文秘專業(yè)論文1

　　《經(jīng)濟(jì)法》課程是高職院校法律文秘專業(yè)的專業(yè)必修課程，其特點(diǎn)是內(nèi)容比較龐雜，融合了民事法律規(guī)范和大量的行政法律規(guī)范。對(duì)高職院校法律文秘專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，《經(jīng)濟(jì)法》課程的許多內(nèi)容就顯得晦澀難懂。如何把《經(jīng)濟(jì)法》課程上得比較接“地氣”，讓學(xué)生容易理解，并掌握相關(guān)實(shí)務(wù)技能，是值得探討的問(wèn)題。筆者在幾年的教學(xué)中，觀察了高職學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)高職的教學(xué)要求，思考并嘗試了《經(jīng)濟(jì)法》課程的改革，對(duì)此有一些初步的思考。

　　一、《經(jīng)濟(jì)法》的教學(xué)思路

　　高職教學(xué)的特色在于側(cè)重實(shí)務(wù)性，認(rèn)為理論知識(shí)“夠用”就好，職業(yè)技能更為重要。何為“夠用”呢7學(xué)生所掌握的理論知識(shí)足以支撐其將來(lái)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的職業(yè)技能就可以了。而學(xué)生需要掌握哪些理論和職業(yè)技能技能，取決于市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)適應(yīng)的職業(yè)崗位的要求。因此，要探討法律文秘專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)思路，必須先觀察法律文秘專業(yè)適應(yīng)的職業(yè)崗位。

　　法律文秘專業(yè)的設(shè)置，是立足社會(huì)對(duì)既懂法律又懂文秘的應(yīng)用型人才的需要。但法律文秘專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和本科院校的法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)又不一樣。法律文秘專業(yè)所要培養(yǎng)的是面對(duì)基層的初級(jí)層次的應(yīng)用型人才，其所面對(duì)的崗位主要有三類：第一類是低層次的律師助理，要求從業(yè)人員要有基本的法律知識(shí)，要懂得幫助律師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的訴訟或非訴訟的法律文件，處理各種輔助性的事務(wù)，第二類是中小民營(yíng)企業(yè)的法務(wù)人員或者懂得處理簡(jiǎn)單法律事務(wù)的文秘人員，一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)遇到法律糾紛的時(shí)候都會(huì)考慮找法律顧問(wèn)來(lái)處理，所以企業(yè)中的相關(guān)法務(wù)人員其實(shí)還是起到輔助的作用;第三類是法院、檢察院的司法輔助人員，高職畢業(yè)生在這類崗位上主要是負(fù)責(zé)整理文件、速錄等，尤其是速錄工作，法院檢察院的速錄崗位要求速錄人員要懂得各個(gè)部門法的術(shù)語(yǔ)和基本規(guī)則，目的是提高記錄的速度和避免出錯(cuò)。從上述三類崗位來(lái)看，法律文秘專業(yè)的學(xué)生從事的都是與法律相關(guān)的輔助性工作，這些崗位對(duì)學(xué)生的理論水平要求不高，只要求懂得基本的規(guī)則，懂得簡(jiǎn)單的實(shí)務(wù)操作技能即可。因此，在法律文秘專業(yè)的法律專業(yè)課程的教學(xué)中，沒(méi)有必要要求學(xué)生掌握太多太深?yuàn)W的理論，只要掌握與相適應(yīng)的崗位會(huì)遇到的法律實(shí)務(wù)相關(guān)的一些基本理論即可。

　　根據(jù)這種職業(yè)崗位的要求，我們確立的《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)思路就是，以法律文秘專業(yè)適應(yīng)的職業(yè)崗位為核心，根據(jù)職業(yè)崗位業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍來(lái)確定《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)崗位要求的技能來(lái)設(shè)置實(shí)操訓(xùn)練，使學(xué)生不但知法、守法，還懂得在工作中用法。

　　二、《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)內(nèi)容的取舍

　　目前市面上很多經(jīng)濟(jì)法的教材在內(nèi)容體系上都傾向于，先花大篇幅講述經(jīng)濟(jì)法的基本理論，包括經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生、概念、特征、調(diào)整范圍、作用、地位、基本原則、體系、淵源、經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系、經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任等，再講各個(gè)部門法。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講，教師完全沒(méi)有必要在課堂上講述各種學(xué)術(shù)爭(zhēng)議，只需要掌握通說(shuō)即可。

　　在總則部分，教師需要給學(xué)生簡(jiǎn)明地講述經(jīng)濟(jì)法的概念、特征、調(diào)整范圍、作用、基本原則、淵源、總的體系、經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系構(gòu)成要素、法律責(zé)任的性質(zhì)，其他的內(nèi)容沒(méi)有必要贅述。因?yàn)樽鳛榻?jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，上述內(nèi)容已經(jīng)足以支撐學(xué)生進(jìn)入分則的學(xué)習(xí)。

　　在分則的教學(xué)內(nèi)容選擇上，我們需要考量職業(yè)崗位業(yè)務(wù)活動(dòng)的需要。以企業(yè)中的法律文秘人員為例，作為企業(yè)中的法務(wù)人員或者準(zhǔn)法務(wù)人員，從業(yè)人員需要掌握如何設(shè)立企業(yè)，需要掌握企業(yè)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的組成和運(yùn)行規(guī)則，需要掌握企業(yè)破產(chǎn)的基本流程，需要掌握參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的法律底線、經(jīng)營(yíng)者在與消費(fèi)者交易中的義務(wù)和責(zé)任、法律對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任的規(guī)定、法律對(duì)于產(chǎn)品價(jià)格的規(guī)定、財(cái)務(wù)稅收制度以及政府采購(gòu)的規(guī)定等，根據(jù)這種崗位的需求，教學(xué)內(nèi)容可以這樣安排：在市場(chǎng)主體法的部分，企業(yè)法是必須講述的內(nèi)容，尤其是企業(yè)登記制度和企業(yè)組織法的內(nèi)容，還需要講《企業(yè)破產(chǎn)法》;在市場(chǎng)規(guī)則法的部分，《反壟斷法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任法》都必然是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其需要理論結(jié)合實(shí)訓(xùn);《價(jià)格法》、《會(huì)計(jì)法》、《審計(jì)法》也需要讓學(xué)生掌握基本的規(guī)則，在宏觀調(diào)控法方面，大專層次的法律文秘學(xué)生進(jìn)入政府部門管理層的可能性較小，進(jìn)入廣東地區(qū)的金融機(jī)構(gòu)法律相關(guān)崗位的可能性也不大，因此，宏觀調(diào)控法、金融法等內(nèi)容可以略講或者不講，由學(xué)生根據(jù)興趣選擇自學(xué)，但稅法、政府采購(gòu)法等內(nèi)容與企業(yè)關(guān)系密切，應(yīng)當(dāng)把基本規(guī)則納入教學(xué)內(nèi)容;在勞動(dòng)與社會(huì)保障法的領(lǐng)域，《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》與學(xué)生自身以及將來(lái)面對(duì)的工作崗位都有密切聯(lián)系，也應(yīng)當(dāng)作為主要的教學(xué)內(nèi)容。另外，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，廣告法律規(guī)范和環(huán)境保護(hù)法律規(guī)范也可以納入教學(xué)內(nèi)容。

　　總的來(lái)說(shuō)，在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)崗位要求來(lái)設(shè)置，并且根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展彈性安排教學(xué)內(nèi)容。

　　三、《經(jīng)濟(jì)法》課程的實(shí)訓(xùn)安排

　　高職院校普遍要求在教學(xué)中安排相當(dāng)大比例的實(shí)訓(xùn)課時(shí)�！督�(jīng)濟(jì)法》課程的實(shí)訓(xùn)課安排應(yīng)當(dāng)盡可能模擬學(xué)生將來(lái)走上職業(yè)崗位的工作狀態(tài)。以律師助理崗位為例，假設(shè)律師要求律師助理幫忙給客戶準(zhǔn)備設(shè)立合伙企業(yè)或者公司的文件，向客戶解釋設(shè)立企業(yè)的流程，如果學(xué)生在學(xué)校就曾經(jīng)模擬設(shè)立合伙企業(yè)或者公司，體驗(yàn)過(guò)相關(guān)的流程，就能夠比較好地完成這個(gè)任務(wù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)法律文秘專業(yè)所適應(yīng)的崗位要求來(lái)安排實(shí)訓(xùn)。

　　在市場(chǎng)主體法的部分，可以設(shè)置企業(yè)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求學(xué)生模擬設(shè)立企業(yè)，也可以設(shè)置企業(yè)破產(chǎn)申請(qǐng)的項(xiàng)目，要求學(xué)生繪制破產(chǎn)流程圖等;在市場(chǎng)規(guī)制法部分，可以要求學(xué)生模擬模擬不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的斷定與投訴、模擬質(zhì)量侵權(quán)的申訴與處理、模擬撰寫投訴書、模擬為企業(yè)被消費(fèi)者投訴做法律風(fēng)險(xiǎn)分析、模擬撰寫律師函、模擬法庭等，在宏觀調(diào)控法部分，可以要求學(xué)生模擬個(gè)人所得稅的計(jì)算和咨詢等;在社會(huì)保障法方部分，可以要求學(xué)生撰寫勞動(dòng)合同或者模擬處理簡(jiǎn)單的勞動(dòng)合同糾紛等。這些課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目雖然和學(xué)生日后遇到的實(shí)際工作任務(wù)內(nèi)容不完全一致，但在方法和要求上是一致的，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中能獲得知識(shí)和技能的提高，日后參加實(shí)際工作可以盡快上手。

　　需要說(shuō)明的是，《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并不是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生學(xué)會(huì)解決某個(gè)具體問(wèn)題，還要在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中所需要的職業(yè)素養(yǎng)。

　　四、《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)方法的優(yōu)化

　　法律規(guī)則的學(xué)習(xí)和理解往往需要生活經(jīng)驗(yàn)的積累。而在校學(xué)生恰恰缺乏生活經(jīng)驗(yàn)�！督�(jīng)濟(jì)法》課程的很多內(nèi)容，在學(xué)生看來(lái)是比較遙遠(yuǎn)和無(wú)趣的，例如企業(yè)組織法，學(xué)生往往覺(jué)得枯燥無(wú)味，認(rèn)為不如民法和刑法貼近生活又生動(dòng)有趣。然而，興趣是最好的老師，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和配合度，師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(一)案例教學(xué)法

　　案例教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中的運(yùn)用是非常廣的�？梢栽谝粋�(gè)新的知識(shí)點(diǎn)講述之前，以真實(shí)案例來(lái)引發(fā)學(xué)生的討論，共同總結(jié)出法律原理;可以在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講述過(guò)程中，舉例幫助學(xué)生理解，可以在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講述完之后，設(shè)置案例分析題來(lái)幫助學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固知識(shí)。從教學(xué)實(shí)踐的效果來(lái)看，教師在采用案例教學(xué)法的時(shí)候，要注意三點(diǎn)，一是挑選案例要與時(shí)俱進(jìn)，要盡可能采用最新的真實(shí)的典型案例，畢竟如今的授課對(duì)象是在發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)的一代人，最好避免用陳舊的案例;二是講述案例的時(shí)候注意設(shè)置一系列小問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行階梯式的思考，避免教師一直講，學(xué)生不動(dòng)腦筋等答案;三是在案例討論完畢之后，應(yīng)當(dāng)有總結(jié)和深化的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

　　(二)項(xiàng)目教學(xué)法

　　項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。對(duì)于《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)來(lái)講，就是給學(xué)生布置相應(yīng)的職業(yè)崗位中真實(shí)具體的工作任務(wù)，圍繞這個(gè)工作任務(wù)，師生共同學(xué)習(xí)與這個(gè)任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和原理，共同討論解決問(wèn)題的方案，并執(zhí)行方案，最后檢查和評(píng)價(jià)工作過(guò)程以及工作結(jié)果。使用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候要注意三點(diǎn)：第一，項(xiàng)目的挑選既要符合職業(yè)崗位的實(shí)際，也要難度適中，避免太難的項(xiàng)目打擊學(xué)生效能感或者太容易的項(xiàng)目無(wú)法引發(fā)學(xué)生的好奇心;第二，項(xiàng)目的設(shè)置要突出培養(yǎng)的能力目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)組織形式，第三，項(xiàng)目教學(xué)法不能承載《經(jīng)濟(jì)法》的全部教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榉�律課程畢竟還是文科的課程，需要法學(xué)理念和人文素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，不能把所有的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成機(jī)器零件，只做簡(jiǎn)單的拼接，這是不符合法律學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際的。

　　(三)實(shí)物展示法

　　由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很有限，對(duì)于經(jīng)濟(jì)法所涉及的某些概念理解上會(huì)存在困難，如果教師能夠給學(xué)生盡可能提供實(shí)物或者進(jìn)行直觀的演示，既能幫助學(xué)生理解，也能增加課堂的趣味性。例如，講述企業(yè)登記制度的時(shí)候，可以向?qū)W生展示真實(shí)的企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照?qǐng)D片;講述非現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物的無(wú)理由退貨的時(shí)候，可以向?qū)W生展示淘寶的“賣家秀”和“買家秀”的圖片;講述不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，可以向?qū)W生展示侵權(quán)產(chǎn)品的圖片或者實(shí)物等。

　　除此之外，還有多種教學(xué)方法可以靈活穿插運(yùn)用于《經(jīng)濟(jì)法》的課堂教學(xué)中去，有助于營(yíng)造生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)良好的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

　　五、《經(jīng)濟(jì)法》課程的考核方式

　　課程考核方式有學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒的作用。如果按照傳統(tǒng)的考核方法，重理論而輕實(shí)踐，學(xué)生只要期末背背書考過(guò)筆試就可以，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性往往難以被調(diào)動(dòng)起來(lái)，多半是平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試前突擊。因此，《經(jīng)濟(jì)法》課程的考核也可以靈活設(shè)計(jì)，可以把學(xué)生平時(shí)參加實(shí)訓(xùn)的成績(jī)作為考核指標(biāo)，并加重平時(shí)的實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)谄谀┛傇u(píng)成績(jī)中的比重，可以達(dá)到50%以上，迫使學(xué)生必須保證平時(shí)要積極參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)，還可以以小組協(xié)作完成的項(xiàng)目作為考核內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，通過(guò)這些靈活的考核方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)的目的。

　　近幾年來(lái)，《經(jīng)濟(jì)法》項(xiàng)下的子部門法修改幅度比較大，社會(huì)崗位對(duì)法律文秘人才的的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，職業(yè)崗位的需要就是高職院校課程教學(xué)的指揮棒，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注法律和現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化，與時(shí)俱進(jìn)，立足于培養(yǎng)應(yīng)用型法律文秘人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)做更多的思考和改革。

文秘專業(yè)論文2

　　1. [日本]田中篤子著，《秘書的理論與實(shí)踐》，，高等教導(dǎo)出版社20xx年版。

　　2. 方曉蓉、方國(guó)雄編著，《秘書學(xué)》(修訂版)，高等教導(dǎo)出版社20xx年版。

　　3. 葛紅巖主編，《新編秘書實(shí)務(wù)》，高等教導(dǎo)出版社20xx年版。

　　4. 宇正香編著，《秘書理論與實(shí)務(wù)》，浙江大學(xué)出版社20xx年版。

　　5. 黃若茜、陳瓊瑤主編，《秘書理論與實(shí)務(wù)》，清華大學(xué)出版社20xx年版。

　　6. 李瑋編著，《優(yōu)秀文秘的100個(gè)細(xì)節(jié)》，海天出版社20xx年版。

　　7. 郭玲、尤冬克著，《秘書學(xué)導(dǎo)論》，國(guó)民出版社20xx年版。

　　8. 姬瑞環(huán)、盧穎、崔德立編著，《商務(wù)文書寫作與處理》，中國(guó)國(guó)民大學(xué)出版社20xx年版。

　　9. 胡鴻杰主編，《辦公室事務(wù)管理》，中國(guó)國(guó)民大學(xué)出版社20xx年版。

　　10. 胡鴻杰主編，《辦公室事務(wù)管理案例與實(shí)務(wù)》，中國(guó)國(guó)民大學(xué)出版社20xx年版。

　　11. 葛紅巖主編，《秘書與會(huì)議組織和服務(wù)》，國(guó)民出版社20xx年版。

　　12. 勞動(dòng)和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技巧領(lǐng)導(dǎo)中心組編，《秘書國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》，海潮出版社20xx年版。

　　13. 譚一平編著，《秘書工作案例分析與實(shí)訓(xùn)》，中國(guó)國(guó)民大學(xué)出版社20xx年版。

　　14. 譚一平編著，《現(xiàn)代職業(yè)秘書實(shí)務(wù)》，中國(guó)國(guó)民大學(xué)出版社20xx年版。

　　15. 楊樹森著，《秘書學(xué)概論》，安徽大學(xué)出版社20xx年版。

　　16. 楊樹森編著，《秘書實(shí)務(wù)》，安徽大學(xué)出版社20xx年版。

　　17. 楊劍宇編著，《涉外秘書實(shí)務(wù)》，上海國(guó)民出版社20xx年版。

　　18. 孟慶榮、許貴研主編，《使用文寫作》，清華大學(xué)出版社20xx年版。

　　19. 孟慶榮主編，《秘書職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教程》，清華大學(xué)出版社20xx年版。

　　20. 孟慶榮主編，《秘書工作案例及分析》，清華大學(xué)出版社20xx年版。

　　21. 熊越強(qiáng)主編，《商務(wù)寫作與實(shí)訓(xùn)》，清華大學(xué)出版社20xx年版。

　　22. 中國(guó)高教秘書學(xué)會(huì)組編，《中國(guó)秘書崗位資格證書考查大綱》，中國(guó)國(guó)民出版社20xx年版。

　　23. 徐靜、周漁村主編，《秘書實(shí)訓(xùn)》，高等教導(dǎo)出版社20xx年版。

　　24. 孫伯楊、汪溢主編，《秘書綜合訓(xùn)練》，大連理工大學(xué)出版社20xx年版。

　　25. 汪治等著，《高等職業(yè)教導(dǎo)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)教程理論、法子與案例》，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社20xx年版。

文秘專業(yè)論文3

　　[摘要]新聞采訪與寫作是人文學(xué)院文秘專業(yè)的選修課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以在課堂上要盡可能地給學(xué)生提供多種多樣的新聞專業(yè)方面的教育。新聞采訪是新聞寫作的基石，只有成功的采訪才能實(shí)現(xiàn)成功的寫作。本文從文秘專業(yè)開設(shè)新聞采寫課程的作用出發(fā)，分析新聞采寫必須注重實(shí)踐的原則，提出了能較快提升新聞采寫能力的幾點(diǎn)措施。

　　[關(guān)鍵詞]文秘專業(yè);新聞采寫;能力培養(yǎng)文

　　秘專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般從事的工作，比如出納、文員、助理等會(huì)不可避免地接觸到新聞媒體，因此，作為一名文秘專業(yè)的在校生，很有必要學(xué)好新聞采訪與寫作這門新課程。人文學(xué)院文秘專業(yè)開設(shè)這門選修課的目的，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新聞采寫的一些技巧，同時(shí)在一定程度上了解新聞媒體的環(huán)境和特點(diǎn)，以促進(jìn)自身的全面發(fā)展，為以后從事的職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

　　文秘專業(yè)開設(shè)新聞采寫課程的作用

　　在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中，所教所學(xué)的知識(shí)都是以商務(wù)秘書為中心，以專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)選擇以及以后的就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于涉及到與相關(guān)專業(yè)不相干的知識(shí)時(shí)，會(huì)以為是不重要的、沒(méi)有多大用處的，所以致使學(xué)習(xí)的范圍和圈子相對(duì)來(lái)說(shuō)比較局限、狹窄。如今，新聞采訪與寫作課程的開設(shè)在學(xué)生中已經(jīng)取得了很好的效果。因?yàn)槲拿貙�業(yè)的畢業(yè)生所從事的職業(yè)各不相同，其中也不乏一部分會(huì)從事新聞方面的相關(guān)工作，或者多少與新聞報(bào)道有交集，比如公共關(guān)系、廣告業(yè)等。所以，新聞采寫能力的培養(yǎng)不僅僅只是新聞工作者需要的，其他專業(yè)也同樣適用、同等重要。比如，不少企事業(yè)單位都有自己的刊物，有的機(jī)關(guān)單位需要編寫簡(jiǎn)報(bào)等。由此可見(jiàn)，學(xué)好并掌握這門課程的知識(shí)非常必要。而且初步掌握有關(guān)新聞專業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，再通過(guò)與自己所學(xué)的專業(yè)相融合，還能很好地豐富自己的知識(shí)面，培養(yǎng)社會(huì)批判能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力以及一定的新聞工作素質(zhì)，為以后從事各種類型的工作提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

　　新聞采寫課程要注重實(shí)踐

　　新聞采訪與寫作是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。一切新聞都來(lái)源于我們的實(shí)際生活，因此只有通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練，才能很好地掌握新聞采寫的各種技巧和方法。教師在安排學(xué)生進(jìn)行寫作能力訓(xùn)練時(shí)，可以運(yùn)用各種各樣的學(xué)習(xí)方式，比如讀報(bào)、走出校園在現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材、進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話式練習(xí)等，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力找到自己感興趣的內(nèi)容，這樣寫出來(lái)的新聞稿件與我們的生活更加緊密貼切。比如在課堂上開展“新聞發(fā)布會(huì)”活動(dòng)，以一次水災(zāi)為新聞素材，可以先一起做相關(guān)方面的討論和計(jì)劃，包括需要采訪的人、采訪順序、采訪什么樣的問(wèn)題和解決方案等;之后，教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生是采訪人，教師是被采訪人，以此來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪訓(xùn)練并做好記錄;最后，根據(jù)采訪到的資料寫出初步的新聞稿件，教師再對(duì)稿件進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，有的稿件會(huì)存在新聞角度、消息來(lái)源、細(xì)節(jié)方面等的缺陷和不足，教師對(duì)此再提出相關(guān)的修改意見(jiàn)。在新聞采寫的課堂上，教師還要遵從采用案例教學(xué)的方式，運(yùn)用有說(shuō)服力、具有代表性、觀點(diǎn)鮮活的新聞事件來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂討論中來(lái)。通過(guò)學(xué)生與教師共同分析和討論，來(lái)練習(xí)和分解新聞采訪與寫作的原理和精神，加深學(xué)生對(duì)新聞采寫的印象，鞏固新知識(shí)。此外，還可利用校園里的網(wǎng)站、報(bào)紙和刊物來(lái)訓(xùn)練學(xué)生新聞采寫的實(shí)踐技能，比如版面設(shè)計(jì)、選題策劃、新聞采寫等。通過(guò)一系列內(nèi)容豐富的活動(dòng)給學(xué)生布置任務(wù)，經(jīng)由教師指導(dǎo)后制作出的新聞報(bào)紙和短片上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，提升學(xué)生的新聞實(shí)踐能力。

　　新聞采寫能力的培養(yǎng)

　　1.媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生必須學(xué)習(xí)并具備的一種重要能力，即有效利用媒介以及正確使用媒介，我們稱之為媒介素養(yǎng)。在課堂上，要幫助學(xué)生了解認(rèn)識(shí)媒介，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏分析和辨別的社會(huì)能力。比如，可在課堂上借助多種多樣的事例與學(xué)生一起探討新聞的真實(shí)性和立場(chǎng)等問(wèn)題;布置媒體相關(guān)方面的任務(wù)讓學(xué)生自己去了解媒體、認(rèn)識(shí)媒體;密切關(guān)注一些傳媒實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生們通過(guò)另一層面去體會(huì)媒體媒介的管理和經(jīng)營(yíng);還可以模擬一些具有代表性的采訪，身臨其境地體會(huì)新聞工作者的工作狀態(tài)等。為了讓學(xué)生主動(dòng)并善于獲取社會(huì)信息，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)刻關(guān)注新聞的良好習(xí)慣。通過(guò)教師親自示范和加以引導(dǎo)，結(jié)合有趣的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)以及一些社會(huì)小趣事，激發(fā)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生喜歡上這門課。比如面對(duì)日本發(fā)生的地震海嘯事件，教師可以以我國(guó)汶川大地震、青海玉樹地震的傷亡數(shù)據(jù)資料來(lái)和學(xué)生一起討論和適當(dāng)引導(dǎo)——從這些事件中我們學(xué)到了什么，抱有幸災(zāi)樂(lè)禍的心態(tài)是否正確，以發(fā)散性的思維拓展方式讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從而達(dá)到提高覺(jué)悟、自我教育的效果。

　　2.新聞敏感和新聞?dòng)|角的培養(yǎng)

　　所謂新聞敏感，就是指某個(gè)具有新聞價(jià)值的事物，在別人看來(lái)與周遭事物沒(méi)有什么不同和特別的地方，但是你卻一下子就能看出它的內(nèi)在本質(zhì)和新聞價(jià)值。比如對(duì)當(dāng)下老百姓看病難、醫(yī)藥費(fèi)只增不減的熱門話題，大多數(shù)新聞報(bào)道說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是幾個(gè)表面問(wèn)題，缺乏新意，而20xx年阜陽(yáng)電視臺(tái)的一個(gè)記者卻從一家醫(yī)院開出八分錢的處方上發(fā)現(xiàn)了新聞價(jià)值。這篇《八分錢的處方》榮獲了20xx年中國(guó)廣播電視新聞三等獎(jiǎng)，它透露了如今看病難、藥費(fèi)貴的根源問(wèn)題，為什么八分錢就能看好的病非要花上幾十、上百甚至更多的錢才能看好?如果每個(gè)醫(yī)生都能換位思考為患者著想，少點(diǎn)利益，多點(diǎn)關(guān)愛(ài)和溫暖，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。再比如，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)有很多有價(jià)值的新聞。菜市場(chǎng)是人流量很大的地方，有些報(bào)道只針對(duì)缺斤少兩、蔬菜價(jià)格與質(zhì)量等問(wèn)題，但有記者發(fā)現(xiàn)某個(gè)攤位賣的白菜雖然比別家的個(gè)頭 小但生意卻很好。經(jīng)了解，攤主原來(lái)是為了讓人們吃得新鮮方便，避免浪費(fèi)，所以選擇賣這種小號(hào)白菜。這也反映出了攤主站在消費(fèi)者的角度來(lái)調(diào)整自己的銷售模式，既適應(yīng)了市場(chǎng)，又方便了廣大消費(fèi)者，因此《熱賣的小號(hào)菜》成了眾多報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載的新聞報(bào)道。所以，只有經(jīng)過(guò)不斷努力，才能獲得新聞敏感力，才能讓自身的思維能力得到有效延伸和鍛煉。

　　3.合理選用新聞素材、確定新聞視角的素養(yǎng)

　　對(duì)于文秘專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是對(duì)新聞素材的積累。新聞素材是現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)的、具有一定新聞價(jià)值且沒(méi)經(jīng)過(guò)加工處理的生活現(xiàn)象。想要寫好一篇有質(zhì)量、有內(nèi)涵的新聞稿件，就要養(yǎng)成在平時(shí)的生活中多聽(tīng)、多看、多記的好習(xí)慣，把有可能發(fā)生的、正在發(fā)生的以及任何相關(guān)的新聞素材累積下來(lái)，并對(duì)這些記錄進(jìn)行篩選，提煉出有價(jià)值的新聞元素。在此過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)采訪記錄到的材料信息多，實(shí)際上在寫稿的時(shí)候摘取的材料又很少的嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。因此，就要把突出、精彩的部分作為新聞?lì)}材，比如一些有價(jià)值的、真實(shí)可靠的、新穎獨(dú)特的、具有代表性的、符合當(dāng)前政策條件的新聞，能明顯襯托出新聞的主題。剩下的部分素材可把它們作為新聞的背景、生活累積和經(jīng)驗(yàn)，還可通過(guò)對(duì)其他新聞體裁的應(yīng)用，最大化地對(duì)新聞素材進(jìn)行綜合利用，減少對(duì)新聞材料的浪費(fèi)。

　　綜上所述，文秘專業(yè)的新聞采訪與寫作課程不應(yīng)該只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該打破單方面講授新聞采寫技巧的局限，既要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，又要改變以往理論教學(xué)的方式，從媒介素養(yǎng)、新聞敏感等方面培養(yǎng)、提升和鍛煉文秘專業(yè)學(xué)生的新聞采寫能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。

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