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感謝信教學設計

時間:2021-01-11 12:30:41 感謝信 我要投稿

感謝信教學設計

  教學要點

感謝信教學設計

  1、得感謝信的特點、用途和格式。

  2、開始寫感謝信。

  課前準備

  范文投影片、空白投影片若干。

  教學過程

  第一課時

  1、談話導入。

  (1)同學們,我們以前學寫過哪些不同類型的信?(給同輩寫信、給長輩寫信、給老師寫回信)

  (2)今天老師卻收到了一封特殊的信,這既不是給同輩的信,也不是給長輩的信,更不是給老師的回信,這是一封什么信呢?大家看了投影之后就知道了。(投影出示范文)

  2、對比討論,學習“習作提示”。

  (1)討論感謝信的特點和用途。

  A、邊聽老師念邊思考:作者為什么要寫這封信呢?(光明小學六(2)班學生陳強拾到公文包主動歸還失主市機床廠的李叔叔,李叔叔為了表示對拾金不昧的陳強同學的感謝而寫的)

  B、用來向別人表達感謝而寫的信我們稱之為什么信呢?(板書:感謝信)今天我們就一起來學寫感謝信。

  c、請同學們聯(lián)系信的用途和寫這封感謝信的原因,思考討論:感謝信有什么特點和用途?

  d、討論并歸納。

  特點:一種專用書信,用它來表達對關(guān)心幫助過自己的部門和個人的感謝之情。

  用途:可以抄在紙張上貼在對方單位或郵寄給對方領(lǐng)導。

  (2)討論感謝信的格式。

  A、以前給同輩、長輩、老師寫信的格式有哪些要求?

  B、請同學們分四人小組再次讀讀這封感謝信,并且與以前學過的信的格式作對比,然后討論:感謝信的格式是怎樣的'?在寫法上更要注意哪些問題?

  (3)學習“習作提示”,歸納總結(jié)。

  A、到底我們討論的結(jié)果是否正確呢?請同學們打開課本,自學“學習提示”,再次討論歸納。

  B 、由各四人小組分別推薦一名學生匯報交流。

  C 、師生共同歸納。

  感謝信是一種專用書信,格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼,第二行空兩格寫正文,正文末尾寫祝頌語,右下方寫署名和日期。(板書:稱呼、正文、祝頌語、署名、日期)

  寫感謝信時要注意:

  1、第一行中間稍大字體寫“感謝信”;

  2、開頭的稱呼一定要把對方單位名稱或姓名寫全;

  3、正文部分要寫明感謝原因,敘事要簡潔明白;

  4、祝頌語必須緊扣感謝來寫;

  5、署名也要寫清單位名稱或姓名。

  (板書:寫全、寫明感謝原因,敘事簡潔明白,緊扣感謝寫清楚)

  3、明確習作要求”。

  (1)引入:我們了解了感謝信的特點、用途以及格式和注意點,學了新知識會運用。

  (2)指名讀“習作要求”,思考:課文給我們提了什么要求?(根據(jù)內(nèi)容代六(1)班全體同學寫一封“格式正確、內(nèi)容真實、情感真切”的感謝信)

  4、指導試寫。

  A、六(1)班同學請我們代他們寫一封感謝信,根據(jù)課文提供的內(nèi)容,我們怎樣才能做到“內(nèi)容真實、情感真切”呢?

  B、同桌相互討論。

  C、指名匯報交流。

  D、教師歸納小結(jié):“內(nèi)容真實”是指感謝信里寫到的事情一定要符合事實,不能脫離實際,胡編亂造,感謝的原因也要根據(jù)提供的材料進行合理的想象,寫出心中的真情實感,不要夸大其詞。(板書:感情表達真切)

  5、學生試寫。

  指導名優(yōu)等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫,其余自寫。

  第二課時

  教學要點

  繼續(xù)寫感謝信,并對部分感謝信進行評議和修改。

  課前準備

  學生習作投影片三框。

  教學過程

  1、繼續(xù)試寫。

  學生繼續(xù)寫感謝信,教師巡回指導,重點幫助有困難的學生。

  2、評議并修改習作。

  (1)確定評議重點。

  A、思考:針對感謝信的格式和注意點,評議本次習作除了常規(guī)要求外還可以從哪些方面評?

  B、指名回答并歸納。

  評議重點:

  a、格式是否正確?

  B、感謝原因是否寫清楚、合理?

  C、感謝之情是否表達真切充分?

  (2)評議習作。

  A、分別投影出示中等生和差生的習作,請作者口述習作。

  B、教師提出評議要求:評議時要圍繞評議重點,先肯定優(yōu)點,再指出較大的錯誤,然后提出該如何修改,但更要注意保護習作者的自尊心。

  C、指生評議習作。

  D、投影出示優(yōu)等生的習作,讓學生評議,學習優(yōu)點,修改缺點。

  (3)針對以上習作中的通病提出本次訓練要注意的問題。

  (4)四人小組互相評議修改習作。

  (5)各自修改習作。

  3、譽抄作文。

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