英語畢業(yè)論文1

　　培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的實踐研究

　　關(guān)鍵詞：英語教育畢業(yè)論文跨學(xué)科綜合素質(zhì)科學(xué)評估

　　摘要：本文是英語教育畢業(yè)論文，本文分析了齊齊哈爾大學(xué)在外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)中采取的措施和取得的成績，并總結(jié)了存在的問題。文章從四個方面提出了解決問題的途徑，首先確立以外語創(chuàng)新人才為核心的教學(xué)理念，突破外語學(xué)科限制，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

　　第一章 文獻綜述

　　外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是近些年外語研究領(lǐng)域的重點之一，無論是國外還是國內(nèi)，外語研究人員都從不同的角度對外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做了大量的研究工作，并取得了卓有成效的成果，但研究中也存在諸多的不足，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是未來的發(fā)展趨勢。

　　第一節(jié) 外語創(chuàng)新人才的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　文化交流的頻繁，社會需求的改變，許多國家都意識到了外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性�，F(xiàn)在國外的院校紛紛根據(jù)自身的理解和客觀條件對外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做出了不同的試驗性嘗試，取得了不錯的成效。美國的外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)是從研究型大學(xué)起步的，這些學(xué)校以研究中心、專業(yè)實驗室為培養(yǎng)單位，強調(diào)院系合作，組建聯(lián)合培養(yǎng)組，強調(diào)跨學(xué)科背景下的外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)。從而實現(xiàn)了強強聯(lián)合的目的，培養(yǎng)特點是見效快，占用資源少。與美國不同，英國則把起點放到了日常的外語教學(xué)課堂，通過課程的設(shè)置來逐步的培養(yǎng)外語人才的創(chuàng)新性。作為教育強國的德國，則是從應(yīng)用實踐出發(fā)，提供給學(xué)生大量在企業(yè)實踐的機會，以企業(yè)的需要作為教學(xué)的風(fēng)向標。并在外語課程中加入了諸如哲學(xué)，心理學(xué)，機械學(xué)等多個學(xué)科的內(nèi)容。英德兩國從學(xué)術(shù)研究的角度來培養(yǎng)外語創(chuàng)新型人才，希望通過研究工作來帶動外語人才的創(chuàng)新。日本的一些大學(xué)和外語學(xué)院已經(jīng)不再把外語學(xué)科進行單獨教學(xué)，而是把外語學(xué)科與其他學(xué)科組成統(tǒng)一的學(xué)科教學(xué)群①。采取彈性化教學(xué)，以產(chǎn)業(yè)化的模式來培養(yǎng)符合日本社會要求的外語創(chuàng)新人才。日本在外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)上是非常注重實用性的，強調(diào)從社會的需求出發(fā)來培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才。以上可以看出，國外的院校在外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面都是立足本國的實際條件和需求，采取聯(lián)合培養(yǎng)的模式，強調(diào)實踐教學(xué)的重要性。國內(nèi)在對外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上也同樣具有鮮明的特色。一些高校、研究所和外語專家很早就深刻認識到了培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。尤其是一些外語研究型大學(xué)利用良好機遇，根據(jù)對于外語創(chuàng)新人才的理解和自身的客觀條件，借鑒了國外的成功經(jīng)驗，采取了頗具特色的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。特點是文理并重，強調(diào)外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科研化方向，采取多學(xué)科交叉的模式，提出外語教學(xué)工作要具有前瞻性，引進應(yīng)用學(xué)科的教師給外語專業(yè)學(xué)生授課。一些高校已經(jīng)率先試行，打破我國長期以來的在外語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中過于注重外語語言本身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增加自然學(xué)科的課程，用新鮮生動的學(xué)科知識來刺激學(xué)生的腦細胞。這種做法符合外語作為語言本身的演進特點，教育實踐結(jié)果也培養(yǎng)出了很多具有創(chuàng)新特質(zhì)的外語專業(yè)人才。在已有的外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐中，一些高校取得了很不錯的成績。例如，山東大學(xué)推出了“外語+X”的新型外語培養(yǎng)模式，其特點是多學(xué)科知識教學(xué)，以外語學(xué)科與相關(guān)應(yīng)用學(xué)科為切入點，整合了多個學(xué)科的教學(xué)資源，并采用五年制雙學(xué)位班，效果十分突出。學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高，更愿意發(fā)揮獨特的見解，經(jīng)常能夠產(chǎn)生創(chuàng)新性的思維方式，敢于把實際學(xué)習(xí)在社會實踐中轉(zhuǎn)化為具體行為。河北省的一些省屬高校則認為應(yīng)該在基礎(chǔ)教學(xué)階段采用全面培養(yǎng)的模式，強調(diào)外語創(chuàng)新型人才需要具備兩個基本素質(zhì)，即批判性思維能力和邏輯推理能力①。希望借助專業(yè)化的創(chuàng)新教師團隊來帶動教學(xué)，在專業(yè)能力范圍上開展外語創(chuàng)新性教學(xué)實踐。

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　　第二節(jié) 當(dāng)前研究的不足和發(fā)展趨勢

　　雖然國外和國內(nèi)的外語研究學(xué)者取得了成績，有力地推動了外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐體系的構(gòu)成。但是從現(xiàn)有的外語教學(xué)實踐上看，仍然存在著一定的問題和不足。而且隨著時代的發(fā)展，通識教育成為外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成部分。然而，現(xiàn)階段對于外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還存在著明顯的不足。主要問題是：培養(yǎng)目標上存在著專業(yè)性過強，期望短期內(nèi)就取得效果，推行的素質(zhì)教育結(jié)果不明顯，過于注重教學(xué)本身，沒有重視學(xué)生的個性，以及沒有發(fā)揮教學(xué)實踐應(yīng)有作用等問題。我國目前對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標還存在著界限不明確、過于籠統(tǒng)的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新人才在品德方面的培養(yǎng)要求，進行科學(xué)衡量的標準也有一定程度的缺失。只是在宏觀設(shè)計上提出了要求，沒有考慮外語學(xué)科與各學(xué)科、專業(yè)的特點結(jié)合，提出的建議容易產(chǎn)生沖突。并沒有根據(jù)不同的學(xué)生層次類型的特點突出基礎(chǔ)理論、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。

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　　第二章 理論框架

　　外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)要從其概念入手，首先要準確理解創(chuàng)新人才，外語創(chuàng)新人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐的核心概念。培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才是一個整體的設(shè)計，是思想與精神的總體導(dǎo)向和指引，涉及到教育理論、創(chuàng)新理論、人才發(fā)展理念，這些范疇歸結(jié)為基本理論與基本原則，高校以此理論與原則為基礎(chǔ)，創(chuàng)新地組織各種教學(xué)要素，達到培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的目標。

　　第一節(jié) 核心概念界定

　　外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)并不是由單一的概念構(gòu)成的。做好外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須準確的界定其包括的重要概念。本著為社會發(fā)展培養(yǎng)所需外語人才的最終目的，融入創(chuàng)新培養(yǎng)的理論，并最終付諸于教學(xué)實踐中。從不同的角度分析，關(guān)于創(chuàng)新人才的定義有著許多認知和定義。綜合研究成果，創(chuàng)新人才指的是具有創(chuàng)新意識，擁有創(chuàng)新能力，能夠主動的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且具有一定解決問題能力的人才。從人才能力的角度上看，創(chuàng)新人才指的是在所工作的研究領(lǐng)域具有探索精神，有改進現(xiàn)有工作方法和路徑的思維 ，并經(jīng)常付諸于實踐的社會人才，同時擁有豐富的應(yīng)用實踐能力，能夠通過創(chuàng)新性的途徑取得創(chuàng)新性成果。而且，站在社會的角度，創(chuàng)新人才具有社會責(zé)任感，熱愛本職工作，認真負責(zé)，具有很強的團隊協(xié)作能力，愿意與人分享創(chuàng)新成果，面對遇到的困難具有頑強毅力，習(xí)慣性勇于創(chuàng)新的思想意識，扎實的基礎(chǔ)知識，有淵博的知識、廣博的視野和開拓新領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。作為創(chuàng)新人才要比普通人才承受更大的心理壓力，因此還必須具備健全的人格，良好的身體素質(zhì)，過硬的心理素質(zhì)，具有優(yōu)秀的語言組織運用能力，能夠在困難條件下充分發(fā)揮自身的才華。

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　　第二節(jié) 培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才實踐的理論與原則

　　外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐并不是盲目執(zhí)行，而是應(yīng)符合人才培養(yǎng)的基本理論與人才成長的原則。要科學(xué)剖析人的自由全面發(fā)展理論，創(chuàng)新的理論和創(chuàng)新人才素質(zhì)理論的要求，時刻把握創(chuàng)新性原則，主導(dǎo)性原則，系統(tǒng)性原則和發(fā)展原則。馬克思認為，作為社會個體的人在本質(zhì)上注定是需要自由的全面發(fā)展，方才滿足自身和社會對于自然人的期許。人的發(fā)展離不開社會實踐活動。只有通過社會實踐活動，人的意志才得到檢驗，并反饋到所接受的教充中。②。從中能夠看出，要想保證人的全面發(fā)展，必須從人的特性出發(fā)，考慮到人所處的社會環(huán)境，從個性、關(guān)系、素質(zhì)、能力等方面全面的發(fā)展，從而構(gòu)成全面發(fā)展的體系。馬克思認為，人的自由全面發(fā)展必須建立在集體協(xié)作的前提下才能實現(xiàn)。只有達到了個人與集體的統(tǒng)一，個人主觀上接受了集體的幫助，人才能充分的發(fā)揮才能，完善存在的不足，構(gòu)建屬于學(xué)生個人的能力體系。創(chuàng)新，是人區(qū)別于動物的根本標志，是人類文明形成的機制和源泉。 創(chuàng)新同時也是一個民族進步、發(fā)展的靈魂，是國家經(jīng)濟發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新是比諸如創(chuàng)造、創(chuàng)作、革新、改革、改進、變革、革命等外延更寬，內(nèi)涵抽象性更高的概念。創(chuàng)造、創(chuàng)作、革新、改革、改進、變革等屬于創(chuàng)新范疇，其活動都是實踐，其成果皆為創(chuàng)新成果。創(chuàng)新是人類所特有的一種主觀見之于客觀的實踐活動。在創(chuàng)新活動中，作為主體的人，“通過有計劃有目的對客體對象系統(tǒng)的變異思考和實踐，使其實現(xiàn)進步和發(fā)展的預(yù)期目的”。創(chuàng)新活動成立的必要條件是思維的求變（即創(chuàng)新性的思維模式），其充分條件是實踐結(jié)果的發(fā)展。只“求變”而未使對象客體實現(xiàn)發(fā)展，則視為創(chuàng)新無果或創(chuàng)新失敗。離開“發(fā)展”目標以單純“求變”為目的的創(chuàng)新，則可視為偽創(chuàng)新。

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　　第四章 齊齊哈爾大學(xué)培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才實踐的對策

　　根據(jù)齊齊哈爾大學(xué)培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才實踐存在的問題，為了更好實現(xiàn)培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的教學(xué)目標。本章根據(jù)存在的問題，從教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新人才教學(xué)實踐模式和教學(xué)體系的保障體制幾方面著手，形成齊齊哈爾大學(xué)培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的實踐理論，進一步提升其培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐水平，以系統(tǒng)論的思想做指導(dǎo)，有針對性提出了可以參考的整改意見并指出未來的教學(xué)方向.

　　第一節(jié) 教學(xué)目標

　　齊齊哈爾大學(xué)在培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才時，應(yīng)肯定取得的一些成績。在制定全新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標時，一方面沿用已經(jīng)被實踐證明的正確做法，同時還要明確突出以培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才為主的新教學(xué)理念，從而引起教學(xué)管理部門和教師的重視。教學(xué)管理部門合理地分配外語教學(xué)資源，從教學(xué)內(nèi)容的制定，教材的選擇，課程的安排上都緊緊地圍繞以培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才實踐這一中心展開。強調(diào)學(xué)科應(yīng)用能力，根據(jù)高等學(xué)校外語教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布的《關(guān)于外語專業(yè)面向 2l 世紀本科教育改革的若干意見》和教育部下發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，以及當(dāng)前社會對于外語專業(yè)學(xué)生的需要特點，可以認為現(xiàn)階段外語教學(xué)的實質(zhì)是給予學(xué)生外國語言知識并使之掌握。只有建立在語言應(yīng)用的前提上，外語教學(xué)才具有意義，真正發(fā)揮外語本身的交際作用。必須全方面提高外語學(xué)生的素質(zhì)，必須突破現(xiàn)有外語學(xué)科的限制。外語學(xué)院應(yīng)該重新思考外語教學(xué)的定位，外語教學(xué)不再單純的局限于外語學(xué)院本身，而是應(yīng)擴大到與外語相關(guān)的學(xué)校內(nèi)所有學(xué)院和專業(yè)，豐富學(xué)生的知識架構(gòu)。讓外語語言與專業(yè)領(lǐng)域的知識融為一體，根據(jù)外語專業(yè)的特點，對現(xiàn)有的教學(xué)方案重新評估構(gòu)建，形成以外語學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，專業(yè)學(xué)科的技能和知識為豐富補充的完整教學(xué)體系，課內(nèi)教學(xué)與課外自學(xué)相結(jié)合，教師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，自身的想法和發(fā)展目標自行補充多層次教學(xué)體系。針對外語學(xué)生當(dāng)今的就業(yè)面廣寬泛，注意擴大學(xué)生的知識和視野維度，更多的從面向社會實踐的角度審視外語學(xué)習(xí)的重要性和實際意義，將學(xué)生從原有單純的外語學(xué)習(xí)拉進到社會實踐當(dāng)中，滿足社會對于外語人才的客觀需求，深化學(xué)生對于外語學(xué)習(xí)本身的認識①。

　　結(jié)語

　　外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是繁雜的系統(tǒng)工程，它需要高校的教育管理者和外語專業(yè)老師高瞻遠矚，站在時代的角度了解和分析當(dāng)前社會對于外語人才需求的本質(zhì)，準確地把握住外語專業(yè)創(chuàng)新的核心內(nèi)容。 通過對齊齊哈爾大學(xué)培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才實踐分析和研究，得出以下幾方面的結(jié)論：

　　一、外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)首先從正確的人才培養(yǎng)目標入手。要強調(diào)學(xué)科應(yīng)用能力，體現(xiàn)外語語言的實用價值。從外語的實踐方面出發(fā)，樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念，與專業(yè)學(xué)科有效地結(jié)合。突破外語單一學(xué)科的限制，拓寬外語專業(yè)學(xué)生的知識廣度。

　　二、為了更好地實現(xiàn)外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標，教學(xué)管理部門必須從實際出發(fā)，制訂合理可行的教學(xué)內(nèi)容。外語教學(xué)的大綱和課程安排要時刻體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，通過多角度教學(xué)促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。知識內(nèi)容上引入跨學(xué)生內(nèi)容，意義在于以更高的起點來引導(dǎo)外語教學(xué)工作，并結(jié)合諸如 ESP 等先進教學(xué)方法。

　　三、根據(jù)齊齊哈爾大學(xué)外語學(xué)院現(xiàn)有的條件和未來的發(fā)展方向完善創(chuàng)新人才教學(xué)實踐模式。加強校園實踐基地的建設(shè)是第一步。細化實踐的內(nèi)容，而且要建立真實的語言環(huán)境中。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展以自我為中心，將個人興趣作為出發(fā)點的單體實踐。

英語畢業(yè)論文2

　　摘要：畢業(yè)論文是高等院校教學(xué)計劃中重要組成部分，是學(xué)生在學(xué)完教學(xué)計劃的全部課程后所必須進行的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)論文，使學(xué)生達到系統(tǒng)鞏固并擴大所學(xué)知識創(chuàng)造性地綜合運用所學(xué)知識初步學(xué)會解決本專業(yè)范圍內(nèi)的科學(xué)研究問題全面訓(xùn)練與提高學(xué)生的譯寫、查閱中外文獻、論證總結(jié)等技能。主要從本科生導(dǎo)師制是學(xué)分制的前提和保障、本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式、本科生導(dǎo)師的目標和職責(zé)和本科生導(dǎo)師制的設(shè)想與教學(xué)安排進行討論。

　　畢業(yè)論文一般被安排在最后一個學(xué)期，即第八學(xué)期在學(xué)生的年學(xué)習(xí)時間中僅占的時間，這樣短的時間能否達到上述要求的目的尤其是在目前市場經(jīng)濟環(huán)境下，畢業(yè)生一出校門就要面對激烈競爭的社會，他們要自謀職業(yè)、參與競爭、獨立工作、自我生存，獨立自主的工作能力和創(chuàng)造性的科研能力無疑己成為對大學(xué)生的基本要求，這樣短的實踐時間能否使我們的“產(chǎn)品”在競爭中立于不敗之地要全面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立工作能力和創(chuàng)造性的思維能力，就必須加強實踐環(huán)節(jié)并高效地利用這一實踐環(huán)節(jié)。本科生導(dǎo)師制是學(xué)分制的前提和保障學(xué)分制是以選課制為核心，以學(xué)分作為學(xué)習(xí)計量單位，并且按照學(xué)分進行教學(xué)安排和學(xué)籍管理的一種柔性教學(xué)管理制度。學(xué)分制由于有其教學(xué)管理的靈活性、彈性，人才培養(yǎng)的多樣性，教學(xué)組織的多變性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和進程各不相同，輔之以主輔修，雙學(xué)位制、雙專業(yè)制度等其他教學(xué)管理制度的一并實施，為高校因材施教、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才開辟了道路。培養(yǎng)和適應(yīng)社會需要的人才，需要學(xué)分制的教學(xué)管理。學(xué)分制培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟對高校人才培養(yǎng)提出的高質(zhì)量、高素質(zhì)、多規(guī)格、多模式、復(fù)合型的要求，能夠按市場經(jīng)濟規(guī)律進行有效配置，這一點在西方國家早已得到證明，多數(shù)學(xué)生可以自主擇業(yè)。所以，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，我國多數(shù)高校都在開始選擇學(xué)分制。

　　為保證學(xué)分制管理制度的高效實施，一種嶄新的教育模式—本科生導(dǎo)師制便應(yīng)運而生。本科生導(dǎo)師制是指在實行學(xué)分制的條件下，聘請有經(jīng)驗的專業(yè)優(yōu)秀教師擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生準確地理解本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，合理安排學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)，自主地構(gòu)成合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮自身特長，實施以學(xué)生為主體的因材施教的制度。以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和分析問題、解決問題、適應(yīng)社會及工作的綜合能力，彌補課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生基本能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面的不足，更好地完成大學(xué)生本科教學(xué)任務(wù)。高素質(zhì)人才作為自己的首要任務(wù)。其基本職責(zé)是教育學(xué)生遵紀守法，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，關(guān)心學(xué)生日常生活，疏解學(xué)生不良情緒，幫助學(xué)生解決困難，及時向?qū)W校反饋學(xué)生提出問題，把握學(xué)生的思想動態(tài)，作好學(xué)生與學(xué)校的橋梁工作按因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、選課、選擇專業(yè)方向，指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動和進行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題和團隊合作的能力，順利完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。、年級實施“寢室導(dǎo)師制”此階段以寢室為單位配備導(dǎo)師，一般一個導(dǎo)師負責(zé)一個寢室一人左右。其主要任務(wù)是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，盡快了解自己的學(xué)校，自己的系以及自己所學(xué)的專業(yè)，激勵學(xué)生積極上進，陶冶學(xué)生情操。要求導(dǎo)師經(jīng)常深人學(xué)生寢室，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，關(guān)心學(xué)生生活，每月向?qū)W生推薦一本好書，組織學(xué)生進行人生觀、價值觀討論等，同時要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增加學(xué)生的知識面，以適應(yīng)通適教育和寬口徑的要求。

　　因此，導(dǎo)師的配備實行輪換制，每學(xué)期每個寢室一般輪換一名不同專業(yè)或不同專業(yè)方向的老師，盡量使學(xué)生接觸較多的專業(yè)或?qū)�業(yè)方向，增加學(xué)生的知識面。其次，導(dǎo)師要輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)課，幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生認識自己的興趣、愛好、能力特長，為兩年后選擇專業(yè)或?qū)�業(yè)方向做準備。一年級實施“專業(yè)導(dǎo)師制”學(xué)生進人年級，已經(jīng)確定了自己的專業(yè)方向，有些業(yè)務(wù)專長開始顯露。這時一個寢室的同學(xué)可能選擇了不同的方向，在專業(yè)指導(dǎo)上一個導(dǎo)師會因眾口難調(diào)而無所適從或因?qū)�業(yè)限制而力所不能及。同時經(jīng)過年的共同生活，室友之間已相互熟悉，思想也已比較穩(wěn)定。因此，此階段宜根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向以及其能力和愛好為學(xué)生重新組合配備專業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師的配備實行固定制，即年中配備一個固定的專業(yè)教師，教師和學(xué)生可以進行雙向選擇，每個指導(dǎo)教師應(yīng)公布自己正在研究的課題和本人專長，學(xué)生憑興趣選擇指導(dǎo)教師，教師按自己的標準選擇學(xué)生，一般一個導(dǎo)師指導(dǎo)一位學(xué)生。導(dǎo)師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生參與一定的專業(yè)實踐和專業(yè)研究活動，在培養(yǎng)自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造性的思維方法，開拓思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時協(xié)助學(xué)校做好畢業(yè)生畢業(yè)前教育工作，幫助學(xué)生了解自己的能力優(yōu)勢、發(fā)展傾向和職業(yè)志趣，學(xué)會正確地選擇職業(yè)，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，幫助學(xué)生將來成為一個合格的職業(yè)高年級的專業(yè)導(dǎo)師應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)水平，原則是以具有講師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或碩士研究生以上學(xué)歷的，有一定教學(xué)科研經(jīng)驗的老師擔(dān)任。本科生導(dǎo)師的目標和職責(zé)“導(dǎo)師制”的工作目標。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識，幫助學(xué)生完成由知識到能力的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬�。“�?dǎo)師制”的形式。

　　為每位學(xué)生指定專業(yè)導(dǎo)師，每位專業(yè)教師分工指導(dǎo)數(shù)名學(xué)生，與學(xué)生建立牢固聯(lián)系。“導(dǎo)師制”的指導(dǎo)工作范圍。①思想指導(dǎo)從思想上教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。②學(xué)習(xí)指導(dǎo)幫助學(xué)生熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)，樹立正確的專業(yè)思想，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，尤其掌握自學(xué)方法，學(xué)好專業(yè)知識。③能力指導(dǎo)通過為學(xué)生制定訓(xùn)練計劃和內(nèi)容、提供科研和社會實踐機會等，培養(yǎng)實際工作能力提高綜合素質(zhì)。本科生導(dǎo)師制的設(shè)想與教學(xué)安排在不影響整體教學(xué)計劃和正常理論教學(xué)秩序的情況下，學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)提早安排，加長畢業(yè)論文的時間，畢業(yè)論文的質(zhì)量才能得以較大的提高。本科生導(dǎo)師制在畢業(yè)論文中的應(yīng)用對提高教學(xué)質(zhì)量是非常有益的。本科生導(dǎo)師制是把畢業(yè)論文開始時間提前到第七學(xué)期，一直到第八學(xué)期結(jié)束，歷時年時間。學(xué)生在第七學(xué)期分組并歸指導(dǎo)教師管理，畢業(yè)設(shè)計分兩個階段進行，每學(xué)期為一個階段。為了與專業(yè)理論教學(xué)計劃相吻合，每個階段的工作內(nèi)容、考核方法和時間安排見附表。第一階段是文獻綜述階段。指導(dǎo)教師結(jié)合自己的科研方向或生產(chǎn)實踐給學(xué)生選擇合適的科研題目，講清題目的來龍去脈，研究的意義、路線、方法和計劃，以及最終的研究目標，安排學(xué)生進行文獻檢索和閱讀資料。

　　第二階段是重點試驗階段。本階段為現(xiàn)行教學(xué)計劃中的畢業(yè)設(shè)計學(xué)期，專業(yè)理論課已經(jīng)學(xué)完，學(xué)生已有足夠的理論知識和能力去分析和解決文獻檢索和閱讀中存在的問題。因此學(xué)生可以在前一階段的基礎(chǔ)上作針對性的重點試驗。在該階段學(xué)生具有充足的時間精力和經(jīng)驗進行思考和工作因而論文開題報告會有較大的進展和突破。學(xué)生結(jié)合第一階段的文獻綜述寫出一詞的畢業(yè)論文。綜上所述，本科生導(dǎo)師制的優(yōu)越性大致有以下幾點有利于學(xué)生的專業(yè)意識培養(yǎng)和專業(yè)啟蒙教育有利于學(xué)生科研能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生科研論文的寫作和表達能力拓寬學(xué)生知識面，提高畢業(yè)生的競爭能力改善學(xué)習(xí)環(huán)境，烘托學(xué)術(shù)氣氛。在中國高等教育進人大眾化教育的今天，在即將要全面實施學(xué)分制的時刻，以導(dǎo)師制開始，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。

英語畢業(yè)論文3

　　本科畢業(yè)論文；題目：農(nóng)村媒介發(fā)展狀況調(diào)查；――以洛陽市伊川縣白沙鎮(zhèn)長壽寨村為例；學(xué)院：文學(xué)學(xué)院；班級：09新聞二班；姓名：田利明；指導(dǎo)教師：郝春濤職稱：副教啊授；完成日期：20xx年5月25日；農(nóng)村媒介發(fā)展狀況調(diào)查；摘要：當(dāng)今，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的媒體如；關(guān)鍵詞：報紙；廣播；電視；網(wǎng)絡(luò)；手機；目錄；引言......................；一

　　本科畢業(yè)論文

　　題目： 農(nóng)村媒介發(fā)展狀況調(diào)查

　　――以洛陽市伊川縣白沙鎮(zhèn)長壽寨村為例

　　學(xué)院： 文學(xué)學(xué)院

　　班級： 09新聞二班

　　姓名： 田利明

　　指導(dǎo)教師： 郝春濤 職稱： 副教授

　　完成日期： 20xx 年 5 月 25 日

　　農(nóng)村媒介發(fā)展狀況調(diào)查

　　摘要：當(dāng)今，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的媒體如報紙廣播電視等都受到了不同程度的沖擊。在報紙廣播電視中，不同的媒介形態(tài)發(fā)展也存在著差異，即使同一種媒介形態(tài)，地處不同的區(qū)域發(fā)展也不相同。 為此，筆者以洛陽市伊川縣白沙鎮(zhèn)長壽寨村為例進行問卷調(diào)查，來研究各種常用媒介（如報紙、廣播、電視等）在農(nóng)村的發(fā)展狀況。

　　關(guān)鍵詞：報紙；廣播；電視；網(wǎng)絡(luò)；手機

　　目 錄

　　引 言 ........................................................................ ⑴

　　一、以伊川縣白沙鎮(zhèn)長壽寨村為例的調(diào)查基本情況 .............................. ⑴

　�。ㄒ唬┮链�縣白沙鎮(zhèn)長壽寨村簡介 .......................................... ⑴

　　（二）調(diào)查目的............................................................. ⑴

　�。ㄈ�）調(diào)查方式............................................................. ⑴

　　1、問卷調(diào)查法 .......................................................... ⑴

　　2、統(tǒng)計分析法 .......................................................... ⑵

　　二、長壽寨村的各種媒介發(fā)展狀況 .............................................. ⑵

　�。ㄒ唬﹫蠹埖陌l(fā)展 .......................................................... ⑵

　　（二）廣播的發(fā)展 .......................................................... ⑶

　　（三）電視的發(fā)展 .......................................................... ⑸

　�。ㄋ模┦謾C的發(fā)展 .......................................................... ⑸

　　（五）網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展 .......................................................... ⑹

　　三、以長壽寨村為例――分析農(nóng)村媒介發(fā)展中的問題 ............................ ⑺

　�。ㄒ唬┺r(nóng)村媒介發(fā)展過程中存在以下幾個問題 ............................... ⑻

　�。ǘ�）以長壽寨為例――探索農(nóng)村媒介發(fā)展出路 ............................. ⑻ 參考文獻 ....................................................................... ⑽ 附：各種媒介使用情況調(diào)查問卷

　　如今在農(nóng)村，不同的媒介發(fā)展程度也不相同，當(dāng)今電視在農(nóng)村的發(fā)展勢頭最強。農(nóng)村的發(fā)展需要媒介的推動，媒介的發(fā)展程度在某種程度上也代表了農(nóng)村的發(fā)展水平。為了充分了解農(nóng)村各種媒介發(fā)展現(xiàn)狀，筆者進行了調(diào)查，希望能從中得出一點結(jié)論，有針對性地發(fā)展農(nóng)村媒介。此次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，收回100份，其中有效問卷60份。下面筆者將以此次調(diào)查基本情況、此次調(diào)查所得該地媒介發(fā)展現(xiàn)狀、此次調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問題和出路分別進行分析。具體情況分析如下：

　　一、以伊川縣白沙鎮(zhèn)長壽寨村為例的調(diào)查基本情況

　　（一）伊川縣白沙鎮(zhèn)長壽寨村簡介

　　伊川縣是洛陽市管轄下的九縣六區(qū)之一，轄7鎮(zhèn)7鄉(xiāng)372個行政村，全縣人口在20xx年已達到75.7萬，長壽寨村是其所轄下的只有600戶不到3000人的一個小村，距離白沙鎮(zhèn)有一公里，依山傍水，地理環(huán)境優(yōu)美，但地理位置相對偏僻。近些年來，長壽寨村在村長的帶領(lǐng)下，不斷摸索出路，籌資修建了村文化廣場，鋪設(shè)了水泥路，安裝了路燈，村容村貌有了很大改觀。

　　（二）調(diào)查目的：了解該村媒介發(fā)展現(xiàn)狀

　　目前，該村的大多數(shù)青壯年人平時在外打工，農(nóng)忙時節(jié)回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。長壽寨村地理位置相對偏僻，在一定程度上阻礙了信息的通達性，人們找工作時很少使用媒介來獲取招聘信息，而是從親戚朋友那里介紹所得。為此，筆者進行了調(diào)查，希望能從中得出一點結(jié)論，有針對性地發(fā)展農(nóng)村媒介，給農(nóng)村村民提供更多切實有用的信息，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

　　（三）調(diào)查方式：筆者在20xx年1月11日――20xx年3月1日對長壽寨村媒介發(fā)展現(xiàn)狀進行了調(diào)查，此次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法和統(tǒng)計分析法。

　　1、問卷調(diào)查法

　　此次問卷共設(shè)置了12個問題，涉及報紙、廣播、電視、手機和網(wǎng)絡(luò)五種媒介，填寫問卷的人分為5個年齡段：15歲以下有3人，16-30歲有22人，31-45歲有21人，46-60歲有7人，60歲以上有7人，此次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，收回100份，其中有效問卷60份。

　　2、統(tǒng)計分析法

　　結(jié)合所調(diào)查的問卷，憑借計算器，統(tǒng)計問題各個選項所選人數(shù)，并計算出該選項所選人數(shù)占的比例，從中分析出每個問題所能得出的結(jié)果，然后輔以電腦，插入示意圖，使所得結(jié)果清晰明了地顯示出來。比如第6個問題問：不久前召開的十八大您了解多少？

　　A、十分了解 B、了解一點 C、沒聽說，沒注意

　　在這個問題中，筆者先用筆紙統(tǒng)計出各選項人數(shù)，有45人回答了解一點，5人說非常了解，還有10個人回答沒聽說過十八大。接著計算出各個問題所選人數(shù)占的比例，了解一點的人數(shù)所占比例為45/60×100%=75%，選項非常了解的人數(shù)所占比例為5/60×100%=8.3%，選項沒聽說過的比例為10/60×100%=16.7%，由此看來，長壽寨村被訪者中大部分只對十八大了解一點，在與筆者的交談中，他們所說的了解一點就是聽說過十八大，這還是源于媒介對十八大的宣傳過于強勢，鋪天蓋地，至于十八大研究的內(nèi)容和性質(zhì)，被訪者卻不清楚，這說明農(nóng)村人關(guān)注時政信息的主動性不夠，積極性不高，時政意識較淡薄。最后，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，在word文檔中插入圖表，使調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出來。

　　二、長壽寨村的各種媒介發(fā)展狀況

　�。ㄒ唬﹫蠹埖陌l(fā)展

　　在調(diào)查報紙在該村的發(fā)展狀況這個問題時，筆者提出的問題是“您經(jīng)�？磮髥�？”答案分A、經(jīng)�？� B、偶爾看看 C、不看 三個選項，各選項人數(shù)可以由下圖得知：