教育技術(shù)的論文1

　　在人類邁入21世紀(jì)的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)己經(jīng)成為一切信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是人們?nèi)粘９ぷ�。學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。從局域網(wǎng)到風(fēng)靡全世界的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的好處，足以證明網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步有著極其重大的影響。筆者主要從教育教學(xué)方面的應(yīng)用角度，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展起到的重要促進(jìn)作用。

　　1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義與功能

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，它出現(xiàn)的歷史雖然不長(zhǎng)，發(fā)展卻非常迅速。所謂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指將一群具有獨(dú)立功能的計(jì)算機(jī)通過通信設(shè)備及傳輸媒體互聯(lián)起來，在通信軟件的支持下，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)間資源共享。信息交換的系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有數(shù)據(jù)通信。實(shí)現(xiàn)分布式的信息處理。共享資源。提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的可靠性和可用性等功能。

　　2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育教學(xué)改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，新課程改革的需要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

　　2.1教學(xué)過程的實(shí)時(shí)交互性

　　這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)。所謂實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答。交互的方式可以在教師和學(xué)生之間。學(xué)生之間完成。師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。通過教學(xué)課件還可以有效地獲得圖文并茂的學(xué)習(xí)信息。

　　2.2教育資源的共享性

　　學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。通過資源共享，學(xué)生們可以在教師的指導(dǎo)下獲取多方面的學(xué)習(xí)信息。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形。圖像。圖表。聲音。文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，從而拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也有利于教師教學(xué)水平的提高。

　　2.3提高教學(xué)方式的先進(jìn)性

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在前面教，學(xué)生在下面學(xué)，教師灌輸?shù)闹�識(shí)理論能否有效地傳達(dá)給學(xué)生并不能得到學(xué)生及時(shí)的反饋。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題還可以與教師或同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通。這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師的作用也由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主導(dǎo)作用變?yōu)榻M織。調(diào)控作用，實(shí)現(xiàn)了由教學(xué)到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。

　　2.4提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

　　課堂教學(xué)提供的是基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)到的是純理論，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，學(xué)生們則可以利用計(jì)算機(jī)把從課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，通過自己動(dòng)手實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握程度。例如，在電子課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們必須首先掌握電工和電子線路的基礎(chǔ)知識(shí)，然后自己動(dòng)手做電子實(shí)驗(yàn)，并能夠借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子線路的設(shè)計(jì)。電子模擬實(shí)驗(yàn)等。如此一來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加深了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的理論認(rèn)知程度，為學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)提供了很好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

　　3結(jié)構(gòu)和模式

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)構(gòu)是以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多種優(yōu)勢(shì)，把教師要傳授的課堂知識(shí)形成層次清晰。內(nèi)容全面的立體知識(shí)體系，使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)理論，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加深理論理解。

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是，教師準(zhǔn)備手寫教案，講課的時(shí)候在黑板書寫粉筆板書;學(xué)生上課聽講的時(shí)候準(zhǔn)備筆記記錄教學(xué)內(nèi)容。如今，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是，教師準(zhǔn)備電子教案，講課的時(shí)候通過多媒體設(shè)備教授學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)生也通過多媒體設(shè)備接收教師的講課內(nèi)容，并可以通過計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)模式的改變不僅僅代表著形式的變化，更代表著教育理念及學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。這就要求學(xué)生由外部信息的被動(dòng)接收者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)者，要求教師由知識(shí)的傳授者。灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系的引導(dǎo)者。促進(jìn)者。以此形成以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

　　4問題與改進(jìn)措施

　　如今，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)己漸漸成為學(xué)校各學(xué)科開展教研活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作所需教學(xué)軟件的有力工具，成為學(xué)生主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)的實(shí)踐工具，很多學(xué)校建立了校園網(wǎng)，設(shè)立了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)性，校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能在教學(xué)上還沒有被真正地發(fā)揮出來，主要存在以下問題。

　　4.1多媒體素材庫。教材庫信息貧乏

　　隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷深入，各學(xué)科資源庫的貧乏已不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要。多媒體信息資源系統(tǒng)，包括多媒體素材庫。教材庫。多媒體課件庫的建設(shè)與發(fā)展格外重要，構(gòu)建適應(yīng)教學(xué)需求，內(nèi)容豐富，方便快捷，分布交互性強(qiáng)的多媒體信息資源系統(tǒng)，己成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。為此，應(yīng)廣泛通過各種科技手段，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中總結(jié)的教學(xué)方法與積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷開發(fā)出滿足現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)用的多媒體教學(xué)軟件。

　　4.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的后期維護(hù)力度不夠

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)力度不夠，表現(xiàn)在許多許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在開發(fā)期間投入了大量的資金，建立了一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，但由于缺乏及時(shí)。有效的后期維護(hù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能正常進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件內(nèi)容陳舊或者粗淺，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育。為此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)完成后，應(yīng)設(shè)立專職系統(tǒng)維護(hù)人員，對(duì)系統(tǒng)的使用情況進(jìn)行跟蹤服務(wù)，并及時(shí)地將最新。最好的教學(xué)軟件下載到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，以充實(shí)校園網(wǎng)的教學(xué)資源。

　　實(shí)施素質(zhì)教育要求教師解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的主動(dòng)探索。合作學(xué)習(xí)。獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，為學(xué)生提供了開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的有效手段，使學(xué)校變成了充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。就目前發(fā)展趨勢(shì)來看，大力發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢(shì)在必行。

教育技術(shù)的論文2

　　對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的幾點(diǎn)思考

　　摘要：隨著教育思想、教育理念、教學(xué)模式等的不斷變革和發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)越來越顯示出科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的要素作用,對(duì)于教育教學(xué)的影響逐漸加大。

　　所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，是指以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。教育技術(shù)應(yīng)該包含教育理念和技術(shù)，是教學(xué)硬件、軟件和教學(xué)方法、教育理念共同組成的系統(tǒng)�，F(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過程優(yōu)化的理論與實(shí)踐。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育技術(shù)不只是應(yīng)用科學(xué)的技術(shù)手段和工具，更重要的是應(yīng)用現(xiàn)代的科學(xué)理論和方法�，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種手段和工具已經(jīng)深入到教育、教學(xué)中的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)著教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的改革;同時(shí)，作為一種理論、一種觀念，對(duì)廣大教育工作者起到了潛移默化的作用，改變著教育觀念和教學(xué)模式�？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展正在大力地促進(jìn)創(chuàng)新人才和實(shí)用性人才的培養(yǎng)，也正因?yàn)槿绱耍�目前各學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展的過程都必然會(huì)考慮加大現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施的投資，以提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。近年來現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用過程中不斷變遷，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施越來越先進(jìn)，使用越來越廣泛，為教育現(xiàn)代化進(jìn)程添磚加瓦，正有效地推進(jìn)著素質(zhì)教育進(jìn)程。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)素質(zhì)教育的支持作用

　　學(xué)校教學(xué)往往是在一定的教育思想和理論的支配下進(jìn)行。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建新型教學(xué)模式要以推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)。素質(zhì)教育的思想是構(gòu)建新型教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)。近年來，由于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中才打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生的參與提供了有利的平臺(tái)和空間，為學(xué)習(xí)者提供了發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)的有效工具。

　　建構(gòu)主義教學(xué)模式和“雙主”教育模式的教學(xué)過程要求在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分符合素質(zhì)教育的要求。情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建都完全與人的認(rèn)知特性相適應(yīng)。兩種教學(xué)理論與模式的教學(xué)過程有助于素質(zhì)教育目的的實(shí)現(xiàn)。

　　作為現(xiàn)代教育技術(shù)核心的信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，新的內(nèi)容不斷出現(xiàn)，這就激勵(lì)著人們要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段來完善自我，豐富和提高自己，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，推動(dòng)教育在理念、模式，對(duì)象、主體上都發(fā)生了深刻的變化。

　　傳統(tǒng)教學(xué)建立在簡(jiǎn)單教具和教師的言傳身教上，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng);忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這種教學(xué)模式已經(jīng)滯后于社會(huì)的發(fā)展，不能完全適應(yīng)素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。而建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代教育則是以現(xiàn)代化、智能化、數(shù)字化為依托，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)空間范圍不再局限于黑板講臺(tái)，出現(xiàn)了多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視、聽、觸多維展開，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生可有效實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的。學(xué)生處于主動(dòng)地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為素質(zhì)教育奠定了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)和條件，還為傳播科普知識(shí)和科技信息提供了途徑。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的理論創(chuàng)新成果為學(xué)校素質(zhì)教育提供了理論與實(shí)踐的支持。

　　二、合理完善軟件與硬件配套設(shè)施

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要硬件資源為條件，也離不開軟件資源的支持。但在我國(guó)的教育技術(shù)發(fā)展過程中，不同程度、不同層次的存在重硬件、輕軟件的問題，現(xiàn)在，大部分學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施設(shè)備齊全且裝備精良，然而卻常常忽略教學(xué)軟件、師資培訓(xùn)等軟投資方面的建設(shè)。如今一些學(xué)校購(gòu)置諸多的多媒體設(shè)備卻沒有適當(dāng)?shù)能浖�教材可用，影響了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段脫節(jié)。更有許多教師不了解操作硬件設(shè)施的技能和相應(yīng)的軟件教材設(shè)計(jì)制作的方法和技術(shù)。事實(shí)上，硬件設(shè)備如果沒有人的恰當(dāng)運(yùn)用就只能形同虛設(shè)。因此能夠靈活、恰當(dāng)?shù)貙�現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)設(shè)備運(yùn)用起來才能真正體現(xiàn)其價(jià)值，也正因?yàn)槿绱耍�在軟環(huán)境方面的投資其實(shí)更為重要。學(xué)校在購(gòu)置設(shè)備之前必須經(jīng)過科學(xué)論證，以防在設(shè)備購(gòu)置后出現(xiàn)不能使的閑置，在硬件投人時(shí)，更應(yīng)注意軟件建設(shè)，加大各種多媒體課件的研制、開發(fā)、利用、網(wǎng)頁的制作，網(wǎng)上教學(xué)資源的維護(hù)與更新。

　　所以，在我國(guó)教育信息化發(fā)展的過程中，糾正重硬件不重軟件，尤其不重視人的培訓(xùn)的偏頗，正確處理教育技術(shù)投資中軟件、硬件和師資培訓(xùn)的比例關(guān)系，是保障我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重大政策問題，而且是需要從教育技術(shù)的理論深層進(jìn)行探討的重要學(xué)術(shù)問題。

　　三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的理論素養(yǎng)和應(yīng)用能力

　　教師對(duì)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度將直接影響到教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和教師角色的轉(zhuǎn)變。只有加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)的培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，讓教師從本質(zhì)上理解了現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，才能使更多的教師自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。因此，學(xué)校在為教師提供運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的各種物質(zhì)條件的同時(shí)，也需要為教師能夠合理、正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，促進(jìn)教師自覺運(yùn)用，并進(jìn)一步推廣。另一方面，教師需要主動(dòng)更新觀念，跳出傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，更多地去考慮輔助“學(xué)”而不是輔助“教”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)者成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的優(yōu)勢(shì)。

　　教師的技術(shù)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力是推動(dòng)和制約現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最重要因素�，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對(duì)教師操作能力的培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，幫助教師盡快將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有多媒體教室、微機(jī)室、電教室等資源優(yōu)勢(shì)，讓現(xiàn)代化的設(shè)備充分運(yùn)轉(zhuǎn)起來。

　　總之，現(xiàn)代教育技術(shù)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，有著傳統(tǒng)教學(xué)媒介無法替代的作用�，F(xiàn)代教育技術(shù)在高等學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于促進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)改革教育必將起到很大的促進(jìn)作用。

教育技術(shù)的論文3

　　摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，提升教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升顯得越來越重要�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富了教育信息，不僅促進(jìn)教師教學(xué)手段的革新，而且對(duì)教師的教育思想和教學(xué)模式都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，有助于素質(zhì)教育的開展。本文就小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力方面的問題進(jìn)行分析和探究，并提出一系列有效的對(duì)策，希望能夠有助于小學(xué)教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教師；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用能力；有效對(duì)策

　　信息技術(shù)的不斷發(fā)展，逐漸引起了教學(xué)模式的變更。小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為教師專業(yè)化能力的重要組成部分。因此，做好小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升小學(xué)教師的教學(xué)水平迫在眉睫。

　　一、小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力中存在的問題

　　在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，教師只有單一的教育理論和專業(yè)知識(shí)是不夠的，還需要掌握一些優(yōu)秀的教學(xué)方法和技術(shù)手段。因此，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要體現(xiàn)，也是推進(jìn)我國(guó)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的必要前提。但是當(dāng)前我國(guó)很多地區(qū)小學(xué)教師現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力的提升還存在很多問題，具體如下：１．思想觀念落后，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的信心不夠隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)逐漸開始運(yùn)用在社會(huì)的方方面面，通過計(jì)算機(jī)開展教學(xué)，能夠提升教學(xué)的效果，多元化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，提升小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的。但是就當(dāng)前的情況來看，我國(guó)很多小學(xué)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的了解還不夠多，缺乏足夠的信心和耐心。他們受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響不愿意積極采用現(xiàn)代化設(shè)備，使得現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的水平不高。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需求不再單單是專業(yè)知識(shí)過硬，而是要具有良好的心理素質(zhì)，具有信息處理的能力，并且具有創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而教師是人才培養(yǎng)的主導(dǎo)者，因此只有提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，才能培養(yǎng)出高技能型的人才。所以，加強(qiáng)教師觀念的更新，提升教師對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師更好地開展現(xiàn)代教育課程顯得尤為重要。２．專業(yè)化的培訓(xùn)較少，不利于教師現(xiàn)代化教育技能的提升２１世紀(jì)科技發(fā)展迅速，各種現(xiàn)代化的教學(xué)形式逐漸融入教學(xué)領(lǐng)域，使得傳統(tǒng)教學(xué)形式得以改變，為教育的更深層次發(fā)展提供了可能，也豐富了教育信息和教育資源。但是，我國(guó)很多小學(xué)的教師還不能全身心地投入到現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，很多教師不知道應(yīng)當(dāng)從哪里入手進(jìn)行現(xiàn)代化技能的學(xué)習(xí)，該方面的培訓(xùn)也不多，使得教師不能有效提升自身的現(xiàn)代化教育技能。雖然科學(xué)技術(shù)發(fā)展得較快，但是教師能夠?qū)W到現(xiàn)代化教育方面的知識(shí)較少，獲取知識(shí)的途徑過于單一，導(dǎo)致教師的現(xiàn)代化教育技能不高。因此，做好教師現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，完善培訓(xùn)體系迫在眉睫。３．硬件設(shè)備不足，不利于教師現(xiàn)代教育技術(shù)的提升在我國(guó)教育水平不斷發(fā)展的過程中，為了進(jìn)一步提高我國(guó)教學(xué)的整體水平和學(xué)生的綜合能力，教育部開展了新課改活動(dòng)，將新課改作為義務(wù)教育的重要內(nèi)容。在新課改的要求下，教師需要具備多元化的教學(xué)能力，通過多元化的教學(xué)方式來提高課堂教學(xué)效率。這個(gè)過程中教師就需要掌握多媒體技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和現(xiàn)代方式提高學(xué)生的課堂參與度。但是，我國(guó)很多小學(xué)并沒有根據(jù)具體情況引入全面的硬件設(shè)備，為教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提升做基礎(chǔ)，現(xiàn)代設(shè)備的數(shù)量較少、維護(hù)不及時(shí)等，使得教師沒有足夠的設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提升，這就不利于學(xué)校整體教學(xué)效果的提升。

　　二、小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力提升的對(duì)策

　�。保�建立完善的激勵(lì)和約束機(jī)制，強(qiáng)化思想觀念的更新現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。而當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教師一般任務(wù)量比較大，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比較多，并且很多學(xué)校的實(shí)際工作量是和績(jī)效掛鉤的，這就使得教師沒有較多的時(shí)間運(yùn)用在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)上。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好任務(wù)量的劃分，適當(dāng)縮減任務(wù)量，并建立完善的激勵(lì)和約束機(jī)制，使得小學(xué)教師能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)，促進(jìn)思想觀念的更新。２．豐富對(duì)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓(xùn)首先，加強(qiáng)教育主管部門的集中培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的時(shí)效性。其次，學(xué)校要做好培訓(xùn)體系的建立，根據(jù)教師的水平制定合理的培訓(xùn)體系，定期組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提升教師的信息化技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。再次，鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助培訓(xùn)。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為普遍，小學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)知識(shí)，豐富自己的資源，拓寬視野，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。最后，可以開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，邀請(qǐng)?jiān)摲矫娴膶＜覍?duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，就現(xiàn)代化教育技術(shù)的核心內(nèi)容進(jìn)行全面地培訓(xùn)。３．加大投入力度，完善硬件設(shè)備學(xué)校要做好設(shè)備的購(gòu)買和引入，不斷完善硬件設(shè)施，加大該方面的投入力度，為教師現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力的提升做基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校也要做好硬件設(shè)備的管理，盡量提升硬件設(shè)備的利用率，并合理安排多媒體教學(xué)的時(shí)間，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師開展多媒體授課，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間接觸多媒體，提升學(xué)與教的整體水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

　　三、結(jié)束語

　　通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，能夠豐富課堂教學(xué)的手段，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，小學(xué)教師要做好現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的提升，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)科技發(fā)展的現(xiàn)狀。同時(shí)，學(xué)校也要做好硬件和軟件設(shè)施的引入，為教師更好地提升現(xiàn)代化教育技術(shù)做好基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。郏保莩讨緜ィ�中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力研究———以昆山市為例［Ｊ］．教育教學(xué)論壇，２０１５年．

　�。郏玻萃鯌c麗．西部農(nóng)村中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力研究［Ｊ］．教育理論，２０１６年．

　�。郏常萃趿⑷海�提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)能力的思考［Ｊ］．信息技術(shù)教育，２０１５年．

　　［４］王青縣．關(guān)于小學(xué)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力提升的研究和分析［Ｊ］．信息技術(shù)教育，２０１６年.