音樂教師格言精選
1.“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道!
——陶行知
2.“在教師手里操著幼年人的命運(yùn),便操著民族和人類的命運(yùn)”
——陶行知
3.“因?yàn)榈赖率亲鋈说母。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無(wú)甚用處!
——陶行知
4.“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教,教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人’!
——陶行知
5.“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn),過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’,今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)!
6.“教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失!
7.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分,才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。
——陶行知
8、.生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng),則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng),使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng),而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng),需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。
——陶行知
為人師表:
1.要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
——陶行知
2.假如我的音樂只能使人愉快,我很遺憾,我的目的是使人們高尚起來(lái)!嗟聽
因材施教:
1.培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教”。
——陶行知
誠(chéng)摯的心靈,是學(xué)生情感的鑰匙
當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候,你也該自問:什么叫誨人不倦。
高尚的師德,是學(xué)生心靈的明鏡。
谷穗越飽滿就越低垂,學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
孩子是可以敬服的,想上天空,想潛蟻穴,往往他們思維跳躍比我們要快得多。
好的集體中,學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。
和藹可親的態(tài)度,永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
教師,是播撒知識(shí)的種子,傳遞文明火炬的使者。
教師不存在的地方,無(wú)知就變成了聰慧。
教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
教師要以東風(fēng)化雨之情,春泥護(hù)花之意,培育人類的花朵,繪制燦爛的春天。
教師與畫家個(gè)同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
課堂教學(xué)成功與否,在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
蠟燭選擇其物固能光芒四射。
沒有愛的教學(xué),宛如無(wú)水池塘,終將群鮮枯竭。
每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的'機(jī)會(huì)。
母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。
圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿,而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作,教他們建筑。
師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
嚴(yán)于己,而后勤于學(xué)生,這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
要得到學(xué)生的尊重和愛戴,首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格,要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能多地尊重一個(gè)。
用千百倍的耕耘,換來(lái)桃李滿園香。
幼苗需要土壤的滋養(yǎng),學(xué)生需要教師的愛護(hù)。
語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要,正如駿馬對(duì)于騎士的重要;
在過多地要求學(xué)生的同時(shí),也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
在知識(shí)的舞臺(tái)上,最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
知識(shí)不存在的地方,愚昧就自命為科學(xué)
音樂是萬(wàn)德胚胎的源泉。不為音樂所動(dòng)的人,我必定把他比做木石。假使身充教師而不會(huì)唱歌,那簡(jiǎn)直沒有為人師的資格! 馬丁.路德
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