小學教育教學論文1

　　摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，家庭空間意識的增強，現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于在家訪、家園聯(lián)系本、家長會、家長委員會和教學開放日、電話等形式上了，而獨具E格的網(wǎng)絡(luò)溝通成為現(xiàn)代家園互動的新載體。本文介紹我園新的家園互動方式---網(wǎng)絡(luò)

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)溝通、家園互動

　　家園如同一車兩輪，只有同向運轉(zhuǎn)，才能共同促進孩子的發(fā)展。新綱要中提出家庭是幼兒園重要的合作伙伴。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，家庭空間意識的增強，現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于在家訪、家園聯(lián)系本、家長會、家長委員會和教學開放日、電話等形式上了，而獨具E格的網(wǎng)絡(luò)溝通成為現(xiàn)代家園互動的新載體。

　　下面我就結(jié)合我園的做法談?wù)勔恍﹤�人的認識和看法。

　　一、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺是開展網(wǎng)絡(luò)溝通的前提

　　為了滿足家長與教師交流、溝通和理解的需要，我們幼兒園在20xx年8月份創(chuàng)建了一個屬于自己的網(wǎng)絡(luò)空間------黃石市委機關(guān)幼兒園網(wǎng)站（.cn）這在黃石屬于首創(chuàng)。有了這座神奇的平臺，讓我們感覺到網(wǎng)絡(luò)不但可以給人們的生活增添不少知識和樂趣，還給人們的交流和聯(lián)系帶來方便和快捷。

　　二、宣傳網(wǎng)站是開展網(wǎng)絡(luò)溝通的基礎(chǔ)

　　利用網(wǎng)絡(luò)方式進行溝通，大家開始還不是很接受這個新鮮事物。如何讓更多的人加入到這個行列中，提高網(wǎng)站的訪問率是關(guān)鍵。

　　為了吸引更多家長瀏覽網(wǎng)站，真正的發(fā)揮網(wǎng)站對家庭教育指導作用。我們在編輯網(wǎng)站內(nèi)容上狠下功夫，共開設(shè)了8個欄目，分別是：反映園內(nèi)外最新幼教動態(tài)的“焦點訪談”欄；交流教師教育心得和經(jīng)驗總結(jié)的“獨具E格”欄；介紹父母科學教育妙策、保育知識的“健康快車”欄；針對社會上未入園的0－3歲幼兒家長開設(shè)的“精靈寶貝”欄，讓孩子們不論是否上幼兒園，都能感受到幼兒園的教育。針對幼教工作中的熱點難點問題，請大家相互交流展開討論的“BBS論壇”；及時反映孩子的童言趣稚語、美術(shù)作品、玩耍瞬間、及一日作息的“七彩世界”欄；介紹園況、園長、各班教師的“快樂家園”欄，關(guān)于招生通知及錄取新生名單等內(nèi)容的“公告欄”，另外還有QQ大本營、園長信箱等欄目，每個欄目下又開設(shè)了若干個子欄目。這些欄目內(nèi)容側(cè)重點不同，各有千秋，各具特色，突出了“全、新、活、趣”的特點。

　　俗話說的好“酒香也怕巷子深”，網(wǎng)站做好了，還得讓更多的人來了解它、喜歡它。剛開始好多家長不是很了解網(wǎng)站，甚至不知道網(wǎng)址是什么，有的家里沒有電腦設(shè)備。這些也是形成家園網(wǎng)絡(luò)溝通的阻礙。為了消除這些不利于網(wǎng)絡(luò)家長工作的展開，于是我們在幼兒園大門口貼了關(guān)于幼兒園網(wǎng)站開通的海報。每次在外面搞大型的宣傳活動、開展幼教咨詢活動、家教講座、家長會等等都不忘提醒家長登陸網(wǎng)站關(guān)注市委幼兒園，把科學育兒的知識宣傳給家長，提高家長科學育兒的水平。除了這些宣傳以外，我們還不忘孩子們這一大資源，我們把孩子帶到電腦房，讓孩子看到網(wǎng)站上自己或同伴的照片、美術(shù)作品、童言稚語等……然后讓孩子回家“教”家長上網(wǎng)瀏覽，讓孩子為網(wǎng)站的推廣起到推波助瀾的作用。

　　這種新型溝通渠道的推出得到了家長老師的認可，也讓老師和家長都“省了事兒”。有不少家長老師認為，利用網(wǎng)絡(luò)進行家長工作能讓老師和家長進行深入全面的交流，而且可以錯時補充，實現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達成“雙贏” 的目的。也有效的鞭策教師家長有心去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子的閃光點，具有其他方式不可替代的作用。

　　三、豐富網(wǎng)站內(nèi)容是開展網(wǎng)絡(luò)溝通的關(guān)鍵

　　幼兒園家長工作的目的在于：實現(xiàn)家園相互配合，同步教育幼兒，促進幼兒素質(zhì)的提高，這是幼兒園家長工作的出發(fā)點與歸宿。

　　以往由于我們在認識上存在偏差，把“教育家長”作為家長工作的目的，常常出現(xiàn)教師教育家長、埋怨家長、指責家長的現(xiàn)象。隨著在網(wǎng)絡(luò)中的交流溝通發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的家長素質(zhì)提高很快，家長的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，家長已不再滿足于在教師的指揮棒下轉(zhuǎn)，使家園配合出現(xiàn)裂痕，這種裂痕的出現(xiàn)迫使教師反思當前家長工作中存在的問題，樹立起做家長工作的新觀念，建立與家長的新型關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)交流溝通中變教師教育家長的單向活動為主動與家長聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，這種平等關(guān)系會拉近教師與家長間的距離，有效發(fā)揮家長的能動作用，主動與教師溝通、配合對幼兒實施教育。

　　A、了解教養(yǎng)目標、家長參與幼兒園教育

　　通過實踐，教師認識到要使家園配合一致，就必須使家長及時了解幼兒園目標，并充分挖掘家長的教育資源，使家長參與幼兒園的教育活動，有效的促進幼兒發(fā)展。

　　為了家長及時、全面的了解幼兒園教育目標，配合幼兒園進行教育，教師們利用網(wǎng)絡(luò)做到了“三公布”：1、在網(wǎng)站上每月公布各年齡段的月工作目標。讓家長對孩子這個月的教養(yǎng)目標早知道。2、每周向家長公布周計劃。家長只要輕輕點擊鼠標就可以了解本周教學重點，看了“請您配合”一欄，就明白了請家長協(xié)助完成的目標。3、在“健康快車”版塊中每周公布一周菜譜，讓家長了解到了孩子在園的飲食搭配，同時為家庭飲食結(jié)構(gòu)的補充提供依據(jù)。

　　家長通過網(wǎng)絡(luò)對幼兒園教育了解后會積極、主動的配合幼兒園教育。如我們六班在上次開展“昆蟲主題活動”時，家長們在網(wǎng)上看到了這個信息之后，馬上主動上網(wǎng)查找搜索相關(guān)信息，周一早上孩子們就拿著各種各樣有關(guān)昆蟲的圖片、問題及答案匯集到了班級，為教師更好地開展教育提供了資源。由此孩子們也深入了解到有關(guān)昆蟲方面的啟蒙教育，網(wǎng)絡(luò)上的信息既使家長明確了幼兒園教育目標，又使家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。又如我班包含的家長把孩子在外面旅游的照片都上傳到BBS上，讓所有的網(wǎng)友們來欣賞。

　　我們班上個月組織了一次“參觀氣象局”活動，通過網(wǎng)上交流，看出家長們都非常贊同以后可以多開展社會實踐活動。陳心儀的爸爸在BBS上發(fā)貼感謝我們老師，一聲聲親切的問候，更讓我們老師感到多么的溫馨。

　　正是有了這些家長們的積極參與，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行的家園共同配合，教育活動才會開展得生氣勃勃，幼兒也從中獲得了發(fā)展。

　　B、創(chuàng)設(shè)條件組織家長自我宣傳、自我教育。

　　我們發(fā)現(xiàn)好多家長都有許多好的教育方法與經(jīng)驗，對家長起到啟發(fā)與借鑒的作用，值得推廣，于是我們就在網(wǎng)站上開辟了真情傳遞版快為家長提供相互交流的平臺。老師或家長可以根據(jù)自己的困惑在BBS上發(fā)表話題，請大家參與討論。如“當孩子做事拖拉怎么辦?”“如何對待孩子頂嘴”“孩子不聽話，父母該打他(她)嗎？”“如何使孩子盡快適應幼兒園？”“孩子挑食怎么辦？”“孩子應學些什么？”“孩子坐不住怎么辦？”等。圍繞這些話題家長老師紛紛跟貼，各抒已見，其中有經(jīng)驗也有教訓，都成為家長教育孩子的寶貴財富。一個小小的帖子，溝通的是家長和老師的心，提升的卻是教師們對“人類靈魂工程師”的職業(yè)理解，是對“傳道、授業(yè)、解惑”的天職感悟。

　　大班家長在幼兒入學前自發(fā)以“入學前應為幼兒做好哪些”為題在BBS上進行了討論，經(jīng)過激烈的討論最后家長達成了共識：上學前要使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，具有較強的自理能力。此類活動的開展達到了家長教育家長的目的，提高了家長的育兒水平，家園溝通、目標一致、協(xié)同對幼兒進行教育，營造了一個家園共同關(guān)心幼兒成長的良好氛圍，促進了幼兒全面、健康的發(fā)展。正如有位家長所說：“一個好孩子身后一定站著一個盡職盡責的好老師和一個盡心盡力的好家長�！�

　　家長工作需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進行家園共育。以獨具E格的方式來開展家長工作才是真正意義上體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，家長在這樣的交流模式下才會更加主動地參與，家園共育才會與時俱進，才能真正培養(yǎng)幼兒健康活波的成長，我們的家園共育才會更有效率、更有價值、更有生機。

小學教育教學論文2

　　題目：農(nóng)村小學教育教學資源問題及改善策略研究

　　摘要： 我國是一個人口大國， 同時又是一個農(nóng)業(yè)大國， 農(nóng)村人口幾乎占據(jù)了我國人口的70%， 而在地域發(fā)展過程中， 教育在很大程度上決定了發(fā)展的高度， 因此農(nóng)村教育的發(fā)展水平直接影響到了我國農(nóng)村未來的發(fā)展方向。但是在當前我國農(nóng)村小學教育中還存在相當多的問題。本文主要對新時期農(nóng)村小學教育發(fā)展中面臨的教學資源問題進行探討， 分析如何改善農(nóng)村小學教育發(fā)展的現(xiàn)狀， 為其發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

　　關(guān)鍵詞： 小學教育； 教育改革； 教學資源；

　　0 引言

　　對學生來說， 小學階段接受的教育是所有教育的起點， 它對學生的發(fā)展有著非常重要的作用， 需要充分意識到小學教育對整個中國教育發(fā)展的重要性。隨著社會的不斷發(fā)展， 我國整體教育水平也在不斷提升， 從農(nóng)村小學教育發(fā)展現(xiàn)狀來看， 雖然已經(jīng)有了很大的進步， 不管是師資力量建設(shè)還是教育經(jīng)費投入上都有了明顯的提升， 素質(zhì)教育也在實際教育中得到發(fā)展， 但是依然存在很多的問題， 需要引起重視， 即時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)現(xiàn)階段存在的問題， 想辦法去解決問題， 為農(nóng)村小學教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　1 當前小學教育的現(xiàn)狀

　　要想判斷我國現(xiàn)階段小學教育發(fā)展水平， 需要結(jié)合農(nóng)村小學教育來具體分析， 因為農(nóng)村小學教育一直以來都是我國教育的薄弱地區(qū)， 直接反應我國小學教育現(xiàn)狀。從另一角度來說， 農(nóng)村小學教育的開展直接影響到中學甚至大學教育水平的提升， 可以理解， 農(nóng)村小學教育在我國教育領(lǐng)域的重要地位。雖然隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展， 農(nóng)村小學教育已經(jīng)獲得很快的發(fā)展， 但是由于人口基數(shù)過大， 且地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡， 從整體來看， 尤其是在教學資源方面， 還是存在很多問題：

　　1·1 學校規(guī)模以及管理狀況

　　學校規(guī)模和管理在我國農(nóng)村地區(qū)的數(shù)量一直在變化， 由于農(nóng)村地區(qū)人口分布比較零散， 加上人口朝城市流動， 農(nóng)村小學中學生數(shù)量不斷減少， 同時還表現(xiàn)出區(qū)域上的教育資源不均衡分布現(xiàn)象， 甚至在有些地區(qū)并沒有小學， 當?shù)貙W生為了接受教育必須要到更遠的地方學習， 這在一定程度上會影響到農(nóng)村學生接受教育的可能性。雖然現(xiàn)在提倡對農(nóng)村教育資源進行整合， 但是在看到其優(yōu)勢的同時也必須看到其中存在的缺陷， 在人口比較少的地區(qū)， 設(shè)立小學可能會造成教育資源的浪費， 但是如果將其與附近的學校進行整合， 不僅能夠更好地對教育資源進行充分利用， 同時還能獲得更好的教學效果， 推動當?shù)匦�學教育事業(yè)的發(fā)展。同時學校的分布不合理也會造成教育管理上的混亂， 由于管理者的精力是有限的， 當區(qū)域內(nèi)小學數(shù)量過多， 在實際管理中進行管理的難度也會加大， 很容易出現(xiàn)管理效果難以得到充分發(fā)揮， 引起教學混亂， 教學秩序難以得到保障。比如在一個區(qū)域內(nèi)開展教學活動， 難以同步進行， 可能部分學校已經(jīng)積極開展， 在另一部分學校則在很久之后才進行。

　　1·2 小學的師資結(jié)構(gòu)以及業(yè)務(wù)水平

　　教師是教育開展過程中的活動主體之一， 教師的素質(zhì)水平高低與小學教育質(zhì)量是密不可分的， 當前我國農(nóng)村小學中普遍表現(xiàn)出師資力量不足的問題：1。教師隊伍整體上表現(xiàn)出的素質(zhì)參差不齊。很多農(nóng)村小學教師都屬于半路加入教師行業(yè)， 并沒有接受專業(yè)的師范教育， 就走上講臺開展教學， 這在很大程度上影響了教育效果。同時對音樂、美術(shù)等科目存在嚴重的教師缺失， 都是由其他學科教師進行兼任；2。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理， 表現(xiàn)出明顯的老年化傾向， 教師隊伍缺乏人才儲備， 出現(xiàn)青黃不接的問題。例如很多已經(jīng)到了退休年齡的教師依然站在講臺耕耘， 加上經(jīng)濟、社會等各方面因素的影響， 使得很多教師并不愿意到農(nóng)村教書， 致使農(nóng)村小學師資隊伍難以得到人才補充�？梢哉f教師隊伍的缺失問題和年齡斷層問題是我國農(nóng)村小學教育中普遍存在的問題。

　　1·3 教育設(shè)備欠缺

　　教學設(shè)備的短缺一度都是我國農(nóng)村小學教育發(fā)展的軟肋， 這是由于地區(qū)經(jīng)濟的差異造成的， 以至于教育經(jīng)費有所限制， 這也是目前農(nóng)村小學教育面臨的普遍硬件措施的問題。與城市地區(qū)， 尤其是東部沿海發(fā)達地區(qū)的小學相比較， 很多農(nóng)村小學中嚴重缺少教學設(shè)備， 沒有電腦， 沒有多媒體設(shè)備， 甚至開展簡單的教學也會因為設(shè)備的缺失難以進行， 學生只能依靠單一的教材和教師的講解來進行內(nèi)化理解， 這需要學生必須具備很強的思維想象能力才可以， 否則容易造成農(nóng)村學生的學習與實際生活相脫節(jié)， 這對學生的成長發(fā)展不利， 對教學質(zhì)量的提升有著非常大的阻礙影響， 非常不利于農(nóng)村小學教育的繼續(xù)發(fā)展。

　　2 改善農(nóng)村小學教育教學資源現(xiàn)狀的策略

　　2·1 轉(zhuǎn)變教育觀念、提高思想認識是改善教學資源現(xiàn)狀的前提條件

　　意識影響實踐發(fā)展， 教育的開展首先需要從思想層面進行改變。要想促進小學教育的發(fā)展， 首先需要針對現(xiàn)階段人們對教育抱有過多的功利性以及盲目追求的教育理念進行改變， 改變傳統(tǒng)應試教育的錯誤思想， 將人們的關(guān)注點向?qū)W生的內(nèi)在素質(zhì)提升至綜合素質(zhì)的發(fā)展上。一般來說， 需要教育部門、教師、以及家長三方面同時改變：

　�。�1） 教育部門需要改變過去單一的教育評價系統(tǒng)， 避免分數(shù)與升學率決定學生的發(fā)展， 可以在分數(shù)的基礎(chǔ)上增加多元化的評價機制， 促進學生正視自身， 從而以健康的心態(tài)成長發(fā)展， 引導學生的學習更加具有針對性， “學有所長”；

　�。�2） 教師隊伍需要轉(zhuǎn)變教育理念， 認識到教育是面向大多數(shù)學生的教育， 不能只針對少數(shù)學生開展， 同時要注意對學生樹立正面的積極的引導， 將學生的綜合素質(zhì)的提升放到一個更重要的位置， 并且可以適當運用教學資源或設(shè)備開展啟發(fā)式教學；

　�。�3） 農(nóng)村地區(qū)學生家長除了在積極配合教師的引導下也需要改變功利性教育理念， 理解孩子的出路并不是唯一的， 孩子的未來需要根據(jù)孩子表現(xiàn)出來的特點進行有針對性的引導， 讓孩子選擇自己的人生。

　　2·2 做好師資隊伍培訓工作， 提升農(nóng)村小學師資隊伍綜合素質(zhì)

　　針對當前農(nóng)村小學教師隊伍中存在的思想意識、職業(yè)道德素質(zhì)以及年齡結(jié)構(gòu)差異過大等問題， 需要從以下幾個方面開展相關(guān)工作：

　　（1） 增強職業(yè)意識。

　　專業(yè)化的教師隊伍首先需要具備有高水平的職業(yè)意識， 將教師崗位作為自己終身奮斗的事業(yè)， 以此作為事業(yè)不斷發(fā)展的驅(qū)動力。切實加強農(nóng)村教師的事業(yè)心意識， 樹立身為教師所具備的榮譽感與責任感， 改善當前中國農(nóng)村教師隊伍中存在的僅僅將教師作為自己謀生的手段的錯誤認識， 從而調(diào)動教師的工作積極性， 提升教師的內(nèi)在使命感， 以此保證教師的教育工作實施開展， 執(zhí)教水平逐步提高。

　�。�2） 搞好師資培訓。

　　做好年輕層面教師的培訓工作， 為教師的茁壯成長創(chuàng)造一個好的環(huán)境， 培養(yǎng)青年骨干教師。青年教師有事業(yè)心， 對未來有著美好的期許， 有上進心， 需要學校在進行硬件設(shè)施建設(shè)的同時積極開展教師培訓工作， 尤其對農(nóng)村地區(qū)的教師進行重點培訓， 可以是學校定期開展的教師培訓講座， 也可以是選取優(yōu)秀教師進入其他學校進行培訓， 與教育專家做密切交流。內(nèi)容除涉及教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)外， 還可以增加管理學生的主要方法、手段以及心理健康輔導等內(nèi)容， 促使教師在執(zhí)教過程中更加專業(yè)、游刃有余。通過教師培訓來提升教師隊伍的整體素質(zhì)， 從職業(yè)道德素質(zhì)以及專業(yè)基礎(chǔ)進行全面發(fā)展， 打造一支具有農(nóng)村特色的、教學業(yè)務(wù)能力強、具有優(yōu)良作風的隊伍， 為新時期教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造前提條件。

　　2·3 不斷加大對教育事業(yè)的財政投入

　　教育事業(yè)的發(fā)展需要大量的資金投入， 甚至在某種程度上來說直接影響到教學質(zhì)量的好壞。地方政府需要重視教育事業(yè)的發(fā)展， 在進行地方財政預算時有意識地對農(nóng)村教育發(fā)展進行傾斜， 加大對農(nóng)村教育事業(yè)的政策投入。同時國家教育相關(guān)部門也需要對農(nóng)村教育事業(yè)給予一定的財政幫扶， 盡可能的給農(nóng)村教育發(fā)展提供教育傾斜， 調(diào)整好在不同教育層次以及經(jīng)濟發(fā)展水平區(qū)域的投入比例， 對經(jīng)濟發(fā)展困難的農(nóng)村地區(qū)適當增加資金投入。此外， 還可以集聚社會力量， 利用媒體作用倡導社會愛心人士捐款， 以緩解農(nóng)村教育事業(yè)的經(jīng)濟壓力。

　　3 結(jié)語

　　不管是義務(wù)教育還是素質(zhì)教育， 都是建立在小學基礎(chǔ)上的， 從這里出發(fā)培養(yǎng)人才， 是個人健康發(fā)展、綜合素質(zhì)提升以及社會發(fā)展人才培養(yǎng)的起點。雖然隨著社會的發(fā)展， 農(nóng)村對教育也越來越重視， 但是卻面臨著來自人們思想意識、相關(guān)教育資源設(shè)施落后以及師資整體素質(zhì)不高等問題的影響， 這都極大影響了農(nóng)村教育的影響， 需要充分認識到小學教育的重要性， 不斷加大財政投入， 加強農(nóng)村小學師資隊伍建設(shè)， 更好地為農(nóng)村小學教育發(fā)展創(chuàng)造條件。只有切實從農(nóng)村小學教育階段抓起， 才能真正促進我國人才的培養(yǎng)。

　　參考文獻

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　　[4]臧詩軍。蘇北農(nóng)村小學教育發(fā)展問題剖析[J]。改革與開放， 20xx， （04） ：171。

小學教育教學論文3

　　淺談小學語文教育的重要性

　　語文無疑在任何學生時代，都是一門重要的學科。在如今新課改的情況下，語文學科的重要性更加凸顯，甚至在以后高考時會變成200分滿分。它是基本的聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。

　　語文的能力是學習其他學科和科學的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。一位教育大家曾經(jīng)說過，數(shù)學是所有科學的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語文能力的高低還決定著其他科目的成績，所以學好語文是十分必要的。另外，語文的學習不僅僅是為了一個好成績，更是為了有一個良好的文學素養(yǎng)。在走入社會以后，你會發(fā)現(xiàn)文化素養(yǎng)是有多么的重要，可以因為你的談吐優(yōu)雅而得到好的發(fā)展機會，也可能因為你的出言不遜而被他人拒之門外。

　　語文是一門積累的課程，不能急功近利。因此，要從小學時期就開始重視語文學科的教育和培養(yǎng)，這對于學生以后的發(fā)展和成長有著十分巨大的積極作用。本人作為一名小學的語文教師，有著較為豐富的課堂教學經(jīng)驗，歸納和總結(jié)出語文教育的重要性有如下幾個方面，供各位同行參考。

　　一、可以豐富學生的文化底蘊

　　語文是一門博大精深的學科，它包括著中國五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們?nèi)蘸笥幸粋�良好的發(fā)展。

　　“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”在學習中，他們會接觸到古詩的魅力，比如“欲窮千里目，更上一層樓�！钡臑⒚�，又比如“天蒼蒼，野茫茫，風草地見牛羊”的遼闊。還會體會到宋詞的所表現(xiàn)詩人的感情，如蘇軾的“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘�！钡臒o奈，又如岳飛的《滿江紅》“靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅?駕長車，踏破賀蘭山缺�！彼�表現(xiàn)的他為報效的祖國的滿腔熱血。經(jīng)過對這些古詩詞的學習，學生們定會留下深刻的印象，日積月累會使他們打下一個良好的語文基礎(chǔ)，加深文化底蘊。

　　二、提高其他學科的學習成績

　　語文是一門十分廣泛的學科，它可以提升學生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等等。語文的學習不單單是為了語文學科的成績提高，還是為了培養(yǎng)其他方面的能力。語文的學習甚至可以影響到政治、歷史、地理、甚至英語學科的學習，這些學科都是在有一定的語文基礎(chǔ)上才能學好的，都需要一定的理解和思維能力。如果沒有良好的語文基礎(chǔ)，是無法去學習一些相關(guān)的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。

　　三、有利于培養(yǎng)小學生的民族自豪感

　　在當今的社會上，我們經(jīng)常聽到這樣的感嘆：現(xiàn)在的孩子吃的是肯德基、麥當勞，看的是日本、韓國動畫片，過的是圣誕節(jié)，而留下來傳統(tǒng)的東西越來越少。越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，中國的年輕一代正越來越遠離我們的傳統(tǒng)文化。目前外語學習越來越紅火，孩子從幼兒園起就學英語。但是對能否準確使用祖國語言文字卻不夠重視，存在不少問題，現(xiàn)在有的大學生連寫書信都感到困難。這清晰的指出，我們正在受到外來文化的嚴重侵蝕。當代的學生們?nèi)绻�再這樣下去，那中華的古老文明則無法繼續(xù)傳承下去。

　　學習語文不僅僅是學習課本上的知識，它更是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。我們偉大的祖國在幾千年漫長的發(fā)展中，創(chuàng)造了豐富、燦爛的文化。中國文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來，中華文化薪火相傳。作為未來中國發(fā)展的希望，小學生學習語文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。

　　通過對語文的學習，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養(yǎng)出學生們的民族自豪感，更能有效的抵制外來文化對我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。

　　四、有利于提升寫作水平和語言表達能力

　　當今的社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、到處都需要，假如一個人沒有良好的文筆和寫作基礎(chǔ)，是無法再社會上立足的。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎(chǔ)，更需要長期的積累。所以，越早的積累就會有更多的發(fā)揮和提升的空間。

　　語文的學習會涉及到很多的文學名著，學生在學習和了解的過程，必定會受到一些名著的影響，會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育，會讓學生們在腦海中積累大量的素材，可以為以后的寫作提供靈感，有效的提高寫作的水平。

　　語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙。語文課呢，便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學習。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。以上四個方面，我想已經(jīng)很明確的展現(xiàn)出了小學語文教育的重要性。

　　我們作為新時代的語文教育工作者，更要比前輩們更認清我們工作的重要性。我們教育著中國的下一代，祖國的未來，我們有義務(wù)，也有責任去讓學生們學會，學好語文，更要讓他們愛上這一門學科。為教育事業(yè)，奉獻出我們的努力和熱情，是我們教師隊伍中，每一個人義不容辭的責任。

　　淺談小學語文教學中情感教育的滲透

　　摘 要：情感教育是教育過程的一部分，也是至關(guān)重要的一部分，情感教育在教育過程中可有效地調(diào)控學生的情感，激發(fā)學生情感，可使他們有獲得美、感受美、體會美、享受美的美好感受，樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀。從情感教育的作用以及情感教育的激發(fā)來論述。

　　關(guān)鍵詞：小學語文;情感教育;作用;激發(fā)

　　小學語文教學中，情感教育是至關(guān)重要的，《義務(wù)教育語文課程標準》把語文定位為“培養(yǎng)高尚的情趣和一定的審美能力，培養(yǎng)學生陶冶情操、感悟人生、升華精神境界”。因此，在語文教學中必須重視情感教育。

　　一、情感教育的作用

　　(一)調(diào)控作用

　　情感教育可有效地調(diào)控學生的情感，激發(fā)學生的情感，使學生在良好的情感中感受到學習的樂趣，達到學習效果的最優(yōu)化。

　　(二)熏陶作用

　　情感教育對于學生樹立良好的世界觀、價值觀和人生觀等具有潛移默化的熏陶作用。

　　(三)審美作用

　　情感教育可使學生獲得美、感受美、享受美，有助于學生內(nèi)化情感，提高審美能力，凈化心靈，陶冶情操，提升他們的思想境界。

　　二、情感教育的激發(fā)

　　(一)適時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生情感

　　教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的。”因此，語文教師飽含激情地創(chuàng)設(shè)適當?shù)那楦薪虒W，學生才能興致盎然地學習，使學生的情感處于最佳狀態(tài)。學生心情愉悅，注意力集中，師生才能有效地進行智力活動和情感交流。因此，在教學中要注意適時創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的“情感場”，引導學生進入最佳學習情境，優(yōu)化教學效果。

　　(二)深入品析文本，引導學生體味情感

　　1.關(guān)鍵字詞，讓學生獲得美

　　從文中找到抒發(fā)感情的關(guān)鍵字詞，如“喜”“哭”“雀躍”“悲傷欲絕”“歡蹦亂跳”“喜極而泣”等，，帶領(lǐng)學生用內(nèi)心去感受這些情感，進入文章中的情感，才能真正地理解文章的情感。

　　2.品味佳句，使學生感受美

　　如，在學習《青海湖，夢幻般的湖》一文時，作者通過圍繞“夢幻般的湖”這個中心句，介紹青海湖美景的特點，使學生想象自己身在青海湖美景之間，就如身臨其境一般，細細感受青海湖的美景。

　　3.從文到圖，讓學生表達美

　　圖具有形象性、直觀性、趣味性等特點，圖文并茂，看圖結(jié)合課文，讓學生表達他們的感想，這樣既可提高學生學習語文的興趣，也可以幫助學生更好地理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)他們觀察、想象和語言表達能力。

　　4.指導學生朗讀，讓學生體會美

　　學生大聲地朗讀，既可以鍛煉學生的口才，又可以使學生表達出美，體會到美。教師要對學生的朗讀進行指導，幫助學生采用正確的語調(diào)，掌握好停頓點等，可有效地培養(yǎng)學生的信賴感、自信感、合群感和求知感，使學生真正地體會到美感。

　　(三)拓展延伸閱讀，加深體驗情感

　　只用語文課本中的文章陶冶學生的情感是遠遠不夠的，只是杯水車薪。因此，語文教師應在學生掌握好課本課文后，再引入多篇課本外的文章供學生閱讀，充實學生的閱讀時間，增加知識量，豐富學生的情感，可有效地提高學生的語文素養(yǎng)。

　　總之，教學過程中，知識的交流應寓于情感之中。學生運用良好的心理狀態(tài)、合適的情感態(tài)度進入學習中，既可以愉悅地完成學習，又可以更好地理解文章內(nèi)容，從而達到學生學習效果的最優(yōu)化。

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