學(xué)生地理小論文1

　　【摘要】在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，有效的將地理知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，摒棄傳統(tǒng)的“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法，由“被動學(xué)習(xí)”逐漸演變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。通過采取多樣的教學(xué)方式，提高地理教學(xué)的有效性。

　　【關(guān)鍵詞】初中地理，生活，情感

　　情感、態(tài)度和價值觀是新課程的教學(xué)目標之一，三者即是相互獨立存在的，又是相互聯(lián)系的，從低到高，逐層遞進，構(gòu)成了一個心靈的連續(xù)體。把“生活中的地理”與地理教學(xué)相融合，不僅讓學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣，更重要的是讓學(xué)生形成一種心靈的體驗，從而在學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度上形成一種責(zé)任感，使個人價值、社會價值、科學(xué)價值、自然價值等和諧統(tǒng)一，形成可持續(xù)發(fā)展的理念。

　　1、激發(fā)地理學(xué)習(xí)的興趣

　　地理學(xué)科的地域性和綜合性很強，很多同學(xué)在對地理不是很感興趣的情況下，通常覺得地理很難。因此，為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在每節(jié)課的前5 分鐘安排了地理小演講的活動，可以是近期發(fā)生的和地理相關(guān)的社會熱點，也可以是與教材內(nèi)容相關(guān)的延伸拓展�？偟膩碚f，大多數(shù)學(xué)生還是很樂于分享他所搜集的地理信息，甚至?xí)�做成精美的幻燈片。不管是他為了記分冊上的一個“A”也好，還是真的開始對地理感興趣，我的愿望總是好的，只要有人開始對地理感興趣，哪怕只是一點點，也算是成功了。

　　另外，在地理教學(xué)過程中，教師也要采用多種教學(xué)方法，如前所述，運用生活中的事例進行情境導(dǎo)入，或運用案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生深入思考，或采用觀測、調(diào)查、實驗等多元化的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力等等，這些都是教師對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計和處理，將學(xué)生的注意力和興趣點盡可能的吸引到學(xué)習(xí)上來，使學(xué)生在一個輕松、愉快的環(huán)境中，體會到獲得知識的快樂。

　　2、養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度

　　在地理課程標準中明確提出要求學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，那么首先就需要學(xué)生具備良好的科學(xué)態(tài)度。地理觀測、地理實驗等活動不僅給學(xué)生提供了動手操作的機會，還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。如，月相觀測的周期較長，一般來說會要求學(xué)生觀測半個月的時間，需要學(xué)生具有一定的自覺性和意志力，堅持每天在固定的時間觀測，并做好記錄，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的科學(xué)精神。而關(guān)于正午太陽高度的測算則要求學(xué)生具有嚴謹、求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，要使竹竿與地面垂直，要準確記錄竹竿影子投射的位置和時間，盡量減少誤差。

　　地理實驗從實驗設(shè)計、實驗操作到最后的實驗結(jié)論都具有很強的科學(xué)性。

　　由于地理環(huán)境的演化涉及到的時間和空間的跨度較大，大多數(shù)的地理實驗都屬于模擬實驗，在實驗過程中盡可能的采用與實際相接近的替代品。教師在進行實驗演示的過程中很可能會出現(xiàn)實驗現(xiàn)象不明顯，甚至實驗失敗的現(xiàn)象。如關(guān)于“熱力環(huán)流”的實驗，很容易出現(xiàn)玻璃缸中的煙霧不按規(guī)律飄動的現(xiàn)象，這時教師不能簡單的一帶而過，而應(yīng)該與學(xué)生一起探討實驗失敗的原因，應(yīng)該如何改進，有條件的情況下可以將改進后的實驗再做一次。這樣，才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　　3、養(yǎng)成關(guān)心社會環(huán)境變化的習(xí)慣

　　地理教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生懂得一些地理知識和原理，更重要的是使學(xué)生學(xué)會解決生活中地理問題的方法，能對具體的地理問題進行客觀的評價和提出創(chuàng)造性的建議。在地理教學(xué)過程中就需要教師把生活中的一些案例拿到課堂上來進行討論，在一定程度上使地理課堂的深度得以延長。如，近幾年我國西南地區(qū)頻繁遭受地震、干旱等自然災(zāi)害， 有很多人認為這些自然災(zāi)害主要是由于建設(shè)三峽大壩引起的，教師可以就此現(xiàn)象與學(xué)生一起探討關(guān)于三峽工程的得與失，引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩個方面因素進行分析，充分考慮氣候、地貌、植被、土壤、水文、城市、人口、經(jīng)濟、交通等各方面的變化。關(guān)鍵不是讓學(xué)生得出一個確定性的結(jié)論，而是形成多角度討論問題的習(xí)慣，使學(xué)生在生活中再次遇到類似的問題時，不要片面的輕易下結(jié)論，而是進行全面的、理性的、客觀的思考。

　　4、形成環(huán)境保護等可持續(xù)發(fā)展觀

　　《地理教育國際憲*》指出：人口動態(tài)、食物和饑荒、城市化、社經(jīng)差異、貧困等諸多當(dāng)今世界面臨的主要問題和困難都有很強的地理成分。在地理教學(xué)過程中，教師要適時的將這些問題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生關(guān)注到目前世界正在發(fā)生的變化，并意識到我們應(yīng)該做些什么，形成地理環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展觀。如，針對當(dāng)前全球氣候變暖，以及極端天氣現(xiàn)象的發(fā)生，可以引導(dǎo)學(xué)生從我們?nèi)粘Ｉ�活的角度探討原因及解決的辦法，并引發(fā)思考：綠色能源真的就那么“綠”嗎？除了課堂教學(xué)，還可以組織學(xué)生開展多樣的實踐活動，如綠色校園調(diào)查、垃圾分類知識宣傳、環(huán)保漫畫展等，讓學(xué)生在實際的活動體驗中感受應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任，珍惜地球。

　　總之，將地理教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進學(xué)生關(guān)注生活等方面具有重要作用，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)地理知識的真正意義所在。時代在進步，社會在發(fā)展，生活中可以運用的地理教學(xué)資源也越來越豐富，教師在收集教學(xué)資源、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、編制活動方案時，也要根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗，不斷更新，使地理教學(xué)變得更加豐富多彩。實踐證明，地理與生活密不可分，要讓學(xué)生學(xué)會用地理的思維觀察、分析和欣賞世界，理性和辯證的看待日新月異的社會環(huán)境。

　　參考文獻

　　[1] 李晴，《試論地理案例教學(xué)》，中學(xué)地理教學(xué)參考，20xx（9）

　　[2] 朱雪梅，吳春燕，《地理案例教學(xué)的問題辨析與范式建構(gòu)――以“資源的跨區(qū)域調(diào)配”為課例》，20xx（2）

學(xué)生地理小論文2

　　【摘要】 本文結(jié)合教學(xué)實例,經(jīng)過對創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、入手理論、協(xié)作探求式課堂學(xué)習(xí)以及運用多媒體教學(xué)等四個方面進行闡述,從不同的角度總結(jié)培育初中地理興趣的戰(zhàn)略,希望能為初中地理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)地理提供一些有益的協(xié)助。

　　一、初中地理才能的含義

　　初中地理教學(xué)請求學(xué)生控制對生活有用的地理和對終生開展有用的地理。而地理才能通常是指學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識和應(yīng)用地理知識去剖析、處理問題的身手。它的構(gòu)成開展是以結(jié)實地控制地理知識為根底的，但是，能否靈敏應(yīng)用地理知識卻又表現(xiàn)了才能的重要性。依據(jù)初中學(xué)生的詳細開展和實踐需求，地理學(xué)才能主要包括：察看才能、了解才能、剖析才能、地理實驗才能、空間思想才能、讀地理圖表才能和用地理圖表才能、地理理論才能、自學(xué)才能和創(chuàng)新才能等。在初中地理教材中，詳細表現(xiàn)為： “地球與地圖”局部集中表現(xiàn)在空間認識與地圖技藝上; “世界地理”局部以能閱讀普通地圖和統(tǒng)計圖表為主，請求能對區(qū)域地理特征進行綜合剖析; “中國地理”局部請求能較純熟地運用專題地圖和各類地理圖表，具有更高的區(qū)域剖析才能以及一定的察看才能，調(diào)查才能和研討才能; “鄉(xiāng)土地理”培育聯(lián)絡(luò)實踐，剖析處理實踐問題的綜合才能。

　　二、初中地理才能如何培育

　　地理教學(xué)應(yīng)怎樣培育學(xué)生的地理才能?經(jīng)過長期教學(xué)理論，我們以為教學(xué)中培育地理才能的途徑和辦法固然多種多樣，但概括起來主要有：

　　1、養(yǎng)成習(xí)氣，培育讀圖才能和剖析地圖才能

　　經(jīng)過地圖和板畫的運用。地圖是地理的第二言語，地圖冊以及課本中的各種插圖、附圖組成一個共同的“圖像系統(tǒng)”，應(yīng)用圖像系統(tǒng)進行教學(xué)是地理教學(xué)最重要的辦法、最突出的特性。圖像系統(tǒng)自身就是生動的教材，能形象直觀的表示地理事物現(xiàn)象的各種特征，關(guān)于說明地理概念、地理成因、地理規(guī)律、地理事物的演化、地理要素的聯(lián)絡(luò)，以及地理景觀的特征等，都具有嚴重的作用。例如，在剖析太陽直射點挪動對晝夜長短的變化及正午太陽高度的變化的影響時，邊講邊畫，學(xué)生很快就了解了。教員要充沛應(yīng)用地理填充圖冊，讓學(xué)生在對所學(xué)內(nèi)容有印象的狀況下進一步純熟控制圖上信息。經(jīng)過對地理填充圖冊的運用，學(xué)生將大腦中已有的地理圖像進行剖析、記憶，并入手填圖，這樣既穩(wěn)固了所學(xué)的知識，又進步了學(xué)生的讀圖、記圖才能。

　　2、地理的察看才能的培育

　　察看是取得信息的主要途徑，它既是智能構(gòu)造的“眼睛”，又是記憶、思想等才能的基石，分開了察看，其他幾種才能便成了無源之水、無本之木。所謂察看，就是用眼睛去看，培育學(xué)生具有敏銳而準確的察看才能是很重要的，地理學(xué)科是離不開察看的。新教材的活動為學(xué)生察看發(fā)明了條件，使學(xué)生逐漸學(xué)會察看的辦法，養(yǎng)成擅長察看的習(xí)氣，從而不時進步他們的察看事物的才能。表如今地理科學(xué)上的察看才能主要是指察看地理事物和地理現(xiàn)象的演化過程及運動過程的才能。包括察看地球的外部變化和內(nèi)部變化的才能。能夠是靜態(tài)的察看，也能夠是動態(tài)的察看，在察看過程中去取得地理的表象和規(guī)律。地理察看才能是一種多智能要素的綜合�？沙渑鎽�(yīng)用地理新教材所提供的新資源和新資料，以及學(xué)�，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源、影音畫等各種素材、信息平臺，來進步學(xué)生察看才能。

　　3、聯(lián)絡(luò)生活實踐，活潑學(xué)生的發(fā)散性思想才能

　　如講到亞洲時，由世界面積最大的亞洲，可聯(lián)絡(luò)到七大洲的面積比擬(亞洲，非洲，北美洲，南美洲，南極洲，歐洲，大洋洲)，由世界上跨緯度最廣的大洲，聯(lián)絡(luò)到世界上跨經(jīng)度最廣的大洲(南極洲)，由東西間隔最長的大洲，可聯(lián)絡(luò)到南北間隔最長的大洲(智利)，課本第二頁是亞洲的位置圖，由此圖直觀的可看出亞洲在南北半球中的位置，四周的大洲和大洋，進一步能夠聯(lián)絡(luò)到大洲間的分界限，溝通各大洋的海峽，分界限兩側(cè)的國度，國度的首都，人的習(xí)俗習(xí)氣等等，講到氣候時，有氣候特征可聯(lián)絡(luò)到人們的日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，歷史上的戰(zhàn)爭，交通運輸，飲食習(xí)氣等等。

　　理論證明，教學(xué)中注重與學(xué)生的生活實踐結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與實踐生活越貼近，其學(xué)習(xí)的興趣和識記的效果就越好，期間的思想活動也越活潑。

　　4、經(jīng)過開發(fā)和應(yīng)用校外課程資源培，養(yǎng)學(xué)生的地理才能

　　我們一方面要最大限度天時用校內(nèi)課程資源，另一方面也要積極應(yīng)用校外課程資源，以培育學(xué)生的才能。校外課程資源對培育地理才能比擬適用的有網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、政府機關(guān)(疆土局、氣候局、水文局、環(huán)保局、交通局、旅游局、農(nóng)業(yè)局、規(guī)劃局等)。網(wǎng)上充足的信息能夠使學(xué)生思緒更開闊，多媒體的模仿功用能夠提供理論或?qū)嶒灥哪７虑樾魏筒僮髌脚_，網(wǎng)絡(luò)可使師生交流更及時、開放，這對培育學(xué)生的探求才能、創(chuàng)新才能、理論才能很有好處。鄉(xiāng)土的東西、身邊的事物常常是最貼近學(xué)生生活的，學(xué)生最理解、最感興趣的，最想探求、最想親身理論的。每學(xué)期有目的、有方案、有結(jié)果地組織一次參觀、調(diào)查，或約請有關(guān)專業(yè)人士來校講座。走進來，請進來，展開豐厚多彩的課外活動，也是培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和察看、剖析才能的一個重要途徑以到達充沛應(yīng)用可應(yīng)用的資源，培育學(xué)生的地理才能的目的。

　　總之，初中地理教學(xué)中學(xué)生地理才能的培育方式還有很多，在初中地理教學(xué)中，我們要積極進行探究，這樣就能夠發(fā)揮初中地理課堂的教育成效，收到好的教學(xué)效果。