小學體育游戲論文1

　　摘要：合作意識是少年兒童個體成長過程中不可缺少的素養(yǎng)和能力，體育教學是小學生合作意識培養(yǎng)的重要平臺。本文采用文獻法等研究手段對目前體育教學中運用體育游戲?qū)π�學生合作意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)：部分教師對培養(yǎng)小學生的合作意識淡薄、部分體育游戲的設(shè)定不能滿足小學生合作意識培養(yǎng)的需求、小學生合作意識主觀不強、家長對體育游戲培養(yǎng)小學生合作意識的認識不足等問題，提出了相應(yīng)的可操作性策略。

　　關(guān)鍵詞：體育游戲；小學生；合作意識

　　前言

　　體育游戲是小學體育教學的重要組成部分，豐富多彩的游戲內(nèi)容可以激發(fā)小學生學習體育的興趣和積極性。小學生還處于身心發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟階段，愛玩游戲幾乎是所有小學生的天性，體育教師通過趣味性的體育游戲進行相關(guān)體育知識的傳授，是寓教于樂的重要的形式。２１世紀的小學生生活條件優(yōu)越，多數(shù)家庭基本是獨生子女，與其他人團結(jié)協(xié)作的意識淡薄，當面臨艱巨任務(wù)時個人難以高效完成，這需要團體的力量來解決，因此，合作意識的培養(yǎng)對這些學生的成長與發(fā)展較為重要，所以在小學階段體育教師亟需通過體育游戲培養(yǎng)學生與其他人合作、和諧相處等優(yōu)良品質(zhì)。

　　１目前體育游戲?qū)π�學生合作意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

　　體育游戲是將體育教學與學生主動學習體育知識與技能有機鏈接在一起的平臺。將體育游戲巧妙的運用于體育教學中是體育教學實施的極佳輔助方式，將體育游戲運用到培養(yǎng)小學生合作意識也是社會發(fā)展的必然需要。雖然體育游戲的教育價值越來越受重視，但是在實際教學中還是存在一些不足：

　�。保�１部分教師對培養(yǎng)小學生的合作意識淡薄

　　由于部分體育教師的教學理念重競技，在教學觀念、教學方法方面只是片面的強調(diào)學生學會運動技能。體育教學目標就是幫助學生學會某些體育項目的運動技能，以達到強身健體的目的，緩解沉重課業(yè)負擔，充實枯燥的學習生活。有些體育教師受單純生物體育觀的左右，缺少三維體育健康觀（生物、心理和社會），認為體育課程只是傳授給小學生運動技能，給學生施以一定的運動負荷就算完成體育教學任務(wù)。對于體育游戲的認識，也只是覺得讓小學生玩一玩、樂一樂而已，思想中根本沒有考慮到體育游戲除了鍛煉身體的價值以外的隱性教育價值。在小學生課業(yè)負擔過重、學習壓力偏大的當下，適當?shù)膮⒓芋w育運動，經(jīng)常鍛煉身體的同時還需要有良好的交往能力、和諧的人際關(guān)系。但是，部分體育教師由于長期受應(yīng)試教育的影響，沒有制定符合時代性的教學目標。教學內(nèi)容單調(diào)，僅限于簡單、機械的運動技能傳授，未在體育教學中真正的詮釋其教育價值，也就不能在體育教學中貫穿合作意識的培養(yǎng)，未實現(xiàn)使學生由被動交往到個別交往，再成為主動交往，最后自然融入團隊，不能將小學生素質(zhì)教育與體育教學有效的銜接。

　�。保�２體育游戲的設(shè)定不能滿足小學生合作意識培養(yǎng)需求

　　部分體育教師設(shè)計的體育游戲不能滿足培養(yǎng)小學生合作意識的需求。體育游戲的設(shè)計只是為了完成教學任務(wù)，活躍一下課堂氣氛而已。只是想改善一下單純的跑、跳、投練習，沒有考慮到趣味、競爭、合作、挑戰(zhàn)等體育游戲的特性。由于體育教學管理層面對體育游戲的選擇并無硬性要求，所以體育教師在課堂教學中一般會重復選擇簡單、陳舊的體育游戲應(yīng)付了事，久而久之就導致了培養(yǎng)小學生合作意識的體育游戲創(chuàng)新性不足，教學的有效性也不高，最終造成小學生合作意識缺乏，不能適應(yīng)未來時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。

　　１．３小學生自身合作意識主觀不強烈

　　內(nèi)因?qū)κ挛锏淖兓�發(fā)展起主導作用。體育游戲?qū)π�學生合作意識培養(yǎng)目標的達成，要依靠小學生自身對合作意識的認知、接受與提升。但目前小學生對合作意識的認識并不深刻，甚至有些小學生在上體育課的時候喜歡自己一個人單獨玩耍，即使在進行集體游戲時，個別小學生也會拒絕來自他人的幫助或者與他人的合作。還有的小學生會獨占游戲領(lǐng)地或器具，小學生本身并不會意識到合作著去完成每個游戲任務(wù)。還有的小學生在教師組織體育游戲時，會刻意回避集體性活動，不愿意參與其中，根本不會被體育游戲的競爭性、合作性和挑戰(zhàn)性吸引，不會主動積極地參與到體育游戲中，也就沒有與同學相互溝通、相互合作的機會，這樣合作意識不強的小學生不能達到素質(zhì)教育的要求。

　�。保�４家庭和社會對體育游戲培養(yǎng)小學生合作意識的認識不足

　　受傳統(tǒng)觀念的影響，社會及家長對體育教學總體的認知多是集中在：體育教學在小學階段是十分必要的，能使小學生擁有健康的體魄。對體育教學的要求，主要是在保證小學生安全的基礎(chǔ)上，參與簡單的體育運動就行。雖然這些認知不科學、不全面，但這些極普通的評價反映一個問題：家庭與社會對小學生體育課程培養(yǎng)合作意識的重視程度極低，對體育游戲與小學生合作意識培養(yǎng)認識也十分有限，更不會發(fā)現(xiàn)并重視體育游戲?qū)π�學生合作意識培養(yǎng)的價值。

　　２通過體育游戲培養(yǎng)小學生合作意識的策略

　　體育課不同于其他理論課的授課形式，體育游戲作為體育課堂教學中的重要手段，源于體育課堂教學內(nèi)容，又豐富于體育教學課堂。因此，將體育游戲融入小學生合作意識教學中是更好發(fā)揮體育教育價值的極佳方式，也是為了實現(xiàn)對小學生的全面培養(yǎng)的目標。雖然受學校、家庭、社會等各方面的影響，體育游戲?qū)π�學生合作意識的培養(yǎng)存在問題很多，但是，為更好地促進小學生的全面發(fā)展尤其是小學生合作意識的培養(yǎng)，學校、社會與家庭需充分做好以下幾方面的工作。

　�。玻�１體育教師應(yīng)加強對小學生合作意識培養(yǎng)的思想認識

　　為加強小學生合作意識培養(yǎng)，首先體育教師要更新思想理念，通過教師教育教學觀念的更新促進對小學生合作意識的培養(yǎng)，可從以下幾方面入手。２．１．１更新體育教師教育教學觀念。當今是信息多元化的時代，個人綜合能力的提高往往取決于人與人之間的合作，人與人之間的交流，通過體育游戲創(chuàng)設(shè)“小組合作學習”情境，促進小學生合作意識的培養(yǎng)，學生之間要交流、協(xié)作，共同完成任務(wù)。因此，體育教師更需不遺余力地更新教育教學理念，在體育游戲中培養(yǎng)學生競爭意識，增進同學之間的相互溝通、相互合作，增加學生自信心，敢于挑戰(zhàn)自已，進而提高學生綜合素質(zhì)。２．１．２體育教育教學思想多元化。教師既往單一的教學模式與教學方式已不能適應(yīng)目前小學體育教學的發(fā)展，如今體育教學的主要目的是培養(yǎng)具有自由、開放、操作性強的小學生，教師要通過各體育項目的活動形式與特點，巧妙設(shè)計體育游戲，引導小學生樹立團隊意識與觀念，并在具有競爭性、合作性和挑戰(zhàn)性的體育游戲?qū)嵺`活動中真正做到將團隊意識與觀念融入進去，從而培養(yǎng)小學生的團隊責任感。２．１．３體育教學應(yīng)貫穿學生的合作教學意識培養(yǎng)。體育興趣是學習最好的助推器，它能使學生全身心投入到體育學習中。課程改革應(yīng)該本著為學生發(fā)展的基本原則，抓住新課程理念實質(zhì)，提煉改造傳統(tǒng)的教學方法，使體育教學豐富多彩，全面有效的推進體育教學的實施，在進行體育游戲設(shè)計與運用中，教師需尊重小學生身心發(fā)展規(guī)律與體育教學特點，培養(yǎng)學生的集體責任感與合作意識，讓小學生在玩中學，愉快地獲得全方位多元化發(fā)展。

　�。玻�２多主體努力設(shè)置類型多樣的體育游戲活動課程

　　為更好的通過體育游戲活動實現(xiàn)小學生合作意識的培養(yǎng)，需要學校、體育教師、學生三者之間的共同努力。２．２．１體育教師應(yīng)多設(shè)置合作意識類體育活動。體育教師不僅擔負著培養(yǎng)小學生身心健康發(fā)展的重要任務(wù)，也擔負著通過體育教學培養(yǎng)小學生合作意識與擴展能力的任務(wù)，為更好地適應(yīng)小學階段小學生的教學特點，為了更好地實現(xiàn)寓教于樂，體育教師需要收集、研討各類體育活動教學案例，巧妙設(shè)計體育游戲活動。在體育教學環(huán)節(jié)中，適當增加團體類游戲與合作類游戲的趣味性，以保證學生在學習體育課程的活動中得到合作意識方面的充分培養(yǎng)和鍛煉，使學生獲得發(fā)自內(nèi)心的喜悅和成就感。２．２．２學校應(yīng)為師生提供合作類體育游戲活動場所。學校需要為體育教師與體育學生提供開展體育活動的場所，尤其是提供適當?shù)捏w育游戲活動場所，確保學生在進行體育游戲時有充足的空間，學校需要為體育教學的順利實施提供硬件設(shè)施。同時，學校還可以開展針對各班級的大型體育競賽團體類體育游戲節(jié)目，以班級為單位，增強班級的凝聚力，培養(yǎng)小學生間的合作意識，從小培養(yǎng)學生的責任感與榮譽感，使學生加深對“分享”與“合作”的感悟，從培養(yǎng)小學生之間的合作到培養(yǎng)班集體的榮譽感，再到培養(yǎng)小學生對國家的榮譽感，這是一個循序漸進的過程，學校需要為體育教師的教與學生的學提供實現(xiàn)的場地（館）條件。２．２．３學生可創(chuàng)建創(chuàng)新性的團體類合作游戲。教學是一種雙邊活動，體育教學活動也不例外，是體育教師與學生間相互溝通、學習的一種教學實現(xiàn)活動，學生直接參與體育教學實踐課堂，在教學活動中承擔著重要的主體作用，體育教師可以鼓勵小學生發(fā)明自己或是團體喜歡的體育游戲，教師要有意識的采納小學生們提出的體育游戲建議與要求，再加以指導和修改，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。有效地實現(xiàn)教師與小學生間的雙向互動，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的同時增強小學生對參與體育游戲的認同感與自豪感，更好的培養(yǎng)小學生的合作意識。

　�。玻�３家庭應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

　　首先，家庭應(yīng)尊重孩子，家長應(yīng)抽時間陪孩子一起運動，給孩子參與家庭體育活動的機會。家長還應(yīng)注意日常生活中為人處世之道，給予孩子更多的促進合作意識培養(yǎng)的引導。其次，應(yīng)讓孩子適當遠離電子產(chǎn)品或網(wǎng)絡(luò)，參與中等強度以上（ＭＶＰＡ）體力活動，多與小伙伴運動、接觸、交流，創(chuàng)造與小伙伴玩耍、體育游戲等合作機會，引導小學生養(yǎng)成合作意識，讓學生努力學會融洽交流，以增強團隊精神，使學生在集體合作中逐步意識到合作的重要性。

　　３結(jié)語

　　在小學階段合作意識培養(yǎng)中融入體育游戲?qū)π�學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用，有利于加快小學生成長過程中社會化步伐。通過體育游戲可以促進小學生間的交流合作與人際交往，通過學生喜愛的運動與游戲方式來促進學生合作意識的培養(yǎng)，可有意識或無意識地培養(yǎng)小學生自我調(diào)節(jié)與自我控制的能力，培養(yǎng)其形成積極的社會情感與體驗，促進小學生個體社會化的完成，在社會生活中有與人合作的意識，有團結(jié)、協(xié)作的精神，形成良好的人際關(guān)系。

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小學體育游戲論文2

　　摘要：體育游戲是一種比較普遍的娛樂運動，在小學階段在體育課程中融入體育游戲可以更好的增強學生體制，提升學生體育課的興趣。在課程中要充分利用到體育游戲的有利影響，銜接好體育游戲同授課內(nèi)容的關(guān)系，進而彌補教學中的不足。

　　關(guān)鍵詞：體育游戲小學體育融合作用

　　一、體育游戲的適用性

　　體育游戲在體育課熱身環(huán)節(jié)中使用，要求學生通過一定量的體育活動對身體各項機能和器官得到熱身的準備。在之前體育課程熱身關(guān)鍵大多是單一口令性的隊列練習和隊列變換，經(jīng)常性的活動使得學生被動性的接受感到毫無興趣和無聊，整個課堂的氣氛感到氣氛呆板和沉悶。而降體育游戲引入其中，可以讓學生在充滿生機、活潑、朝氣的課堂氛圍中進行學習，提高學生的興奮度和注意力。體育游戲在動作技能的教學中的應(yīng)用也是必不可少的，在體育技能練習中正確的應(yīng)用體育游戲，可以改變單一枯燥的技能強化過程，促進學生動力定型的形成。動作技能是課堂教學的重中之重，主要的教學任務(wù)就是從這一環(huán)節(jié)中完成的。在體育游戲引入課堂之前，教學方式大多是教師示范，學生自行練習，由于學生的自制能力比較差，組織紀律觀念不強，學生經(jīng)常會失去興趣，導致教學內(nèi)容不能及時的完成。在體育游戲引入之后，學生不知不覺的在游戲中學會了新的技能，起到了良好的雙邊互動作用。

　　二、體育游戲在教學中的應(yīng)用

　　1.采用互動式體育游戲教學。學校就是個小社會，社會交往活動與社會性發(fā)展有著極其密切的關(guān)系，對于青少年來說，特別是年齡比較小的兒童來說更是要從小培育他們的社會性。體育游戲就是一個他們社會交往的一個的起點。體育游戲就是一個讓學生和學生、學生和教師之間可以相互交流的一種方式。小學生一方面要不斷表達自身的意愿和主張，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度進行回應(yīng)，體育游戲可以結(jié)合這兩種交往關(guān)系，讓小學生不斷的適應(yīng)這兩種關(guān)系，這種交往就會不斷的出現(xiàn)在競爭和合作的游戲中，通過小學互動式游戲體育教學促進學生不斷成長。

　　2.采用音樂式體育游戲教學。在體育游戲中還可以將音樂融入進去，利用兒童喜歡節(jié)奏明快的特點，讓小學生在玩游戲過程中享受快樂。另外音樂也可以用營造出一種恬靜平和的情景，這樣可以調(diào)動學生鍛煉的積極性，讓小學生在最佳的心理狀態(tài)中進行活動，進而更好的發(fā)揮游戲在課堂中的作用。

　　3.采用趣味性的體育游戲教學。小學生的心智還不是很成熟，生理和心理機能還不是很成熟，所以教師在根據(jù)教材的內(nèi)容要采用一些趣味性的游戲，讓小學生在生理和心理上逐步興奮，起到良好的熱身作用，讓小學生順利的過渡到教學過程中來。在這部分中，要根據(jù)小學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產(chǎn)生一種比較積極愉快的心理，克服單一、枯燥的心理，讓他們自覺的投入到練習中去。例如在兩手運兩球的接力比較重，兩手的運球接力就比單手運球要有趣和精彩。另外還可以有度的采用一些驚險的游戲內(nèi)容，例如利用過獨木橋和跳躍障礙等形式加大游戲的趣味性和驚險性。

　　三、小學體育的游戲選擇

　　1.游戲內(nèi)容的選擇。在小學階段我們應(yīng)該選取小朋友們比較喜聞樂見的跳皮筋和踢毽子的游戲項目，培養(yǎng)學生的體育活動興趣，在三到四年級可以選取一些球類的游戲內(nèi)容，以發(fā)展學生靈敏和協(xié)調(diào)的運動技能。在五到六年級男生可以采取一些對抗性比較強的游戲，例如跳山羊而女生肌肉組織比男生差所以選擇一些帶有平衡性和協(xié)調(diào)性的體育相關(guān)游戲。在教學中，同一個小游戲也不能同等對待，對待不同年級的學生要求也是不同的。例如在三年級的“黃河、長江”或者在“叫號追人”游戲中對學生的要求就要比五年級的學生要求要低，這個游戲雖然有跑，但主要是練習學生反應(yīng)能力，在跑的距離上就應(yīng)該有所區(qū)別對待。低年級學生愛模仿，有喜歡表現(xiàn)自己的特點

　　2.游戲安全性選擇。在游戲選擇方面，我們要注重學生身心發(fā)展，要對游戲的各個環(huán)節(jié)保證學生運動的安全性，例如在“反應(yīng)追拍”游戲中不準推撞或者重拍對方，拍動的路線也要提前予以規(guī)定，以免發(fā)生意外的傷害，另外也要看場地是否安全，每個對組之間左右距離是否合適，前后間隔是否恰當，還要考慮到周邊環(huán)境對游戲開展的影響等因素。

　　3.學生游戲主體性選擇。在小學體育教學中，學習者有一個良好的機能是教學得以順利展開的關(guān)鍵性因素，利用體育游戲可以在技術(shù)教學中改善教學氛圍，使單調(diào)的技術(shù)練習變得更加生動和活潑，例如在高年級籃球教學中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲會加大籃球的基本技術(shù)游戲化的進程，讓學生更加全身心的投入。在田徑教學中的彎道練習中，我們可以用圓弧跑的游戲形式，提高和鞏固彎道跑技術(shù)，中長跑一項比較發(fā)展學生心肺功能的運動，但是如果一味的一圈圈按照跑道來跑，學生會感覺到恐懼和厭倦，不利于學生的發(fā)展，這個時候我們可以采用，追逐游戲，越野跑，或者是給予長跑一定的意義，讓學生在快樂氣氛和豐富的想象中達到教學目的。

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小學體育游戲論文3

　　摘要：體育游戲在小學體育教學中的運用是很重要的，對提高小學生身體素質(zhì)、體育成績有著重要的作用，同時對小學生塑造健康的心理也有一定的影響。本文采用文獻回顧法和歸納推理法，對小學體育教學中體育游戲的類別、應(yīng)用以及對小學生的身心健康的影響進行了探究，并識別了影響體育游戲在小學體育教學中運用的相關(guān)因素，進一步研究了相關(guān)的訓練方法，為推動體育游戲在小學體育教育中的發(fā)展提供針對性的建議。

　　關(guān)鍵詞：體育游戲;小學;體育教學;應(yīng)用

　　從游戲中衍伸出來的體育游戲，能夠在很大程度上促進人們的身體健康發(fā)展，對于小學階段的學生而言更是如此，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，體育游戲在幫助學生建立健康的心智有著突出的意義。一方面，體育游戲能夠增強學生的體質(zhì)，同時又能夠開發(fā)學生的智力，是一種包含了知識性、趣味性和娛樂性的互動形式，對于體育教學工作具有重要的影響。

　　一、體育游戲的應(yīng)用

　�。ㄒ唬�體育游戲的種類及特點

　　據(jù)調(diào)查，體育游戲主要趣味活動、體育技術(shù)、體育力量、以及其他的室內(nèi)、室外游戲�；�于傳統(tǒng)體育運動中“走、跳、投、跑”等運動形式,這些體育游戲根據(jù)學生的塑造良好身心健康的真實需求，設(shè)定相應(yīng)的競技規(guī)則和流程，進行多形式的動作編排，進而創(chuàng)造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂的方式，注重身體及力量方面的訓練,，達到強身健體、增進身心健康的目的。通過梳理相關(guān)研究文獻,本文歸納出體育游戲的具有以下幾個特點:

　�。�1）趣味性特點。體育游戲采用娛樂的形式來營造一種愉快的氛圍，借助體育運動的手段，充分的調(diào)動學生的運動神經(jīng)和運動肌肉，以實現(xiàn)增強學生的興奮感、驅(qū)除疲勞的目標。

　�。�2）目的性特點。體育游戲更加強調(diào)學生身體素質(zhì)的鍛煉，可以使參與運動的學生在運動的過程中加快新城代謝，提高運動器官和心臟的各項功能，舒緩和調(diào)節(jié)學生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，以達到強身健體、增強活力和促進全面發(fā)展的目標。

　�。�3）新穎性特點。通過靈活多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學生的注意力，提升學生的參與熱情和參與欲望。

　�。ǘ�）小學體育教學中體育游戲的具體應(yīng)用

　　為了很好的完成小學體育教學任務(wù)，體育游戲的安排也要遵循一定的程序，而不是隨意的安排，這樣更能體現(xiàn)體育游戲在小學體育教學中的重要性。一般有準備、組織和總結(jié)三個階段。

　　1、體育游戲的準備

　　體育游戲是一種重要的教學輔助手段，通過對具體的體育項目及規(guī)則進行改編，選取合適的游戲內(nèi)容，進而實現(xiàn)課堂游戲教學和體育教學項目的對接，使學生自主的選擇參與體育游戲教學中，在游戲的過程中掌握體育基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　2、體育游戲的組織

　　適合于小學生的體育游戲項目，不僅要考慮是否有利于學生的身心發(fā)展，而且還要考慮該體育游戲是否能夠取得預期的活動效果。首先，教師要通過通俗易懂的方式向?qū)W生闡明活動的具體內(nèi)容、規(guī)則和評判標準。其次，教師要耐心的解決學生在參與中的疑惑，通過釋疑互動，教師可以把握如何好似教學和游戲環(huán)節(jié)更加有效的進行銜接，以及如何順利的進行游戲教學。在游戲教學中，教師承擔著活動的組織者和領(lǐng)導者的重要角色，如有必要可以制定學生協(xié)助教師完成游戲開展。最后，游戲中的裁判要做到公正、公平、公開，在此基礎(chǔ)上完成教學任務(wù)。

　　3、體育游戲的總結(jié)

　　當體育游戲結(jié)束后，不是簡單的解散學生，體育游戲的組織者還要根據(jù)體育游戲的組織情況進行總結(jié)。對體育游戲是否達到了教學目的進行評價，而且還要針對小學生們在游戲中的表現(xiàn)對學生們做一評價。因為，小學生正處與身心發(fā)展的階段，所以不能過度表揚或者批評表現(xiàn)突出或者表現(xiàn)不好的學生，要客觀的對學生們作評價。對于游戲本身也要做一些總結(jié)，對于不足的方面，吸取教訓在下次的體育游戲中能夠改進，對于體育游戲中表現(xiàn)出來的好的一面應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚下去。對于學生而言，這將形成更加正面的激勵效應(yīng)，幫助學生客服和改變學習中的缺點，使得學生在參與其中的過程中既能夠?qū)W到相關(guān)的知識和技能，同時得到健康的思想教育。

　　二、拓展小學體育教學中體育游戲的重要作用

　　體育游戲由于其自身的特點，在小學體育教學中有著很重要的意義。第一，體育游戲本身是具有趣味型性的，所以它讓整個小學體育教學也充滿了趣味性。由于小學階段的心理和生理特點，小學生總是樂意參與其中。傳統(tǒng)的體育課程呆板、枯燥，無法引起學生們的興趣，如果以體育游戲配合傳統(tǒng)的體育項目教學，則會收到很好的效果。第二，體育游戲可以使小學生身心健康地發(fā)展。由于小學生的課業(yè)壓力較大，對于外出活動有著較大的熱情和期望，這就使得學生在參加學校體育教學游戲中放松身心，通過增加精心編排的體育游戲，將會受到學生大力支持和歡迎。這同時以在一定程度上降低了學生對于傳統(tǒng)枯燥的體育課程安排的抵觸情緒，順利完成教學任務(wù)的同時積極促進學生的身心健康，進而提高學生的參與熱情和增強學生的自信心。

　　三、關(guān)于體育游戲運用的結(jié)論及建議

　　體育游戲通過多種多樣的教學方式，能夠提高學生參與活動的積極性和自覺性，繼而增強學生的身體素質(zhì)和訓練水平，是一種有效的完成教學任務(wù)的方式，可以促進傳統(tǒng)體育向快樂體育教學的轉(zhuǎn)變�；�于以上總結(jié)，本文建議體育教師在教學運用快樂體育，因材施教，體育老師應(yīng)該熟練掌握基本技術(shù)，進行專業(yè)化培訓，進而保證學生的全面發(fā)展，借助快樂體育的教學方式豐富學校的教學基礎(chǔ)設(shè)施，以達到提高教學質(zhì)量和增強學生學習能力的目標，對于提高學生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。

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