現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
對(duì)于剛剛邁出大學(xué)校門的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一份工作帶來(lái)的不僅是一份收入，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)不應(yīng)該只是考慮工資待遇和工作環(huán)境，還應(yīng)該理智分析這份工作能給自己帶來(lái)哪些方面的提高。 有些學(xué)生不能以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)前的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性下降。忙于求職應(yīng)聘，不能合理安排求職應(yīng)聘與上課時(shí)間，導(dǎo)致畢業(yè)前掛科，影響了畢業(yè)和就業(yè)。
關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的建議
大學(xué)生就業(yè)可以說(shuō)是大部分大學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，那么對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，有什么好的建議呢?以下是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編提供的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的建議，一起來(lái)看看吧。
關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的建議
一、建立激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境
建議成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)辦公室，在經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)辟出專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)區(qū)塊，設(shè)立專門政府基金。出臺(tái)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、扶持創(chuàng)業(yè)就業(yè)的特殊政策，從融資、開(kāi)業(yè)、工商、稅收等方面給予優(yōu)惠措施，降低門檻，幫助大學(xué)生減輕包袱，讓他們以最低的'成本自主創(chuàng)業(yè)。
可以借鑒外地的經(jīng)驗(yàn)，如上海畢業(yè)兩年內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，可以享受注冊(cè)資本“零首付”、在創(chuàng)業(yè)后兩年內(nèi)分期繳納的優(yōu)惠待遇;大學(xué)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，自注冊(cè)登記之日起3年內(nèi)，可免收登記類、管理類、證照類等行政事業(yè)費(fèi)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目指導(dǎo)，防止雷同，防止同質(zhì)化的競(jìng)爭(zhēng)。
二、創(chuàng)造條件在政策上給予支持
要制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，提倡以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，大學(xué)生自主創(chuàng)立的企業(yè)如果在吸納大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上貢獻(xiàn)比較大，應(yīng)給予優(yōu)惠鼓勵(lì)，例如每帶動(dòng)一個(gè)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，就給創(chuàng)業(yè)者一定量的補(bǔ)貼。
在政策范圍內(nèi)減少中小企業(yè)雇傭大學(xué)生的社會(huì)保險(xiǎn)的比例幅度，減少中小企業(yè)的雇人負(fù)擔(dān)，激發(fā)企業(yè)雇傭大學(xué)畢業(yè)生的動(dòng)力。
建議紹興媒體能學(xué)上海《東方早報(bào)》的做法，免費(fèi)為大學(xué)生刊登求職信息，免費(fèi)刊登用人單位招聘應(yīng)屆生的信息，構(gòu)建全社會(huì)關(guān)心大學(xué)生就業(yè)的良好氛圍。
三、激勵(lì)社會(huì)吸納大學(xué)生就業(yè)
關(guān)于當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的暑期報(bào)告
就業(yè)存在的困難及原因
人力資源是第一資源，大學(xué)生是人力資源中的優(yōu)秀、精華部分，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一股重要力量，基層是社會(huì)各種組織中的細(xì)胞，是處于最低位置的一層，也是跟群眾聯(lián)系最緊密、最直接的一層，基層的穩(wěn)定與發(fā)展影響著整個(gè)社會(huì)組織的穩(wěn)定與發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生到基層干事創(chuàng)業(yè)，一方面，可以為基層建設(shè)提供強(qiáng)大的智力支持，另一方面，可以在為基層群眾服務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這本該是一個(gè)雙贏的選擇，然而，現(xiàn)實(shí)生活中，由于受觀念、體制和結(jié)構(gòu)性矛盾三大因素的影響和制約，兩者之間的融合存在著很大的障礙。
其一是觀點(diǎn)因素。觀念的影響主要來(lái)自于學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位和社會(huì)。就畢業(yè)生而言，很多人不是從實(shí)際出發(fā)，選擇最能發(fā)揮專長(zhǎng)、最能實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的崗位，而是盲目追求大城市、大單位、高工資，認(rèn)為基層單位待遇低、工作繁瑣、辛苦，處理微觀的具體事務(wù)的時(shí)間多，參與宏觀管理、決策的機(jī)會(huì)少，到基層就業(yè)對(duì)自己來(lái)說(shuō)是大材小用，主觀上不愿到基層工作，即便有少數(shù)人自愿到基層就業(yè)，其目的也僅僅是解決暫時(shí)的生活困難，并不是真正想到基層有一番作為。調(diào)查中，有的大學(xué)生就對(duì)筆者說(shuō)：“我本來(lái)不想回來(lái)，是父母讓我回來(lái)的”、“我是在外面多方努力不成，才迫不得已回來(lái)的。”這些說(shuō)法，反映了大學(xué)生們的一種普遍心態(tài)。XX年至XX年屬鳳慶生源的本科畢業(yè)生有一百多人，但截止XX年底，回縣擇業(yè)的僅有40人，占總?cè)藬?shù)的三分之一左右，絕大部分則“孔雀東南飛”，花落他鄉(xiāng)了。
就家長(zhǎng)而言，往往把高考時(shí)望子成龍、望女成鳳的期待延續(xù)、轉(zhuǎn)化為畢業(yè)時(shí)望子女有一份穩(wěn)定的、社會(huì)地位較高的工作，很多家長(zhǎng)對(duì)“就業(yè)”的理解還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“國(guó)家分配、有一個(gè)固定的崗位、有一份穩(wěn)定的收入、工資由財(cái)政核發(fā)”的層面，在子女就業(yè)問(wèn)題上，“等、靠、要”的意識(shí)濃，自主擇業(yè)、主動(dòng)接受市場(chǎng)挑選的觀念淡薄，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生，不需要參加公開(kāi)招考、招聘和人才交流，不需要到市場(chǎng)上自主擇業(yè)，國(guó)家自會(huì)作出妥善的安置，有的家長(zhǎng)甚至多次來(lái)信來(lái)訪，要求政府人事部門給子女分配工作。有的家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)，覺(jué)得基層條件艱苦、工作辛苦，怕子女消受不了，不愿讓子女到基層就業(yè)，這種現(xiàn)象在獨(dú)生子女家庭中比較普遍。還有的家長(zhǎng)虛榮心作祟，認(rèn)為子女在大城市、大單位工作，自己臉上也有光，在基層工作，則感覺(jué)低人一等。也有的家長(zhǎng)認(rèn)為，隨著企業(yè)改制和事業(yè)單位人事制度改革的深入，在事業(yè)單位，特別是基層事業(yè)單位工作，需要承擔(dān)一定的“風(fēng)險(xiǎn)”，在企業(yè)工作則效益差、工資水平低等等。這些觀念導(dǎo)致家長(zhǎng)們從心理上不愿讓子女到基層就業(yè)，客觀上造成了“有的人沒(méi)事干、有的事沒(méi)人干”的“怪圈”。
就用人單位而言，觀念陳舊，導(dǎo)致用人機(jī)制落后，一方面，部分用人單位招聘人才，不是從工作需要出發(fā)，而是不切實(shí)際地提出高學(xué)歷、高要求，一些同樣優(yōu)秀但學(xué)歷層次相對(duì)較低的人才因此被拒之門外，實(shí)際情況是，被聘用的不一定是最合適的，被淘汰的也不一定是不合格的；另一方面，用人過(guò)程中，只能進(jìn)、不能出、只能上、不能下，缺乏必要的獎(jiǎng)勤罰懶的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和優(yōu)勝劣汰的進(jìn)出交流機(jī)制，造成有的人長(zhǎng)期占著崗位而不發(fā)揮作用，有的人空有一身才華卻沒(méi)有施展的機(jī)會(huì)，特別是在一些實(shí)行聘用制的事業(yè)單位和改制企業(yè)，經(jīng)營(yíng)管理者的權(quán)力沒(méi)有得到有效的監(jiān)管和約束，進(jìn)人唯親、任人唯親的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，挫傷了干部職工的積極性，也在一定程度上阻礙了優(yōu)秀大學(xué)生到這些單位和部門就業(yè)。
就社會(huì)而言，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影子還在影響著人們的思維方式和生活習(xí)慣，社會(huì)對(duì)大學(xué)生這一特殊的群體認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，“人才強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略思想還沒(méi)有深入人心，人才是資源，而且是第一資源，人才資源也要通過(guò)市場(chǎng)配置和優(yōu)化的意識(shí)還沒(méi)有完全形成，積極鼓勵(lì)和支持大學(xué)生到基層干事創(chuàng)業(yè)的社會(huì)輿論、社會(huì)環(huán)境還處于萌芽狀態(tài)。
其二是體制因素。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)家對(duì)大學(xué)生實(shí)行的是“統(tǒng)、包、管”的一條龍服務(wù)，由各級(jí)政府下達(dá)分配方案解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，人才資源配置完全依靠單純的國(guó)家指令性手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，這種就業(yè)制度，符合當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力發(fā)展水平，對(duì)人才資源的`合理配置起到了積極的作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，生產(chǎn)力的發(fā)展要求人才資源同其他資源一樣要納入市場(chǎng)化配置，通過(guò)供求關(guān)系的變化，調(diào)整人才在各行業(yè)、各部門的配置，實(shí)現(xiàn)人才資源效益的最大化。然而，與經(jīng)濟(jì)體制改革的速度相比，人才資源配置體系的建設(shè)則顯得滯后而緩慢，集中表現(xiàn)為：行政機(jī)關(guān)人才接近飽和，且基本處于封閉狀態(tài)；事業(yè)單位沒(méi)有完全的用人自主權(quán)，因事設(shè)崗、因崗聘人，并沒(méi)有在實(shí)際工作中真正得到實(shí)施；企業(yè)效益差，發(fā)展后勁不足，人才需求不旺；作為人才市場(chǎng)主體的大中專畢業(yè)生和用人單位還沒(méi)有完全進(jìn)入市場(chǎng)擇業(yè)選人，人才中介機(jī)構(gòu)數(shù)量少，且服務(wù)項(xiàng)目還處于初級(jí)的、低級(jí)的水平。這些都對(duì)大學(xué)生到基層就業(yè)造成了無(wú)形的障礙。以鳳慶為例，截止XX年登記在冊(cè)的大中專畢業(yè)生有1868人，但到目前為止還沒(méi)有一家真正意義上的市場(chǎng)化運(yùn)作的人才市場(chǎng)，已就業(yè)的722人，主要通過(guò)參加公開(kāi)招考和政府舉辦的人才交流會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，真正通過(guò)市場(chǎng)自主擇業(yè)的幾乎為零。
其三是結(jié)構(gòu)性矛盾。這里所說(shuō)的結(jié)構(gòu)包括學(xué)歷結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看，同等條件下，學(xué)歷越高，在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中，成功的砝碼就越重。鳳慶縣XX年至XX年回縣擇業(yè)的本科生有16人，通過(guò)人才交流，16人全部被推薦就業(yè)，就業(yè)率100%；而同一時(shí)期，回縣擇業(yè)的專科生有196人，通過(guò)各種渠道就業(yè)40人，就業(yè)率為20%。專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾則與一個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)布局乃至一定的發(fā)展時(shí)期有著密切的聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地方，其人才需求的范圍就廣，反之，則其需求范圍就窄；某一地方某一時(shí)期發(fā)展某項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，該地對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的需求量就大；一定時(shí)期，社會(huì)需求量大的專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)率就高，反之則低。就目前的情況來(lái)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層缺乏的主要是農(nóng)業(yè)、科技、教育、企業(yè)管理方面的有理論、懂技術(shù)、會(huì)操作的人才，而現(xiàn)有的大學(xué)生資源存量與此還有較大的差距。XX年，回鳳慶擇業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的專科生全部被聘用到教學(xué)一線，順利就業(yè)，而其他專業(yè)畢業(yè)生則少有人問(wèn)津。同年，通過(guò)人才交流招攬回來(lái)的16名本科生中，其中1人因?qū)I(yè)不對(duì)口，給安置工作帶來(lái)了較大的困難，雖然，最終通過(guò)推薦，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但卻用非所學(xué)，發(fā)揮不了本人的專長(zhǎng)。象這樣的結(jié)構(gòu)性矛盾，往往容易導(dǎo)致“學(xué)非所用、用非所學(xué)”，造成人才資源的閑置與浪費(fèi)，所以說(shuō)這也是影響大學(xué)生到基層就業(yè)的因素之一。
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另類分析2009年大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題_求職故事
2009年雖然已過(guò)去了將近一半的路程，但是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)還是舉步維艱。全球金融危機(jī)的壓力，不少企業(yè)的招聘計(jì)劃被凍結(jié)或縮水，對(duì)于2009屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀而言，無(wú)疑是雪上加霜。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，以2009年大學(xué)畢業(yè)生610萬(wàn)人，平均每個(gè)學(xué)生求職申請(qǐng)15份計(jì)算，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生將發(fā)出超過(guò)9000萬(wàn)份求職申請(qǐng)。但是有沒(méi)有這9000多份的職位空缺呢？那就不得而知了，至少，擺在大家面前的是嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。和寥寥的就業(yè)單位。筆者根據(jù)目前的情況，以獨(dú)到的眼光，另類分析2009年大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
一、低薪時(shí)代，前景樂(lè)觀
我所接觸過(guò)的高校大學(xué)生中，大部分都說(shuō)，就業(yè)壓力大，工作不好找，或者至少好工作不好找。現(xiàn)在，各省企業(yè)愿意提供給本科應(yīng)屆畢業(yè)生的平均最高薪資都在3000，相對(duì)四五年前，大學(xué)生好像突然進(jìn)入了一個(gè)低薪時(shí)代。糟糕的是，現(xiàn)在的大學(xué)生大多都不愿意接受這個(gè)狀況，尤其是高校畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的要求很高。這是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供需的主要矛盾。雖然，中國(guó)現(xiàn)在受到全球金融風(fēng)暴的影響，但是，中國(guó)的gdp還是保持在8%以上的高速增長(zhǎng)，基建、教育、國(guó)際事業(yè)等都急需發(fā)展，對(duì)人才的需求也應(yīng)該在增長(zhǎng)。而且，在這次金融風(fēng)暴中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的各方面都相應(yīng)暴路出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的改進(jìn)也是需要人才的，因此，本人對(duì)中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)持樂(lè)觀態(tài)度。
二、 明確就業(yè)導(dǎo)向，走到農(nóng)村中去
中國(guó)現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，在很大一部分程度上應(yīng)該只是就業(yè)導(dǎo)向問(wèn)題，或許大學(xué)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該相應(yīng)調(diào)整調(diào)整�，F(xiàn)在的大學(xué)生大多追求高工資，他們應(yīng)該考慮降低一下自己的期望，先不要急著拿高工資，先到企業(yè)鍛煉好自己，完善自我。隨著三農(nóng)問(wèn)題的進(jìn)一步得到重視，也許到那里去也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，為中國(guó)的八億農(nóng)民貢獻(xiàn)自己的一份光和熱，這樣也許更有意義。
解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,需救急更需治本
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探討
由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因，2009年大學(xué)生簽約率據(jù)說(shuō)到目前為止僅僅在4%，（只是江湖傳聞），但嚴(yán)苛的就業(yè)環(huán)境卻是不爭(zhēng)的事實(shí)，但教育系統(tǒng)自身，恐怕也難辭其咎。很多人歸咎于中國(guó)的大學(xué)教育體系，我不反對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)。中國(guó)整體的大學(xué)教育狀況是：又想辦一流的研究式大學(xué)，又想為就業(yè)努一把力。這兩者雖然從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)是不矛盾的，但落實(shí)到微觀層面，真得很有些問(wèn)題。我不想用西方的名校模式來(lái)套中國(guó)的大學(xué)模式，因?yàn)榈拇_存在著中國(guó)的國(guó)情：14億人，農(nóng)業(yè)大國(guó)。用人口密度很低的發(fā)達(dá)國(guó)家的教育體系來(lái)照搬，不出問(wèn)題才怪。但是，過(guò)多地把責(zé)任套在大學(xué)的頭上，也不能說(shuō)完全正確。事實(shí)上，我認(rèn)為的是，中國(guó)中學(xué)教育就出了問(wèn)題了。我們首先要明白一點(diǎn)，今天的孩子是相當(dāng)早熟的。我那個(gè)時(shí)候高中談戀愛(ài)都是了不得的違禁大事，今天恐怕中學(xué)里也見(jiàn)怪不怪了（當(dāng)然，老師還是要阻止的）。面對(duì)如此早熟的孩子，而另外一方面，中國(guó)事實(shí)上并不怎么重視中學(xué)的教育（據(jù)說(shuō)兩會(huì)里教育系統(tǒng)只有一個(gè)代表是中學(xué)校長(zhǎng)），就好比一個(gè)人不重視腰一樣，自然渾身乏力。我們的中學(xué)教育是不能培養(yǎng)出獨(dú)立人格的學(xué)生的，更遑論培養(yǎng)出獨(dú)立精神。我不是教育專家，不曉得怎么培養(yǎng)這個(gè)“獨(dú)立”二字，但我以為，一切圍著高考指揮棒之下，是絕對(duì)不可能培養(yǎng)出大批的具有獨(dú)立精神的人的`。有人認(rèn)為，這個(gè)事情應(yīng)該在大學(xué)里完成，但我前面說(shuō)過(guò)了，早熟，使得這件事必須在中學(xué)里就開(kāi)始，就打下基礎(chǔ)，在大學(xué)里，才有可能發(fā)揚(yáng)光大。需要注意的是，我并不是把問(wèn)題無(wú)限制地往前推去：中學(xué)有問(wèn)題，是不是小學(xué)的原因呢？我完全沒(méi)有這個(gè)意思。因?yàn)�，培養(yǎng)獨(dú)立的小學(xué)生是不切實(shí)際的，但培養(yǎng)具有獨(dú)立精神底蘊(yùn)的中學(xué)生，是該去做的。我總以為，高考應(yīng)該取消，或者說(shuō)，大范圍的選拔制高考應(yīng)該取消。按照今天的大學(xué)容量，應(yīng)該能去做“所有想上大學(xué)的人都給上”的事情（一些名校，可以用選拔式考試），只要會(huì)考合格。但是，對(duì)不起，畢業(yè)很難。兩會(huì)上有人建議大學(xué)四年變五年，動(dòng)因還是想減緩就業(yè)壓力。但我想，根本無(wú)需四年還是五年，嚴(yán)苛的畢業(yè)要求，自然就有人會(huì)去讀十年。寬進(jìn)嚴(yán)出是很重要的，如果矯枉過(guò)正一點(diǎn)，甚至可以設(shè)置類似“必須每年有10%的人不能畢業(yè)”之類的條款。今天的大學(xué)生在讀書上是很輕松的，甚至到了只要拿出高考前的那個(gè)勁頭，鐵定是優(yōu)秀畢業(yè)生的程度。大學(xué)教育本身，就應(yīng)該是一場(chǎng)選拔式的四年，或者，更長(zhǎng)。說(shuō)到這個(gè)選拔式考試的名校，誰(shuí)來(lái)定義呢？呵呵，按照我的個(gè)人想法，這種名校不見(jiàn)得各個(gè)學(xué)校都想去做。因?yàn)橐坏┦沁x拔式的入學(xué)制度，就有學(xué)生配額，就不能廣收學(xué)生以開(kāi)財(cái)路。還是讓想發(fā)財(cái)?shù)膶W(xué)校去發(fā)財(cái)，讓想樹(shù)立名聲的學(xué)校去求名吧。本科式教育的學(xué)費(fèi)應(yīng)該很高（或者說(shuō)，市場(chǎng)化），讀書之前自己掂量掂量會(huì)不會(huì)無(wú)法畢業(yè)而血本無(wú)歸。但�？剖降慕逃膶W(xué)費(fèi)應(yīng)該低廉（政府貼補(bǔ)，當(dāng)然一樣寬進(jìn)嚴(yán)出）。后者非常重要，以確保農(nóng)業(yè)大國(guó)向科技大國(guó)的轉(zhuǎn)變。中國(guó)人其實(shí)不缺乏聰明，但缺乏轉(zhuǎn)化聰明為生產(chǎn)力的智慧以及執(zhí)行力。高考這個(gè)緊箍咒一旦失去效用，中學(xué)教育就會(huì)松綁。為了那一紙成績(jī)單而進(jìn)行的教育，無(wú)論如何，不能算好教育。大學(xué)生就業(yè)｜大學(xué)生就業(yè)資訊，為你提供全面的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析以及大學(xué)生職業(yè)困惑、大學(xué)生就業(yè)難等多方位的信息。本站部分文章來(lái)自互聯(lián)，所有文章的版權(quán)為原作者所有！如無(wú)意中侵犯到您的權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)與我聯(lián)系,，我們將在第一時(shí)間做出回應(yīng)！謝謝！本文來(lái)自大學(xué)生就業(yè)｜大學(xué)生就業(yè)資訊-專注中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，原文地址：http://www.hbdingbang.cn
2009年大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題全接觸
最新大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析
20xx年的畢業(yè)季即將來(lái)臨，很多大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始尋找工作了，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題引關(guān)注 做好職業(yè)規(guī)劃是關(guān)鍵。據(jù)調(diào)查，今年高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)將達(dá)770萬(wàn)人，再加上約30萬(wàn)留學(xué)歸來(lái)的學(xué)生，也就是將有1000萬(wàn)人同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)。激烈的競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)加上一些畢業(yè)生的存在的心態(tài)問(wèn)題，讓大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象更加突顯，也備受關(guān)注。
調(diào)節(jié)心態(tài)，快速進(jìn)入角色
很多大學(xué)生在面臨畢業(yè)的`時(shí)候，因?yàn)樾膽B(tài)沒(méi)有及時(shí)的調(diào)整過(guò)來(lái)，在上班一段時(shí)間以后會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，這些情況很容易導(dǎo)致他們半途而廢，出現(xiàn)工作不穩(wěn)定的情況。北京點(diǎn)趣教育科技有限公司人事部經(jīng)理表示：畢業(yè)生初入職場(chǎng)，要保持一顆平常心，快速的進(jìn)入角色，這樣不僅可以讓你學(xué)到更多的東西，還可以很快適應(yīng)工作氛圍。多一份主動(dòng)、多一份思考、少一份等待、少一份抱怨，會(huì)讓你在工作中得到更多，就業(yè)參考《大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題引關(guān)注 做好職業(yè)規(guī)劃是關(guān)鍵》。
科學(xué)職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)規(guī)劃是指?jìng)�(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身興趣、愛(ài)好及能力，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并進(jìn)行合理的安排及計(jì)劃。職業(yè)規(guī)劃對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，一般在大三和大四就應(yīng)該選擇好自己未來(lái)的工作方向，這樣畢業(yè)時(shí)會(huì)相對(duì)輕松。
提高專業(yè)技能
點(diǎn)趣教育人事部經(jīng)理說(shuō)，專業(yè)技能是選擇用人與否的決定性因素之一，尤其是對(duì)于金融行業(yè)來(lái)說(shuō)。目前很多銀行和證券公司在招聘時(shí)都會(huì)要求應(yīng)聘者具備從業(yè)資格，也就是需要通過(guò)協(xié)會(huì)組織的從業(yè)資格考試。因此考取相應(yīng)的從業(yè)資格，對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。
精選當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析
篇一：由當(dāng)前之就業(yè)形勢(shì)淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
一、大學(xué)生就業(yè)背景：
我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)640萬(wàn)，這些高校學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個(gè)畢業(yè)生都在思考的問(wèn)題。在能力結(jié)構(gòu)上，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進(jìn)行建構(gòu)與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場(chǎng)的需求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的需
求模式發(fā)生了顯著的變化。用人單位的勞動(dòng)力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”在勞動(dòng)力市場(chǎng)上通過(guò)價(jià)格機(jī)制選用合適的人才。
二、大學(xué)生就業(yè)難的真正原因：
1.在沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題，從整個(gè)就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。
2. 企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給，有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的，這 也為一部分專業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題。
中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)問(wèn)題分析
教育部高校學(xué)生司副司長(zhǎng)張浩明說(shuō)：“大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀在金融危機(jī)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)帶來(lái)不利影響的情況下，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)能取得如此成績(jī)實(shí)屬不易。”在社會(huì)針對(duì)高校畢業(yè)生的崗位需求出現(xiàn)同比下降的情況下，2009年高校畢業(yè)生總數(shù)比2008年增加52萬(wàn)，同時(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。
當(dāng)高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的大眾化趨勢(shì)也就不可避免，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方式也必然走向大眾化，在中國(guó)這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型和就業(yè)人口高峰交織在一起，從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得格外突出。
我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的特點(diǎn)是：壓力與機(jī)遇共存
高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，是社會(huì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)提高的要求和重要標(biāo)志之一。與此相應(yīng)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題方式和就業(yè)格局上也必然要經(jīng)歷一個(gè)由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的過(guò)程，即作為一個(gè)普通社會(huì)成員去求職和就業(yè)。因此，大學(xué)生有必要消除自己的.主觀理想預(yù)期與社會(huì)客觀實(shí)際之間的差距，主動(dòng)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整自身素質(zhì)，以充分適應(yīng)社會(huì)。
首先，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地作出擇業(yè)意向。在一個(gè)社會(huì)中，如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量，這種情況對(duì)于該社會(huì)而言便構(gòu)成了就業(yè)絕對(duì)困難情境�？梢哉f(shuō)，就業(yè)絕對(duì)困難主要存在于社會(huì)層面。實(shí)際上，由于社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量基本上是一種趨勢(shì)性估算、而且主要是以常規(guī)化就業(yè)崗位計(jì)算的，所以，對(duì)社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)中的“彈性”系數(shù)以及對(duì)個(gè)體化就業(yè)崗位數(shù)量，一般很難做出精確的預(yù)測(cè)，其結(jié)果勢(shì)必導(dǎo)致對(duì)就業(yè)絕對(duì)困難系數(shù)的計(jì)算難以達(dá)到高度精確。這便為社會(huì)爭(zhēng)取從就業(yè)絕對(duì)困難向相對(duì)困難的轉(zhuǎn)變留下可能的空間。
淺談大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析
為了解決新農(nóng)村建設(shè)和基層民主建設(shè)中的人才短缺問(wèn)題，同時(shí)也是為了應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的需要，“大學(xué)生村官”成為了大學(xué)生就業(yè)扎根基層的典型代表，受到各級(jí)政府乃至全社會(huì)的普遍關(guān)注。同時(shí)，越來(lái)越多的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生村官政策執(zhí)行中潛藏著各種問(wèn)題和矛盾。大學(xué)生村官，尤其是異地大學(xué)生村官與農(nóng)村民情存在現(xiàn)實(shí)差異。
在我國(guó)的廣大農(nóng)村，由于自身完善的內(nèi)部結(jié)構(gòu)秩序和“熟人社會(huì)”的排外性，使得大學(xué)生村官開(kāi)展工作屢遭困難，難以順利進(jìn)入和引領(lǐng)農(nóng)村政治、文化生活。此時(shí)，該如何引導(dǎo)實(shí)踐大學(xué)生村官鄉(xiāng)土化的路徑，使之在入鄉(xiāng)隨俗的前提下盡快融入鄉(xiāng)村政治、經(jīng)濟(jì)生活。為村民辦實(shí)事？我們認(rèn)為，唯有推行大學(xué)生村官的鄉(xiāng)土化轉(zhuǎn)型，才能“使其身份從農(nóng)村的‘外來(lái)者’轉(zhuǎn)變?yōu)椤迕瘛薄�。而正是“大學(xué)生村官與村民雙方之間的了解、認(rèn)可與接納的過(guò)程”，…以及這種基于“熟悉”的身份，大學(xué)生村官在農(nóng)村“熟人社會(huì)”環(huán)境中才可稱得上真正意義上的村民。
一、大學(xué)生就業(yè)環(huán)境
“熟人社會(huì)”是費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》一書中提出的一個(gè)重要的概念。中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)村是一個(gè)“熟人社會(huì)”，它建立在親緣、地緣、業(yè)緣的基礎(chǔ)上，具有明確的地域界限。農(nóng)村熟人社會(huì)具有維持私人道德、禮治而非法治秩序、長(zhǎng)老統(tǒng)治、無(wú)訟、重視血緣和地緣的關(guān)系等特點(diǎn)。胡擁軍和周戎楨從社會(huì)資本的角度來(lái)檢驗(yàn)作為“熟人社會(huì)”的農(nóng)村社區(qū)，認(rèn)為農(nóng)村具有豐富的結(jié)構(gòu)性社會(huì)資本與認(rèn)知性社會(huì)資本。前者包括共同信念、傳統(tǒng)倫理、價(jià)值觀、歸屬感等因素：后者包括自發(fā)的信用、規(guī)范、慣例、習(xí)俗等。二者都存在于各種私人關(guān)系構(gòu)建的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中�！岸@種信任和認(rèn)同是處理日常村務(wù)工作不可缺少的�！�