在學習、工作生活中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編整理的幼兒音樂教育的方法與注意事項l論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒音樂教育的方法與注意事項l論文 篇1

　　摘 要：幼兒音樂教育創(chuàng)新活動并非指要教幼兒創(chuàng)作完整的歌曲，而是在刺激幼兒感官和動 作的敏銳反應，培養(yǎng)他們有創(chuàng)新的適應變化能力和用自己的聲音抒發(fā)感情的能力，突出啟發(fā)幼兒自由思維與親身探索，讓幼兒通過多種途徑獲取音樂、經驗和技能，用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現音樂形象，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，促進其整體素質和個性健康發(fā)展。幼兒音樂教育的根本任務就是培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力，即音樂感受力、音樂表現力、音樂創(chuàng)造力。本論文在縱觀幼兒音樂教育現狀之后，提出對幼兒進行音樂教育的三類方法，即聆聽、交流和韻律體操。

　　關鍵詞：幼兒；音樂教育 ；聆聽；交流；韻律體操

　　音樂在孩子的生活中有著重要的意義。著名的文學家雨果曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙’，一把是數字，一把是文字，還有一把便是音符”。隨著時代和科技的進步，人們對音樂教育價值的理解也更趨于科學和深刻。目前已有研究證實，音樂能夠幫助人類增強認知系統(tǒng)、提高情緒智力、增強感知運動系統(tǒng)、應激一反應系統(tǒng)、記憶系統(tǒng)等，這充分說明了音樂教育多方面的育人價值。音樂是表情達意的藝術，符合兒童喜形于色、感情外露的特點，通過為兒童創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境，使兒童能真正從聽覺到心靈都沉浸在音樂之中，感受音樂中流淌的智慧和人格力量。

　　在日常學習和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的淺析幼兒園音樂教育中的律動教學教育教學論文，希望能夠幫助到大家。

　　淺析幼兒園音樂教育中的律動教學教育教學論文1

　　[摘要]

　　幼兒音樂教學中組織律動活動，既有利于幼兒對音樂作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂審美體驗，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂教育中，我們該如何組織律動活動呢

　　[關鍵詞]

　　感受音樂;表現音樂;培養(yǎng)素質

　　律動是一項需要豐富的想象力和創(chuàng)造力的活動，是在音樂的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地富有律動感、節(jié)奏感的身體動態(tài)，它把音樂與身心的感應和運動緊密結合。幼兒音樂教學中組織律動活動，既有利于幼兒對音樂作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂審美體驗，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂教育中，我們該如何組織律動活動呢?

　　一、感受音樂是律動活動的基礎

　　達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足于聽�！币虼耍�音樂律動活動要以聽為主線，在聽的基礎上，用簡潔、準確、生動并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們感受音樂、認知并了解音樂。在音樂律動教學中，我們要使兒童感受到音樂中不同的節(jié)奏變化，有的是規(guī)律的，有的是不規(guī)律的，還有一些是特定的節(jié)奏，知道如何將長短不同的節(jié)奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗到音樂所表現出生命和動態(tài)感的一面。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引導他們去做拍手、點頭、踏腳等動作，或者啟發(fā)他們做簡單的即興表演。這樣既能幫助他們去把握音樂的節(jié)奏、律動，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現力，讓他們投入到自覺的律動中。

　　在日常學習和工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那要怎么寫好論文呢？以下是小編幫大家整理的淺談幼兒音樂教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　淺談幼兒音樂教育論文1

　　【摘要】

　　幼兒音樂教育由于教育的對象還處于不太成熟的發(fā)育初期，對事物的認識和學習方式還顯得很稚嫩，因此必須采取更多有趣、有效、有新意的教學手段來培養(yǎng)幼兒的基礎音樂素養(yǎng)，為今后的一生發(fā)展打下基礎。

　　【關鍵詞】幼兒教育；音樂欣賞

　　一、選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力

　　在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。

　　當然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必須貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。

　　幼兒教育的全部藝術就在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，調動幼兒主動求知的積極性，只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。如在學律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復學，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實，在教學中，只要充分調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。

　　通過大量的研究證明，對幼兒進行音樂教育不僅可以豐富想象力，還可以使幼兒慢慢養(yǎng)成創(chuàng)新型心理素質。怎樣對幼兒實行音樂教育才是恰當的教育方法，而不是急功近利進行音樂教育？進行正確的幼兒音樂教育，使音樂教育全面融合到幼兒教育的日常生活中，使幼兒在不知不覺中感受到音樂的快樂。

　　一、幼兒音樂教育的物質與內涵

　　1.幼兒自身的天性融合于大自然的天性。幼兒生長期是一個依靠情感更多的時期，很容易受到外界情感的影響，又相對比較感性。由于幼兒的天性使其與大自然成為了最親密的朋友，對幼兒實行音樂教育的基礎就是來自于這種自然的融合，把幼兒生活中無意識的各種肢體活動，以及各種模仿性的學習轉變成對幼兒的音樂教育活動。比如說，在教幼兒進行節(jié)奏的掌握時：XX /XX/XX XX/ XX XX/XXXX XXXX/XXXX XXXX/,使幼兒進行四分、八分、十六分音符的體驗，就需要在幼兒進行自主律動的基礎上，才可以使對幼兒的音樂教育達到最基本的節(jié)奏訓練的目的。當然，如果可以提升一下語言方面的魅力，以及一些教育策略，這樣可以更好地使幼兒感受到音樂節(jié)奏的快樂，也是對幼兒實行音樂教育的有效途徑。

　　2.與具體情節(jié)結合于一體的幼兒音樂教育元素。處于幼兒階段的思維模式主要是動作以及形象兩種思維方式。所以幼兒只能是站在事物具體的層面上進行事物的認識，對于一些抽象的事物根本沒有辦法進行理解。進行幼兒音樂教育時，需要幼兒理解節(jié)奏、音色、以及快慢等內容時，非常有必要將這些音樂元素具體到生活細節(jié)或者是一些形象的動物、事物中。比如說：可以利用小鳥唧唧喳喳的叫聲理解為16音符XXXX XXXX,一般幼兒在想到小動物時首先都會想到大灰狼，基于此種情況，可以對幼兒進行團結互助的教育，利用此種音樂教育方法基于了幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，打開了幼兒心靈的是非分辨，使從幼兒時期就樹立起正確的人生觀。

　　論文題目：幼兒音樂教育課程游戲化教學探究

　　摘要：伴隨著社會經濟的發(fā)展，人們對幼兒教育的重視程度越來越高，與此同時，幼兒教育的形式也越來越多樣化。音樂課程游戲化即任課教師有所計劃地在教學過程中多采用游戲的形式進行授課。音樂課程游戲化使得音樂課程的授課能通過游戲的形式呈現，讓幼兒在樂趣中學習、在玩樂中吸收知識。本文以幼兒音樂課程游戲化為切入點，對課程游戲化的論點深入剖析。

　　關鍵詞：幼兒;音樂;課程;游戲

　　游戲，具體而言即人類與某些動物共同享用的行為方式，反映著與之相應的社會現實生活。成年人和幼兒都會游之戲之，但游戲在成人與幼兒的生活中所扮演的角色、所賦予的意義、所起的作用皆有不同。游戲，于成年人而言是制度化的，是有所謂的游戲規(guī)則的;而于幼兒而言，游戲則是非制度化、沒有所謂的規(guī)則束縛的，簡單的快樂的即是游戲。

　　一、音樂課程游戲化的重要性

　　在孩子的教育當中，音樂課程是必不可少的，而游戲化的音樂課程更是不可或缺的。音樂課程游戲化除了能開發(fā)幼兒音樂能力以外，對幼兒智商和情商的培養(yǎng)更是有所幫助。

　　(一)音樂課程游戲化能使幼兒愉快學習

　　喜好游戲是孩子的天性，也是幼兒與周遭環(huán)境互動的一般形式。作為幼兒的一般活動，游戲關系著幼兒身體和心理的發(fā)展需要，并且，游戲也反映著幼兒生理心理發(fā)展的客觀需求。音樂課程游戲化，依照幼兒對游戲的一般需求，給幼兒的音樂學習創(chuàng)造多彩、自由、愉悅的學習環(huán)境，讓幼兒能快樂地在游戲中認知音樂，深入感受到學習音樂的快樂。

　　蒙臺梭利教育作為一種世界知名的幼教理論，具有世界性。從世界各國的教育實踐看，蒙臺梭利教育是一套行之有效的教育理論，被譽為“世界上最好的教育思想和世界上一流的幼兒教育。”

　　本文主要從蒙臺梭利教育體系中的音樂教育入手，順應蒙氏教育的理念，借鑒蒙氏教育的方法，以期更好地開展蒙氏幼兒園音樂教育。

　　瑪利亞·蒙臺梭利(Maria Motessori，1870——1952) 是繼福祿貝爾后的一位杰出的幼兒教育家。創(chuàng)立了聞名于世的蒙臺梭利教育體系。她于1896年獲醫(yī)學博士學位，畢業(yè)后僅被聘為精神病診所的助理醫(yī)師，就是這份工作促使蒙臺梭利對教育萌發(fā)了熱忱，也是她獻身兒童教育的起點。

　　1907年，羅馬貧民區(qū)開辦了一所招收3一6歲貧民兒童的幼兒學習的新型學校，命名為“兒童之家”，蒙臺梭利受聘照管這所學校。她制定了一套教材、教具和方法，系統(tǒng)地進行了教育實驗，并取得了巨大成功，引起了世人的關注。

　　一、提供有準備的環(huán)境——設置音樂教具區(qū)域

　　蒙臺梭利認為，“任何教育計劃的施行，首要的是給兒童提供安全、真實且適合兒童大小的環(huán)境，以激發(fā)兒童發(fā)展他自己的進步”，教師要為兒童提供一個有準備的環(huán)境：提供“實境、實物，盡可能讓孩子使用‘真’的東西”。在幼兒音樂教學中，教師也應當為學生提供一個有準備的環(huán)境——創(chuàng)設真實自然的音樂教學情境。

　　真實自然貼近生活的幼兒音樂教學情不但有利于誘發(fā)兒童的積極思維，喚起學生創(chuàng)造的靈感，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促進學生發(fā)展，達到提高幼兒整體素質的目的。

　　音樂是幼兒園教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感，以下是有關幼兒音樂教育的畢業(yè)論文，供大家參考！

　　幼兒音樂教育畢業(yè)論文

　　摘 要：音樂教育對幼兒來說又是非常重要的，幼兒園開展音樂教育活動的目的在于"初步萌發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣"。在音樂教育活動中，要讓幼兒理解音樂作品，就應該讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優(yōu)美的音樂境界中。

　　關鍵詞： 幼兒園；音樂；教育；培養(yǎng)

　　音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發(fā)展；音樂有調節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。但是，如何掌握幼兒音樂的特點，采取正確的方法，有效的開展音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個重要課題。經過多年的音樂教育實踐，我深深感到發(fā)揮音樂教育特點，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗與否的關鍵問題。

　　一、培養(yǎng)音樂情趣是關鍵

　　(一)遵循幼兒生理心理特點，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣

　　音樂教育活動對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。

　　藝術活動的一個重要功能就是開拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都會使幼兒在一種愉快的、"不強迫"的形式中，養(yǎng)成自律、自我激勵的良好習慣。也正是在這些活動中，幼兒體驗到集體創(chuàng)造的快樂，學習與他人非詞語的交流、默契合作，學會理解、接納、欣賞他人。

　　音樂教育對于幼兒的成長有著至關重要的作用，音樂教育不僅僅能夠傳遞給幼兒一定的音樂知識和技能技巧，更重要的是能夠助力于幼兒的終身發(fā)展，給幼兒營造一個良好的成長環(huán)境，促進幼兒的全方面發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎，是每一名幼兒教師的最基本職責。幼兒的茁壯成長是我們中華民族偉大復興事業(yè)的根本所在，作為一名幼兒教師，應該加強學習，努力運用科學的方法，讓幼兒在自然情境中、在游戲化活動中快樂成長，為幼兒健康的身心打好基礎，為幼兒教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

　　作為幼兒教師來說，應該從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，從幼兒的興趣點出發(fā)，有效地開展幼兒音樂教學，讓幼兒在興趣的助力下進一步增強其音樂素養(yǎng)，為幼兒的藝術之路奠定良好的基礎，讓其有良好的藝術發(fā)展可能性。

　　一、創(chuàng)設幼兒音樂教育游戲化的要點

　　游戲活動中，幼兒教師要加強組織，活動時間的安排上要更為緊湊，活動過程中幼兒教師要不斷地運用各種激勵方法，維持孩子們參與游戲活動的積極性，幼兒可以讓他們進行操作性較強的游戲活動，同時幼兒教師應該多觀察幼兒，特別是在平時的教育過程中，充分的掌控好學生的興趣點。幼兒教師應該在生活中讓幼兒發(fā)現生活的美好，同時結合幼兒的興趣點，重點安排游戲活動，游戲活動要充分體現出其最基本的價值，例如，通過游戲活動，幼兒學到哪些內容，收獲哪些知識，達到了哪些目標，提升了哪些能力，這些都是游戲活動需要重點考慮的，也是幼兒教師在設計游戲活動的原則。

　　幼兒的音樂教育作為美育的重要部分，作為一種區(qū)別于其他教育的形式，對于提高幼兒整體的心理發(fā)展水平，使幼兒具有穩(wěn)定而積極的情緒，堅強的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關系來說有著獨特的意義。

　　音樂作為精神產品，它以樂音構成聲音形象，表達人們對于客觀世界的各種感受、觀念和情緒。它以節(jié)奏和旋律來展示其獨特的美學特征，并由此傳遞人的情感。在現今社會及教育體系中，音樂已經成為幼兒早期生活和學習中的一個比較重要的組成部分。它對幼兒身心健康發(fā)展起著不可替代的作用，也已被社會所廣泛承認。

　　幼兒園的音樂教育活動，是以音樂為媒介進行的一種教育活動，其最終目標是促進幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂教育對幼兒心理健康的影響是由于音樂內在的特性和內在的感染力而產生的，它自然地實現于音樂活動的過程當中，在幼兒園教育中，二者統(tǒng)一的關鍵在于充分挖掘幼兒園現有的音樂教育中潛在的心理教育的各種形式，結合心理教育的目標和內容，很好地實現二者的有機結合。

　　在音樂活動中，與幼兒交互作用的主要對象是音樂，幼兒只有學會了認識音樂，學會了去體驗音樂的美，才能夠更好地進入音樂天地，更好地借助音樂實踐來獲得積極有益的人生經驗；許多研究表明，音樂具有改變情緒和情感的效果。因此，應該發(fā)揮音樂教育的特殊功能，利用音樂來塑造幼兒良好的心理素質，用音樂來建構健康的人格，為幼兒的'身心和諧和健康發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　一、音樂教育可以培養(yǎng)幼兒堅強的意志和信心：

　　兒童音樂教育是深化兒童早期教育最重要的手段，是一種特殊的語言，是兒童智力開發(fā)的金鑰匙。在音樂教育中我們進行的不是單純的音樂課程教學，而是對人的培養(yǎng)。音樂教育不是音樂表演，不宜追求技巧嫻熟，表現完美，它也不是少數人的事情，創(chuàng)造機會讓所有孩子都親身參與，充分表現。幼兒或遲或早唱準某個音符不是最重要的，最主要的是引導幼兒積極參與體現和發(fā)現等等，這些都與音樂教育目標和教學策略有關。

　　幼兒音樂教育目標與策略涉及如何，結合幼兒身心發(fā)展特點和音樂藝術的學習規(guī)律，促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展，如何使當代教育觀念融入音樂教育實踐等方面的問題。我們應使音樂教育在幼兒成長中發(fā)揮其應有的重要作用，在音樂教育中，培養(yǎng)審美能力固然重要，但最根本的是促進幼兒全面發(fā)展。

　　一、音樂教育能促進幼兒的全面健康發(fā)展

　　1。音樂教育可使幼兒體驗快樂，培養(yǎng)興趣�？梢哉f，音樂是和人的生命關系最為密切的一種藝術形式，要幼兒對音樂具有一種本能的反應。豐富的音響，鮮明的節(jié)奏，動聽的音調會使他們情緒激動，表情愉快，音樂在時間中流動，運動的形態(tài)，不斷地產生著新的變化，其音響對感官具有強烈的刺激作用，特別是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)，呼吸甚至內分泌和人的心理列有著密切關系。讓幼兒體驗快樂，應該是音樂帶給幼兒的第一份珍貴禮物，培養(yǎng)興趣，不僅是對音樂的興趣，更是指由此引發(fā)的對世間一切的興趣。

　　2。音樂教育可以發(fā)展幼兒情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術學習培植動力，奠定基礎。在藝術世界里，音樂是最善于表達、激發(fā)情感藝術，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡；通過廣泛接觸表現不同情感內容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實。