它們的公分母，把原來的各分數(shù)化成用這個公分母做分母的分數(shù)。

　　4.分數(shù)通分時，為什么各分數(shù)的值不變?

　　答：分數(shù)通分時，原分數(shù)的分子、分母都乘以同一個不等于零的數(shù)，這個數(shù)就是用公分母除以原來各分數(shù)的分母所得到的商，根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，各分數(shù)的值不變。

數(shù)學教學工作計劃 篇5

　　20xx蘇教版九年級數(shù)學上學期二次根式的加減教學計劃

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.使學生了解最簡二次根式的概念和同類二次根式的概念.

　　2.能判斷二次根式中的同類二次根式.

　　3.會用同類二次根式進行二次根式的加減.

　　(二)能力訓練點

　　通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生的思維能力并提高學生的運算能力.

　　(三)德育滲透點

　　從簡單的同類二次根式的合并，層層深入，從解題的過程中，讓學生體會轉化的思維，滲透辯證唯物主義思想.

　　(四)美育滲透點

　　通過二次根式的加減，滲透二次根式化簡合并后的形式簡單美.

　　二、學法引導

　　1.教師教法 引導法、比較法、剖析法，在比較和剖析中，不斷糾正錯誤，從而樹立牢固的計算方法.

　　2.學生學法 通過不斷的練習，從中體會、比較、二次根式加減法中，正確的方法使用，并注重小結出二次根式加減法的法則.

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　1.教學重點 運算.

　　2.教學難點 二次根式的化簡.

　　3.疑點及解決辦法 的關鍵在于二次根式的化簡，在適當復習二次根的化簡后進行一步引入幾個整式加減法的，以引起學生的求知欲與興趣，從而最后引入同類，可進行階梯式教學，由淺到深、由簡單到復雜的教學方法，以利于學生的理解、掌握和運用，通過具體例題的計算，可由教師引導，由學生總結出計算的步驟和注意的問題，還可以通過反例，讓學生去偽存真，這種比較法的教學可使學生對概念的理解、法則的運用更加準確和熟練，并能提高學生的學習興趣，以達到更好的學習效果.

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教具學具準備

　　投影片

　　六、師生互動活動設計

　　1.復習最簡二根式整式及的加減運算，引入二次根式的加減運算，盡量讓學生回答問題.

　　2.教師通過例題的示范讓學生了解什么是，并引入同類的二次根式的定義.

　　3.再通過較復雜的計算，引導學生小結歸納出的法則.

　　4.通過學生的反復訓練，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并引導學生從解題過程中體會理解二次根式加減法的實質(zhì)及解決的方法.

數(shù)學教學工作計劃 篇6

　　一、教材分析：

　　“加、減法的估算”是學生在學過100以內(nèi)的加、減法的口算和筆算的基礎上進行的，本節(jié)課，是估算正式教學的開始，雖然“估算”在教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學生都接觸過，對這部分內(nèi)容的學習只要注意結合學生已有的生活經(jīng)驗，借助學生生活實際有關的具體情境，學生就能比較容易掌握。教學中，通過對兩位數(shù)加、減估算方法的交流，讓學生體會估算的算法多樣化;能體會估算的必要性和作用;并能運用估算的知識去解決生活中的實際問題。

　　二、學情分析：

　　二年級的學生已經(jīng)積累了一些有關“計算與初步估算”的知識和經(jīng)驗，有了一定的數(shù)感，學生在一年級下學期就對計算有了初步的認識，可以說學生對數(shù)與計算的.感知已經(jīng)有了一定的基礎。從班級情況來看，大多數(shù)學生都來自縣城，有的孩子是農(nóng)村來的，但也在縣城生活，對教材中的情境還是比較熟悉的，學生對數(shù)學學習興趣濃厚。但班里有一部分學生的學習缺乏主動性，個別學生一位數(shù)的加、減都算不對，而且算得速度極慢，思維習慣不規(guī)范，學習方法不有效，習慣養(yǎng)成也不好，這都是需要關注的地方。

　　三、教學目標：

　　1、使學生初步學會加、減法的估算，并通過對兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化，初步培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

　　2、培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。

　　3、讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

　　四、教學過程。

　　(一)情境激趣。

　　師：同學們，今天我們回到原來的教學樓上課，高興嗎?

　　生：高興。

　　師：還有其他班的數(shù)學老師也來到了這里，請同學們起立向后轉，向他們問聲好。(學生問好)

　　師：剛才和老師們打招呼時，覺得來了有多少位老師呀?

　　生：我猜有20人。

　　師：你是怎么想到這個數(shù)的?

　　生：我蒙的。

　　師：那你蒙的有點多了。

　　【想不到學生要用“蒙”這個字來表達，我及時抓住這個生成，引導學生感受到猜數(shù)也要有根據(jù)，不能亂猜、瞎蒙。】

　　生：有15人。

　　師：為什么猜這個數(shù)?

　　【接著上面的環(huán)節(jié)，加深學生的認識，引導他們進入思考狀態(tài)�！�

　　生：我大概看了一下，覺得像這個數(shù)。

　　師：眼力還不錯!就差一點，還是少了那么一點點!

　　生：有16人。

　　師：恩?你又是怎么想的呢?

　　生：老師剛才說15猜的少了一點點嘛，所以我就想，或許是16。

　　師：你很會收集有用的信息，幫助你分析!祝賀你，你說對了!

　　(二)探究新知。

　　1、初步感知：

　　師：給老師們介紹一下，我們二(6)班有多少人呢?

　　生：43人。

　　師：還能怎么說呢?

　　師：給大家一個詞語，你用它來說嗎?(板書：“大約”，引導學生齊讀兩次。)43人大約是幾十人?

　　生1：43人大約是40人。

　　生2：43人大約是50人。

　　生3：43人大約是45人。

　　生：16人大約是20人。

　　師：為什么要說成20呢?

　　生：因為16接近20這個整十數(shù)。

　　師：今天這個教室里大約有多少人?

　　生：電教室大約有60人。

　　師：你是怎么想的呢?

　　生：我們學生大約是40人，老師們大約是20人，合起來不就是60人嘛。

　　師：在數(shù)學計算中，有時不需要精確的計算，只要估計出粗略的數(shù)據(jù)就可以了，這叫做估算。(板書課題：加、減法的估算)

　　2、探究估算。

　　師：星期天，媽媽帶100元錢去買下列生活用品。(課件出示主題圖。板書：100元)

　　師：媽媽要買28元的熱水瓶，43元的燒水壺， 24元的水杯。

　　學生再次復述題意。

　　師：媽媽帶的錢夠嗎?請小朋友想一想：要判斷媽媽買這三種東西帶的錢夠不夠，需要精確計算嗎?

　　生：不需要。

　　師：請你幫媽媽估算一下，帶100元錢夠嗎?(學生獨立思考。)

　　師：你是怎樣估算的?把你的方法給小伙伴們說一說。(學生互相交流。)

　　師：誰愿意把你的估算方法跟大家說說。

　　生1：我是這樣想的：熱水瓶28元，就是大約30元，燒水壺43元看成大約是40元，水杯24元大約是20元，30+40+20=90，所以100元錢夠了。

　　師：他的這個方法好嗎?大家還有其它方法嗎?

　　生2：28+43+24=95，100元肯定夠。

　　師：你這是直接口算出了準確答案，計算能力真高!

　　生2：我就是這個方法，我是從100元中減去28元等于72元，72元減去43元等于29元，29元減去24元等于5元，所以帶100元夠了。

　　師：你們用的是連減的方法。還有嗎?

　　師：和小伙伴商量商量，看能不能想出其它辦法。(教師巡視，及時捕捉學生中的先加后減的念頭，予以啟發(fā)。)

　　師：通過商量，和小伙伴想到新方法了嗎?

　　生3：先算熱水瓶、燒水壺一共要花掉大約70元，還剩30元，水杯賣24元，錢是夠的。

　　生4：也能先算燒水壺和水杯大約要用60元，剩下的40元買熱水瓶足夠了……

數(shù)學教學工作計劃 篇7

　　教學目標：

　　1、 能說出冪的運算的性質(zhì);

　　2、 會運用冪的運算性質(zhì)進行計算，并能說出每一步的依據(jù);

　　3、 能說出零指數(shù)冪、負整數(shù)指數(shù)冪的意義，能用熟悉的事物描述一些較小的正數(shù)，并能用科學記數(shù)法表示絕對值小于1的數(shù);

　　4、 通過具體例子體會本章學習中體現(xiàn)的從具體到抽象、特殊到一般的思考問題的方法，滲透轉化、歸納等思想方法，發(fā)展合情推理能力和演繹推理能力。

　　教學重點：

　　運用冪的運算性質(zhì)進行計算

　　教學難點：

　　運用冪的運算性質(zhì)進行證明規(guī)律

　　教學方法：

　　引導發(fā)現(xiàn)，合作交流，充分體現(xiàn)學生的主體地位

　　一、 系統(tǒng)梳理知識：

　　冪的運算：1、同底數(shù)冪的乘法

　　2、冪的乘方

　　3、積的乘方

　　4、同底數(shù)冪的除法：(1)零指數(shù)冪

　　(2)負整數(shù)指數(shù)冪

　　請你用字母表示以上運算法則。你認為本章的學習中應該注意哪些問題?

　　二、 例題精講：

　　例1 判斷下列等式是否成立：

　�、�(-x)2=-x2，

　�、�(-x3)=-(-x)3，

　�、�(x-y)2=(y-x)2，

　�、�(x-y)3=(y-x)3，

　�、輝-a-b=x-(a+b)，

　�、辺+a-b=x-(b-a).

　　解：③⑤⑥成立.

　　例2 已知10m=4，10n=5，求103m+2n的值.

　　解：因為103m=(10m)3=43 =64,102n=(10n)2=52=25.

　　所以103m+2n=103m×102n=64×25=1680

　　例3 若x=2m+1，y=3+4m，則用x的代數(shù)式表示y為______.

　　解：∵2m=x-1，

　　∴y=3+4m=3+22m.=3+(2m)2=3+(x-1)2=x2-2x+4.

　　例4設表示正整數(shù)n的個位數(shù)，例如<3>=3，<21>=1，<13 24="">=2，則<210>=______.

　　例5 1993+9319的個位數(shù)字是( )

　　A.2 B.4 C.6 D.8

　　解1993+9319的個位數(shù)字等于993+319的個位數(shù)字.

　　∵ 993=(92)46?9=8146?9.

　　319=(34)4?33=814?27.

　　∴993+319的個位數(shù)字等于9+7的個位數(shù)字.

　　則 1993+9319的個位數(shù)字是6.

　　三、隨堂練習：

　　1、已知a=355，b=444，c=533，則有 ( )

　　A.a

　　C.c

　　2、已知3x=a，3y =b，則32x-y等于 ( )

　　3、試比較355，444，533的大小.

　　4、已知a=-0.32,b=-3-2,c=(-1/3)-2d=(-1/3)0,比較a、b、c、d的大小并用“，〈”號連接起來。

　　練習P65 6 8

　　探究性學習：

　　在一次水災中，大約有2.5×105個人無家可歸，假如你負責這些災民，而你的首要工作就是要將他們安置好。

　　(1) 假如一頂帳篷占地100m2，可以安置40個床位，為了安置所有無家可歸的人，需要多少頂帳篷?

　　(2) 請計算一下這些帳篷大約要占多少地方?

　　(3) 估計一下，你學校操場可以安置多少人?

　　(4) 要安置這些人，大約需要多少個這樣的操場?

　　四、課堂小結：

　　總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，可以讓學生再提出一些問題。

　　五、布置作業(yè)：

　　P64 復習鞏固 2 4 5

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