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《一位盲人的感謝信》的教學(xué)設(shè)計精選
《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計之一
姚美英
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道要主動關(guān)心、幫助身有殘疾、行動不便的人。
2、學(xué)會本課的12個生字，理解“盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準(zhǔn)時、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語的意思。
3、能照樣子改寫句子。
4、會正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)字詞，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點：在課文的朗讀中讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒，經(jīng)常做好事，而且做了好事不留名。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解“盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，并有感情地朗讀。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，教學(xué)生字。
1、什么樣的人叫“盲人”？
2、什么叫“感謝信”？教學(xué)“盲”，讀音與“忙”一樣，上面是“忙”的右邊部分，表示聲音，下面是“目”，表示眼睛�！懊ぁ笔茄劬κ鞯囊馑肌�
二、初讀課文，自學(xué)生字、詞。
1、思考：①這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰的？信中表揚了誰？
�、谑裁词轮档妹と税⒁虒懜兄x信表揚？
2、自讀：①輕聲讀課文，劃出帶生字的詞語讀讀。
②看田字格記字形，難記的字多記幾遍。
�、圻呑x邊想，準(zhǔn)備回答以上問題。
三、檢查自學(xué)效果。
1、抽讀課文，評議正音。
2、練習(xí)：讀一讀，給帶點字注音。
絆（ ）倒盲人清脆（ ）總是感謝攙（ ）扶使（ ）勁（ ）舉高胸前精（ ）神閃耀……
3、說一說，你學(xué)會了哪幾個生字？用的是什么好辦法？（重點指導(dǎo)：姨、攙、胸、耀、脆）
4、重點理解：
絆倒：指名表演。
清脆：請一位聲音清脆的小朋友說一句話，然后教師說：：“這位小朋友的聲音真清脆！”
攙扶：動作演示。
閃耀：舉例說明詞義，例如：“塔頂閃耀著金光�！�
5、鞏固提高。
指名讀——開火車讀——齊讀
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、自由讀第1節(jié)。
2、盲人阿姨的感謝信寫給誰，信中表揚了誰？
3、指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣來讀這一節(jié)。
盲人阿姨為什么要感謝她呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
五、書寫指導(dǎo)。
攙、胸、耀、脆：左右結(jié)構(gòu)，要左窄右寬。
攙：第5筆是橫撇，第9筆是撇，要從“口”字中穿出。
胸：右邊的中間部分應(yīng)先寫“×”，再寫豎折豎。
耀：第6筆是豎提。
脆：第9筆是橫折鉤。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、作業(yè)本：第2、3題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié)，知道少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2、比一比，再組詞。（指名板演，其余學(xué)生做在書上。做后，集體評改）
絆（ ） 胸（ ） 使（ ） 盲（ ） 攙（ ） 飄（ ）
伴（ ） 腦（ ） 便（ ） 育（ ） 饞（ ） 漂（ ）
3、有感情地朗讀第1節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、輕聲讀第2節(jié)，想一想：詩中的“我”指誰，“她”又指誰？
2、少先隊員與盲人阿姨是怎樣認(rèn)識的？誰能用幾句話把這件事講清楚？
3、指名試答，師生共同評議。
�、俾�(lián)系“頂”、“絆倒”等詞，體會當(dāng)時的情景。
�、陲L(fēng)雪中，少先隊員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的？
�、邸八s緊跑過來把我扶起”一句中的“跑”字能換成“走”嗎？為什么？
4、指導(dǎo)朗讀�！摆s緊、還替我”應(yīng)讀重音。
三、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。
1、指名讀，聯(lián)系上下文說說“從此，我們認(rèn)識了”，這個“此”指的是什么。（就是指前面講的這件事發(fā)生后，她們認(rèn)識了。）
2、“向?qū)А笔鞘裁匆馑�？（為人引路的人。）從哪些句子看出她“每天”為盲人阿姨做向�(qū)�？（抓住“早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等詞進(jìn)行教學(xué)）
3、你覺得“她”做得對嗎？從哪兒看出來？
�。ㄒ皇怯卸Y貌，親切熱情，可抓住“甜甜地、清脆的、總是”等詞。二是認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不間斷，可抓住“準(zhǔn)時、送、接、緊緊地、攙扶”等詞。）
4、看圖說說：下雨天，“她”怎樣送盲人阿姨？理解“使勁、舉”。
5、指導(dǎo)朗讀。第3節(jié)中“每天、甜甜地、總是”應(yīng)讀重音，第4節(jié)應(yīng)讀重音的是“準(zhǔn)時、緊緊、使勁”。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、少先隊員天天接送盲人阿姨，盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢？
2、盲人阿姨為什么說雷鋒精神在她身上閃耀呢？（做幾次好事并不難，難的是經(jīng)常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒，他做的好事數(shù)不完。與雷鋒叔叔一樣，這位少先隊員做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質(zhì)。）
3、朗讀指導(dǎo)。最后一句應(yīng)該用贊揚的語氣讀得響亮些、慢些。
五、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、背誦、.總結(jié)課文，有感情地朗讀。
2、懂得少先隊員要主動關(guān)心幫助身有殘疾、行動不便的人。
3、照樣子改寫句子。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，討論.總結(jié)。
1、有感情地齊讀全詩。
2、討論.總結(jié)
�、僮x了這首詩你有什么想法？
�、谙虼蠹艺f一件幫助殘疾人的事。
.總結(jié)：這首詩通過一位少先隊員每天接送盲人阿姨的事，贊揚了少先隊員主動關(guān)心、幫助身有殘疾行動不便的人的好品德，我們班上也有許多同學(xué)做過幫助殘疾人的事，希望大家都像那位少先隊員學(xué)習(xí)，熱心為殘疾人做好事。
二、指導(dǎo)背誦。
1、按問題背誦：①盲人阿姨感謝誰？
�、谒齻兪窃鯓诱J(rèn)識的？
�、蹚拇�，她們就怎樣了？
�、苌傧汝爢T是怎樣幫助盲人阿姨的？
�、菝と税⒁讨朗裁矗�
2、自由背——齊背——指名背。
三、作業(yè)指導(dǎo)。
1、照樣子改寫句子。（課后第3題）
�、俜治隼�，使學(xué)生明白，這個例句是將“‘什么’把衣服刮跑了”改寫成“衣服被‘什么’刮跑了”。
�、谝髮W(xué)生仿照例句改寫題目中的兩句話。
③答案：a、盲人阿姨被一塊石頭絆倒了。
b、盲人阿姨被我扶了起來。
2、讀課文第4節(jié)，寫出少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的。
�、倮首x第4節(jié)。
②師生共同試寫第1句：早晨，少先隊員是怎樣幫助盲人阿姨的？
a、讀課文中的原句。
b、問：句中的“她”指誰？“我”又指誰？
c、把“少先隊員”和“盲人阿姨”分別代入句中。（早晨，少先隊員準(zhǔn)時把盲人阿姨送過大街。）代入后的這句話，就是第1句的答案。
�、燮溆�3句，按上述方法讓學(xué)生獨立完成。
四、作業(yè)：作業(yè)本第4、5、6題。
板書： 16、一位盲人的感謝信
認(rèn)識——跑 扶 找
感謝 甜甜 清脆 總是
向?qū)?送接 攙扶 舉
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