【摘要】現(xiàn)在的孩子生活幸福，無時無刻不在享受著家長的關心和愛護，逐步養(yǎng)成了以自我為中心的不良習慣。這就需要在學校中加強對孩子的德育教育。德育的教育是小學素質(zhì)教育中不可或缺的部分，對小學生健康成長的必要條件。

　　【關鍵詞】德育教育;小學;實施

　　如何在小學教育過程中實施德育教育呢？其方法和途徑是多方面的。下面我從幾個方面談談自己的看法。

　　一、小學德育實施的途徑

　　1.思想品德課和其他學科教學

　　思想品德課是學校向小學生進行德育教育的重要形式，這門課程可以培養(yǎng)小學生初步養(yǎng)成良好的行為習慣，為把他們培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才打下了堅實的基礎。在思想品德課程中，不能泛泛的講一些大道理，而是應該結合小學生自身的特點，結合學生實際，采取通俗易俗的語言，有針對性的進行教學，逐步引導學生具備正確的價值觀。學生在課堂上所學的并不單純只有思想品德課，還有其他各科課程。想單純通過思想品德課一科對學生實施德育教育是遠遠不夠的，這就需要好好借助其他課程，只有掌握了各科學科的基礎知識才能逐漸養(yǎng)成良好的品質(zhì)。因此，思想品德教育和學科教育是緊密相連的。

　　2.相關的學�；顒�

　　學校活動包括校會、班會和少先隊活動等。校會通�？梢詫θ�體學生進行教育，班會則是更有針對性的一個班的學生進行教育。學校教育一定要想辦法通過學校各種活動穿插德育教育，使學生能夠在潛移默化中被影響。實施德育教育工作時，不能盲目，必須從學生自身實際出發(fā)，在教師的悉心引導下讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不良習慣并逐步改正。對于不同的學生要選擇不同的教育方法，這樣才能事半功倍。

　　二、小學德育實施的方法

　　思想品德教育方法，是為了實現(xiàn)思想品德教育的任務采取的措施手段。在對小學生的思想品德教育中采取說服為主的教育方法。

　　1.說服教育

　　說服教育是學生比較容易接受的教育方法。這個方法通過講解、談話、討論等方式講道理，啟發(fā)學生自覺性，提高學生思想覺悟并培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。此時老師和學生是在一個平等的平臺上的，教師更容易走進學生的內(nèi)心。講解時教師可以引用身邊的真人真事，借助具體事例讓學生體會道德要求的基本要點。講解的過程中要使用通俗易懂、具有啟發(fā)性的語言。談話過程中教師通過提出問題或解答學生提出的問題來達到目的。這種方式不受時間的限制，任何時候都可以進行。談話可以結合教學內(nèi)容，也可以針對學生存在的問題。尤其是和學生的單獨談話更能深入了解一個學生的內(nèi)心所想，把思想工作做到學生的心里去。談話應當是規(guī)律性的，而不是只出現(xiàn)在學生犯了錯誤之后。教師的態(tài)度要平易近人，讓學生容易接受，這樣他們才可以敞開心扉，能夠真正把你的話聽到心里去，否則再多的努力都是徒勞。討論的方式主要針對于小學中高年級的學生。因為高年級的學生已經(jīng)基本具備了自己的分辨能力，在討論的過程中如果方法運用得當，常常能帶來很好的教育效果。

　　2.情感陶冶

　　相對于說服教育，情感陶冶是一種暗示的德育方法。具體實施途徑有三個方面：師愛、環(huán)境陶冶、藝術陶冶。教師要能夠設置出具有感染力的教育情境，并且淡化教師的作用，促進學生主體與創(chuàng)設的教育情境的互動。德育過程之中廣泛運用情感陶冶法。其長處是教育意向和內(nèi)容處在一個趣味盎然的環(huán)境中，教育過程易于發(fā)動。陶冶法自身也有短處，因此陶冶法與其他教育方法結合才能達到最好的教育效果。

　　3.榜樣示范

　　榜樣示范教育法相對于枯燥的課本知識更加形象生動，對學生具有很大的感染力和說服力，學生更容易領會。運用榜樣教育學生，要注意選好典型，切合學生的實際，易于學生接受。一般選用的榜樣有革命導師、歷史上偉大人物、科學家、藝術家以及文藝作品中的典型形象、同學中的好人好事、教師和家長等。運用榜樣示范的方法教育學生，教師要有計劃性，明確自己想要采取怎樣的順序引導和教育學生，要具體在學生的日常生活中有所體現(xiàn)。

　　4.實際鍛煉

　　實際鍛煉是讓學生通過參加各種活動受到實際的鍛煉，從而養(yǎng)成學生良好的道德行為習慣。為了發(fā)揮實際鍛煉方式的作用，我認為教師應注意幾點：要明確鍛煉的目的和要求，要有嚴密的組織工作；要尊重和發(fā)揮學生的主動性、積極性；實際鍛煉要持之以恒；建立合理的規(guī)章制度。

　　5.獎勵與懲罰

　　獎勵與懲罰，是對學生行為的評價，學生可以根據(jù)是獎勵還是懲罰來判斷自己的行為是正確的還是錯誤的。表揚與獎勵可以使學生認識到自己的優(yōu)點和長處，并進一步發(fā)揚光大。這樣的方法既可以針對個人同時也適用于群體。表揚與獎勵的方法很多，比如口頭表揚、書面表揚、獎狀和獎品等。批評與懲罰是教師對學生的不良行為予以否定，引導學生往正確的方向上走。但是在實施批評和懲罰時要注意下面幾點：

　�。�1）公正合理，切合實際。教師要詳細了解情況，當學生的確有良好的表現(xiàn)時才提出表揚或予以獎勵；當學生的確有錯誤時才提出批評或進行懲罰。同時也要注意，無論是表揚還是批評都不要過分極端，表揚時教師要對學生提出更高要求的建議或指出存在的不足之處；批評時也不要對學生全盤否定，要有耐性，引導學生走向正確的方向。

　　（2）要得到學生集體的支持。只有當教師對學生的評價與集體對學生個人的評價相符合，并得到學生集體輿論支持時，才會產(chǎn)生既教育個人，又教育集體的教育力量。特別是一些比較重要的獎勵和嚴重的懲罰，最好先在學生集體中進行充分醞釀討論，有了群眾基礎才進行。

　�。�3）恰如其分。無論是表揚或者是批評都應當恰如其分。過多的表揚學生時間久了反而起不到激勵的作用，過多的批評學生則會使學生產(chǎn)生消極心理。在學校中禁止體罰或變相體罰。教師也不能以勞動或罰款作為懲罰手段。作為教師，一定要掌握好其中的度，只有正確、得當?shù)倪\用表揚和批評的方法，才能使學生受到良好的教育，不至于在學習過程中走太多彎路。小學階段是進行德育教育的最好時段，教師要選擇適當?shù)耐緩胶头椒▽�學生進行教育，使他們成長為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。