在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的電大大專學(xué)前教育畢業(yè)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　一次自由活動(dòng)時(shí)，聽到小朋友們說昨晚家里吃了什么什么菜，有的說：“我媽媽做的排骨可好吃了”有的說：“我爸爸做的更好吃，每次我都要吃很多！”有的說：“我喜歡吃我媽媽做的涼拌菜，可好吃了”，聽他們講得那么興奮，都夸自己的爸爸媽媽做的菜好吃。大班的孩子對(duì)于模仿爸爸媽媽做菜做飯是很感興趣的，我找到了靈感，我何不和他們一起來做菜呢。于是我就從這方面入手，我選擇了操作簡(jiǎn)易的涼拌菜作為活動(dòng)內(nèi)容。

　　讓他們?cè)谟^察，操作中了解涼拌菜的制作過程，體驗(yàn)生活的多彩，體會(huì)做菜的快樂�；顒�(dòng)要注意與孩子的基本能力相吻合，同時(shí)要注意使用比較常見的蔬菜相結(jié)合，讓孩子在活動(dòng)中也有話可說。同時(shí)又要關(guān)注孩子的動(dòng)手能力和其他方面能力的.發(fā)展，于是我就設(shè)計(jì)了本次生活探索活動(dòng)——《學(xué)做涼拌菜》。

　　二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、通過欣賞課件和品嘗涼拌菜及實(shí)踐操作，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的涼拌菜。

　　2、孩子在拌制涼拌菜的過程中，讓孩子初步認(rèn)識(shí)我們常吃常見的蔬菜。

　　3、豐富了孩子的生活知識(shí)，讓孩子了解各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和對(duì)人體的好處，培養(yǎng)不挑食不偏食的好習(xí)慣。

　　4、孩子在拌制涼拌菜的過程中，認(rèn)識(shí)各種常用的調(diào)味品的功能。

　　論文是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的文本。以下是小編整理的學(xué)前教育畢業(yè)論文，歡迎大家參考！

　　學(xué)前教育畢業(yè)論文 篇1

　　摘要：

　　舞蹈教學(xué)方式比較單一、舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不合理、教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)等問題是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂常見問題，從這些問題切入，研究和分析“合作學(xué)習(xí)”在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂中的應(yīng)用。闡述了“合作學(xué)習(xí)”在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂中的具體設(shè)計(jì)，依照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則進(jìn)行分組，明確各個(gè)成員的分工職責(zé)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建合理評(píng)價(jià)體系，以便促進(jìn)“合作學(xué)習(xí)”在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂中的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：

　　合作學(xué)習(xí)；學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂；學(xué)習(xí)質(zhì)量

　　合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教學(xué)比較常用的教學(xué)方式，是一種以學(xué)生共同體為一體的教學(xué)方式。在人數(shù)上規(guī)定兩人以上，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、研究問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。小組合作，是以集體榮譽(yù)為目標(biāo)，相互協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行共同研究和探討，并提出針對(duì)性的意見和建議，從而使整個(gè)小組成員都能掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

　　一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂存在的問題

　　1.舞蹈教學(xué)方式比較單一學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂教學(xué)一直存在單調(diào)、枯燥的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。舞蹈教學(xué)以舞蹈實(shí)訓(xùn)為主、舞蹈理論為輔的“滿堂灌”。這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。舞蹈教學(xué)方式單一化問題，是受多種因素影響的，包括教師觀念陳舊、教學(xué)設(shè)施不齊全等，這些因素導(dǎo)致舞蹈教學(xué)難以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，其教學(xué)效果可想而知。

　　現(xiàn)如今，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文 篇1

　　一、《學(xué)前教育學(xué)》課程整體設(shè)計(jì)理念

　�。ㄒ唬┱n程設(shè)計(jì)理念

　　高職教育所有課程的設(shè)計(jì)都要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，同時(shí)也要適應(yīng)我國(guó)技術(shù)進(jìn)步和更新的要求，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在課程理念設(shè)計(jì)中，我們始終堅(jiān)持理論知識(shí)學(xué)習(xí)，側(cè)重能力培養(yǎng)，融“教、學(xué)、做”為一體，立足綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和職業(yè)性四項(xiàng)原則。作為一門集幼兒五大領(lǐng)域（科學(xué)、健康、藝術(shù)、社會(huì)、語言）教育教學(xué)內(nèi)容于一體的綜合性課程，我們要充分發(fā)揮《學(xué)前教育學(xué)》課程自身綜合性的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，師生合作，提高學(xué)生創(chuàng)新能力；同時(shí)選取與幼兒園五大領(lǐng)域相對(duì)接的教學(xué)內(nèi)容，在安排學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手活動(dòng)（如探索幼兒園社會(huì)教育的活動(dòng)方式與內(nèi)容、幼兒游戲活動(dòng)創(chuàng)編規(guī)則和形式、制作幼兒園教學(xué)課件、兒童歌曲舞蹈視頻化、兒童文學(xué)創(chuàng)編故事化、手工教具制作卡通化）、幼兒園教學(xué)實(shí)踐模擬演練（如模擬幼兒課堂、故事角色扮演）方面給予傾斜，努力做好教育與“生產(chǎn)”的對(duì)接，從而滿足職業(yè)崗位需求。

　　（二）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)理念

　　《學(xué)前教育學(xué)》課程作為一門理論性、綜合性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，我們將其情感目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)學(xué)生具備正確的兒童觀，具備熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的職業(yè)精神，勤奮鉆研的敬業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。將其知識(shí)目標(biāo)設(shè)定為：引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代學(xué)前教育基礎(chǔ)理論，掌握科學(xué)的學(xué)前教育觀和教育方法，了解學(xué)前教育的相關(guān)政策法規(guī)，掌握科學(xué)的學(xué)前教育規(guī)律、方法以及育兒知識(shí)等。在能力目標(biāo)設(shè)計(jì)上，我們要求學(xué)生能夠具備運(yùn)用所學(xué)學(xué)前教育理論解決實(shí)際教育教學(xué)問題的能力；具備科學(xué)的育兒能力；優(yōu)秀的學(xué)前教學(xué)、管理、教研能力和評(píng)價(jià)能力，可以科學(xué)合理編制幼兒園課程，制定教育計(jì)劃，并選擇適合的教學(xué)方法與形式，有效設(shè)計(jì)組織幼兒教學(xué)和游戲活動(dòng)，科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒園課程方案和幼兒發(fā)展水平，具有終身學(xué)習(xí)能力和職業(yè)發(fā)展能力。

　　難忘的大學(xué)生活即將結(jié)束，畢業(yè)論文是畢業(yè)生都必須通過的，畢業(yè)論文是一種的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，畢業(yè)論文應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的學(xué)前教育畢業(yè)論文參考，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　學(xué)前教育畢業(yè)論文參考 篇1

　　由于我國(guó)教育事業(yè)的不斷提高，僅僅是扎實(shí)的理論知識(shí)和良好的職業(yè)道德已經(jīng)不是未來中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)秀教育人才。其中音樂技能在中職學(xué)前教育人才綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中具有十分重要的地位。結(jié)合目前來看，我國(guó)中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，教學(xué)模式、方法、內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)難以達(dá)標(biāo)，奧爾夫音樂教學(xué)法在中職院校音樂專業(yè)的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮更加重要的作用。奧爾夫音樂教學(xué)法是現(xiàn)代音樂教學(xué)體系中的重要組成部分，在當(dāng)今世界的音樂教育體系中都發(fā)揮著重要的作用。在這一教學(xué)理論中，音樂教學(xué)的觀念和體系是最為重要的部分。奧爾夫的音樂教育理論強(qiáng)調(diào)從原本性出發(fā)的教學(xué)方式，這一教學(xué)理論始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備等也產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。

　　1.奧爾夫音樂教學(xué)法的特點(diǎn)

　　1.1多元性。在奧爾夫的音樂教育中不斷引用“原本性”的原則和理念。是將多種元素性的藝術(shù)行為有機(jī)地組合成為一種作品，使該作品具有多遠(yuǎn)教學(xué)的意義。所謂的“原本性”是指充分利用音樂表現(xiàn)方式中的所有元素，其中包括音樂的藝術(shù)性、技能性、元素性、教學(xué)材料的元素性、教學(xué)模式的元素性等。奧爾夫理論下采用的教材通常在形式上十分的簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，音樂素材貼近生活，不多帶華麗的裝飾。例如，采用五聲調(diào)式旋律更讓學(xué)生容易上口，采用固定節(jié)奏不斷反復(fù)并且簡(jiǎn)單的音樂素材等。

　　時(shí)間稍縱即逝，充滿意義的大學(xué)生活即將結(jié)束，大學(xué)生們畢業(yè)前都要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，那么應(yīng)當(dāng)如何寫畢業(yè)論文呢？以下是小編幫大家整理的有關(guān)學(xué)前教育的畢業(yè)論文范文（精選10篇），希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)前教育的畢業(yè)論文 篇1

　　摘要：

　　加強(qiáng)早期兒童教育，為每一個(gè)兒童創(chuàng)造受到高質(zhì)量的學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，正成為世界各國(guó)教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要方面。我國(guó)也必須放眼未來，從新世紀(jì)國(guó)際社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的新格局和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高度來思考學(xué)前教育的發(fā)展問題，以使我國(guó)的學(xué)前教育真正從教育舞臺(tái)的邊緣走向中心。

　　關(guān)鍵詞：孩子；學(xué)前教育；探討

　　幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題，教育內(nèi)容不完整，教育方法不當(dāng)，教育主題不明確，是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中存在的普遍的問題，加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。幼兒學(xué)前教育是必不可少的，必須在社會(huì)，家庭，幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達(dá)到的特殊工程。

　　一、學(xué)前教育中家庭教育的必要性

　　家庭教育是幼兒的第一課程，每個(gè)兒童從出生到進(jìn)入社會(huì)，約有百分之六十的時(shí)間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，這是因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)兒童的思想品質(zhì)，文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著社會(huì)其他群體所不具備的優(yōu)勢(shì)，據(jù)專家分析，幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)：

　�、偬烊坏脑缙诨�；

　�、诰薮蟮母腥拘�；

　　導(dǎo)語：學(xué)前教育的幼兒教師，其工作壓力是指幼兒教師由于工作產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)。與其他教育階段的教師相比，幼兒教師工作壓力的來源有其獨(dú)特的一面。下面是小編給大家推薦的學(xué)前教育大專畢業(yè)論文，希望大家喜歡!

　　題目：《試論幼兒教師的工作壓力及其緩解策略》

　　論文關(guān)鍵詞：幼兒教師 工作壓力 緩解策略

　　論文摘要：幼兒教師的工壓力是指幼兒教師由于工作產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)。與其他教育階段的教師相比，幼兒教師工作壓力的來源有其獨(dú)特的一面。幼兒教師工作壓力對(duì)教育教學(xué)、幼兒的身心發(fā)展具有負(fù)面影響。幼兒教師的工作壓力可以通過社會(huì)采取一系列措施、幼兒園采用EAP計(jì)劃及教師個(gè)人積極主動(dòng)的態(tài)度的策略來緩解。

　　一、幼兒教師工作壓力內(nèi)涵

　　“壓力”一詞來源英文的“SIY2SS”，其基本內(nèi)涵為有機(jī)體為滿足需要而產(chǎn)生的一種非特定性的反應(yīng)，而工作壓力則是當(dāng)個(gè)體被迫偏離正常的或期望的生活方式時(shí)所體驗(yàn)到并表現(xiàn)出的不舒適的感覺。

　　基于壓力和工作壓力的含義，20世紀(jì)70年代英國(guó)的柯利柯夫(Kyriacou. C.)和蘇利夫(Sulcli, fJ"e.J.)首次將教師工作壓力定義為:由教師的工作而產(chǎn)生的負(fù)向晴感(如生氣或沮喪)及反應(yīng)癥狀Moracco認(rèn)為教師工作壓力是當(dāng)教師的幸福和自尊受到威脅時(shí)，心理平衡發(fā)生改變而產(chǎn)生的影響;Kyriaton則指出教師工作壓力是教師的消極感受或不愉快情感狀態(tài);Borg, Baglion 1995提出教師的消極情感引發(fā)的潛在的生理、心理變化為教師工作壓力。我國(guó)也有相關(guān)學(xué)者提出教師工作壓力是教師個(gè)體因教師這一職業(yè)所賦予的職業(yè)要求等而產(chǎn)生的壓力，它不一定局限于教育、教學(xué)情景。

　　導(dǎo)語：孩子是腳，教育是鞋。以下是小編為大家分享的學(xué)前教育畢業(yè)論文范文大全，歡迎借鑒！

　　學(xué)前教育畢業(yè)論文 篇1

　　【摘 要】

　　德國(guó)著名教育家弗里德里奇·福祿貝爾認(rèn)為：幼兒期是“真正的人的教育”開始的時(shí)期，對(duì)于發(fā)展中的人來說是至關(guān)重要的。幼兒期是兒童個(gè)性開始形成的時(shí)期，因?yàn)檫@時(shí)期個(gè)性的各種心理結(jié)構(gòu)成分開始發(fā)展，特別是性格、能力等個(gè)性心理特征和自我意識(shí)已經(jīng)初步發(fā)展起來，每個(gè)幼兒在不同場(chǎng)合、不同情景，不同事件都傾向于以一種自身特有的方式去反應(yīng)�！毒V要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！庇纱丝梢钥闯�，人才的成長(zhǎng)固然離不開智力的開發(fā)，但是，影響成才的并不完全是智力因素，個(gè)性品質(zhì)很大程度上影響一個(gè)人將來事業(yè)的成就�？茖W(xué)家愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要┄┄智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。”幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的研究這一課題有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　【關(guān)鍵詞】

　　個(gè)性及幼兒個(gè)性 幼兒的良好個(gè)性 巴學(xué)園 幼兒園集體教育與個(gè)體教育

　　一、緒論

　　經(jīng)過在幼兒園兩周的保育實(shí)習(xí)，對(duì)幼兒園大致的教育、保育工作有了一定的感性認(rèn)識(shí)，而不再僅僅局限于書本的理性認(rèn)識(shí)。

　　當(dāng)今多數(shù)的幼兒園，毋庸置疑地成了“寄存”幼兒的場(chǎng)所。幼兒園本應(yīng)是孩子的樂園，但是引導(dǎo)幼兒個(gè)性的發(fā)展成了幼教界的奢侈品。集體化教育的快捷便利似乎頗受各個(gè)幼兒園的歡迎。面對(duì)漸漸被抹殺掉的幼兒個(gè)性，我對(duì)集體教育與個(gè)體教育進(jìn)行了研究。

　　緊張又充實(shí)的大學(xué)生活將要謝下帷幕，畢業(yè)生都要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計(jì)劃的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，那么寫畢業(yè)論文需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn) 篇1

　　[1]紀(jì)明莉.寓教于樂--提高幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的有效性[J].中國(guó)校外教育,2019(31):158-159.

　　[2]穆彥祥.發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的重要意義[J].文學(xué)教育(下),2019(10):188.

　　[3]劉雨燕.基于音樂審美的學(xué)前教育音樂教學(xué)改革探究[J/OL].黃河之聲,2019(18):89-90[2019-10-22].

　　[4]黃亞.簡(jiǎn)析高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)改革[J/OL].黃河之聲,2019(18):130[2019-10-22].

　　[5]路樹萍.基于民族文化傳承視域下的高職學(xué)前教育專業(yè)特色課程開發(fā)與實(shí)施[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2019(10):222-223.

　　[6]史妙芬.學(xué)前教育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)路徑的實(shí)踐探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2019(10):133-134.

　　[7]劉昶智,韓騫賡."全面二胎"政策下甘肅省學(xué)前教育發(fā)展預(yù)測(cè)[J/OL].中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊(中),2019(10):120-122[2019-10-22].

　　[8]田媚娜.技能大賽在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革中的作用分析[J].課程教育研究,2019(41):230.

　　開題報(bào)告是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，下面是小編搜集整理的學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告范例，供大家閱讀查看。

　　學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告 篇1

　　題目：小班幼兒入園適應(yīng)情況的實(shí)踐研究

　　一、選題依據(jù)及意義

　　(不少于300字)

　　眾所周知，幼兒教育是整個(gè)人生教育的基礎(chǔ)部分，也是一個(gè)人的身體成長(zhǎng)、智力形成、品德形成、情操陶冶的重要時(shí)期。幼兒初入幼兒園能否適應(yīng)的問題作為兒童的生理、心理發(fā)展過程中的一個(gè)階段必然存在；而從家庭到幼兒園，這是幼兒走向社會(huì)，進(jìn)入新生活的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)完全陌生的環(huán)境，完全陌生的人，幼兒能否有愉快的情緒，盡快地適應(yīng)幼兒園生活將直接影響其社會(huì)化的進(jìn)程和性格的發(fā)展。幼兒是未來的主人，二十一世紀(jì)所需的人才不僅要有健康的體魄、聰慧的頭腦，更應(yīng)有良好的個(gè)性品質(zhì)及較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，如何讓幼兒能較快適應(yīng)幼兒園集體生活，較快地穩(wěn)定情緒，愉快地上幼兒園，勢(shì)必成了培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)能力非常重要的一環(huán)。

　　二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容

　　(含論文(設(shè)計(jì))提綱，不少于500字)

　　1、研究目標(biāo)

　　幼兒初入園意味著幼兒開始從家庭生活走向社會(huì)生活。從熟悉、自由、寬松的家庭生活到陌生的環(huán)境、陌生的同伴和老師以及具有約束力的集體生活，這個(gè)過程的轉(zhuǎn)變，會(huì)讓初入園幼兒情緒受到很大的影響，從而出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會(huì)產(chǎn)生不安感。本文將本著“以幼兒發(fā)展為本”的理念，在深入幼兒園了解、分析幼兒入園適應(yīng)情況的基礎(chǔ)上，著重從心理學(xué)角度探析該問題發(fā)生的原因，并以心理學(xué)理論和實(shí)踐觀察為依據(jù)，指出以往入園適應(yīng)工作中存在的誤區(qū)，總結(jié)出幼兒入園適應(yīng)問題的有效對(duì)策。

　　導(dǎo)語：“教育愛”是人類復(fù)雜情感中最為高尚的情感，它不是狹隘的情感，也不是個(gè)人知覺情緒的反映，它超越了親情、友情、甚至是愛情。下面是小編分享的學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告的范文，歡迎閱讀！

　　學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告 篇1

　　一、研究的意義和目的：

　　一、"教育愛"的含義：

　　教育愛是發(fā)生在幼兒園日常生活中教師與幼兒之間一種自然的普遍的關(guān)注幼兒身心發(fā)展的需要的愛，這種愛的發(fā)生是無條件的。由于幼兒目前幼兒教師絕大多數(shù)為女性教師，所以教育愛又含有母愛的成分，學(xué)前幼兒的身心特點(diǎn)決定了這一階段的幼兒具有很大的依賴性和依戀成人的心理需要，所以就需要幼兒教師以母親的博大的母愛去包容、理解、教育幼兒。教育愛要源于母愛，但又區(qū)別于母愛。它需要教師理智地去愛，而非溺愛。教育愛更是一種無功利性地、恒常地愛。

　　二、研究的意義：

　　1、教育愛對(duì)教育，尤其是對(duì)學(xué)前教育的重要性。

　　教育是根植于愛的，“教育愛”是教師職業(yè)情感的靈魂�！敖逃龕邸笔侨祟悘�(fù)雜情感中最為高尚的情感，它不是狹隘的情感，也不是個(gè)人知覺情緒的反映，它超越了親情、友情、甚至是愛情。它是一種自覺的、真誠(chéng)的、無私的、而且是普遍持久的。它是理智的，具有指向未來的性質(zhì)�！敖逃龕邸闭�是這些品質(zhì)的綜合體。它體現(xiàn)了教育者對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的一種崇高精神。兒童是未來的希望，尤其是現(xiàn)代教育，對(duì)幼兒教育越來越重視的背景下，“教育愛”顯得更加重要。如果一名教師沒有教育愛，那么她就不會(huì)去熱愛教育事業(yè)，也就不會(huì)去愛兒童，教師和兒童也就不能融合，教育兒童的目的也就不能實(shí)現(xiàn)。所以說“教育愛”是一切教育活動(dòng)成功的基礎(chǔ)。學(xué)前教育學(xué)生，將來要面對(duì)的是天真活潑的兒童，如果學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺乏教育愛，那么幼兒教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)就會(huì)失去靈魂，隊(duì)伍建設(shè)就會(huì)失去活力，也就無從談?wù)摻逃�改革了。這關(guān)乎兒童的未來，甚至是國(guó)家的將來。所以說教育愛對(duì)教育，尤其是對(duì)學(xué)前教育是非常重要的。