小學(xué)語文電教論文
論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對大量的事實、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
小學(xué)語文電教論文1
摘要：詳細(xì)分析運用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑， 充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢， 擴(kuò)展知識空間， 提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：電教媒體； 小學(xué)語文； 教學(xué)情境；
1 前言
電教媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種有效方式。在小學(xué)語文教學(xué)中， 有效利用電教媒體可以為教師和學(xué)生的教與學(xué)起到很大的作用。電教媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動、直觀的學(xué)習(xí)情境， 為學(xué)習(xí)語文知識提供有效方法， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外， 電教媒體對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和探索精神的發(fā)展也有著積極的作用[1]。
2 小學(xué)語文電教媒體優(yōu)化教學(xué)的途徑
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 加深課文理解
合理利用電教媒體， 對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境十分有效。投影儀教學(xué)直觀、形象生動， 學(xué)生可以快速理解課文中所描述的人物形象及場景， 就像是身臨其境一樣， 良好的教學(xué)情境更容易加深學(xué)生對文章的理解。形象生動的教學(xué)也很容易調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性， 讓他們對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣和求知探索的欲望。
如四年級課文《地震中的父與子》， 整篇文章都流露出父親對兒子的愛、兒子的堅強(qiáng)勇敢和對父親的信任， 這篇課文的教學(xué)要點是要教師引導(dǎo)學(xué)生體會到文章中濃濃的父子情。但小學(xué)生閱歷較淺， 對地震這種自然災(zāi)害的認(rèn)識也不夠， 只有把地震等這些抽象模糊的概念、事物以直觀的形象表現(xiàn)出來， 才能讓學(xué)生感受到文章所表達(dá)的思想和情感。這個時候就要發(fā)揮電教媒體的作用， 利用電教媒體創(chuàng)設(shè)特定的情境， 讓學(xué)生通過視頻、圖片等直觀的教學(xué)情境， 感受文章的事物和情境， 深刻體會文章中所表達(dá)的思想感情。
上課時， 先給學(xué)生觀看地震災(zāi)害的視頻和圖片， 通過觀看視頻和圖片， 學(xué)生必定會對地震有一個直觀的了解， 可以感受到地震災(zāi)害的震驚場面以及在自然災(zāi)害面前人類的無奈和渺小， 調(diào)動學(xué)生的情緒， 提升課堂教學(xué)氣氛�？赐暌曨l和圖片再給學(xué)生講解課文， 結(jié)合課文內(nèi)容， 讓學(xué)生對文章流露的情感產(chǎn)生共鳴， 深刻理解文章中描繪的父親對兒子濃濃的愛以及在災(zāi)難面前永不放棄的精神內(nèi)涵。
擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間， 提高語文能力
小學(xué)語文課程是為了培育學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作以及口語交際等能力， 而這些在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中往往遇到很多困難。如今， 電教媒體為小學(xué)語文教學(xué)提供了諸多便利。在電教媒體教學(xué)中， 多媒體計算機(jī)運載的信息量大、速度快、交互性能好， 學(xué)生可以很大范圍內(nèi)查詢、分析、篩選、整理、積累信息和知識， 極大地擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間。同時， 在多媒體的幫助下， 利用播放視頻與音頻、展示圖片等手段， 讓小學(xué)生的識字寫字、閱讀寫作以及口語交際等能力都得到很大的提高[2]。
在識字寫字教學(xué)中， 對于象形字、會意字和形聲字的教學(xué)， 可以利用多媒體展示圖片或者視頻， 來達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識字并會寫字的教學(xué)效果。例如：教學(xué)象形字“山”， 可以展示一幅一座高大山峰的圖片；教學(xué)會意字“森”， 可以展示三個“木”字結(jié)合成“森”字的過程；教學(xué)形聲字“鵝”， 可以播放鵝叫的視頻；等等。利用這些展示手段， 可以讓學(xué)生輕松發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系， 有效提高識字寫字的能力。
又如在教授三年級課文《月球之謎》時， 除了講解文章涉及的月球知識外， 還從網(wǎng)上尋找許多月球的知識， 給學(xué)生觀看、閱讀。對于對月球感興趣的學(xué)生， 可以把一些介紹月球的書籍、網(wǎng)頁、網(wǎng)站、論壇等介紹給他們， 教授他們尋找相關(guān)知識的方式方法， 擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間， 激發(fā)求知探索欲望， 從而提高他們的語文能力。
巧用電教媒體， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文教材中的很多文章比較抽象， 與小學(xué)生的日常生活沒有直接相關(guān)性， 學(xué)生容易對其缺乏興趣。小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣， 電教媒體技術(shù)能夠提供生動、形象的參照物， 創(chuàng)設(shè)情境， 把語言文字所描繪的情境逼真地展現(xiàn)出來， 吸引學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如教授《桂林山水》時， 由于很多學(xué)生沒有去過桂林， 只是閱讀課文里面的文字和聽教師的講解， 他們無法知道桂林山水具體是什么樣的， 對于文章中美如畫的意境的描寫也很難理解。在教學(xué)中， 筆者巧用電教媒體， 把《桂林山水》中抽象的語言文字用生動直觀的圖像表現(xiàn)出來。同時， 利用多媒體播放一些關(guān)于桂林風(fēng)土人情的視頻， 讓學(xué)生充分了解文章背景。在導(dǎo)入新課后， 一邊播放桂林山水的視頻圖片， 一邊播放朗讀課文的錄音， 讓學(xué)生仿佛置身于桂林的美景之中， 充分激發(fā)學(xué)生觀賞、品味桂林山水的興趣， 對于文章中“奇峰羅列”“怪石嶙峋”等抽象的詞語， 也能結(jié)合形狀各異的山峰圖片來讓他們理解這些詞語的含義。通過這樣的教學(xué)， 讓學(xué)生品味出作者語言文字的美， 如身臨其境一樣去欣賞桂林山水， 體驗作者的思想感情， 從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
充分利用資源， 突破重難點
在教學(xué)中把握重點、攻克難點是提高學(xué)習(xí)效率最有用的方法。小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗不是很豐富， 思維有一定的局限性， 理解學(xué)科知識也有一定的難度， 教師要正確梳理好教學(xué)中的重難點知識， 充分利用電教媒體的資源， 把抽象難理解的知識點轉(zhuǎn)化為具象的、容易理解的知識內(nèi)容， 逐一突破教學(xué)的重難點知識， 讓學(xué)生能全面理解文章內(nèi)容， 更好更有效率地接受語文知識[3]。
如在教學(xué)《稱象》這個課文時， 經(jīng)過梳理， 這一課的重難點知識就是“曹沖怎樣稱出大象的重量”。如果只是依靠閱讀課文和教師的講解， 學(xué)生很難理解曹沖到底是怎么稱出大象重量的。所以， 這時候就要借助電教媒體， 充分利用資源， 把“趕大象上船”“船舷畫線”“趕大象下船”“放石頭上船”“運石下船”“稱石”這一曹沖稱象的過程用多媒體展現(xiàn)出來， 讓稱象的步驟以直觀、生動、形象的方式來表現(xiàn)出來， 讓學(xué)生更容易理解。多媒體展示完之后， 讓已經(jīng)理解曹沖稱象原理的學(xué)生上臺表演， 把稱象的過程演示出來， 讓同學(xué)和教師進(jìn)行點評， 讓學(xué)生以更加輕松的方式學(xué)習(xí)知識、掌握知識， 突破重難點， 從而加深學(xué)生對文章的理解和認(rèn)識。
拓展教材內(nèi)容， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
新課標(biāo)提倡大語文教學(xué)觀， 指出語文教學(xué)不能局限于教材， 要在教材的內(nèi)容上拓展延伸， 開闊學(xué)生視野， 豐富學(xué)習(xí)知識， 積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。利用電教媒體可以彌補(bǔ)教材資源的短缺， 有效對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸， 節(jié)省課堂時間， 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。同時， 電教媒體豐富的知識環(huán)境可以把學(xué)生帶入一個全新的世界， 打開學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的大門。
如在教授《烏鴉喝水》時， 為了拓展延伸知識點， 可以利用多媒體計算機(jī)找一些類似《烏鴉喝水》這樣益智的故事講給學(xué)生聽， 讓學(xué)生拓展知識面， 發(fā)散他們的思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 可以先播放烏鴉喝水的影像， 根據(jù)影像讓學(xué)生發(fā)散思維， 想象一下除了課文中提到的烏鴉喝水的方法外， 還有什么方法能讓烏鴉喝到水。這時候讓學(xué)生進(jìn)行討論思考， 增強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維能力。針對學(xué)生思考的結(jié)果， 教師要做出科學(xué)的點評， 對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行正確引導(dǎo)和鼓勵， 積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
又如在教學(xué)《鳥的天堂》這一課時， 為了加強(qiáng)學(xué)生的想象力， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 可以利用電教媒體播放相關(guān)視頻， 通過視頻， 學(xué)生可以看到茂盛蔥綠的樹木， 手一拍， 就看到了多姿多彩、大小不一的鳥類， 就像文章中所寫的“大的， 小的， 花的， 黑的， 有的站在樹枝上叫， 有的飛起來， 有的在撲翅膀”。這生動鮮明的一幕， 讓學(xué)生深深地感受到“鳥的天堂”。針對學(xué)習(xí)這篇課文， 給學(xué)生布置一個描寫大樹的寫作練習(xí)， 讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力， 可以描寫風(fēng)吹下的大樹， 也可以描寫下雨時的大樹， 更可以描寫大雪下的大樹。總之， 讓學(xué)生全憑自己的想象來描寫， 以此方法來拓展延伸知識， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
挖掘美感因素， 提高審美能力
審美能力的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。在小學(xué)語文教學(xué)中， 在欣賞課文的同時應(yīng)該充分利用電教媒體， 努力挖掘文章中的美感因素， 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文， 深入領(lǐng)會課文的意境， 提高學(xué)生的審美能力， 使學(xué)生在理解課文的同時能感受美， 受到美的熏陶。
如在教授《燕子》時， 可以借助文章中的“燕子”來贊美春天的美麗。在教學(xué)時， 教師可以利用幻燈片來結(jié)合文章， 幫助學(xué)生欣賞文章中優(yōu)美的句子。介紹完課文的背景知識后， 教師可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們， 你們有沒有聽見過春天的腳步？有沒有看見過春天婀娜多姿的身影？有沒有感受過春天沁人的氣息？”對于這些問題， 學(xué)生一開始可能回答不出來。這時候教師就可以進(jìn)入課堂教學(xué)， 為學(xué)生答疑解惑。在教學(xué)時， 教師可以一邊播放幻燈片一邊對文章進(jìn)行朗誦， 將文字和圖片結(jié)合在一起， 讓學(xué)生在理解文章的思想感情之后， 深刻體會到“春天的腳步”“春天婀娜多姿的身影”“春天沁人的氣息”這些美的意境， 感受到春天的美， 得到美的熏陶， 提升他們的審美能力。
3 結(jié)語
在小學(xué)語文教學(xué)中， 有效運用電教媒體， 大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益， 很好地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、想象、審美等方面的素質(zhì)。因此， 教師應(yīng)該充分利用電教媒體， 提高語文教學(xué)的質(zhì)量， 更好地教授學(xué)生語文知識。同時， 教師也應(yīng)該記住， 電教媒體只是教學(xué)中有用的輔助手段， 課堂還是要以學(xué)生為主， 教師在教學(xué)中要尋找到最佳契合點， 讓電教媒體成為小學(xué)語文教學(xué)的得力助手[4]。
參考文獻(xiàn)
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[4]何蘭芝， 張淑平。課堂教學(xué)中多媒體課件使用的誤區(qū)及評析[J]。新課程：教育學(xué)術(shù)， 20xx （9） ：125—126。
小學(xué)語文電教論文2
審美教育是個長期的過程，人在小時候接受新鮮事物的能力往往是最強(qiáng)的，小學(xué)語文中的審美教育就給長期的審美教育奠定了基礎(chǔ)，這個時期的學(xué)生普遍都處于空白期，也就是說老師教給他們什么，他們就接收什么。這一方面方便了教師灌輸良好的審美信息，另一方面讓學(xué)校和教師的責(zé)任很大，這個時候如果傳授了錯誤的信息，將來就很難糾正過來了。多媒體課件可以通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個新的境界。
（一）營造氛圍，激發(fā)興趣。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？教師可以帶入情景，情景是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉，通過觀看情景畫面的方式，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生想學(xué)的欲望。還能運用多媒體設(shè)置情景，比如：情景引入、懸念引入、設(shè)問引入、圖畫引入、音樂引入、表演引入等。
（二）借助圖像感知。“審美觀照”這個范疇有著深厚的中國哲學(xué)背景，可以說“觀照”的主要含義是來自于中國哲學(xué)傳統(tǒng)的。審美觀照包括：主體虛靜心境、物我兩忘的情境和主客體的意向性關(guān)聯(lián)以及本質(zhì)直觀等特征。在多媒體教學(xué)中，圖片的視覺沖擊就體現(xiàn)了“觀照”的作用。小學(xué)生對于新鮮事物的好奇心很重，認(rèn)知欲望也很強(qiáng)烈，并且我們可以看到小學(xué)的各科教學(xué)無不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣列為首要任務(wù)。但是傳統(tǒng)單一的黑板、粉筆不能很好地達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣這個教學(xué)目的。所以多媒體教學(xué)的引入“拯救”了教師單一乏味的備課內(nèi)容，現(xiàn)在教師可以運用多媒體進(jìn)行備課，讓生動形象、彩斑斕的動畫代替“黑板教學(xué)”的乏味。引入多媒體教學(xué)可以說是極大地推進(jìn)了小學(xué)語文的審美教育。
（三）借助聲像感知。審美觀是從審美的角度看世界，也是世界觀的組成部分。這種觀念是在人類的社會實踐中形成的，和政治、道德等其他意識形態(tài)有密切的關(guān)系。而感知美是學(xué)習(xí)美學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)正確的審美觀即審美教育的重點。審美觀的培養(yǎng)不僅需要掌握必要的美學(xué)理論知識，更重要的是需要在生活實踐中去培養(yǎng)，使審美觀融入生活成為生活中的一種實際指導(dǎo)思想和一種高尚的追求愛好。而多媒體的一個優(yōu)勢，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，加強(qiáng)了審美的感知力。老師在運用多媒體備課的時候，先要精選或制作美的畫面，注意圖片色彩的配置、圖文的和諧，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，把美的信號傳入大腦，從而達(dá)到審美愉悅的目的。
（四）借助音像感知。五官感受中，聽覺是僅次于視覺的一種人體感受能力。在多媒體教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體能視聽結(jié)合、聲像并茂的優(yōu)勢，給文字或者PPT搭配上一段良好的音頻。音頻要注意輕重、緩急、停頓、語氣、韻律等技巧的運用，一段好的音頻應(yīng)當(dāng)具有音韻美和藝術(shù)穿透力，能是視覺沖擊更加鮮活生動。
（五）努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。對于那些學(xué)生不易理解的知識點，教師可以運用多媒體制造相應(yīng)的情境，讓學(xué)生置于這個情境之中，再來理解，就容易很多了�！熬Y文者情動而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新，也是這個道理。“觀文者披文以入情”讀者的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”，多媒體就是將作者創(chuàng)作時的情感和學(xué)生學(xué)習(xí)時的情感聯(lián)系起來，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟“美”的深蘊(yùn)。以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，林黛玉“時時在意，處處小心，不肯輕易多說一句話，多行一步路。”的微妙心理，學(xué)生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠(yuǎn)。那么就可以在課件中載入一段越劇《紅樓夢》的錄像，以戲劇中富有表現(xiàn)力的唱詞，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，理解人物的處境和人物的心境。小學(xué)是接受新鮮事物最快的時段，小學(xué)生比幼兒園時期成熟，但是“三觀”又還沒完全形成，這個時候?qū)ζ溥M(jìn)行審美教育無外乎是最好的。隨著科技的發(fā)展，多媒體教育已經(jīng)走入了各大院校，若能將多媒體的優(yōu)勢合理發(fā)揮，將會對教學(xué)質(zhì)量起到極大的推進(jìn)作用。
小學(xué)語文電教論文3
隨著教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體的恰當(dāng)運用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生事半功倍的效果。下面筆者就如何在語文教學(xué)中利用電教媒體提高小學(xué)語文教學(xué)效率談幾點感受。
一、運用電教媒體，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，而對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不濃。因而，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的興趣。如教學(xué)《觸摸春天》一文時，我首先播放同學(xué)們熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》，那生動、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，學(xué)生不時發(fā)出“啊”、“啊”的贊美聲，我適時點撥一群殘疾人做出了許多常人很難做到的事，真是一個奇跡，有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、運用電教媒體，突破重難點
幫助學(xué)生理解教材重點，突破難點的方法很多，我在實踐中體會到巧妙運用電教媒體是理解教材重難點行之有效的方法。如在教學(xué)《五彩池》時，為了讓學(xué)生理解五彩池池水顏色成因這一難點，我借助電腦展現(xiàn)陽光在池水中折射的動畫，并配以悅耳動聽的音樂，和諧可親的解說，這樣色光交融，視聽結(jié)合，幫助學(xué)生在語言信息和圖形信息之間搭建起相互轉(zhuǎn)化的橋梁，使這一原本深奧的物理學(xué)中光的折射原理變得直觀化、具體化、簡單化，同時又讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗。
三、運用電教媒體，發(fā)展思維
培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。如《觸摸春天》一文中學(xué)生對“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一句很難理解，于是我在教完全文后出示自制的網(wǎng)頁，讓學(xué)生觀看我搜集的一個個動人的故事，并配上音樂《感恩的心》，讓學(xué)生通過視覺的觀看、聽覺的沖擊、心靈的震撼。從而明白：他們雖然是殘疾人，但他們熱愛生活，熱愛生命，創(chuàng)造了奇跡， 他們有生活在這個世界的權(quán)利，他們應(yīng)該受到人們的尊重，我們作為健康人，更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更好地為他人服務(wù)。
四、使用電教低年級學(xué)生的抽象思維能力較弱，邏輯思維也比較差。
要讓他們口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力，教師首先要根據(jù)學(xué)情，適時利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，由于電教手段具有生動直觀、形聲兼?zhèn)涞奶攸c，可把書本知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、超越時空的、有聲有色的形象化知識，適應(yīng)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點，也彌補(bǔ)了他們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。從而讓學(xué)生的思維、想象等心理活動有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生依物說話、言之有物，逐漸有話可說、學(xué)會說話。如在教學(xué)《雨》這課時，我訓(xùn)練學(xué)生說說下雨的場景，由于年齡特征的限制，在學(xué)生的頭腦中雨只是個模糊的印象，他們沒有留意過它的聲音，更沒有能力去通過聲音去分辨雨的不同。這時我利用電教手段，將大雨“嘩嘩”、中雨“淅淅瀝瀝”、小雨“沙沙”通過聲音表達(dá)出來，這樣就立刻喚起了學(xué)生的聯(lián)想，頭腦中的表象一下子清晰了，一個活生生的畫面頓時顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，此時再要求學(xué)生說雨的特點，他們就能說得真實、具體了。
五、使用電教媒體，加強(qiáng)信息傳遞，強(qiáng)化有意識記
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點項目之一，在識字教學(xué)中采用電教手段，可以加強(qiáng)信息的傳送，強(qiáng)化兒童的有意識記，加強(qiáng)字、詞教學(xué)的直觀性，提高識字效率。如學(xué)習(xí)“芽”的草字頭和“樹”的木字旁時，利用電教媒體展示了從小草（大樹）到古文字再到偏旁的漸變過程，由具體到抽象，生動再現(xiàn)了象形字的演變過程及規(guī)律，揭示了三者之間的關(guān)系，從而強(qiáng)化了形與義的內(nèi)在聯(lián)系，既形象又生動，給學(xué)生留下深刻的印象。
總之，由于電教媒體的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在語文教學(xué)的實踐中，恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體，提高教學(xué)質(zhì)量，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。媒體，可提供豐富直觀的訓(xùn)練說話材料。
淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的論文（通用5篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的論文，希望對大家有所幫助。
淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的論文 篇1
一、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，是對即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點，做好聽講的準(zhǔn)備。教師講課時自己能有的放矢地突破重點、難點，有利于新知識地接受。預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書后，學(xué)生們對新書感到特別新鮮、特別好奇的情況下進(jìn)行，可對課本目錄做一個大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗�；蛘邲]有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。
二、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣
只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先，生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問”。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)節(jié)，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對比。吃杏時，讓學(xué)生說說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。
小學(xué)語文教學(xué)論文提綱
在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過論文吧，論文是進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教學(xué)論文提綱，僅供參考，歡迎大家閱讀。
題目：
小學(xué)語文童話教學(xué)研究
摘要
Abstract
引言
第一章 童話在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位
第一節(jié) 童話滋潤兒童的精神世界
一、 童話愉悅兒童的心靈
二、 童話開啟兒童的想象力
三、 童話促進(jìn)兒童健全人格的形成
四、 童話培養(yǎng)兒童美好的情感
第二節(jié) 童話作品是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容
一、 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對童話作品閱讀日益重視
二、 童話作品在低年級語文教材選文中所占比重較大
第二章 小學(xué)語文童話教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第一節(jié) 小學(xué)語文童話教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
一、 童話教學(xué)問卷調(diào)查設(shè)計的基本情況說明
二、 童話教學(xué)問卷調(diào)查的基本情況統(tǒng)計
三、 童話教學(xué)問卷調(diào)查、訪談結(jié)果分析
四、 童話教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的基本結(jié)論
第二節(jié) 小學(xué)語文童話教學(xué)主要問題剖析
一、 教師閱讀面窄，導(dǎo)致童話理論素養(yǎng)缺失
二、 樹立正確童話教學(xué)理念，進(jìn)一步變革童話教學(xué)方法
三、 學(xué)生課外閱讀不足，影響課內(nèi)學(xué)習(xí)童話
第三章 改進(jìn)小學(xué)語文童話教學(xué)的幾點思考
第一節(jié) 提高小學(xué)語文教師的童話素養(yǎng)
一、 了解童話相關(guān)理論知識
二、 自覺開展童話閱讀，體驗童話魅力
三、 提高鑒賞童話、寫作童話的能力
小學(xué)二年級語文教學(xué)論文（通用7篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級語文教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級語文教學(xué)論文 篇1
新的基礎(chǔ)教育課程改革所構(gòu)建的新課程體系，在課程功能、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、內(nèi)容和評價等方面都有了重大的突破和創(chuàng)新。這對我們廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。我們必須更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，更新教學(xué)方法，使自己盡快進(jìn)入新課程中，并伴隨新課程的實踐而成長。在語文教學(xué)方面，更新教學(xué)方法的前提是必須了解語文新課程的基本理念。
理念之一：語文的人文性。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文學(xué)科性質(zhì)界定為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！边@一性質(zhì)的界定，應(yīng)當(dāng)說是語文教育界經(jīng)過長期實踐探索而達(dá)成的一種共識。肯定了語文的人文性符合語文課程的實際。語文本身是一種文化，語文學(xué)科，是一門人文學(xué)科，但它又與一般人文學(xué)科不同，是一門帶有工具性的基礎(chǔ)人文學(xué)科。作為課程主要資源的教科書以文選方式呈現(xiàn)，選文從不同側(cè)面，運用不同方式反映人類生活，內(nèi)容豐富多彩，而不是直接單純地展示“工具”。確認(rèn)語文的人文性，有利于全面實現(xiàn)語文教育的功能，它意味著學(xué)習(xí)語文，應(yīng)在廣泛吸收人類文化營養(yǎng)，培養(yǎng)理性精神，受到人文關(guān)懷的同時，不斷提高正確理解和運用祖國語文的能力。課標(biāo)正是由于對語文課程性質(zhì)全方位的、內(nèi)涵豐富的定位，進(jìn)而才形成了囊括于工具性知識、技能和人文精神、道德情操及個性風(fēng)采的課程新概念“語文素養(yǎng)”。
思想政治教育在小學(xué)語文教學(xué)中運用論文
現(xiàn)如今，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認(rèn)識。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家整理的思想政治教育在小學(xué)語文教學(xué)中運用論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
語文教學(xué)需要在語言工具性和內(nèi)容人文性上相互統(tǒng)一平衡，這是影響學(xué)生個性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。語文教學(xué)應(yīng)積極與思想政治教育緊密結(jié)合，才能成為新時期促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要教育手段，同樣也是幫助未來社會培養(yǎng)健全人格人才的重要手段。將思想政治教育充分運用在語文教學(xué)中，是當(dāng)前語文教師必須要負(fù)責(zé)到底的工作。
關(guān)鍵詞：
思想政治教育；小學(xué)語文；具體運用
引言：
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生對知識的吸收效果，重視學(xué)生的知識實踐效果，不僅要提高學(xué)生的課堂理解能力和思維能力，還應(yīng)在教學(xué)中融入對學(xué)生的思想政治教育，不僅僅局限于語文教學(xué)的課堂上，還應(yīng)延伸到學(xué)生的日常生活以及社會活動中。借助語文知識的影響，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格與正確的人生觀、世界觀、價值觀。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過思想政治教育的互動，循序漸進(jìn)地為學(xué)生滲透健康的思維，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
一、小學(xué)語文教學(xué)中運用思想政治教育的重要性
�。ㄒ唬┧枷胝谓逃齼�(nèi)容是中華文明的核心內(nèi)容
從我國的歷史文化發(fā)展進(jìn)程來看，有很多優(yōu)秀的民族精神與品德思想在經(jīng)過諸多王朝的更替和歷史洗禮，依然歷代傳承了下來，并在持續(xù)的發(fā)展和傳承下，變得更優(yōu)良和精致[1]。為了確保中華優(yōu)秀文化能繼續(xù)傳承下去，在小學(xué)語文教學(xué)中增加思想政治教育內(nèi)容勢在必行，這對文化的傳承和發(fā)揚不僅大有幫助，還有利于培養(yǎng)具有時代責(zé)任感的祖國棟梁。
淺議小學(xué)語文課堂中的有效評價策略論文
在社會的各個領(lǐng)域，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編精心整理的淺議小學(xué)語文課堂中的有效評價策略論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺議小學(xué)語文課堂中的有效評價策略論文 篇1
摘 要：新課程的理念要求在課堂評價的方式上打破教師一統(tǒng)天下、主宰課堂的傳統(tǒng)做法，提倡開展學(xué)生自評、生生互評、師生互評相結(jié)合的多向性評價�；ピu前應(yīng)給學(xué)生提出一個明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生說出“好”與“不好”，如在閱讀教學(xué)中針對學(xué)生的回答要指出長處即自己可以學(xué)習(xí)的地方，再指出不足之處，這樣為學(xué)生提供了交流與溝通的機(jī)會，使他們相互發(fā)現(xiàn)自己語言中的不足，取長補(bǔ)短，及時修改，實質(zhì)是一種合作學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂中；有效評價
小學(xué)語文教學(xué)評價是語文課程實施中的一個極為重要的環(huán)節(jié)。評價的前提是教師提出了具體的問題或要求，當(dāng)學(xué)生回答或根據(jù)要求展開學(xué)習(xí)活動后，教師對學(xué)生進(jìn)行評價指導(dǎo)。切實抓好語文課程的評價工作，對如何正確把握語文教學(xué)改革的方向，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，都有著十分重要的意義。對于小學(xué)語文教學(xué)評價來說，不同的評價目的，會有不同的評價方法、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價內(nèi)容。在諸多評價方式中，課堂評價是教師最為關(guān)注的部分。有效的課堂評價會使學(xué)生在心里上獲得自信和成功的體驗，一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，內(nèi)化學(xué)生人格，從而使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂上怎樣才能使評價有效呢？
兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位與作用論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都接觸過論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認(rèn)識。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家收集的兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位與作用論文，歡迎大家分享。
【摘要】兒童文學(xué)作為小學(xué)階段語文學(xué)科教育教學(xué)的一部分，其作用不可小覷。這一題材為小學(xué)語文教育教學(xué)更多可能性以及縱深度挖掘，起到了顯著的效果。本文對兒童文學(xué)在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就其地位和作用，談一下個人的觀點和認(rèn)識，以供參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；兒童文學(xué)；應(yīng)用現(xiàn)狀；地位作用
兒童文學(xué)是兒童心智啟迪的有利抓手，在兒童教育以及身心健康發(fā)展過程中起到了舉足輕重的作用。對于兒童文學(xué)而言，本質(zhì)上來講其符合兒童的特征，而且在很大程度上決定著其在小學(xué)階段語文學(xué)科教學(xué)過程中的重要地位。
一、兒童文學(xué)在當(dāng)前小學(xué)階段語文學(xué)科教學(xué)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析
隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教材普遍使用了多年的今天，基于理性的視角對當(dāng)前小學(xué)階段的語文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，小學(xué)語文教學(xué)過程中的兒童文學(xué)應(yīng)用仍存在一些問題與不足。面對小學(xué)生，教學(xué)對象非常的特殊，這在很大程度上決定了兒童文學(xué)與其他文學(xué)在藝術(shù)特性以及美學(xué)內(nèi)涵等方面存在著較大的差異。正是由于當(dāng)前國內(nèi)很多語文老師對兒童文學(xué)的把握不夠準(zhǔn)確，甚至這方面的素養(yǎng)和能力非常的欠缺，以致于對兒童文學(xué)及其作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)性造成理解和認(rèn)知上的誤差，難以抓住作品中的美學(xué)個性。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，工具性。在教學(xué)過程中，將兒童文學(xué)作為普通教科書進(jìn)行教育教學(xué)，一味地單純重視字、詞和句的教學(xué)，或者對層次進(jìn)行探上，以致于兒童文學(xué)的審美價值喪失殆盡，最終淪為一種工具；其次，成人化現(xiàn)象非常的嚴(yán)重。小學(xué)語文教學(xué)實踐中，將兒童文學(xué)視為成年人文學(xué)作品，甚至將成年人文學(xué)作品及其研究思路，應(yīng)用在兒童文學(xué)教學(xué)過程中，而且講讀還經(jīng)常變味，教育教學(xué)最終表現(xiàn)出濃郁的功利性。
小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)秀論文（通用6篇）
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那要怎么寫好論文呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)秀論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)秀論文 篇1
摘要：閱讀是一個人涉獵知識的重要途徑，也是一個人汲取中華燦爛文化的重要手段，在學(xué)習(xí)燦爛文化的過程中可以提升自己的品味，陶冶自己的情操�？梢砸姷�，在語文教育教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀技能是非常重要的，語文教師要在平時的教學(xué)中教給學(xué)生最基本的閱讀方法，引領(lǐng)學(xué)生探索未知世界，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)生的寫作水平，是語文教育教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；語文；閱讀
如何在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，是我們每一個語文教師必須研究的課題。筆者結(jié)合多年的語文教育教學(xué)經(jīng)驗，談幾點拙見，與各位同仁共勉。
一、使學(xué)生由“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)生閱讀的主體性
學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導(dǎo)，教師必須先要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動性，發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神。教師要在語文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在具體的實踐操作中，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，把語文閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。這就要求教師要做好語文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作，發(fā)揮才智讓自己的學(xué)生愛閱讀，會閱讀，并在實踐的鍛煉中形成良好的語文閱讀習(xí)慣，在這方面要形成默讀習(xí)慣，形成總攬習(xí)慣，掌握漢語結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣，養(yǎng)成瀏覽習(xí)慣，養(yǎng)成分析句子習(xí)慣，養(yǎng)成搜尋要點習(xí)慣，養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀。
淺析小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的淺析小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺析小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)論文 篇1
摘要：
小學(xué)語文教學(xué)中的群文閱讀教學(xué)有著一定的價值意義，并且在小學(xué)語文教學(xué)中處于重要的地位。目前我國小學(xué)語文教師已經(jīng)充分認(rèn)知到群文閱讀的重要性，比如提高群文閱讀的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的閱讀速度等等，都可以全面提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文在對小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)意義分析的基礎(chǔ)上，探討其教學(xué)對策。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語文；群文閱讀；教學(xué)對策
群文閱讀在提高小學(xué)生閱讀能力及培養(yǎng)小學(xué)生思考能力中有著重要的作用，深受廣大小學(xué)語文教師及小學(xué)生的喜愛。在教育教學(xué)方式不斷創(chuàng)新及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位不斷提高的大背景下，以教材基本體系為前提，教師應(yīng)該結(jié)合語文教學(xué)進(jìn)度及文本內(nèi)容主體，提高對群文教學(xué)的編排及組織，以滿足小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需求，實現(xiàn)小學(xué)語文教師創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。
1、小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)意義
１．１擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀視野：在小學(xué)語文教學(xué)中，所有小學(xué)語文教師都是要求學(xué)生能夠多讀書，讀好書。學(xué)生如果能夠長期堅持群文閱讀，可以有效提高學(xué)生的閱讀量，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷提高。不過目前在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)中的教材僅僅只是語文課本中的內(nèi)容，這就限制了學(xué)生的與度量。所以目前小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)就是增加學(xué)生的課外閱讀量，比如教師可以使學(xué)生在上課前幾分鐘自由閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的課外文章，不僅能夠提高學(xué)生的課外閱讀量，還能夠擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀視野及知識面。
小學(xué)語文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文 篇1
【摘要】 在小學(xué)教育中，語文課是培養(yǎng)孩子語言思維的重要課程。語文課不僅僅是教會孩子認(rèn)識字，會讀會寫，還要教孩子做人的道理。但是現(xiàn)在的語文課，把一些教育孩子的文章寫得太過直白，根本不適合孩子學(xué)習(xí)和思考。而課本中有的兒童文學(xué)，往往會婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出正確的價值觀和理念，并且可讀性很強(qiáng)，對孩子來說很有趣。學(xué)生也很愿意學(xué)習(xí)和接受這里面提到的一些觀念。所以要把兒童文學(xué)融入到課堂中，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)氛圍。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;小學(xué)語文;兒童文學(xué);語文課堂
目前我國小學(xué)在教授語文課的時候，大部分只重視識字、讀字、寫字。對于學(xué)生的作文，只有按照老師規(guī)定的模式寫，才能合格，得到分。但是大部分老師忘記了，小學(xué)的學(xué)生還是孩子，在他們的思維中，更能理解的是那些有趣的文章，而不是刻板的教學(xué)說理的文章。所以把兒童文學(xué)融入到課堂中，讓學(xué)生在感覺到有趣的情況下，學(xué)會了應(yīng)學(xué)的知識，并且能夠真正地理解明白做人的道理。本文以蘇教版語文，兒童故事《裝滿昆蟲的口袋》為例。
一、兒童文學(xué)在語文教育中的重要意義
兒童文學(xué)包含的范圍很廣，有兒童詩，兒童語言，兒童故事，兒童散文，兒童科學(xué)文藝。以蘇教版語文書為例，兒童文學(xué)占據(jù)了語文課程的百分之六十多，所以兒童文學(xué)在教育孩子方面起到的作用是很大的。并且兒童文學(xué)淺顯易懂，生動有趣，卻又蘊(yùn)含著道理。而且兒童文學(xué)是以孩子的視角寫作的，更容易孩子理解學(xué)習(xí)。為孩子性格的養(yǎng)成和人生目標(biāo)的確定都奠定了基礎(chǔ)。兒童文學(xué)在語文教育中，不僅給孩子帶來知識，還會給孩子心靈上的洗禮，以及給孩子一個未來的啟示，讓孩子在枯燥的學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得對未來的想象。所以，兒童文學(xué)在小學(xué)教育中，占據(jù)著重要的位置，其代表的意義十分重大，關(guān)系到祖國的下一代的身心健康的發(fā)展和思維以及創(chuàng)造能力等的靈活性。
小學(xué)語文閱讀教育的論文（精選15篇）
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文閱讀教育的論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文閱讀教育的論文 篇1
一、實施小學(xué)語文拓展閱讀教育的重要性及意義
小學(xué)生正處于人生的初步學(xué)習(xí)階段，在此過程中一定要為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因為這樣有利于學(xué)生的未來發(fā)展。受到新課改的影響，為了滿足相關(guān)教學(xué)要求，提高學(xué)生的閱讀以及閱讀知識儲備水平，單一的依靠語文課本教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目的。因此，開展語文拓展閱讀教育則成為了提高學(xué)生閱讀水平及知識儲量的必然路徑。
1、可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
想要學(xué)好小學(xué)語文知識，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展拓展閱讀教育期間，其作為語文學(xué)習(xí)的一種課外知識補(bǔ)充形式，在教育時要使用靈活多變的教育方法，讓閱讀教育變得充滿活力與趣味性，從而獲得小學(xué)生的喜愛與歡迎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還能夠幫助學(xué)生增加知識儲量，為其培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。
2、幫助學(xué)生豐富了語言的積累
開展語文閱讀教育，能夠拓展小學(xué)生的知識面，開闊小學(xué)生的視野，增長小學(xué)生的見識，增強(qiáng)小學(xué)生的語言積累，同時，也有助于提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
3、提高了學(xué)生的寫作水平
通過語文閱讀拓展訓(xùn)練，將幫助學(xué)生積累豐富的語言知識、寫作素材，提高學(xué)生的語言積累數(shù)量，并進(jìn)一步改善學(xué)生的語言組織及表達(dá)能力。因此，這有助于小學(xué)生語文寫作水平的提升。