在學(xué)習(xí)和工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那要怎么寫好論文呢？以下是小編收集整理的幼兒園游戲化音樂教學(xué)探討論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：我國學(xué)前教育專家許卓婭指出：“音樂教育不僅僅是教音樂的教育，而是在進(jìn)行音樂教育時(shí),讓孩子學(xué)會基本的社會責(zé)任感和道德責(zé)任感,培養(yǎng)他們成為一個(gè)完整的人。”由此可見，音樂教育是一門需要專業(yè)性、技術(shù)性的藝術(shù)教育，知識技巧和感知能力在兒童的創(chuàng)作與表現(xiàn)、感受與欣賞中是必不可少的。那么，怎樣化繁為簡？讓音樂淌進(jìn)兒童的心田，讓兒童走進(jìn)音樂的世界？答案就是游戲化。當(dāng)然，在實(shí)際幼兒園音樂教學(xué)的過程中還存在著諸多問題，本文就如何合理有效地開展音樂活動的游戲化進(jìn)行了探討，讓幼兒在感知音樂、發(fā)展音樂能力的同時(shí)，使幼兒的認(rèn)知、情感及社會性得到全面的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：游戲化；音樂教學(xué)

　　兒童的內(nèi)心是游戲的，而音樂是直入人心的，當(dāng)兩者融合的時(shí)候，這種魅力是1+1＞2的。需要注意的是，所謂音樂活動的游戲化不僅是指狹義的“音樂游戲”，它包含在一切活動形式、教學(xué)方法中，使其具有游戲和類似游戲的特點(diǎn)。但在實(shí)際幼兒園音樂教學(xué)中仍存在諸多不足，如活動形式的單一刻板；游戲與音樂活動的生搬硬套；對音樂感受經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備缺失等。如何讓幼兒在自由寬松的活動氛圍中，有如“玩”一般的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？怎樣讓幼兒快樂地、主動地、不知不覺地投入活動之中？讓幼兒聽到、感受到、喜愛上、想象出、創(chuàng)造出音樂？本文就這些問題，進(jìn)行了一些探索。

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，許多人都寫過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教育教學(xué)管理方法探討論文，希望能夠幫助到大家。

　　隨著社會的發(fā)展，人們對于教育的訴求也在不斷提高，幼兒園作為幼兒最先接觸的正式教育機(jī)構(gòu)，逐步得到家長的重視。能否讓自己的孩子得到正規(guī)的學(xué)前教育的引領(lǐng)？孩子的童年是否能過得快樂而有意義？已經(jīng)成為大多數(shù)家長思考的問題。隨著家長對幼兒教育要求的提高，做為幼教人，我們也在不斷的自主創(chuàng)新，不斷的在發(fā)展中尋找新的教育教學(xué)模式和行之有效的管理方法，使幼兒園教育規(guī)范化、系統(tǒng)化，那么在實(shí)際的教育教學(xué)管理中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注哪些方面呢？

　�。辈粩嗵岣呓處熕刭|(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍

　　以先進(jìn)的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，以給幼兒適合的教育為目標(biāo)，結(jié)合我園教師的基本情況，從客觀環(huán)境出發(fā)，定期進(jìn)行教師課堂創(chuàng)新能力培訓(xùn)，時(shí)時(shí)進(jìn)行課堂監(jiān)督，聘請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒教育工作者和幼教專家對我園幼兒教師定期進(jìn)行思想、工作技能及師德培訓(xùn)，不斷提高幼兒教師自身修養(yǎng)和知識儲備。在教師中開展讀書活動，為老師們提供關(guān)于幼兒教育學(xué)、心里學(xué)、家族教育等方面的書籍，要求老師們讀后要寫讀書心得。為了讓老師們能夠更好的把書中的教育理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，我們在集體教研時(shí)會讓老師們把班級出現(xiàn)的一些難解決問題和經(jīng)常會發(fā)生的現(xiàn)象提出來，大家進(jìn)行討論，然后共同查找資料，尋求解決方法。這樣通過提出問題和解決問題的這一過程，老師不但增長了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還提高了他們解決問題的能力。我園教師勻?qū)嵭懈偲干蠉�。對于招聘來的教師我們首先會進(jìn)行集體的教育教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后我們會要求每位教師先向園里提出自己想要競聘的崗位申請，并進(jìn)行就職演講。然后再由園領(lǐng)導(dǎo)班子對競聘教師進(jìn)行綜合的考評，最后考評合格的教師才可以上崗�？荚u不合格的教師則待崗學(xué)習(xí)，待再次考評仍然不合格的教師，予以解聘。競聘上崗的主班教師負(fù)責(zé)聘任本班的配班教師，聘期一年。年底測評考核，如：配班教師與主班教師工作配合不好的，主班教師可以向園內(nèi)提出申請更換配班教師；配班教師同時(shí)也可以提出申請競聘主班教師；同時(shí)主班教師如不能通過年底測評考核或經(jīng)常性評價(jià)不達(dá)標(biāo)的同樣會解聘其崗位。公開競聘崗位，讓教師強(qiáng)烈地感受到激烈的競爭已進(jìn)入幼教領(lǐng)域，認(rèn)識到幼教隊(duì)伍人才的競爭挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都嘗試過寫論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編整理的案例教學(xué)法幼兒園管理論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：

　　幼兒園管理是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，案例教學(xué)法在幼兒園管理課程教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，能夠通過真實(shí)、生動的案例，幫助學(xué)生了解幼兒園管理在日常教育活動中的重要性、復(fù)雜性。在案例教學(xué)中，學(xué)生通過主題討論、辯論等多種形式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提升了自我學(xué)習(xí)的能力。

　　關(guān)鍵詞：

　　幼兒園管理;案例教學(xué)法;幼兒園安全管理

　　一、案例教學(xué)法與學(xué)科課程

　　19世紀(jì)70年代，美國哈佛商學(xué)院院長克里斯哥倫布朗戴爾教授首次將案例教學(xué)法應(yīng)用于商業(yè)教育，開創(chuàng)了案例教學(xué)法的先河。當(dāng)時(shí)，所有教學(xué)案例都來自商業(yè)管理的真實(shí)情境及事件，取得了良好的教學(xué)效果，由此掀起了一場教學(xué)改革的風(fēng)潮。到了20世紀(jì)80年代，此教學(xué)方法受到我國師資培育的重視，在我國的應(yīng)用越來越廣。2：案例教學(xué)法遵循教學(xué)規(guī)律和受教育者的身心發(fā)展水平，圍繞特定的教學(xué)目的和要求，用典型的案例將理論與實(shí)際生動地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考。案例教學(xué)法形式多樣，著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過問題來解決問題。案例為基本教學(xué)材料，教師與學(xué)生再現(xiàn)(模仿)真實(shí)的教育情景，通過師生之間的交流和互動，在潛移默化中幫助學(xué)生，提高學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力。幼兒園管理課程實(shí)踐性較強(qiáng)，不僅要求學(xué)生掌握幼兒園工作管理的基本原則，熟悉幼兒園工作的內(nèi)容，還要懂得處理復(fù)雜情境下的各種教育問題。因此，幼兒園管理要求教師具備較強(qiáng)的思考問題、解決問題的能力。幼兒園作為一個(gè)教育活動的場所，管理者的工作內(nèi)容紛繁復(fù)雜，教師的工作具有很大的靈活性和隨機(jī)性。在不同的情景下，教師需要根據(jù)不同的情況采取不同的教育措施。研究案例教學(xué)法在幼兒園管理課程中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生提高在復(fù)雜教育情境中的應(yīng)變能力、決策能力和行動能力，是對幼兒園管理課程教學(xué)的一次有價(jià)值、有意義的探索。除此之外，案例教學(xué)符合課程改革的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講授為主，學(xué)生接受學(xué)習(xí)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，課堂的知識往往成了“耳旁風(fēng)”，教學(xué)效果不盡如人意。案例教學(xué)法顛倒了教師和學(xué)生的角色，課堂以學(xué)生討論學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)資料一部分由教師提供，一部分由學(xué)生搜集，課堂是學(xué)生討論、學(xué)習(xí)的場所。這樣的教學(xué)氛圍不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)展了學(xué)生的潛力。

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的淺析幼兒園音樂教育中的律動教學(xué)教育教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。

　　淺析幼兒園音樂教育中的律動教學(xué)教育教學(xué)論文1

　　[摘要]

　　幼兒音樂教學(xué)中組織律動活動，既有利于幼兒對音樂作品的體驗(yàn)和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂審美體驗(yàn)，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，最終達(dá)到育人的目的。那么,在幼兒園音樂教育中，我們該如何組織律動活動呢

　　[關(guān)鍵詞]

　　感受音樂;表現(xiàn)音樂;培養(yǎng)素質(zhì)

　　律動是一項(xiàng)需要豐富的想象力和創(chuàng)造力的活動，是在音樂的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地富有律動感、節(jié)奏感的身體動態(tài)，它把音樂與身心的感應(yīng)和運(yùn)動緊密結(jié)合。幼兒音樂教學(xué)中組織律動活動，既有利于幼兒對音樂作品的體驗(yàn)和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂審美體驗(yàn)，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，最終達(dá)到育人的目的。那么,在幼兒園音樂教育中，我們該如何組織律動活動呢?

　　一、感受音樂是律動活動的基礎(chǔ)

　　達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽�！币虼�，音樂律動活動要以聽為主線，在聽的基礎(chǔ)上，用簡潔、準(zhǔn)確、生動并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們感受音樂、認(rèn)知并了解音樂。在音樂律動教學(xué)中，我們要使兒童感受到音樂中不同的節(jié)奏變化，有的是規(guī)律的，有的是不規(guī)律的，還有一些是特定的節(jié)奏，知道如何將長短不同的節(jié)奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗(yàn)到音樂所表現(xiàn)出生命和動態(tài)感的一面。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖�、點(diǎn)頭、踏腳等動作，或者啟發(fā)他們做簡單的即興表演。這樣既能幫助他們?nèi)グ盐找魳返墓?jié)奏、律動，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到自覺的律動中。

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的幼兒園教學(xué)論文1000字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　論文題目：淺談如何培養(yǎng)幼兒的合作能力

　　摘要：幼兒是國家的花朵，是國家未來發(fā)展的儲備型人才。幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)的地方，在幼兒能力教育中承載著十分重大的任務(wù)，當(dāng)前合作能力是幼兒能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。因此，文章從游戲、美術(shù)、表演三個(gè)方面對培養(yǎng)幼兒合作能力進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：幼兒;合作能力;培養(yǎng)方法;游戲法

　　合作能力是新時(shí)期下對一個(gè)人提出的基本要求，合作能力是一個(gè)人生活在社會中必備的基本技能，在家里要和父母親戚合作，在學(xué)校要與教師、同學(xué)之間進(jìn)行合作，工作之后要與同事合作�？梢�，合作能力的使用貫穿于人的一生，它是個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的技能之一，培養(yǎng)合作能力應(yīng)該從幼兒抓起。

　　一、游戲培養(yǎng)法

　　1、有效指導(dǎo)。游戲是幼兒園最基本的教學(xué)模式之一，也是深受幼兒喜愛的教學(xué)方式之一，教師要充分利用游戲優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒的合作能力。在游戲中，教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，與幼兒一起進(jìn)行游戲，利用自身在游戲中扮演的角色對幼兒的行為進(jìn)行指導(dǎo)，這是一種十分有效的、易受幼兒接受的、自然的指導(dǎo)方法。例如，建構(gòu)區(qū)中幼兒打算搭建一個(gè)弓形門，但材料都是幼兒園的大型玩具，僅憑幼兒是無法完成的。這時(shí)需要教師走過去，參與到搭建游戲中，組織更多幼兒參與到弓形門的搭建中，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的搭建興趣，還可以讓幼兒體會到人多力量大，加強(qiáng)合作意識。同時(shí)，在一起完成建構(gòu)中，提高幼兒的合作能力。

　　在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編精心整理的幼兒園語言教育教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園語言教育教學(xué)論文 篇1

　　前言：

　　0～6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，想要挖掘出幼兒自身所具有的智慧才能，我們就不能忽視幼兒成長階段的語言發(fā)展關(guān)鍵期，舉行的課題活動中，多數(shù)教師對幼兒的語言教育都沒有真正達(dá)到全方位的發(fā)展，他們都錯(cuò)誤的認(rèn)為幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)只能在語言教學(xué)活動中才能體現(xiàn)，其他領(lǐng)域教學(xué)活動不需過多考慮語言能力的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師不知如何將語言教育貫穿到其他活動中，而在語言教學(xué)活動中其語言的發(fā)展也只局限于看圖講述、續(xù)編故事、仿編詩歌等幾種形式，僅靠這些活動來達(dá)到幼兒的語言發(fā)展要求是不夠的，那么我們要如何在教學(xué)中發(fā)展幼兒的語言能力呢？

　　關(guān)鍵詞：

　　幼兒園課程；語言領(lǐng)域；教學(xué)；研究

　　一、幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　（一）創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的語言興趣。

　　幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。并通過各種感官直接感知，來獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，又豐富了幼兒的語言。因此，發(fā)展幼兒語言能力應(yīng)與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件和生活內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識世界，發(fā)展語言。如：海南的椰子樹，引導(dǎo)幼兒說一說椰子樹的干、葉子的形狀、果的味道，讓幼兒親身感受到椰子樹的結(jié)構(gòu)和用途，豐富其生活內(nèi)容，開闊幼兒的視野。

　　在學(xué)習(xí)、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的淺談幼兒園音樂教學(xué)與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：

　　音樂作為人類內(nèi)心情感和思想的一種外在表現(xiàn)，能夠放松心情、陶冶情操。音樂教學(xué)對于幼兒園學(xué)生的心靈塑造以及想象力和創(chuàng)造力方面的發(fā)展都具有非常重要的作用。對于幼兒教師來說，幼兒園的音樂教學(xué)課程是一定要引起重視的一門課程。怎樣才能使幼兒喜歡上音樂教學(xué)的內(nèi)容呢?教師一定要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：

　　幼兒園,音樂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)造力；

　　引言：

　　幼兒園音樂教學(xué)是幼兒早期接受音樂的主要方式和渠道，良好的幼兒音樂教育可以提高幼兒的綜合素質(zhì)。從幼兒園開始培養(yǎng)孩子的音樂素質(zhì)，可以使整體國民的音樂素質(zhì)得到提高。幼兒在音樂素質(zhì)方面的發(fā)展很大程度上會受到幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量的影響。故此，我們要對幼兒園音樂教學(xué)與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)高度重視，本文對于幼兒園目前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀及如何對幼兒創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)作具體的分析，希望能夠提高幼兒園音樂教學(xué)的質(zhì)量并培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

　　一、幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一) 幼兒音樂基礎(chǔ)較差

　　因?yàn)橛變簣@學(xué)生的年齡較小，差不多都在3到6歲左右，這一時(shí)期的學(xué)生語言發(fā)育尚且不夠完整，更不要說音樂素質(zhì)了。有些有條件的家庭會對孩子在音樂方面進(jìn)行渲染，使其對音樂產(chǎn)生興趣，但是大多數(shù)的孩子音樂基礎(chǔ)基本為零。況且音樂這一學(xué)科沒有應(yīng)試方面的壓力，所以一直都沒有引起大眾的重視。因此，如果學(xué)生本身對于音樂沒有一定的興趣，那么其對于幼兒音樂課堂的感興趣程度也不會很高。大部分學(xué)生甚至連學(xué)會唱歌這種最基本的要求都做不到，就更不要說對于各種樂器的接觸了。所以，幼兒園教師一定要對目前的音樂教學(xué)狀況進(jìn)行分析，針對各種問題改進(jìn)教學(xué)方法，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的幼兒園多元化音樂課堂教學(xué)途徑探究論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：

　　當(dāng)前，我國幼兒園音樂教學(xué)存在較多問題，不利于開展音樂教育，許多教師都在探索如何有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在新時(shí)代背景下，隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，提出了幼兒園多元化音樂課堂的教學(xué)理念，本文深入探究了實(shí)現(xiàn)多元化音樂教學(xué)的意義，針對目前幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀，分析了如何高效開展多元化音樂教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：

　　幼兒園,多元化音樂課堂,教學(xué)途徑

　　1. 實(shí)現(xiàn)多元化音樂教學(xué)的意義

　　音樂有利于舒緩人們的精神壓力，提高學(xué)習(xí)和工作效率，對于幼兒來說，音樂是她們茁壯成長不可或缺的一部分。歡快的音樂能夠營造一種幸福的成長氛圍，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，而且幼兒年齡尚小，接受新事物的能力比較強(qiáng)，音樂能力發(fā)展迅速，如果教師能夠注重開展音樂教育，幼兒就可以輕易獲得一定程度的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力。把音樂教學(xué)模式多元化，可以提升課堂趣味性，充分調(diào)動幼兒的音樂學(xué)習(xí)積極性，提高思維想象力和創(chuàng)造力，使幼兒更加容易接受音樂專業(yè)知識[1]。

　　2. 幼兒園多元化音樂課堂教學(xué)途徑

　　2.1 教學(xué)內(nèi)容多元化

　　無論是以前還是現(xiàn)在，兒歌在幼兒園音樂教育中都扮演著至關(guān)重要的角色。教師在挑選兒歌作品時(shí)，應(yīng)該注意選材的多樣性，不要僅僅局限在國內(nèi)傳統(tǒng)兒歌，可以適當(dāng)選擇國外一些優(yōu)秀的兒歌作品，同時(shí)要盡可能地多選擇風(fēng)格迥然不同的音樂，比如特點(diǎn)鮮明的器樂等等，這樣不僅能豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，拓寬幼兒的音樂視野，加強(qiáng)音樂創(chuàng)造能力，還可以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)幼兒自主探索音樂奧秘。培養(yǎng)幼兒音樂欣賞水平同樣也是音樂教育的一部分，教師可以在課堂上隨機(jī)播放幾首歌曲，引導(dǎo)幼兒從旋律、音色等方面欣賞音樂，再鼓勵(lì)幼兒逐步表達(dá)出自己對音樂的想法。

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的基于新課程的幼兒園多媒體教學(xué)研究論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　摘要：

　　信息技術(shù)大環(huán)境下，幼兒園的新課程教學(xué)不可避免地會融入了多媒體技術(shù)。幼兒園一直面臨的小學(xué)化傾向是實(shí)施多媒體教學(xué)的重要原因之一，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用對幼兒園來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。多媒體教學(xué)以自身的特色解決了幼兒園教學(xué)中存在的一些難題也為幼兒園教學(xué)帶來了新的問題。本文淺談幼兒園多媒體教學(xué)存在的問題及實(shí)施策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　新課改，幼兒園，幼兒，多媒體教學(xué)

　　引言：

　　多媒體可以利用圖片、音樂和視頻等把幼兒的活動、教學(xué)和游戲串聯(lián)起來，讓幼兒能有豐富的幼兒園生活。多媒體教學(xué)直觀生動的畫面可以給幼兒帶來美好的視覺體驗(yàn)，從而讓幼兒增加對所學(xué)東西的興趣。多媒體教學(xué)以其符合時(shí)代需要的特點(diǎn)給幼兒園教學(xué)改革注入了新的生命力。

　　1、存在問題

　　1.1定式化

　　幼兒園教師將多媒體和教學(xué)的結(jié)合定式化，將教學(xué)內(nèi)容和多媒體圖文生搬硬套，沒有從幼兒的愛好和興趣出發(fā)，沒有發(fā)揮出多媒體在教學(xué)中的突出優(yōu)勢，也不能凸顯幼兒的主體地位。幼師之所以將多媒體教學(xué)定式化在于幼師不能完全熟練地掌握多媒體技術(shù)。幼師可能沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)或者計(jì)算機(jī)技術(shù)不扎實(shí)，致使不能把多媒體和教學(xué)高效結(jié)合，圖片或者視頻對幼兒教學(xué)的收效甚微，定式化的教學(xué)不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的重要優(yōu)勢。

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你寫論文時(shí)總是無從下筆？下面是小編整理的淺談幼兒園美術(shù)教學(xué)的論文參考，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、幼兒園美術(shù)教學(xué)的意義

　　在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里把幼兒教育劃分為“健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)”五個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)還明確指出“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”，即不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流、相互匯通，達(dá)到“促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面和諧發(fā)展”的總目標(biāo)。藝術(shù)教育作為領(lǐng)域之一有其獨(dú)特的作用，同時(shí)在不同領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用。這種中介作用是其他領(lǐng)域都不能比擬的，所以可以說藝術(shù)教育在整個(gè)幼兒教育中，在幼兒教育改革中具有舉足輕重的特殊意義，而幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分。

　　二、幼兒園美術(shù)教學(xué)的原則

　　1.教學(xué)的興趣性原則

　　教學(xué)的興趣性原則是指為了使幼兒對美術(shù)活動感到饒有趣味，帶著喜好的情緒積極熱心地參加。教學(xué)要注意引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。由于幼兒認(rèn)識的發(fā)展尚處于無意性占優(yōu)勢的階段，因此，幼兒參加美術(shù)活動往往受興趣的支配。美術(shù)教學(xué)的效果就取決于教師是否了解幼兒的這種心理發(fā)展水平，針對其特點(diǎn)去組織教學(xué)。例如：春天來了，讓孩子們到野外去，看看迎春花、桃花、玉蘭花，花叢中飛舞的蝴蝶、蜜蜂，讓孩子們觀察他們身上有什么樣的花紋，它們是怎樣的翩翩起舞的，從而激發(fā)孩子們繪畫的欲望。