體育課改論文1

　　隨著新課改的不斷推進，許多新的教學(xué)理念也在不斷的深入人心。例如，素質(zhì)教育這一新的理念就不斷的被人們呼吁從而得以深入實際的教學(xué)活動中。然而，雖有這一理念的指導(dǎo)，但我國高校體育教學(xué)過程中許多教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在一定的問題。大多數(shù)體現(xiàn)在課程設(shè)置，教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面的不合理。因此，我們通過新課改的一些標準來研究高校體育教學(xué)的這些實際教學(xué)環(huán)節(jié)的新思路，切實地解決教學(xué)活動中存在的問題，為以后的教學(xué)發(fā)展提供可行的方法[1]。

　　一、教學(xué)理念以及課程設(shè)置中的新思路

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)理念中的不足。高校體育教學(xué)本身就與其他學(xué)科教學(xué)具有一定的差別，其教學(xué)目標在很大程度上是追求一種積極向上、陽光健康的生活。在實際的教學(xué)過程中其教學(xué)目標也是為了鼓勵學(xué)生多參與體育活動，激發(fā)學(xué)生的熱情，使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中都能夠樹立一種積極健康的態(tài)度。因此，目前的高校體育教學(xué)對非體育專業(yè)的學(xué)生而言并不要求學(xué)生能夠掌握扎實專業(yè)知識以及理論，更多的是通過體育教學(xué)這一活動來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過實際的體育活動來形成自身的一種熱愛體育活動的習(xí)慣與熱情。但是，在新課改不斷提倡素質(zhì)教育的情況下，高校體育教學(xué)的理念發(fā)生了一些改變，過于追求對理論知識的研究，開展的理論課程也較多，使得高校體育教學(xué)似乎與其他學(xué)科教學(xué)理念趨同，嚴重影響實際的體育教學(xué)效果[2]。

　�。ǘ�）教學(xué)理念中的新思路。針對目前高校體育教學(xué)理念中存在的不足，切實地尋找新的思路與方法解決問題已經(jīng)成為最為重要的任務(wù)之一。新課改下高校體育教學(xué)也不斷地在實際的教學(xué)活動中產(chǎn)生了一些新的思路。根據(jù)素質(zhì)教育的要求以及高校體育教育自身的特殊性，在實際的教學(xué)反思中高校體育教學(xué)越來越追求教學(xué)的實踐性與規(guī)范性。針對非專業(yè)學(xué)生，高校體育教學(xué)優(yōu)化了課程設(shè)置，改變了以往過于追求理論知識的研究，轉(zhuǎn)而追求學(xué)生積極性，參與性的培養(yǎng)。例如，目前的高校體育教學(xué)中會注重通過實際的體育活動來使得學(xué)生掌握一些技能，引導(dǎo)學(xué)生的體育運動逐漸專業(yè)化、規(guī)范化。這一教學(xué)理念中的新思路能夠更好地指導(dǎo)實際的高校體育教學(xué)，符合新課改的標準以及要求[3]。

　　（三）課程設(shè)置的優(yōu)化。高校體育教學(xué)在以往的課程設(shè)置上會過于追求理論知識的研究，許多課程都會是在實際的課堂上教學(xué)中完成的，所教授的形式也過于偏重書本知識以及專業(yè)知識的講解，缺乏實際運動技能的鍛煉。因此，在新課改背景下，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)優(yōu)化了課程設(shè)置，開展了許多實際的戶外教學(xué)，能夠把一些體育運動技能通過活動鍛煉的形式講授給學(xué)生，避免了學(xué)生過于偏重理論知識的這一弊端。另外，在課程設(shè)置中也會有許多比賽課程，這些課程能夠很好的激勵學(xué)生的參與性及積極性。

　　二、教學(xué)方式以及評價標準的轉(zhuǎn)變

　　（一）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。豐富且多元的教學(xué)方式能夠在很大程度上提高實際的教學(xué)效果。高校體育教學(xué)在長期的教學(xué)活動中也不斷地轉(zhuǎn)變優(yōu)化教學(xué)方式，結(jié)合體育教學(xué)自身的特點以及學(xué)生的喜好來采用切實可行的教學(xué)方式。例如，在目前許多高校體育教學(xué)中引入多媒體教學(xué)豐富了實際的戶外教學(xué)，能夠把實際的體育運動動作具體的分解、細化，使得學(xué)生能夠形象具體的掌握動作，再結(jié)合實際的操場教學(xué)，這樣就會大大地提高體育教學(xué)效果。除此之外，學(xué)生也能夠利用多媒體教學(xué)這一優(yōu)勢進行反復(fù)的學(xué)習(xí)、練習(xí)，更好地掌握運動技能。

　�。ǘ�）評價標準的優(yōu)化。高校體育教學(xué)是為了促進學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生健康的體質(zhì)，養(yǎng)成良好的積極的生活工作態(tài)度。因此，高校體育教學(xué)的評價標準也不會是單一的。在實際的高校體育教學(xué)評價中，多樣化的評價標準已經(jīng)受到了高度重視，引入完備的評價方式與標準能夠彌補以往單一的考試的不足。最為常見的評價標準即為體質(zhì)監(jiān)測，通過定期檢測學(xué)生的身高體重，肺活量，跳遠跳高等，再結(jié)合以往學(xué)生的身體基本素質(zhì)能夠全面的實際的對學(xué)生的身體健康狀況以及發(fā)展變化狀況做出綜合的評價，學(xué)生也可以根據(jù)每次的評價結(jié)果來給自身制定一套完整可行的發(fā)展計劃。這樣的評價標準能夠很好地指導(dǎo)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　新課改下，高校體育教學(xué)在素質(zhì)教育這一理念的指導(dǎo)中涌現(xiàn)了許多新的思想，無論是在教學(xué)理念、課程設(shè)置方面，還是在教學(xué)方式以及評價標準方面都有新的發(fā)展思路。這些新思路能夠很好地指導(dǎo)實際的高校體育教學(xué)，提高教學(xué)效果。

　　參考文獻

　　[1]連玉龍.新課改形勢下我國高校體育教學(xué)評價的思考[J].社會科學(xué),20xx,(12):80.

　　[2]劉繼練.我國高校體育教學(xué)改革思路探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,20xx,(29):188-188.

體育課改論文2

　　論文關(guān)鍵詞:高校 公共體育課 改革

　　論文摘要:對高校公共體育課存在的幾個問題進行了探討，揭示了問題產(chǎn)生的原因，繼而提出了今后改革的基本思路與具體措施。

　　1前言

　　隨著人們生活水平的日益提高，人壽命延長的趨勢日益明顯，為了生存和適應(yīng)社會的迅速發(fā)展，現(xiàn)代社會的人除了要能夠生存以外，還要不斷提高自身的生存和生活質(zhì)量，終身體育運動成為現(xiàn)代人文明生活質(zhì)量的重要組成部分早已是不爭的共識，體育在教育學(xué)生形成正確的生活觀、運動習(xí)慣和生活技能方面占有舉足輕重的地位。所以，高校體育教學(xué)的改革首先落在了公共體育課的改革上，面對新世紀體育課改革應(yīng)從以下幾個方面人手:

　　2教學(xué)內(nèi)容的改革

　　2.1豐富與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

　　為了讓高校大學(xué)生畢業(yè)出去后能夠身心健康，能夠適應(yīng)社會，必須對公共體育課現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容做較大的改革。

　　首先是在體育課的教學(xué)內(nèi)容中加人更多簡單易學(xué)的運動項目，如游泳、太極養(yǎng)身、健美操、形體課以及一些具有民族特點的傳統(tǒng)體育項目，如踢毽、拔河等。二是適當保留田徑的跑、跳、投的基礎(chǔ)項目，以保證學(xué)生具有一定的運動能力。三是增設(shè)體育選項課，形成體育學(xué)習(xí)自助餐，學(xué)生可根據(jù)自己的特點和愛好選擇體育項目進行學(xué)習(xí)和實踐，發(fā)展學(xué)生對體育的興趣與愛好。由于體育課內(nèi)容的增加與優(yōu)化，不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，還能養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

　　學(xué)校體育教育作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容和手段，所要追求的目標應(yīng)當包括學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)、心理發(fā)揮水平、體育文化素養(yǎng)與終身體育能力等。因而教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從多元化、全面性、發(fā)展性的教學(xué)目標出發(fā)，注重體育理論知識的科學(xué)性和針對性，注重選擇適應(yīng)未來職業(yè)和業(yè)余生活特點的內(nèi)容，注重增加與健康有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，注重身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與人文素質(zhì)相結(jié)合，知識體系與方法體系相結(jié)合。如我�！扼w操》課程的教學(xué)，就是根據(jù)素質(zhì)教育要求，參閱國內(nèi)外同類課程的教學(xué)資料和科研成果，在確立知識點的基礎(chǔ)上對體操內(nèi)容進行整體優(yōu)化，將分散的教學(xué)模式改革為集中的教學(xué)新模式，減少了競技體操教學(xué)課時，加強了基本體操教學(xué)。又如我校的《游泳》課程的教學(xué)，根據(jù)運動項目價值的變化趨向，對教學(xué)內(nèi)容做出適當調(diào)整，教學(xué)比以前不僅增加了課時，而且確定為考試課程，使學(xué)生更加全面地掌握游泳的基本知識和方法，為其終身鍛煉打下一個堅實的基礎(chǔ)，而且還學(xué)會了一種自救的本領(lǐng)。

　　2.2體育教學(xué)形式多元化

　　多年來我們的體育課教學(xué)組織過程過分要求學(xué)生絕對服從教師指導(dǎo)，過分強調(diào)統(tǒng)一目標、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一行動的規(guī)范化和有序性，而這種不切實際、忽視學(xué)生個性差異的一體化教學(xué)組織形式，往往受許多領(lǐng)導(dǎo)和教師的推崇，這種違背體育運動規(guī)律的教學(xué)形式必定會降低學(xué)生對體育課的積極性和濃厚的興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理，這樣的體育課是不能取得令人滿意的效果的。

　　體育課是一種學(xué)習(xí)、實踐的活動過程，由于體育課的內(nèi)容豐富，各個運動項目特點不同，再加上學(xué)生有個體差異的特點，就應(yīng)采取不同的方式、方法進行教學(xué)。首先要學(xué)生知道體育課的任務(wù)和目的，根據(jù)自己的個體差異，樹立“以人為本”的自主管理思想，培養(yǎng)運動興趣，培養(yǎng)大學(xué)生終身進行體育鍛煉的意識。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和運動習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持體育鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有培養(yǎng)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極的進行體育鍛煉。因此，在大學(xué)體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育課的任務(wù)和目的有效保證。其次應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。體育課應(yīng)始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，教學(xué)中在注意發(fā)揮教學(xué)活動中老師主導(dǎo)作用的同時，特別要強調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，并通過課堂教學(xué)、課外活動、課余訓(xùn)練等多種形式引導(dǎo)學(xué)生認真思考體育與健康的問題，在實踐中提高解決問題的能力。最后，要根據(jù)個體差異的不同需求，確保每個學(xué)生受益。應(yīng)充分注意大學(xué)生的身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，選擇較多的運動項目，包括一些具有地方民族特色的傳統(tǒng)體育項目，并通過相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標，體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要�？傊�，我們應(yīng)該讓學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中進行體育活動，這不僅能使學(xué)生身體健康，還能使學(xué)生的心理健康。

　　3更新教學(xué)手段與方法

　　3.1現(xiàn)在采取的注人式、訓(xùn)練式的教學(xué)手段，很難使學(xué)生主動地、生動活潑地、創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，易出現(xiàn)離開教師就不會學(xué)、不會練，或?qū)W了就忘，學(xué)無所得的現(xiàn)象。

　　體育學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)都大致相同，首先要懂得體育項目的基本知識、原理和方法，就象其他學(xué)科的公式和法則一樣，然后再進行實踐達到體育運動的目的。在全面推進素質(zhì)教育的今天，應(yīng)該讓大學(xué)生的個性得到發(fā)展，注重主觀能動性的作用，使他們對體育的功能與目的有親身的體會，就會更深刻的了解體育課的重要性，從而能自覺的、輕松的上好體育課。

　　3.2體育課應(yīng)重視實踐過程

　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法太注重教師的教法，對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法重視不夠。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，怎樣練，對學(xué)生的身體、心理、生理、認識水平和個體差異難以把握，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及掌握情況難以檢驗和評價。所以我們要把體育課上以教師教為重心轉(zhuǎn)移為學(xué)生學(xué)為重心上來，在體育課上，實際上學(xué)生是主體，在教學(xué)中我們嘗試以自主探討性學(xué)習(xí)方法為主，盡量減少注人式和訓(xùn)練式的教學(xué)方法，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有一到兩項以上的體育愛好和特長，從而達到終身鍛煉，終身享用的目的。

　　3.3競技體育及其娛樂性

　　在上競技項目的體育課時，應(yīng)該注重教學(xué)手段，即軟化競技性，使競技體育更具娛樂性。換言之，在競技體育項目的教學(xué)過程中降低難度(如排球降網(wǎng)，籃球降低籃框高度，鉛球推實心球，跳高橫桿采取皮筋等方法，降低競技體育項目的學(xué)習(xí)難度)以使學(xué)生能夠順利掌握這些競技項目的運動技能，使他們在上體育課時不覺得是一種負擔，而是一種樂趣。同時在器材上進行改革，盡量不讓器材對人體造成傷害，從而使競技體育更具娛樂性，如現(xiàn)在的軟式網(wǎng)球，軟式排球。另外對競技規(guī)則適當放寬，也可以使更多的學(xué)生參與到體育中來。

　　高校公共體育課程改革的內(nèi)容還有很多，如體育成績評價體系等等。本文僅對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段進行了探討。作為體育教師，任重道遠，只要大家都關(guān)注，我國體育課程改革必然有光輝燦爛的明天。

體育課改論文3

　　摘 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標準》中提出了這樣的教學(xué)理念：堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同要求，確保每一個學(xué)生受益。

　　關(guān)鍵詞：新課改；體育教學(xué)；教學(xué)方法

　　新課標下體育教學(xué)要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應(yīng)認真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，堅持以人為本，以促進健康為目的，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將體育課程標準落實到實處，使新課程標準的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學(xué)實踐中。作為一名中學(xué)體育教師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和新課程的要求談?wù)勎覀�人的一些看法。

　　一、認真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)目標

　　新課程標準中對體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征；運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識性和科學(xué)性；對增強體能、增進健康有較強的實效性；簡單易于掌握。這樣體育教師對教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時也對體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校場地器材情況對教材進行認真研究加工，對教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點，同時教師要多了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂中，從而形成校園特色活動，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以高效完成教學(xué)目標。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)

　　多年來流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動時間少缺乏激情”，還有缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。()良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習(xí)項目，不斷改進教學(xué)方法，提高練習(xí)的趣味性和娛樂性，不斷變化練習(xí)方式，使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能主動積極地參與教學(xué)。

　　三、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

　　教育家第斯多德曾經(jīng)說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課堂自主學(xué)習(xí)”。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則強調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動他們?nèi)��?chuàng)新、去實踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動其積極性，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

　　四、師生共同融入體育活動中，提高體育教學(xué)高效性

　　傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從，教師神情嚴肅，不容置疑，這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言。我認為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項復(fù)雜活動。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進度和內(nèi)容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，只有師生融入一起，在教師的指導(dǎo)下一起游戲，才會帶動課堂氣氛，更高效地完成教學(xué)目標。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。

　　五、建立朋友式的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境

　　良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，而我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，很多教師始終認為學(xué)生只是“學(xué)”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。新課程標準強調(diào)教師學(xué)生是教學(xué)主體，教師學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在人際交往中，教師要學(xué)會尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，要主動接近學(xué)生，設(shè)身處地地進入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗他們的內(nèi)心感受，善于轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的立場考慮問題、處理問題，拉近自己與學(xué)生之間的距離，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。

　　總之，作為一名體育教師，要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進學(xué)生身心、社會適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進體育教學(xué)方式。在新課程標準的指導(dǎo)下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時俱進，運用新的有用的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能動性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實處。

　　參考文獻：

　�。�1］劉利鋒，阮利民。對體育創(chuàng)新教育課程方案的幾點建議［Ｊ］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報，20xx（05）。

　�。�2］陳海玲。新課標下體育教學(xué)的一些探索［Ｊ］.考試周刊，20xx（29）。