行為習慣養(yǎng)成論文1

　　摘要：習慣真的這么神奇嗎？那是！很多人都知道，習慣是個神奇的玩意兒，它可以將很多行為轉化為自覺讓老師輕松教學。而且，習慣對孩子的一生影響巨大，好習慣可以給人無窮的力量，壞習慣則會影響人的一生。

　　關鍵詞：兒童；行為習慣；養(yǎng)成教育

　　教育并不神秘，最重要的是要有大愛；教育是一門精致的藝術，它影響純真的心靈，容不得絲毫的閃失、摻假和粗暴；教育是“枯燥”的事業(yè)，它需要極大的耐心和不斷的創(chuàng)造，尤其是激情，只有有激情，才能讓每天的學校教育生活充滿生機。杜威說：“教育不是把外面的東西強迫兒童去吸收，而是需要是人類‘與生俱來’的能力得以生長�！逼鋵�，每一個孩子都是好孩子，只是有著不同的好，教師的主要任務就是喚醒他們的“好”。

　　一、如水無痕，熏陶感染

　　1.以情動“心”在師生交往過程中，教師自身以一種品質、一種態(tài)度、一種情感面對學生時，給學生一種熏陶，讓學生產生一種無可明說的感悟。這樣的教育如水，是不露痕跡的。“讓有意義的事情變得有意思，是靜待花開生根、發(fā)芽、開花的智慧�！睘榱俗尯⒆訐碛辛己玫男睦硭刭|，為了讓學生更好地適應環(huán)境，為了讓孩子更快樂地學習和生活……我們選擇合適的方法和渠道，搭建師生溝通的平臺，找準活動的契機，守護學生的心靈。在班里，有一個酷愛畫畫的孩子叫小×，無論上什么課都很少抬頭聽講，總是拿出一張紙，在上面涂涂畫畫。作為班主任的我心里暗暗著急，有這種習慣，上了初中、高中可怎么辦？堵不如疏。我交給他一本新的畫本：“從今天起，老師允許你在課上畫畫�！彼�的眼睛立刻放出光來。我接著說：“有一個要求，你必須把課堂中所學的知識融入你的畫中。這可不是一件簡單的事，你想好了再答復我�！薄皼]問題，我能做到。”聰明的小×，把每節(jié)課的知識點編成一個個小故事畫出來、講出來……孩子的興趣應該保護，孩子的習慣應當培養(yǎng)，魚和熊掌能否兼得？這是一個充滿智慧的問題，需要我們運用自己的智慧去解決。2.以心換“心”德育是一項復雜的工程,如果你只關注學生的成績，只關注學生的課堂表現，那么很難全面地了解學生。你要關注每一個學生的一言一行、一舉一動，了解他們的全部，這樣才能走進他們的心里，與他們實現真正的溝通，從而達到你想要的效果。陶行知先生曾說：“要愛每一片綠葉，哪怕是有斑點的病葉。”小×，男孩兒，身材瘦小，性格軟弱，膽小怕事，不自信。動作明顯比別人慢，做什么事兒都要跟在別人的后面，組織活動不愿意參加。上課呆坐著，幾乎不舉手發(fā)言，考試成績自不必說。作為他的數學老師，我決定拉一拉他的小手，為他開點兒“小灶”。我和他聊天、談心，幫他分析學習上出現的各種問題，聯系家長，配合對他進行幫助，讓他感受到家長和老師對他的關注和關愛。一段時間下來，小雨有了可喜的變化，性格變開朗了，學習的信心和勁頭足了，課堂上也會主動舉手發(fā)言了。是呀，每一個“學困生”也有強烈的上進心呀！紅花喜人，綠葉也可愛。孩子的世界既簡單又充滿矛盾———簡單到干什么、說什么往往是隨心隨性。有時他們的心可以很大很大，大到顛覆成人眼中的秩序和規(guī)則；有時他們的心卻又很小很小，小到只裝得下自己喜歡關注和在意的那些人、那些事，而其他無關乎自己的事情統(tǒng)統(tǒng)忽略、視而不見，能見度幾乎為零。

　　二、定時升級，隨時熏陶

　　教育是什么？也許，一千個人有一千種不同的看法。但在與學生朝夕相處的日子里，你會看到每一雙眼睛都含有對知識的渴望，每一個小腦袋都裝有獨特的奇思妙想，每一雙小手都能描繪出世界的美麗。用心感受，你會發(fā)現，老師有時就是學生的精神母親：為每一個天使插上飛翔的翅膀，細心地呵護每一個心靈，見證每一個生命的成長點滴。學生的自我成長是一個從他律到自律的過程。在這個過程中，需要我們做些什么呢？是一味地包辦代替還是給予方法的指導？所謂：“授之以魚，不如授之以漁�！毕嘈旁谝粋�良性的班級道德社區(qū)中，每個孩子都能獲得成就感和認同感，“無為而治”自然能水到渠成。

　　三、學�！昂铣�”，家庭“伴奏”

　　蘇霍姆林斯基說：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發(fā)展，就是兩個‘教育者’———學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且是志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程中還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”我們通過家訪、舉辦家長學校、召開家長會和實行家長開放日等多種形式與家長取得聯系，指導家庭教育，開展“我和規(guī)范同成長”的家�；顒印Ｊ辜议L了解并配合學校貫徹落實新《守則》和《規(guī)范》，改進家庭教育的一些消極做法，共同構建良好的育人環(huán)境。學生的健康成長，需要學校和家庭的共同努力�！傲魉�不腐，戶樞不蠹�！睖贤ǖ拿钐幷�在于此。建立良好的溝通渠道，對于學生的學習、生活乃至精神狀態(tài)尤為重要，這不僅讓家長和教師更多、更全面地了解孩子的情況，做到有的放矢，同時也能充分化解教育過程中出現的矛盾，讓雙方的努力能夠正向疊加。這就好像一臺合成，應和之間的配合、伴奏恰當與否，都是左右最終演出效果的重要因素，每一方都不可或缺。教育是一門“動心”的藝術，在教育孩子的過程中，我們應該努力探索一些心理教育方法，把工作做到孩子的心坎上。如果說好習慣是一點一點養(yǎng)成的，那么壞習慣需要我們一步一步去改變。我們嘗試著用科學的方法，持續(xù)地、不間斷地改變孩子，在孩子成長過程中譜寫一首動心的歌曲。

　　參考文獻：

　　1.姜越.強化習慣養(yǎng)成：學前兒童行為教育的有效策略探討［J］.新課程（上），20xx（11）：8.

行為習慣養(yǎng)成論文2

　　成長困難兒童就是指生理上或心理上存在問題的兒童，也被稱之為特殊兒童。他們的教育問題受到了廣泛的關注，其中也包括對其的音樂教育。由于這些兒童有別于正常的兒童，所以教師在對其進行音樂教育的過程中，要采取一定的特殊教育方法，以使他們更好地學習音樂。本文結合實際的教學經驗，研究了如何幫助成長困難兒童養(yǎng)成音樂習慣。音樂教育不僅是正常兒童必備的課程，也是成長困難兒童應該接受的教育，所以教師要重視對成長困難兒童的音樂教育，并讓學生養(yǎng)成音樂習慣，以滿足他們對音樂的需求。然而在實際的教學中，有關成長困難兒童音樂教學的資料非常有限，也沒有將音樂教學納入到教育體系之中，這就導致了成長困難兒童的音樂教學還存在著一定的問題。因此，需要教師在今后的教學過程中，要結合自己的實際經驗，對音樂教學方法進行探究，以找到適合成才困難兒童的教學方式，使學生在學習過程中可以養(yǎng)成良好的音樂習慣。

　　一、愛心鋪路，微笑課堂

　　對于成長困難兒童來說，由于他們心理上和生理上的差別，很容易讓這些學生產生自卑心理，或者對外在事物存在抵觸心理，因此教師在教學的過程中要給予他們更多的關愛，讓學生感受到生活中的美好。當教師在教學過程中充滿愛的向學生傳授知識，更容易與學生進行交流，從而使課堂能更有效地進行。另外，教師在音樂教學中，要真誠地去關心他們、尊重他們，不能因為學生的特殊性而輕視他們。教師的輕視很可能會傷害學生的自尊心，使學生本來就薄弱的自信心消失殆盡，使得學生對音樂的學習產生抵觸心理，更不要說去養(yǎng)成良好的音樂習慣了。除此以外，教師還要多多表揚學生，對他們取得的任何進步都要予以肯定，這樣有利于學生信心的樹立。教師在課上還可以讓具有良好音樂習慣的學生作為領唱，帶領其他的學生一起學習歌曲。為學生樹立榜樣可以讓學生明白自己應該向什么方向努力，有利于引導學生在音樂教學過程中養(yǎng)成良好的音樂習慣。

　　二、養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習慣

　　對于成長困難兒童的音樂教學來說，教師要選取適合這些兒童的音樂作品，讓學生認真地聆聽，感受音樂世界的奧妙。成長困難兒童由于其本身的一些缺陷，導致他們不能向正常的學生一樣學習，有些兒童很難去理解教學的內容，而有些兒童，比如多動癥患者，很難長時間坐下來去聆聽音樂、欣賞音樂。因此，教師在對成長困難兒童進行音樂教學時，要因材施教，以不同的方法來進行教學，讓學生養(yǎng)成欣賞音樂、聆聽音樂的習慣。例如，在讓學生聆聽《快樂的一天》和《其多列》這兩首歌時，教師要根據自己教學的學生的特點來合理地安排教學內容。如果面對的學生具有理解障礙，教師在教學的過程中就要有足夠的耐心，讓學生多聽幾遍歌曲，以幫助學生理解歌曲的內容，給予學生足夠的時間讓他們去感受音樂的魅力。如果教師教授的是多動癥的學生，就要聽一遍歌給學生一點休息的時間，否則會造成學生對音樂欣賞課的厭煩，而隨著學生對音樂興趣的增加，教師可以延長學生音樂欣賞的時間，來幫助學生克服自身的心理問題，養(yǎng)成欣賞音樂的習慣。上述的例子可以看出，教師在對成長困難兒童進行音樂教學的過程中，要因材施教，對不同的學生采取不同的教學方法，這樣才可以幫助學生養(yǎng)成欣賞音樂的習慣。教師要根據學生的具體特征來教學，使學生對音樂產生興趣，從而讓學生在興趣的基礎上，養(yǎng)成欣賞音樂的習慣。

　　三、養(yǎng)成良好的歌唱習慣

　　在音樂教學過程中，教師不只要讓學生學會欣賞音樂，更重要的是讓學生學會唱歌，并養(yǎng)成良好的唱歌習慣，這對學生去感受音樂有著非常積極的作用。教師在教學音樂時，要對學生進行一些必要的發(fā)聲練習，讓學生在練習的過程中，能更好地把握音準，為接下來演唱歌曲打下良好的基礎。另外，練習發(fā)聲可以有效地鍛煉學生歌唱器官的協調性，因為這是一個需要呼吸、共鳴、吐字相互輔助才能完成的過程。例如，在教學生演唱歌曲之前，教師可以讓學生練習《音階歌》，讓學生對基本的音階有所掌握，這樣學生在唱歌的過程中才能更好地發(fā)揮。另外，在學生練習的時候，教師要進行及時指正，以幫助學生改正錯誤，養(yǎng)成良好的歌唱習慣。最后，在指導學生演唱歌曲的時候，教師對學生唱歌的姿勢也要進行糾正，因為正確的歌唱姿勢不僅能體現唱歌者良好的心態(tài)，而且會影響到唱歌時的氣息的運用。有上述的例子可以看出，歌唱習慣在音樂教學中的重要性，一個良好的歌唱習慣能反映出一個人的精神面貌，也影響著歌曲的歌唱效果。另外，對歌唱姿勢的糾正，也可以幫助學生樹立一個積極向上的精神面貌，可以消除學生由于生理或心理問題而產生的頹廢心理，可以幫助學生更加積極地去面對生活。對于成長困難兒童的音樂教學，教師要給予學生足夠的關懷與愛心，來讓學生更積極樂觀的面對生活。此外，教師也要根據學生具體的狀況，進行相應的教育，以使學生對音樂產生興趣，并能具備欣賞音樂的能力和習慣。最后，教師還要使學生養(yǎng)成良好的歌唱習慣，可以幫助學生樹立良好的精神面貌，最終達到使學生全年發(fā)展、積極樂觀的生活的目的。

　　作者:萬麗娟 單位:江蘇省泰州興化市楚水小學

行為習慣養(yǎng)成論文3

　　摘 要：初中思想品德課對于初中生品德的養(yǎng)成和學習行為習慣的養(yǎng)成至關重要，學習習慣與行為習慣既有關聯又有區(qū)別，須著重從這兩方面著手培養(yǎng)孩子的習慣與品德。

　　關鍵詞：品德;教學效果;家校配合

　　利用思想品德課培養(yǎng)學生良好的行為習慣與學習習慣對孩子的發(fā)展終身受益。良好習慣的養(yǎng)成需要孩子、家長、老師的共同努力、相互配合。思想品德課的教學可從以下幾個方面來培養(yǎng)學生良好的學習習慣與行為習慣。

　　一、思想品德課行為習慣的養(yǎng)成

　　二、思想品德課學習習慣的養(yǎng)成

　　一個人學習習慣不好，效果就往往事倍功半。

　　三、家校配合

　　習慣是在長時間、多方面的影響下逐漸形成的。單靠某一方面的努力很難達到很好的效果，所以需要家長的配合。比如：可以利用家校通、人人通實現與家長的互通，及時將上課的表揚與批評名單通過家校通、人人通發(fā)送給家長，讓家長及時掌握孩子的在校情況，及時進行配合教育。

　　思想品德課學習習慣與行為習慣的養(yǎng)成，一開始可能有點“累”，但只要學生、家長、老師共同努力，用不了多久，就會成為生活中很自然的事情。最終幫助孩子們在各方面都養(yǎng)成良好的學習習慣與行為習慣。