小學(xué)心理學(xué)考試試題
心理學(xué)是一門研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動的科學(xué)，兼顧突出的理論性和應(yīng)用（實踐）性，心理學(xué)包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域，其研究涉及知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習(xí)慣、人際關(guān)系、社會關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域——家庭、教育、健康、社會等發(fā)生關(guān)聯(lián)。
一、選擇題：
1．在1994年美國教育研究會上，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)自20世紀80年代以來的發(fā)展成果的心理學(xué)家是（）。
A．桑代克
B．布魯納
C．奧蘇伯爾
D．班杜拉
2．在埃里克森看來，小學(xué)階段兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)（）。
A．自主感
B．主動感
C．勤奮感
D．自我統(tǒng)一感
3．下列不屬于學(xué)習(xí)范疇的是（）。
A．從不會游泳到會游泳
B．服用興奮*導(dǎo)致運動成績提高
C．海豚經(jīng)過訓(xùn)練，聽到哨音就跳出水面頂氣球
D．看到同學(xué)不交作業(yè)受罰，自己以后按時上交作業(yè)
4．按心理學(xué)家維納的學(xué)習(xí)動機歸因理論，下列屬于可控不穩(wěn)定內(nèi)部歸因的因素是（）。
A．能力高低
B．運氣好壞
C．努力程度
D．任務(wù)難度
5．“直角”概念的掌握對“銳角”。、“鈍角”概念學(xué)習(xí)的影響屬于（）。
A．水平遷移
B．垂直遷移
C．一般遷移
D．縱向遷移
6．教師拿出皮球、硬幣等物體幫助幼兒理解圓的概念。這種直觀教學(xué)是（）。
A．感性直觀
B．模像直觀
C．言語直觀
D．實物直觀
7．低年級兒童學(xué)習(xí)寫字時，教師邊講解，邊按照漢字的筆畫順序進行書寫示范。這是屬于下列哪個階段的學(xué)習(xí)？（）
A．操作的模仿
B．操作的整合
C．操作的熟練
D．操作的定向
8．教師訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中和同伴相互提問，這是在教授學(xué)生（）。
A．復(fù)述策略
B．精細加工策略
C．組織策略
D．計劃策略
9．專家比新手通常能更快更好的解決專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的問題。該現(xiàn)象說明的問題解決影響因素主要是（）。
A．問題的特征
B．思維定勢
C．已有知識經(jīng)驗及其組織
D．功能固著
10．態(tài)度的心理結(jié)構(gòu)中，不包括（）。
A．認知成分
B．情感成分
C．意志成分
D．行為成分
11．在影響學(xué)生行為改變的方法中，不屬于行為矯正方法的是（）。
A．系統(tǒng)脫敏法
B．非理性信念駁斥法
C．暫時隔離法
D．強化法
12．提出現(xiàn)實性問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進行與現(xiàn)實中專家解決問題相類似的探索過程。這種教學(xué)策略屬于（）。
A．程序教學(xué)
B．發(fā)現(xiàn)教學(xué)
C．情境教學(xué)
D．掌握學(xué)習(xí)
13．民主型的教師通常會要求學(xué)生們共同討論修定班級的班規(guī)，以契約的方式共同遵守。這種方式所促成的紀律屬于（）。
A．任務(wù)促成的紀律
B．自我促成的紀律
C．教師促成的紀律
D．集體促成的紀律
14．某項測驗規(guī)定，測驗結(jié)果的分數(shù)要達到80分以上方為合格。這是一種（）。
A．標準參照評價
B．常模參照評價
C．形成性評價
D．總結(jié)性評價
15．如果一個教師關(guān)注的焦點在于如何提高學(xué)生成績、班級規(guī)模大小、時間的壓力和備課材料是否充分等，說明其正處在教師發(fā)展的（）。
A．關(guān)注生存階段
B．關(guān)注教學(xué)階段
C．關(guān)注情境階段
D．關(guān)注學(xué)生階段
二、填空題：16．教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞________相互作用過程而展開的。
17．在個體早期心理發(fā)展過程中，有些相對短暫的時期對某種刺激特別敏感，有關(guān)的心理功能發(fā)展很快。這些時期通常被稱為心理發(fā)展的________。
18．智力超常兒童通常是指智商超過________的兒童。
19．奧蘇伯爾認為，有意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者已有的適當觀念建立起和實質(zhì)性的聯(lián)系。
20．班杜拉的自我效能感理論認為，期待包括結(jié)果期待和________。
21．學(xué)習(xí)定勢對學(xué)習(xí)遷移的影響具有雙重性，表現(xiàn)為促進和________。
22．若學(xué)生在學(xué)習(xí)長方形、三角形時已經(jīng)形成了軸對稱圖形的概念，在學(xué)習(xí)圓形時，獲得了“圓形也是軸對稱圖形”的知識。根據(jù)新知識和原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可將該學(xué)習(xí)類型稱之為________學(xué)習(xí)。
23．心智技能形成的原型內(nèi)化階段還可以分為三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和________階段。
24．一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、和________資源管理策略。
25．大多數(shù)心理學(xué)家都認為，任何問題都含有三個基本的成分：給定的條件、要到達的目標和________存在的。
26．美國心理學(xué)家科爾伯格將道德判斷分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。其中習(xí)俗水平的兩個階段是取向階段和遵守法規(guī)取向階段。
27．學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標一般包括兩個方面：一是學(xué)會調(diào)適，二是________。
28．發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)都是屬于________的教學(xué)策略。
29．勒溫在1993年曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和________三種類型。
30．測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，而則是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。
31．以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗試小型的課堂教學(xué)，并將其設(shè)置成錄像，課后對教學(xué)過程進行分析總結(jié)。這種培訓(xùn)教師的方式被稱為。
32．兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入自我階段。
33．品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、________和道德行為三個成分。
34．阿特金森認為，個體的成就動機可分為追求成功的動機和________的動機兩類。
35．小學(xué)生對于知識的概括存在著抽象程度不同的兩種類型，即感性概括和________。
三、簡答題：36．簡述教育心理學(xué)對教育實踐的作用。
37．簡述具體運算階段學(xué)生思維的主要特點。
38．簡述教學(xué)中提高知識直觀效果的主要方法。
39．簡述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。
40．簡述顯著影響教學(xué)效果的教師的重要人格特征。
四、論述題：
41．閱讀材料回答問題。
某小學(xué)二年級開學(xué)時，班上來了一位新同學(xué)，她剛從農(nóng)村來到進城務(wù)工的父母身邊。一天，上數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)個位數(shù)的加法，8+1＝？。在課堂上，她沒有掌握好。教師發(fā)現(xiàn)后，將其留下來進行課后的個別輔導(dǎo)。但在隨后的輔導(dǎo)中，教師反復(fù)給她講述了近10遍，該生對知識點的基本關(guān)系還是沒掌握，甚至還引發(fā)了其它的不愉快事件。
問題：試根據(jù)個別化教學(xué)的一般環(huán)節(jié)分析并指出，該教師的個別輔導(dǎo)中尚缺乏對什么的思考？
42．試述耶克斯－多得森定律對教學(xué)的啟示。
參考答案：
一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。
1.B2.C3.B4.C5.A6.D7.D8.B9.C10.C11.B12.C13.D14.A15.C
二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。
16．學(xué)與教
17．關(guān)鍵期
18．140
19．非人為的
20．效能期待
21．阻礙（或干擾）
22．下位（類屬）
23．內(nèi)部言語
24．元認知策略
25．障礙（或限制）
26．好孩子（或?qū)で笳J可）
27．尋求發(fā)展
28．以學(xué)生為中心
29．放任型
30．教學(xué)評價
31．微格教學(xué)
32．社會
33．道德情感
34．回避失敗（或避免失�。�
35．理性概括
三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。
36．簡述教學(xué)心理學(xué)對教育實踐的作用
描述（或幫助教師準確地了解問題）（2分）
解釋（或為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)）（2分）
預(yù)測（或幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生）（1分）
控制（或幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究）（1分）
37．簡述具體運算階段學(xué)生思維的主要特點
多維思維（1分）
具有可逆性（2分）
去自我中心（2分）
能進行具體邏輯推理（1分）
38．簡述教學(xué)中提高知識直觀效果的主要方法
靈活運用各種直觀形式（2分）
運用感知規(guī)律，突出直觀對象特點（2分）
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（1分）
讓學(xué)生充分參與直觀過程（1分）
39．簡述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
逐步形成和諧的道德認識能力（2分）
道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化（2分）
明顯地表現(xiàn)出自覺紀律的形成（2分）
40．簡述顯著影響教學(xué)效果的教師的重要人格特征
教師的熱心和同情心（3分）
教師富于激勵和想象的傾向性（3分）
四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。
41．答案要點：
個別化教學(xué)的一般環(huán)節(jié)：（1）診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足（2）提供學(xué)生與教師之間的對應(yīng)關(guān)系（3）引入有序的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料進行練習(xí)（4）容許學(xué)生以自己的速度向前學(xué)。（4分）顯然，該教師缺乏及時對學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W業(yè)不足的診斷，使輔導(dǎo)難以針對學(xué)生的具體情況，即學(xué)生已有知識的相應(yīng)水平進行。（6分）
評分說明：只要表達出了“缺乏對學(xué)生已有水平及時診斷”的意思，即可給分。42．答案要點：
（1）耶克斯－多得森定律的基本觀點：應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)難度不同，恰當控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)程度。（4分）
�。�2）啟示：學(xué)習(xí)較易任務(wù)時，可使學(xué)生盡量緊張一點（4分）學(xué)習(xí)較復(fù)雜、困難的任務(wù)時，盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛（2分）學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。（2分）
41、影響課堂管理的主要因素
1、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
2、班集體的特點
3、學(xué)生的責(zé)任感
4、對教師的定型期望
42、如何塑造學(xué)生創(chuàng)造性個性
1、保護好學(xué)生的好奇心
2、接受學(xué)生的想法
3、重視學(xué)生的獨特性
4、提供榜樣
2017小學(xué)教師資格考試教育心理學(xué)歷年考試題
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)
1.教育心理學(xué)的研究對象主要是( )。
A.學(xué)生心理過程及其規(guī)律
B.學(xué)生情緒人格及其規(guī)律
C.學(xué)生生理現(xiàn)象及其規(guī)律
D.學(xué)與教的基本心理規(guī)律
2.小學(xué)生在細心閱讀時，經(jīng)常用紅色筆畫重點線，這是利用了知覺的哪一種基本特性?( )
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恒常性
3.小學(xué)生在學(xué)習(xí)較長時間后，發(fā)覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?( )
A.消退和干擾抑制
B.倒攝和干擾抑制
C.前攝和消退抑制
D.前攝和倒攝抑制
4.注意的兩種最基本的特性是( )。
A.指向性與選擇性
B.指向性與集中性
C.指向性與分散性
D.集中性與緊張性
5.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性( )。
A.并不重要的時期
B.非常重要的奠基時期
C.沒有效果的時期
D.最不會受外界影響的時期
6.能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為( )。
A.需要
B.動機
C.強化
D.誘因
7.經(jīng)驗類化理論的代表是( )。
A.賈德
B.桑代克
C.布魯納
2017小學(xué)教師資格考試教育心理學(xué)歷年試題
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分。共40分)
1.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了( )，對當時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
A.《大教學(xué)論》
B.《人是教育的對象》
C.《教育心理學(xué)》
D.《教育心理大綱》
2.世界上最著名的智力量表是( )。
A.《比納一西蒙量表》
B.《斯坦福一比納量表》
C.《比納一推孟量表》
D.《韋克斯勒量表》
3.教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀60年代到70年代末為( )。
A.初創(chuàng)時期
B.發(fā)展時期
C.成熟時期
D.完善時期
4.現(xiàn)代認知心理學(xué)認為認知不能回憶或再認的主要原因是( )。
A.無適當提取線索
B.信息相互干擾
C.痕跡消退
D.壓抑
5.根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為( )。
A.正遷移和負遷移
B.積極遷移和消極遷移
C.順向遷移和逆向遷移
D.特殊遷移和非特殊遷移
6.下面有關(guān)操作的特點正確的是( )。
A.物質(zhì)性、外顯性、展開性
B.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性
C.觀念性、內(nèi)潛性、展開性
D.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
2017年小學(xué)教師資格考試教育心理學(xué)模擬試題
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)
1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是( )。
A.學(xué)習(xí)過程
B.學(xué)習(xí)方法
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容
D.學(xué)習(xí)目標
2.根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志?( )
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
3.在下列認知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認知風(fēng)格是( )。
A.場獨立型
B.場依存型
C.沖動型
D.沉思型
4.皮亞杰通過觀察兒童的活動，用自編的( )同兒童交談，考察兒童關(guān)于公正、責(zé)任、欺騙等道德發(fā)展的問題。
A.對偶故事法
B.臨床法
C.兩難故事法
D.行為療法
5.成就動機理論的主要代表人物是( )。
A.馬斯洛
B.阿特金森
C.維納
D.維果斯基
6.遷移的實質(zhì)是( )過程。
A.新舊經(jīng)驗的整合
B.新舊知識的同化
C.新舊.知識的順應(yīng)
D.新舊經(jīng)驗的重組
7.學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于( )。
A.具體遷移
B.一般遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
2017小學(xué)教師資格考試教育心理學(xué)試題
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)
1.在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是( )。
A.教學(xué)媒體
B.教師
C.學(xué)生
D.教學(xué)環(huán)境
2.小明性格內(nèi)向，不敢向他人請教問題，當他鼓起勇氣和同學(xué)交流時，教師立刻對他給予表揚。教師采用的這種行為改變方法是(， )。
A.強化法
B.代幣獎勵法
C.示范法
D.行為塑造法
3.只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于( )。
A.前運算階級
B.感知運動階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
4.桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為( )。
A.嘗試-錯誤
B.認知-發(fā)現(xiàn)理論
C.聯(lián)結(jié)-認知理論
D.有意義接受學(xué)習(xí)論
5.下列選項中，屬于意義識記的行為是( )。
A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語
B.小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字
C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日
D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞
6.唯一得到心理學(xué)家公認的動機劃分方法是( )。
A.學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義
B.學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系
C.學(xué)習(xí)動機的動力來源
D.學(xué)習(xí)動機的理論
7.嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于( )。
2017年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)試題
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～4歲兒童的思維處于( )。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
2.提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是( )。
A.贊科夫
B.蘇霍姆林斯基
C.皮亞杰
D.布魯納
3.生物教師利用幻燈或視頻資料，可以觀察到動植物的緩慢生長過程，這種直觀的手段是( )。
A.實物直觀
B.模象直觀
C.語言直觀
D.虛擬直觀
4.一位心理學(xué)家曾說：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證其中任何一個人都能被訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商，甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用?( )
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.教師
5.學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識，這種學(xué)習(xí)屬于( )。
2017年教師資格模擬考試小學(xué)教育心理學(xué)試題
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)
1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是( )。
A.學(xué)習(xí)過程
B.學(xué)習(xí)方法
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容
D.學(xué)習(xí)目標
2.根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志?( )
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
3.在下列認知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認知風(fēng)格是( )。
A.場獨立型
B.場依存型
C.沖動型
D.沉思型
4.皮亞杰通過觀察兒童的活動，用自編的( )同兒童交談，考察兒童關(guān)于公正、責(zé)任、欺騙等道德發(fā)展的問題。
A.對偶故事法
B.臨床法
C.兩難故事法
D.行為療法
5.成就動機理論的主要代表人物是( )。
A.馬斯洛
B.阿特金森
C.維納
D.維果斯基
6.遷移的實質(zhì)是( )過程。
A.新舊經(jīng)驗的整合
B.新舊知識的同化
C.新舊.知識的順應(yīng)
D.新舊經(jīng)驗的重組
7.學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于( )。
A.具體遷移
B.一般遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
2017年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)試題
一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題1分。共20分)
1.教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于( )年。
A.1903
B.1904
C.1905
D.1906
2.智力技能形成的最高階段是( )。
A.內(nèi)部言語
B.活動定向
C.有聲的外部言語
D.無聲的外部言語
3.研究者根據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實踐活動是( )。
A.統(tǒng)計法
B.實驗法
C.調(diào)查法
D.訪談法
4.兒童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黃瓜”這類概念之后再學(xué)習(xí)“蔬菜”，這屬于( )。
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.組合學(xué)習(xí)
D.派生類屬學(xué)習(xí)
5.小學(xué)生親社會行為的利他行為的核心是( )。
A.成人的榜樣
B.對他人設(shè)身處地的設(shè)想能力
C.掌握利他的知識
D.掌握利他的技能
6.技能形成的基本途徑是( )。
A.講解
B.觀察
C.示范
D.練習(xí)
7.遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是( )。
A.官能心理學(xué)
B.人本主義
C.行為主義
D.認知心理學(xué)
2017年小學(xué)教師招考教育學(xué)心理學(xué)試題（含答案）
一、不定項選擇題
1、雙基是指__AB____________。
A 基礎(chǔ)知識 B 基本技能 C 基本情感 D 基礎(chǔ)能力
2、任老師在上課的過程中，注意到王小明在搞小動作。這說明，任老師具有_____C________。
A 教育觀察力 B 言語表達能力 C 注意分配的能力 D 教育想象力
3、小華胡亂回答老師的提問，老師生氣了，罰小華抄寫正確答案100遍，這說明_______BC_______。
A 小華非常淘氣 B 老師教育方法不當 C 老師缺乏教育機智 D 老師缺乏教育想象力
4、王老師讓小李和同桌討論問題，兩人支支吾吾地不說話。王老師問：“你們鬧矛盾了嗎?”這說明，王老師具有_____D____________。
A 教育想象力 B 言語表達能力 C 教育機智 D 教育觀察力
5、吳老師在給小學(xué)一年級學(xué)生上課時說，海水是咸的，所以不能飲用。一個學(xué)生站起來反駁說：海水是咸的，不能飲用，那為什么我們喝的湯要加鹽?這說明____ABC____________。
A 吳老師的講解不嚴密 B 學(xué)生具有獨立的思維 C 教學(xué)相長 D 學(xué)生提的問題沒有價值
6、小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)有___AB__________。
A 預(yù)防B 治療C 防止 D 學(xué)習(xí)
7、在小學(xué)實施心理健康教育的途徑有__ABCD_____________。
2017年教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案
一、選擇題
1、1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，該書的編寫者是( B )
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
2、守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是( C )
A、0-2歲
B、2-7歲
C、7-11歲
D、11-15歲
3、某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福-比納量表的智商計算公式，該生的智商為(C)
A、80
B、100
C、120
D、81
4、兒童剛表現(xiàn)改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過程是( B )
A、正強化
B、負強化
C、正懲罰
D、負懲罰
5、小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論，小明的學(xué)習(xí)動機屬于( A)
A、認知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、自我效能感
6、兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一新概念。這種把新知識與原有知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)屬于(B)
2017年小學(xué)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)試題（附答案）
一、單項選擇題
1.許多心理學(xué)家認為，( )是適應(yīng)認知差異的最佳教學(xué)方式。
A.分組教學(xué)
B.小班教學(xué)
C.個別教學(xué)
D.大班教學(xué)
2.( )將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略。
A.丹瑟洛
B.尼斯比特
C.皮連生
D.鮑斯菲爾德
3.“發(fā)生認知論”的創(chuàng)始人( )揭示了兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機制。
A.華生
B.加德納
C.皮亞杰
D.斯騰伯格
4.馬斯洛認為，下列哪一項需要永遠也得不到完全滿足?( )
A.生理需要
B.安全需要
C.愛的需要
D.審美需要
5.閱讀技能是一種( )。
A.操作技能
B.運動技能
C.心智技能
D.學(xué)習(xí)技能
6.下列屬于影響學(xué)習(xí)動機的外部因素的是( )。
A.學(xué)習(xí)任務(wù)
B.興趣
C.自我效能感
D.歸因
7.看到路上的垃圾后繞道走開，這種行為是( )。
A.強化
B.懲罰
C.逃避條件作用
D.消退
8.最早的有關(guān)遷移的代表性理論是( )。
A.形式訓(xùn)練遷移說
B.同化學(xué)習(xí)遷移說
C.經(jīng)驗內(nèi)化遷移說
D.認知結(jié)構(gòu)遷移說
9.將學(xué)業(yè)成績看做是贏得地位和尊重的根源的是( )。
A.學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
B.認知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力