大學教務處工作計劃范文精選
我院的“三三”模式列入教育部重點課題案例，榮獲寧波市教學成果一等獎、教育服務經(jīng)濟貢獻特等獎，正在申報省、國家教學成果獎。
利用這個難得的契機再思考高職的類型、學院的未來，目標越來越清晰，需要我們進一步梳理、總結(jié)，更要加強學習、宣傳和輔導。
一、認真學習貫徹教育部領導關于高職的講話精神
——高教司張司長關于高職辦學的三句話:
1．高職院校的辦學方法朝管理平臺方向發(fā)展。這個平臺是把企業(yè)的設備、師資、需求拿過來，把學�？闯商摂M企業(yè)的一部分，讓學生們在這個平臺上學本事。這個平臺也可以是走出去的，即在企業(yè)內(nèi)為企業(yè)培養(yǎng)人。
2．成系統(tǒng)，即實驗、實訓、實習要成系統(tǒng)；基礎課也要成系統(tǒng)，二者交融。不是為了突出工學結(jié)合而片面加強實習實訓，而是緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，系統(tǒng)設計符合本專業(yè)人才培養(yǎng)需求的實習實訓。有的專業(yè)就不一定需要那么多的實習實訓�；A課不能東一榔頭，西一棒子，也要成系統(tǒng)，才能區(qū)別于培訓。
3．“雙師結(jié)構(gòu)”概念及折算方式的提出是高職人事、師資的重大改革。是教育部高教司首先提出的（是一支專兼隊伍而不是一個人，是機制、制度建設）！
要在適當?shù)牡胤�，鮮明地提出以上的三個思想。這也就是對高職將來是個什么樣的東西的清晰描述！
——認真學習領會：
一是這三點是一個三維立體有機整體，不可分割，單獨強調(diào)哪一個方面都可能具有“風險”，又變成單純培訓、回到學科或難以真正（高質(zhì)量）實現(xiàn)；但不要把這三句話變成公式，不是一個模板，更不是教條，是“活”的。
需要邊做邊梳理邊調(diào)整，不可能一步到位，有努力的目標，從形似神不似（刻意套用）到神似形不似（各具特色）
二是可持續(xù)發(fā)展與就業(yè)導向（實用）之間是有矛盾的，難點是基礎課程系統(tǒng)化、實踐系統(tǒng)化以及相互交融點即度的把握，還有具體實現(xiàn)（實驗實訓條件與雙師團隊）尤其是雙師結(jié)構(gòu)隊伍的建設以及在人才培養(yǎng)中的發(fā)揮作用和實效。
解決和實現(xiàn)這個交融點是核心、是難點，體現(xiàn)出學校和專業(yè)真正的水平。
三是符合學生3-5年未來發(fā)展才是真正的出發(fā)點，以畢業(yè)學生能否適應崗位需要、適應企業(yè)需要以及適應未來職業(yè)變化的需要，也有一個度（可持續(xù)發(fā)展與就業(yè)導向）的把握。
要切實關注學生，以生為本。
為此我們應該認真探索、扎實工作，然后用心的總結(jié)。
二、結(jié)合學院提出“做實做強、形成合力”的工作要求，針對“三三”模式落實細化，對照張司長講話再完善人才培養(yǎng)方案的'設計與實施
三項標志性工作
（一）迎接國家示范院校建設工作驗收
一是按照項目任務書的目標，保質(zhì)保量完成國家示范性高職院校建設所有項目建設工作，爭取以優(yōu)異的成績首批通過驗收；二是以七個重點建設專業(yè)為龍頭，提煉專業(yè)特色，以示范建設專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案為標準，帶動相關專業(yè)的改革與發(fā)展。
工作建議與要求：示范專業(yè)為分院一把手工程，項目責任人、專業(yè)負責人明確落實；項目指標一一對應完成，人才培養(yǎng)方案按照張堯?qū)W司長要求再修訂。
（二）實現(xiàn)國家、省教學成果獎突破
組織申報國家、省、市各級教學成果獎，實現(xiàn)國家級獎項的突破，并在浙江省和寧波市力爭更好成績。
工作建議與要求：以申報教學成果獎為契機，進一步完善提升、深化推進學院“三三”模式，專業(yè)（群）量化“三三”模式指標；鞏固、深化教師職教能力培訓測評工作，抓骨干示范，落實在課堂實施。
（三）落實“中國高等教育學會寧波高等教育教學改革試驗區(qū)”我院承擔項目
試驗區(qū)“以項目研究推動教學改革”首批立項四個學校，我院承擔項目課程研究實踐，做好寧波市課程教材開發(fā)中心的輻射帶動工作，在項目課程實操微觀層面做榜樣，爭取市政府的更大支持。
工作建議與要求：教務處制訂課程教材開發(fā)管理辦法；示范建設專業(yè)拿出具體課程案例，確定介紹教師，準備講解的提綱和PPT稿件；師資培訓基地協(xié)助聘請專家和組織學員。
四項具體主要工作
（一）全力做好畢業(yè)生頂崗實習、配合做好就業(yè)工作
合力：教務處、招生就業(yè)辦、產(chǎn)學合作辦、學工部、質(zhì)管辦、人事處、財務處以及分院
必須堅持學校管理主體。針對國際金融危機帶來的大學生就業(yè)難的形勢下，首先抓頂崗實習的單位跟蹤管理。在繼續(xù)抓好頂崗實習管理到位率基礎上，工作重點應轉(zhuǎn)為切實保證頂崗實習的學生的學習任務與生產(chǎn)任務的結(jié)合聯(lián)系。
調(diào)整專業(yè)方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)。首先應對當前金融危機對產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會就業(yè)形勢的不利影響，根據(jù)崗位要求變化及時調(diào)整相關專業(yè)方向，通過更新、調(diào)整及增加必要的專業(yè)技術課程和實訓實習項目，提高學生的就業(yè)能力和適應性；貼近當前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、調(diào)整和企業(yè)人力資源需求變化，有針對性地靈活調(diào)整專業(yè)設置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對緊缺型高技能人才的需求。其次要符合學院辦學指導思想和發(fā)展規(guī)劃，考慮我院專業(yè)總體規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。
工作建議與要求：
頂崗實習三個層面的標準，一是精細化標準，以北侖區(qū)及寧波市為主，要求統(tǒng)計每個學生的頂崗具體部門，了解學生崗位的業(yè)務流程、工作規(guī)范、處理方法，作為教師在學生頂崗實習期間的教學具體任務；二是規(guī)范化標準，以杭州（紹興）、溫州、金華為主，跟蹤學生單位到位，提供監(jiān)控質(zhì)量文件；三是基本標準，省內(nèi)其他地方和省外，保證學生隨時聯(lián)系，提供學生頂崗單位。
專業(yè)調(diào)整三個層面的要求：圍繞就業(yè)競爭力，考慮招生量，一是應急就業(yè)（如外向型專業(yè)），二是應變就業(yè)（如訂單專業(yè)），三是長效專業(yè)建設調(diào)整機制（如傳統(tǒng)老專業(yè)、部分師資薄弱專業(yè)）。以分院為單位，各專業(yè)根據(jù)當前頂崗及就業(yè)情況，把專業(yè)按以上三類情況匯總，提出調(diào)整意見。
建議各分院將教師指導學生頂崗實習工作計入教學工作量。
（二）專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革（“三三”模式落實細化）
1、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設計與實施。必須強調(diào)校企合作、工學結(jié)合管理平臺下，系統(tǒng)化考慮設計與實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過校企合作、工學結(jié)合這條內(nèi)在的主線將基于工作過程的課程體系改革、“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設和管理、頂崗實習的實施和管理以及校企合作制度建設有機組合成為一個整體的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
工作建議與要求：
規(guī)范并切實發(fā)揮各專業(yè)建設指導委員會工作，充實、調(diào)整一線技術骨干指導人員，做好專業(yè)調(diào)研過程性記錄，納入ISO審核內(nèi)容。
以xxxx、xxxx級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂為抓手，把學生技能、文化、素質(zhì)等具體標準綜合體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，落實到課程和學分中，納入學生畢業(yè)評價標準。與學工部共同做好人文道德、健康與安全、職業(yè)規(guī)劃等課程的實施。
繼續(xù)推進文化基礎課程改革，公共英語教學推廣戴耐德英語學習法，為學生搭建計算機多媒體語言訓練平臺，與計算機基礎操作訓練統(tǒng)籌考慮，提高教學效率和教學管理水平。
深化雙證書教育，證書必須與專業(yè)核心技能相關，獲取率要達到90%以上，作為畢業(yè)必備條件。支持試點美國PTC職業(yè)資格證書的考試及培訓工作、香港職業(yè)訓練局電機專業(yè)職業(yè)資格證書的課程認證。
與學工部、招生就業(yè)辦合作，專業(yè)建設納入“學生名片工程”和“班集體項目化建設”項目，將畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作與教學反饋常態(tài)化管理結(jié)合。
與學工部合作將大學生教學管理委員會作為教學線與思政線共同融合的平臺，更好發(fā)揮學生特別是學生干部的自主管理作用。
2、強化學生技能要求。工科專業(yè)以專業(yè)群為單位建立學生技能競賽小組，文科專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點成立興趣小組或其他組織，要有任務、有項目、有指導、有監(jiān)控、有考核。建立激勵機制，把教師指導技能小組、競賽小組和興趣小組等工作計入教師工作量。
工作建議與要求：
競賽目標：學生技能競賽要力爭省級前二名，并爭取在國家級比賽中取得好成績。
競賽項目：參加國家及浙江省教育和勞動主管部門組織競賽（以文件為準），重點是參加“xxxx年全國職業(yè)院校技能大賽” 機電設備、機械設計與制造、通信、電子信息4類4個競賽項目（數(shù)控機床裝配、調(diào)試與維修，產(chǎn)品造型設計及快速成型，3G基站建設維護及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建，電子產(chǎn)品設計及制作）中的機電項目和電子項目。
3、鞏固、深化教師職業(yè)教育教學能力培訓測評�；貧w學生能力提高本位，即以教學效果評價，同時要與項目課程接軌，落實在上課。提倡教學方法的多樣化，推進教學手段的現(xiàn)代化。
工作建議與要求：
與人事處配合以學院骨干班、青年骨干班培訓為抓手，推出示范教師和課程；新來未測評教師本學期全部落實一對一培訓名單和完成測評。
與督導室配合，對上課落實實施情況進行專項檢查和調(diào)研。
與師資基地配合，案例選擇與宣講，學習行動引導教學方法。
吸收企業(yè)兼職教師參與課程整體設計，與項目課程實施接軌，與精品課程的申報建設結(jié)合。
4、推廣基于工作過程導向的項目課程改革。進一步完善七個示范專業(yè)項目課程建設，充分發(fā)揮示范專業(yè)的示范帶動作用，推進全院的課程改革。
工作建議與要求：
項目課程實施：推進七個示范專業(yè)項目課程的具體實施，完善教學條件，總結(jié)經(jīng)驗。結(jié)合寧波高等教育教學改革試驗區(qū)工作，出版第二本課程改革案例集。
項目課程推廣：全院推廣，按照“依據(jù)工作崗位定位專業(yè)目標、依據(jù)工作任務確定課程設置、項目設計圍繞工作任務”要求，重在開發(fā)方法指導，每個示范建設專業(yè)必須輔導帶動一個相關專業(yè)群，作為必須完成任務落實；外語類、藝術類專業(yè)根據(jù)本專業(yè)特點，強化實踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)化改革，推進基礎課程與專業(yè)課程系統(tǒng)改革工作；海天學院繼續(xù)完善實施企業(yè)先導、全程參與的人才培養(yǎng)模式并擴大在專業(yè)群推廣度。
精品課程建設：示范建設專業(yè)中建筑專業(yè)在省精品課程突破，國際商務、物流管理專業(yè)在國家級精品課程突破；有關分院需要進一步加強精品課程建設，藝術類專業(yè)、財經(jīng)類專業(yè)兩年內(nèi)省級以上精品課程爭取有突破。
項目課程及教材：七個示范專業(yè)項目課程完成課程標準和教學活動設計新一輪修訂，每個專業(yè)完成出版3本項目課程教材；非示范建設專業(yè)每個專業(yè)形成工作邏輯主線清晰的新人才培養(yǎng)方案，建設3門項目課程，編寫3門項目課程校本教材。
5、以校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和校外實訓實習基地建設為主的實踐教學條件建設、運行與管理取得明顯突破。滿足現(xiàn)有學生教學要求，較好解決生產(chǎn)與教學的矛盾，企業(yè)參與，運行機制順暢，可持續(xù)發(fā)展。
工作建議與要求：
示范建設專業(yè)以及海天學院以張司長提出的“實驗、實訓、實習要成系統(tǒng)”為要求各有側(cè)重：
計算機類專業(yè)重點解決依托數(shù)字科技園管理平臺，如何系統(tǒng)設計與實施專業(yè)課程的教學任務在校企雙重環(huán)境下落實。
模具工程中心重點解決學生參加生產(chǎn)任務課程化安排問題，明確資產(chǎn)管理和校企雙方人員分工（雙師團隊建設）。產(chǎn)品設計中心的技術研發(fā)與專業(yè)教師的融入以及承擔相關專業(yè)部分教學任務。
電子工藝生產(chǎn)線重點完善生產(chǎn)線與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)銜接的設計與實施，并考慮融教學、培訓、技術研發(fā)為一體的運作與管理，雙師團隊的建設與管理。
建筑專業(yè)校內(nèi)實訓與校外實習的銜接，校內(nèi)基地的企業(yè)環(huán)境布置與教學項目開發(fā)實施，校外的實訓實習基地落實，重樹“把教室建在工地上，學生在真正的工地建真正的樓”的理念。
物流專業(yè)固化企業(yè)輪崗實訓基地，細化大二企業(yè)輪崗實訓與校內(nèi)大一實訓的銜接以及與大三畢業(yè)前頂崗實習崗位任務的對接與區(qū)分，總結(jié)提煉專業(yè)實踐的系統(tǒng)化設計與實施。
國際商務：明確專業(yè)培養(yǎng)目標定位（錯位），重點是校企合作平臺下的專業(yè)課程（文科專業(yè)）特別是實訓、實習以及到最后頂崗的系統(tǒng)設計，關注基礎課程的系統(tǒng)設計和度（與專業(yè)課程的交融）的把握，再總結(jié)提煉人才培養(yǎng)方案。
海天大樓重點解決整體實踐環(huán)境與實踐項目的系統(tǒng)化設計與實施，創(chuàng)設企業(yè)環(huán)境和企業(yè)氛圍，以鮮明的企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生、改造課程和教學、落實日常管理。
各分院（含非示范專業(yè)）：
以專業(yè)群為單位，落實建設緊密結(jié)合、深度融合的校外實訓基地數(shù)量，理論實踐一體化教室數(shù)量，以及建設校企合作的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地項目內(nèi)容。
以分院二級管理為單位，落實專人，全部使用高校實驗室軟件系統(tǒng)作為實驗室規(guī)范日常管理和數(shù)據(jù)上報工具,建立設備管理和利用率統(tǒng)計為主的考核制度。
6、“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊有效運行。與人事部門配合，建立起“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊有效運行的管理制度、措施和方法，充分發(fā)揮出企業(yè)和兼職教師在人才培養(yǎng)中的作用和實效。
工作建議與要求：
與人事處、財務處配合，根據(jù)不同的專業(yè)教學要求，明確專兼結(jié)合教師隊伍的的數(shù)量比例要求、分工協(xié)作要求，原則上各二級學院30%以上的課時津貼要用于兼職教師。
各專業(yè)對以實踐為主的、由企業(yè)兼職教師授課的專業(yè)課必須逐一明確并在學期初上報該門課程的教學進程表。
以教育部新評估方案提出的兼職教師數(shù)按每學年授課160學時為1名教師計算（頂崗實習指導教師課時量按一半計算，如一周30課時按15課時計算），示范建設專業(yè)企業(yè)兼職教師比例達到1：1；其他專業(yè)逐步從1：0.5起步。
7、組織申報寧波市重點建設專業(yè)。將在我院專業(yè)總體規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎上綜合推選申報，適應寧波市對高素質(zhì)技能型專門人才的需要。
工作建議與要求：采取申報答辯辦法，要求專業(yè)有社會需求，在本市高職院校中有競爭實力、有特色。
（三）配合做好紀念辦學五十周年、建院十周年的慶典工作
合力：招生就業(yè)辦、學工部、宣傳部、教務處、辦公室以及分院
與相關部門配合，做好紀念辦學五十周年、建院十周年的慶典工作，使之成為學生班集體項目化建設和教師帶領學生開展生產(chǎn)性實訓、實現(xiàn)“做中學、做中教”工學結(jié)合人才培養(yǎng)的載體。
工作建議與要求：教務處將關注校慶服務項目承擔專業(yè)的教學功能是否實現(xiàn)，關注項目申報方案的“實訓教學任務”是否完成，關注專業(yè)教師（包括兼職教師）是否參與指導，關注是否由師生共同完成。同時全力提供各種方便與服務。
（四）評估數(shù)據(jù)平臺與ISO全面質(zhì)量管理相結(jié)合
合力：教務處、辦公室、人事處、質(zhì)管辦、圖書館、學生處以及分院
工作建議與要求：
1、推進評估數(shù)據(jù)平臺與ISO質(zhì)量管理的結(jié)合，真正做到教學常規(guī)管理、教學改革管理與數(shù)據(jù)平臺質(zhì)量管理相結(jié)合，為2010年后的評估打好基礎。
2、將教學例會工作重點轉(zhuǎn)向?qū)ｍ椆ぷ餮杏懞徒虒W管理隊伍培訓，注重調(diào)查研究以及方法指導和做法探討。
3、修訂完善二級分院績效目標，突出工學結(jié)合人才培養(yǎng)內(nèi)涵要求及其條件要求，強化考核激勵的導向作用。
4、完善拓展教務系統(tǒng)彈性管理和個性管理功能，搭建網(wǎng)絡平臺，實施動態(tài)監(jiān)控，提升管理效率。
教務處（項目管理辦公室）處內(nèi)工作分工安排
附：教務處（項目管理辦公室）處內(nèi)工作分工
1.分管工作分工
鄭衛(wèi)東：主持工作，負責示范建設專業(yè)，專業(yè)規(guī)劃、建設與改革，教師職業(yè)教育教學能力培訓；
黃偉文：負責教務，課程改革、教材建設，實踐教學和學生技能競賽，協(xié)助招生計劃安排，處內(nèi)考核；
何方明：負責設備管理，協(xié)助參與課程改革、實踐教學管理；主持職業(yè)技能鑒定中心工作；
應德燁：負責創(chuàng)新項目管理，示范建設專業(yè)項目任務監(jiān)控，協(xié)助參與課程改革、實踐教學管理；
王維平：負責現(xiàn)代教育技術中心工作，協(xié)助公共計算機、公共英語課程管理。
2．處內(nèi)主要工作人員安排
教務處：畢蓉（教改、職教培訓），周藝紅（教學運行，協(xié)助教改），吳宏坤（設備、實踐教學），梁律(教務系統(tǒng)等) 、胡國慶（考務等）、應曉丹（學籍、教材等）、賴林弟（公共課教學、協(xié)助教務運行等）；
職業(yè)技能鑒定中心：陳宇曉（日常工作）；
現(xiàn)代教育技術中心：賴紅輝（日常管理、資產(chǎn)管理）、金裕祥（電教設備）、汪韻（錄像）。
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