影視鑒賞論文1

　　一、高職外語教學(xué)的目的

　　根據(jù)高職教育特點，高職外語教學(xué)的總體目標設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生掌握使用的外語知識和基本技能，能進行一般的聽、說、讀、寫等交際活動，并能在工作中解決實際問題。在外語教學(xué)中，既要突出外語的實用性，又要強化其職業(yè)性，即在一定工作場景下解決問題的能力。同時，結(jié)合授課對象的特點組織教學(xué)內(nèi)容，利用先進的教學(xué)手段，盡量為學(xué)生提供真實的語境。

　　二、影視材料對高職外語教學(xué)的意義

　　首先，影視材料能為語言學(xué)習(xí)提供真實的語境。影視材料提供的語言信息具有語境豐富的特點，它所展現(xiàn)的語言材料和交際場景是對人類生活的真實再現(xiàn)和模擬加工，為學(xué)生構(gòu)建了一個真實的語境，使學(xué)生身臨其境。特別是影視材料中配合情感、肢體語言的表達，使語言更富沖擊力。其次，影視材料能激發(fā)學(xué)生的興趣。與傳統(tǒng)的教材、教學(xué)內(nèi)容相比，影視材料是聲音與圖像的結(jié)合體，以聲像形式出現(xiàn)的語言方式能顯著提高外語學(xué)習(xí)者的理解能力。影視材料豐富的語境更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位、多角度地給學(xué)生感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。再次，影視材料能提高學(xué)生的跨文化交際能力。影視材料可涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會生活等多方面的內(nèi)容，蘊含著豐富的文化信息，能夠從多方面展示外國的社會狀況、文化教育、生活方式及民俗習(xí)慣等。最后，選取影視材料作為教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的客觀要求。生態(tài)外語教學(xué)觀認為，傳統(tǒng)外語課堂教學(xué)忽視了教師與學(xué)生的互動、課堂中存在的多種因素及其之間的關(guān)系，客觀上抑制了諸因素的互動與課堂教學(xué)的發(fā)展，甚至破壞了課堂的自然生態(tài)。影視材料進入課堂可以實現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備的互動，調(diào)動各因素協(xié)調(diào)作用，符合教學(xué)規(guī)律。

　　三、影視材料的選取原則

　　影視材料在高職外語教學(xué)中有著其他文字或單純聽力材料所不具備的優(yōu)越性，它不僅打破了外語教學(xué)的傳統(tǒng)模式，還突破了課堂外語教學(xué)和教材的局限性。如果能合理選取影視材料，就可以把立體化的語言及其文化呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　1.影視材料的選取

　　影視材料的選取要以教學(xué)為目的，同時根據(jù)學(xué)生的語言水平進行選擇。選擇時要注意語言文化信息含量、情節(jié)內(nèi)容及語音語調(diào)等。清晰、生動、易懂，精彩的影視片斷能吸引學(xué)生的興趣，剛開始要選擇一些語言和內(nèi)容較簡單、輕松的材料。逐步對電影語言熟悉之后，再選擇些語速較快、情節(jié)較復(fù)雜的，促進學(xué)生能力的提高。

　　2.不同課程的具體應(yīng)用

　　目前，許多影視材料的運用多局限在聽力或視聽課上，其他課程試用視聽材料較少。影視材料的運用，不應(yīng)局限于某個課程，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)單元選擇。若能在綜合課、國情概況課選擇適當?shù)挠耙暡牧蠎?yīng)用，一定能獲得更好的教學(xué)效果。如《韓國概況》課，在講到婚禮風俗時，可把《結(jié)婚》里男女主人公的婚禮現(xiàn)場作為教學(xué)材料進行講解；《綜合韓語》課，在講到自我介紹的章節(jié)時，可把《浪漫滿屋》里出現(xiàn)的各種自我介紹的場景進行展示并模仿。影視資料的選擇，一定是要與授課內(nèi)容相關(guān)的片斷，對教學(xué)內(nèi)容進行闡述。課堂時間有限，影視材料必定以選取某個場景或片段的形式播放，所以盡可能地選擇普及率較高的影片，也可以提前利用課外時間給學(xué)生單獨播放。另外，許多影視材料往往摻雜著各種方言，所以教師更要根據(jù)實際教學(xué)需要，對影視資料片斷進行合理的整合。

　　3.注重培養(yǎng)聽說表達能力，堅持“精泛相結(jié)合”的教學(xué)方法

　　外語教學(xué)不可過于依賴影視材料本身傳遞的信息，還要讓學(xué)生明確其學(xué)習(xí)動機，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把語言的輸入、輸出有機結(jié)合，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和跨文化交際能力。行為主義理論把語言習(xí)慣看成是習(xí)慣形成的過程，語言的學(xué)習(xí)過程是輸入—吸收—輸出的過程。在播放完每一個片段后，有意識地為學(xué)生設(shè)計一些活動，如復(fù)述情節(jié)、角色扮演等，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和表達能力，還可以通過討論和寫作的方式，提高學(xué)生的書寫和跨文化交際能力。

　　影視資料的選取，要求教師既要了解學(xué)生的語言水平，又要具有一定的影視信息儲備。運用影視材料進行教學(xué)，從確定影視材料，到教學(xué)片斷的選取，再到具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，是一項非常費時費力的工作。但它可以將高職外語教學(xué)目標和學(xué)生特點更好地結(jié)合起來，生動立體地把外語的語言和文化展現(xiàn)給學(xué)生，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的外語應(yīng)用能力及跨文化交際能力。

影視鑒賞論文2

　　小說鑒賞是高中語文教學(xué)的重要組成部分。隨著時代的發(fā)展，選入課本的小說《祝福》《邊城》《藥》《項鏈》《林黛玉進賈府》《林教頭風雪山神廟》等傳統(tǒng)小說篇目，雖然在人物、環(huán)境、情節(jié)描寫以及主題等很多方面都很經(jīng)典，但是學(xué)生似乎對這些小說熱情并不是很高，究其原因主要是這些作品離學(xué)生太遠，時代感不強。在這種情況下，如何提高學(xué)生對小說的興趣，培養(yǎng)他們小說學(xué)習(xí)的綜合能力，成了擺在廣大語文教師面前的一大難題。

　　結(jié)合課改精神，學(xué)生的實際以及時代的發(fā)展，在小說教學(xué)中我積極探索，利用多媒體，以學(xué)生熟悉的影視大片的為突破口，引導(dǎo)學(xué)生進行影視鑒賞，從而培養(yǎng)他們的小說學(xué)習(xí)能力。

　　影視劇幾乎都是由小說改編而成，在一定程度上可以說影視劇就是一部可視可聽的小說。影視劇既來于小說，又高于小說，是小說的二次生命，比小說更生動形象，更容易讓人接受。引導(dǎo)學(xué)生進行影視欣賞，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)小說的興趣。在教學(xué)中，我選取了《英雄》這部紅遍全面的大片作為第一個突破口。果然，學(xué)生熱情高漲，被影片里的情節(jié)、場面、人物等所吸引。

　　以影視欣賞來提高學(xué)生的興趣只是小說教學(xué)的序幕，接下來，就要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生進行影視鑒賞。看完《英雄》這部影片后，在全班進行了自由發(fā)言，讓大家談?wù)勥@部影片好在什么地方。學(xué)生暢所欲言，熱情空前高漲。之后學(xué)生都高興得完成了一篇觀后感。至此，已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生打開了影視鑒賞的大門，我的小說教學(xué)也就正式開始了。

　　學(xué)生雖然在欣賞影片后紛紛叫好，但究竟怎么好，他們卻不知從何說起；學(xué)生的讀后感雖然很精彩，但畢竟還有些稚嫩。為此，我努力尋找影視劇和小說的切合點，引導(dǎo)學(xué)生從人物、情節(jié)、環(huán)境、細節(jié)、主題等方面進行鑒賞，并指導(dǎo)他們寫了一些小說模式的影視評論。這次的影視評論較以前寫的觀后感有了很大的進步，大多數(shù)同學(xué)都寫得像模像樣。實際上他們已經(jīng)趟進了小說鑒賞的大河了，我的小說教學(xué)也就進入了一個重要的發(fā)展階段。

　　影視劇雖說是一部可視可聽的小說，但它畢竟不同于小說，要想提高學(xué)生的小說鑒賞綜合能力，光看幾部影片，光寫幾篇影視評論還是不行的。借著學(xué)生對影視片的熱情，這時，趁熱打鐵，指出影視劇與小說的關(guān)系--小說在一定程度上說就是影視劇的“母親”。讓學(xué)生照貓畫虎，按照欣賞影視片那樣從人物、情節(jié)、環(huán)境、細節(jié)、主題等方面進行鑒賞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把課本里的無聲無影的小說在頭腦里進行可視可聽再現(xiàn)，課后還要求他們把課文里的小說編寫成劇本，從而達到了小說學(xué)習(xí)與影視鑒賞相輔相成的效果，我的小說教學(xué)由此進入了高潮。

　　之后，我又利用課余時間先后組織學(xué)生觀看了《美麗的大腳》《無極》《一個也不能少》等影片，通過這種影視鑒賞式的小說學(xué)習(xí)法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的小說鑒賞能力。

　　由影視鑒賞為開端，跳出影視鑒賞，達到提高小說鑒賞的能力的目的，這是我在小說教學(xué)中探索出的一條道路。通過這條學(xué)習(xí)道路，既拓展了語文教學(xué)的領(lǐng)域，又豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。

　　相當長的一段時間內(nèi)，我就一直在思考，在語文課以外尋找語文教學(xué)的發(fā)展空間，這次大膽地做了一次嘗試，我希望能有更多的老師一起來做些探索。由此，我聯(lián)想到影視鑒賞何嘗不是語文教學(xué)的另外一扇窗子呢，讓師生一起來打開這扇窗子同樣可以看到外面多彩的世界，囿于語文教材的本本主義的教學(xué)模式應(yīng)該大膽打破，條條大道通羅馬，只要能夠有效提高學(xué)生語文能力的方式令學(xué)生喜聞樂見的形式我們何償不大膽嘗試呢？

影視鑒賞論文3

　　《影視音樂鑒賞》課程屬于基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和實踐性較強的課程，涉及音樂、電影、電視、文學(xué)等多門學(xué)科。該課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、創(chuàng)作能力和表演能力，同時也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效的教學(xué)方式、教學(xué)工具、教學(xué)課件是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要途徑。從發(fā)展來講，課程的教學(xué)經(jīng)歷板書模式、膠片投影模式、幻燈片多媒體等多個模式，目前這幾種教學(xué)模式往往并存，但發(fā)展趨勢是以幻燈片課件為主的多媒體教學(xué)方式。

　　影視音樂不僅涉及旋律、音色等音響元素，也涉及畫面、動畫、色彩等視覺元素，這對于課件的可視化效果提出了更高的要求。三維可視化動畫往往是最能引起學(xué)生注意、增強學(xué)生積極性的表現(xiàn)形式。對于特定的影視音樂，往往也需要根據(jù)特定的場景和環(huán)境，設(shè)計不同的可視化效果�；�于這種需求，本文基于OpenGL的高級圖形化功能，進行影視音樂鑒賞課程課件的模塊化設(shè)計。

　　一、影視音樂鑒賞課程的課件元素分析

　　與我們傳統(tǒng)上的音樂不同，影視音樂具有背景性，即影視音樂是為特定的影視作品而設(shè)計的音樂。每部影視作品中，依據(jù)故事情節(jié)的需要，為了刻畫人物形象、渲染氣氛、突出電影主題等原因，在電影中會穿插引入不同的音樂類型，從而抓住觀眾的心理，與之產(chǎn)生共鳴，使觀眾與電影融為一體。這些音樂類型包括：情緒性音樂、敘事性音樂、主題音樂、背景音樂等。在影視音樂鑒賞課程的設(shè)計過程中，為了與音樂相對應(yīng)，往往需要在原始影視素材的基礎(chǔ)上，引入一些視覺元素，增強音樂的畫面感。針對版權(quán)受限制的影視作品，更需要我們對影視作品重新進行可視化的設(shè)計與開發(fā)。例如，在作戰(zhàn)題材的影視作品中，往往有很多打仗的戰(zhàn)場環(huán)境，涉及煙霧、爆炸、焰火、云彩、動畫、聲響等元素，作戰(zhàn)環(huán)境的視景模擬就需要結(jié)合音樂背景，建立課件演示程序，利用特效再現(xiàn)復(fù)雜的三維場景。課件的設(shè)計需要建立多維數(shù)據(jù)庫，也涉及多個學(xué)科，包括音樂、計算機、美學(xué)、制圖、光學(xué)、繪畫等。因此，該類課件的設(shè)計與實現(xiàn)往往是多個不同學(xué)科設(shè)計員協(xié)同完成的結(jié)果。

　　二、基于OpenGL的課件模塊化設(shè)計

　　OpenGL是SGI公司開發(fā)的一種圖形硬件的軟件接口，用于三維圖形化程序的設(shè)計，目前已應(yīng)用到航空、航天、機械、廣告、藝術(shù)、電影后期制作等各個領(lǐng)域，在計算機輔助設(shè)計、計算機輔助制造、計算機輔助分析中發(fā)揮了重要作用。在OpenGL具體應(yīng)用到課件設(shè)計中，需要結(jié)合電影作品的特點進行靈活構(gòu)建。通常情況下，為了便于系統(tǒng)的運行，一般可以與編程平臺VC++結(jié)合，建立發(fā)布式程序，按照面向?qū)ο蟮哪�塊化方法進行設(shè)計，一般包括主控模塊、圖形化算法模塊、音樂要素模塊、影視可視化模塊、輔助模塊等五個模塊，具體功能簡要介紹如下。

　�。ㄒ唬┲髡{(diào)模塊

　　該模塊主要作用是控制和協(xié)調(diào)其他模塊，對其他模塊起到管理的作用。在課件設(shè)計完成后，該模塊主要運行于系統(tǒng)的后臺，用戶不可見，但會執(zhí)行程序打開、退出、屏幕刷新、內(nèi)存分配、資源調(diào)度、數(shù)據(jù)內(nèi)外部接口運行等功能。因此，主調(diào)模塊主要負責模塊圖形化算法模塊、音樂要素模塊、影視可視化模塊、輔助模塊的解析與調(diào)度。

　　（二）圖形化算法模塊

　　該模塊用于封裝課件可視化執(zhí)行時的OpenGL圖形函數(shù)。這些圖形函數(shù)主要實現(xiàn)曲面造型、圖形變換、光照、材質(zhì)、紋理、霧化等復(fù)雜功能，并與相應(yīng)的硬件建立聯(lián)系。在具體設(shè)計時，VC++建立的應(yīng)用程序發(fā)出OpenGL命令，然后調(diào)用動態(tài)鏈接庫OpenGL32.DLL去執(zhí)行相應(yīng)的功能。

　　（三）音樂要素模塊

　　該模塊主要涉及影視音樂的基本組成單元，包括音高、音程、音強和音色等。從表現(xiàn)形式上，還應(yīng)包括節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、力度、速度、調(diào)式、音區(qū)等。特定的影視音樂將根據(jù)情感表達的需要，與這些表現(xiàn)形式相對應(yīng)。情感的類型包括：激動、興奮、憤怒、歡樂、活潑、反抗、頌贊、悲傷、深沉等，即通常所說的喜、怒、哀、樂。

　�。ㄋ模┯耙暱梢暬�模塊

　　該模塊將采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及計算機圖形學(xué)方法，將圖形化算法模塊與音樂要素模塊相結(jié)合，通過音樂與影視的匹配性關(guān)聯(lián)與映射，最終再現(xiàn)影視音樂過程。例如，通過音樂的驅(qū)動，當影片涉及煙花等效果時，可利用圖形化算法模塊的調(diào)用，實現(xiàn)帶有沉浸感的方形煙型、菱形煙型、雙心煙型、十字形煙型、六邊形煙型、鼓型水型、環(huán)形煙型、波浪形煙型、噴霧狀煙型等畫面，實現(xiàn)影視音樂旋律、音色與畫面、動畫等的和諧統(tǒng)一。

　�。ㄎ澹┹o助模塊

　　該模塊主要提供方便用戶使用的輔助信息，包括：版本信息、幫助文件、系統(tǒng)密碼設(shè)置、系統(tǒng)顯示參數(shù)設(shè)置、系統(tǒng)聲響效果設(shè)置、開發(fā)人員信息、案例分析演示、系統(tǒng)升級與服務(wù)等信息。這些輔助模塊不是系統(tǒng)運行所必須的，但是為后續(xù)課件的改進提供了必要的接口。

　　三、結(jié)束語

　　本文針對高等學(xué)校影視音樂鑒賞課程課件設(shè)計過程中的三維可視問題，建立了基于OpenGL的圖形化演示方法，通過與編程平臺VC++的結(jié)合，設(shè)計了主控模塊、圖形化算法模塊、音樂要素模塊、影視可視化模塊、輔助模塊等五個模塊。這一課件設(shè)計方法可以對特定的影視音樂按照相關(guān)的場景和環(huán)境，實現(xiàn)不同的可視化效果，有利于調(diào)用學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

　　參考文獻

　　[1]趙忠見.關(guān)于戲劇影視文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考.戲劇文學(xué)，20xx（5）：128-131.

　　[2]陳富志.戲劇影視文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考.文學(xué)教育，20xx（3）：98-99.

　　作者簡介：張瑞，西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師，主要從事小提琴演奏、影視音樂欣賞方面的教學(xué)與理論研究工作。

　　來源：北方音樂 20xx年5期