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幼兒園課題研究工作報告

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2017幼兒園課題研究工作報告

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2017幼兒園課題研究工作報告

  2017幼兒 園課題研究工作報告范文一

  “信息技術(shù)考試制度實(shí)施與學(xué)生信息素養(yǎng)相配套的實(shí)踐研究”是河北省教育學(xué)會“十一”課題規(guī)劃立項(xiàng)課題,又是本校重要研究課題。

  本課題周期為兩年(XX年1月—XX年2月),分準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個階段進(jìn)行。由課題負(fù)責(zé)人張國棟校長,、屈建偉、孫文嬌、賈新穎、陳笑竹、尹鈺老師共同研究,目前課題研究研究完成了課題準(zhǔn)備、課題立項(xiàng)工作,課題實(shí)施階段、現(xiàn)在進(jìn)入課題結(jié)題部分,自從立項(xiàng)以來,本課題負(fù)責(zé)人和課題組成員進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和工作,作了較為廣泛和深入的實(shí)踐和探索,取得了明顯的成果。

  一、課題研究概述

  將信息技術(shù)考試與學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行整合,找到信息技術(shù)會考與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn),形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式,編著信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材,提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

  (一)課題研究的主要內(nèi)容

  (1) 什么是信息素養(yǎng),信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的關(guān)系;

  在20世紀(jì)80年代,信息素養(yǎng)是一種綜合的能力與素質(zhì),隨著時代信息化的發(fā)展,經(jīng)過短短的幾十年,信息素養(yǎng)的含義已很明確的演變成此時代的所需的一種品質(zhì)與素養(yǎng)。

  由此我們即可總結(jié)出新的信息素養(yǎng)的含義:信息素養(yǎng)是人認(rèn)識、創(chuàng)造利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng)。它包括三個方面的基本內(nèi)容:信息道德、信息意識、信息能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力,而且學(xué)會使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  1、學(xué)科課程教學(xué)為"主食"

  學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識和基本技能的有效途徑。開好《信息技術(shù)》課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的"主食",學(xué)生在學(xué)科課的學(xué)習(xí)中增加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的儲備,掌握獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

  在課程教學(xué)中,采取"任務(wù)驅(qū)動"、"主題性研究"等教學(xué)模式與方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的培養(yǎng),提高學(xué)生運(yùn)用知識和處理信息的能力。

  2、學(xué)科課程整合為"配菜"

  信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一條有效途徑。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其它課程,不但能提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率,而且對提高信息素養(yǎng)也起了不斷補(bǔ)充和逐步完善的作用。

  3、各種傳媒為"佐料"

  電腦報刊、雜志和相關(guān)的電視頻道為學(xué)生提供了豐富的資源,只要我們正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好這些資源,學(xué)生將受益非淺。

  例如,如果學(xué)校給開設(shè)《信息技術(shù)》課程的班級規(guī)定了讀報時間,讓學(xué)生定期學(xué)習(xí)相關(guān)讀物。若學(xué)生在學(xué)習(xí)《電腦小神童》,it行業(yè)成功人士的經(jīng)歷,以及對制造病毒程序人員的懲罰過程中,不斷提高信息素養(yǎng)。

  4、建好學(xué)習(xí)環(huán)境"生力軍"

  學(xué)校、家庭和社會是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可分割的有機(jī)組合體,提高學(xué)生信息素養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會的多方面努力。

  5、學(xué)校教育是"主力軍"

  提高學(xué)生信息素養(yǎng),學(xué)校必須營造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境--加強(qiáng)硬件、軟件和潛件建設(shè)。由于對信息技術(shù)教育認(rèn)識上的不到位,大多數(shù)學(xué)校只重硬件建設(shè),忽視軟件和潛件的發(fā)展,導(dǎo)致硬件設(shè)備成了擺設(shè),信息技術(shù)教育成了口號,學(xué)科教學(xué)成了形式。因此,提高學(xué)生信息素養(yǎng),必須加強(qiáng)"三件"的建設(shè),三者缺一不可。只有"三件"齊頭并進(jìn),才能真正形成信息化的教學(xué)環(huán)境。

  6、家庭教育是"地方軍"

  現(xiàn)今,電腦進(jìn)入了大多數(shù)家庭,家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的`"地方軍",我們通過"校-家"聯(lián)合培養(yǎng)的方式取得了較好效果。

  信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,根據(jù)相關(guān)學(xué)習(xí)理論的要求,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,構(gòu)建在教師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的建構(gòu)者。在這種教學(xué)模式中,教材所提供的知識不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容,而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象;教學(xué)媒體不再是充當(dāng)灌輸?shù)墓ぞ,而是用來?chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流的認(rèn)知工具和情感激勵的工具。這種全新的教學(xué)模式主要有任務(wù)驅(qū)動、主題探索、研究性學(xué)習(xí)、分組協(xié)作、創(chuàng)設(shè)的情境、任務(wù)、激勵機(jī)制來進(jìn)行問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等。

  2017幼兒園課題研究工作報告范文二

  20xx年xx月,我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù),經(jīng)過兩年多的研究,已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù),現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報如下。

  一、對本課題研究的認(rèn)識

  自主性學(xué)習(xí)是對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),是國際社會比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動能力、活動任務(wù)的要求,積極主動地調(diào)整自己的活動策略,全面提高自身素養(yǎng)。

  綜合實(shí)踐活動課的產(chǎn)生,對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求,促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學(xué)觀、學(xué)生觀,尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法,進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識、關(guān)心同情他人的情感與品德,以及與他人合作的能力。

  綜合實(shí)踐活動課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來,融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程,它打破了以課本為中心的單一性,打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性,它把學(xué)生對自然、社會和自身生活中的知識學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位,尊重個性,鼓勵創(chuàng)新,這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤。所以本課題,嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索,期望能在探索過程中,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生為自我個體的發(fā)展獲取一個開放的生成性的動態(tài)過程。

  二、研究工作的具體過程

  (一)建立健全組織機(jī)構(gòu),全力支持課題研究

  為了確保課題研究的順利開展,我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,安排參加過國家綜合實(shí)踐活動遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組,選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師,按教師個人特長進(jìn)行具體分工,同時還建立完善的課題制度,如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎懲制度等,從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。

  (二)分析整合學(xué)校資源,搭建實(shí)踐活動平臺

  20xx年xx月,課題組成員對學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于19xx年,歷史較為悠久,連續(xù)多年均被評為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè),加大了投資力度,使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平,被評為“山東省教學(xué)示范校”。除了擁有豐厚的物力資源外,學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性,在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商場、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究,課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實(shí)踐活動,與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系,在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實(shí)踐活動室,讓綜合實(shí)踐活動課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來。

  (三)抓好教師培訓(xùn),加強(qiáng)教研力度。

  為了使課題研究落到實(shí)處,形成特色,我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,不失時機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時間里,采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會,并帶動全校教師參與課題研究。

  我們采取了每周集體教研的方式,每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動匯報課、研討課,我們還經(jīng)常請到市教研室的張春芳老師到校及時指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動,及時研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會,開拓思路。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)!毒C合實(shí)踐活動課程資源包》的開發(fā)工作,以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動中,教師業(yè)務(wù)水平提高了,思路開拓了,教師得到了充分的鍛煉。

  (四)開發(fā)管理平臺,建立課題研究網(wǎng)站。

  為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過程管理、高效管理和科學(xué)管理,我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目,為課題的實(shí)效管理提供了一個良好的'環(huán)境。這個平臺有利于教師相互交流、學(xué)習(xí),方便教師隨時查找相關(guān)資料,通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究;這個平臺有利于課題研究的過程管理、科學(xué)評價,我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中必須保留研究資料,教師每做完一個步驟就可以及時上傳到自己的文檔里,這樣課題組就隨時可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個階段,同時隨時可以進(jìn)行過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整。

  三、研究工作的成效

  在短短的幾年時間里,我校以抓好教科研為先導(dǎo),緊緊圍繞課題目標(biāo),采取了各種有效和有力措施,花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作,目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利,并已經(jīng)取得實(shí)效。

  (一)培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力

  觀察能力對于每個人來說,都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而,觀察能力并不是先天就有的,它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動課上,教師在實(shí)際的觀察活動中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,提高了觀察能力。源于對牛奶的好奇,有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)牛奶世界》。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司,參觀了袋裝牛奶的整個制作過程,拍攝了自己想要的照片資料,并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢,從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識。

  (二)培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力

  綜合實(shí)踐活動能調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。這時的學(xué)生不是講臺下被動的看客,而是活動的主人。我們在青山公園開辟了一塊試驗(yàn)田,孩子們經(jīng)過辛勤勞作,收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開了討論,最后商定:一部分送給敬老院的爺爺奶奶們,提前商定書寫祝福的對聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生,給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場賣掉,用賣來的錢換取春季的種子,同時去體驗(yàn)一下賣菜的感覺。于是,綜合實(shí)踐活動的拓展性主題:感恩社會——走進(jìn)敬老院,感受生活——我是小菜農(nóng),在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生。

  (三)培養(yǎng)了學(xué)生自主動手的能力

  綜合活動課形式靈活多樣,內(nèi)容不局限于課本,它也可以因地制宜進(jìn)行,及時地把最新的信息傳播給學(xué)生;顒右苍试S學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇,教育的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)校把勞技教室重新進(jìn)行了整理、配置,整潔敞亮的教室讓人神清氣爽,高標(biāo)準(zhǔn)的木工全套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全——這便算是有了“好馬”。

  根據(jù)工作實(shí)際,木工小組由張曉娜、彭娟老師負(fù)責(zé)。在她們的共同努力下,木工小組的活動已經(jīng)走上了正軌。整潔的活動室也漸漸熱鬧起來,在學(xué)生們一雙雙稚嫩的小手下,我們看到了喜人的成果:有按比例制作的籃球架,有設(shè)計(jì)精巧的小木柜,還有省力的垃圾撮……他們給試驗(yàn)田制作的告示牌已經(jīng)插到了地頭上,引起了大人們的駐足觀看;樹上兩個愛心鳥巢現(xiàn)在也住上了幾只小鳥,成了它們溫暖的小家;送給幼兒園小班的幾個小茶幾雖然制作很稚嫩,但是誰也不能否認(rèn)孩子的用心、細(xì)心、耐心……

  (四)培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力

  學(xué)起于思,思源于疑。綜合實(shí)踐活動課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境,而且活動內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能,充分挖掘了他們的大腦潛力。學(xué)生自己操作,尋求答案,手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析,獲得了直接經(jīng)驗(yàn)。寒假回來,我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動。

  學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,拍了過年時人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料,對物價有了進(jìn)一步的了解,對壓歲錢也有了進(jìn)一步的認(rèn)識,他們知道合理計(jì)劃地使用壓歲錢了,使多人都做了零花錢開支卡。“一年之計(jì)在于春”,剛開頭兒,孩子們就拿出了這么多的作品,相信以后他們在綜合實(shí)踐的大道上腳步會越來越堅(jiān)實(shí)。

  (五)培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力

  綜合實(shí)踐活動課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40分鐘的限制,留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時也鼓勵學(xué)生與眾不同的方法、思路,避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學(xué)生開始變得善于主動搜集一些資料了,除了活頁資料上的小知識卡片外,凡語文書上涉及到的科普知識,學(xué)生都會去翻閱相關(guān)資料,有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會主動涉獵課本以外的科普讀物了。例如,為了研究花木知多少,很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木,不但知道它們的特點(diǎn),還知道它們的作用,提高了他們保護(hù)花木的主動性,與以往的被動保護(hù)相比,他們是從心底里來愛護(hù)大自然里的一草一木的。

  四、豐碩的研究成果

  務(wù)實(shí)的課題研究,豐富的勞動實(shí)踐,為我校學(xué)生的成長打開了“心有多大,舞臺就有多大”的廣闊世界。

  在榮成市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上,我校有15件制作、發(fā)明類作品參展,成為參展數(shù)量最多的學(xué)校,其中高處蘋果采摘器榮獲xx省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎,預(yù)防近視椅、點(diǎn)滴報時器等獲xx市科技發(fā)明一等獎。另有《蝸牛爬行的秘密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級獲獎;學(xué)生作文更是頻見報端,學(xué)生寫的《種菜小記》等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在《xx時訊》、《xx報》、《xx晚報》上發(fā)表。

  劉xx、徐x等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被《xx時訊》、xx市廣播電臺、xx電視臺、xx衛(wèi)視報道,2010年我校的課題成果還在中央國際頻道播出;20xx年上半年,分管課題具體工作的xx主任寫的《這邊風(fēng)景獨(dú)好》先后被xx教育網(wǎng)、xx網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動專欄采用,其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先;xx老師的《標(biāo)本制作活動,彰顯科技魅力》論文獲第四屆xx省科技教導(dǎo)員論文二等獎;xx老師的論文《多一把尺子,多一份希望》,談對綜合實(shí)踐活動課程的評價,獲得威海市“中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果;課題總負(fù)責(zé)人張金平校長撰寫的《在“動”中體驗(yàn),在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報》上發(fā)表;我校的綜合實(shí)踐活動課題研究成果得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價,有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會上做過典型交流,其做法在全市得以推廣。

  我校的綜合實(shí)踐活動課題研究從學(xué)生的成長需求出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力,因而得到了家長、社會各界的廣泛贊譽(yù)。

  20xx年xx月,xx電視臺還對我校的農(nóng)田實(shí)踐活動做了專題跟蹤報道;同月,我校五年級三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動先后在榮成電視臺、威海電視臺的“新聞直播”欄目播出。

  20xx年x月至今,我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動8次,獲得到校人員的廣泛好評。我校共計(jì)接待xx市級以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次,其中省教育廳副廳長xx、省婦兒辦xx主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作,對我校綜合實(shí)踐活動的開展都給予了充分肯定和極高評價。

  五、研究工作的體會

  通過兩年多的研究,我們體會到要保證研究的順利進(jìn)行,需要做到以下幾點(diǎn):學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施,保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍,通過多種方式調(diào)動學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動爭取專家的指導(dǎo),為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系,建立校外實(shí)踐基地,為學(xué)生的實(shí)踐活動搭建平臺;從社會中聘請校外指導(dǎo)教師,建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊。與家長建立有效的聯(lián)系,吸引家長參與活動,得到家長的大力支持。

  六、研究工作的反思

  通過課題的研究,我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是,由于我們在實(shí)驗(yàn)過程中,在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來,部分活動的課題內(nèi)容受到局限,沒能深入到更深的的層面。所以,今后要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)鞏固研究成果,力求比過去做得更好。具體做到以下幾個方面:

  (一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò),開展課題研究活動

  我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人xx校長的領(lǐng)導(dǎo)下,在分管領(lǐng)導(dǎo)xx主任和課題組骨干的帶動下,定期活動,以活動推動課題的發(fā)展。

  (二)加強(qiáng)科研力量,擴(kuò)充課題組成員

  由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大,課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員,把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組,使研究不斷深入。

  通過本課題的研究,我們深深體會到,如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在活動中體驗(yàn),就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者,就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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