水利水電專業(yè)論文1

　　水利水電專業(yè)英語(yǔ)是水電水利工程專業(yè)所修的一門專業(yè)課，隨著水利水電工程建設(shè)及施工的日益國(guó)際化，專業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中的作用也愈發(fā)突出。在闡述專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、最終考核方式、教學(xué)模式等方面進(jìn)行探討，以更好完成專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

　　隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及我國(guó)對(duì)外交流的需要，中國(guó)工程企業(yè)參與的涉外工程日益增多，國(guó)內(nèi)水電企業(yè)為了自身的生存發(fā)展，逐漸將企業(yè)發(fā)展重點(diǎn)涉足海外市場(chǎng)[1]。水利水電專業(yè)英語(yǔ)是水利水電工程本科專業(yè)所修的一門專業(yè)必修課，如何提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用水平成為重要的研究課題。結(jié)合筆者多年的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在闡述水利水電專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、最終考核方式、教學(xué)模式等問(wèn)題進(jìn)行探討，以更好地完成專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

　　1.水利水電專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

　　與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，水利水電專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言相對(duì)周密嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)[2]，具有如下特點(diǎn)：(1)詞匯專業(yè)性強(qiáng)，派生詞較多，存在大量前后綴詞匯、縮略詞和數(shù)學(xué)公式表達(dá)符號(hào);(2)遣詞造句被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用較多;常使用分詞短語(yǔ)代替定語(yǔ)從句或狀語(yǔ)從句;使用不定式短語(yǔ)代替各種從句;大量使用后置定語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、形容詞及短語(yǔ);(3)專業(yè)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)沒(méi)有冗余和過(guò)度的修飾。

　　2.教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

　　水利水電專業(yè)英語(yǔ)涵蓋的內(nèi)容較多，涉及水工建筑物、水文地質(zhì)、水力發(fā)電、水力機(jī)械、地基處理、施工機(jī)械等多個(gè)方面，學(xué)時(shí)數(shù)在24～36之間。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程存在以下問(wèn)題： (1)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相對(duì)滯后; (2)專業(yè)英語(yǔ)師資力量相對(duì)缺乏; (3)大班教學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重;(4)教學(xué)方法相對(duì)單一，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性有待提高。

　　3.教學(xué)模式及方法的探索

　　(1)教學(xué)模式探索。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，提前布置下節(jié)課要講授的內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí);同時(shí)，在課堂講授過(guò)程中，教師要首先對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行初步講解與分析，包括專業(yè)詞匯、難句等，掃除學(xué)生在翻譯過(guò)程中的語(yǔ)言障礙;為提高學(xué)生的參與積極性，遵從先舉手先回答問(wèn)題的原則，讓學(xué)生先朗讀英文原文，再進(jìn)行中文翻譯及解釋，作為老師，要對(duì)本次學(xué)生回答問(wèn)題的效果進(jìn)行一次成績(jī)記分(可以分為A優(yōu)、B良、C中、D及格等幾個(gè)級(jí)別);對(duì)于比較難理解的部分，可以讓多為同學(xué)進(jìn)行朗讀與翻譯，從而提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。這樣到學(xué)期末考評(píng)時(shí)，平時(shí)成績(jī)的給定就會(huì)有理有據(jù)。

　　(2)教學(xué)方法探索。專業(yè)英語(yǔ)的流利閱讀與交流首先必須解決專業(yè)詞匯問(wèn)題，豐富專業(yè)詞匯量。專業(yè)英語(yǔ)詞匯大致可分為三類：“記憶”型單詞、“認(rèn)識(shí)”型單詞和“不做要求”型單詞。“記憶”型單詞數(shù)量較少，必須牢記�！罢J(rèn)識(shí)”型單詞重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這類詞的構(gòu)詞法及其特點(diǎn)，能夠通過(guò)字型和上下文理解詞義及整體含義并做到融會(huì)貫通與熟練應(yīng)用。對(duì)于構(gòu)詞復(fù)雜生僻的專業(yè)詞匯，則為“不做要求”型單詞。

　　為提高課堂學(xué)習(xí)效果，教師在授課過(guò)程中要走到學(xué)生中去。實(shí)踐證明，教師與學(xué)生越近，學(xué)生課堂的專注度越大，課堂學(xué)習(xí)效果越好。同時(shí)，為提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和對(duì)話水平，緩解課堂翻譯的疲勞效應(yīng)，可以選擇專業(yè)相關(guān)的外文音像給學(xué)生看。

　　分組教學(xué)是一種有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法。分組采取教師調(diào)配與學(xué)生自愿組合相結(jié)合的方式，并任命小組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)每個(gè)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的分配與監(jiān)管工作。在此基礎(chǔ)上，由教師根據(jù)水利水電專業(yè)的內(nèi)容需要，結(jié)合當(dāng)前水利科學(xué)發(fā)展情況，提出3-5個(gè)專題進(jìn)行討論，以小組為單位，進(jìn)行選題并查閱英文文獻(xiàn)，制成PowerPoint 以便進(jìn)行課堂交流和討論。教師在小組匯報(bào)后馬上點(diǎn)評(píng)，或者邀請(qǐng)其他小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

　　(3)專業(yè)英語(yǔ)的考核方式。語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須重視學(xué)習(xí)過(guò)程，在第一節(jié)可時(shí)就要告訴學(xué)生平時(shí)成績(jī)將按一定的比例(20-30%)計(jì)入期末總成績(jī)。專業(yè)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)應(yīng)重在平時(shí)，所以在考核方式上要采用多種形式。既有最后考試卷面成績(jī)，也重視學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，如學(xué)生的出勤、平時(shí)小測(cè)試的成績(jī)、課堂回答問(wèn)題情況、小組成果匯報(bào)情況等，這些都可作為考核的一部分。

　　在水利水電專業(yè)英語(yǔ)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、最終考核方式、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了探討，可為水利水電專業(yè)英語(yǔ)及相關(guān)課程的教學(xué)提供一定的參考。

水利水電專業(yè)論文2

　　摘要：水利水電建筑工程項(xiàng)目的重要性不言而喻，也因此引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注，為此，國(guó)家相關(guān)部門也對(duì)此進(jìn)行了資金，技術(shù)等方面的大力支持。鑒于此，在新時(shí)期的水利水電建筑工程施工過(guò)程中，不斷提高防滲堵漏技術(shù)就顯得尤為必要，也只有這樣才能保證我國(guó)水利水電建筑工程建設(shè)的質(zhì)量。本文主要對(duì)水利水電建筑工程防滲堵漏的施工要點(diǎn)展開(kāi)淺析。

　　關(guān)鍵詞：水利水電;建筑工程;防滲堵漏;施工要點(diǎn);展開(kāi)淺析

　　正文：

　　通過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，水利水電建筑工程中，防滲堵漏技術(shù)的運(yùn)用十分必要。根據(jù)我國(guó)以往水利水電建筑工程的建設(shè)情況分析，可知很多的水利水電建筑工程在實(shí)際施工過(guò)程中，總是會(huì)出現(xiàn)滲漏的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，也導(dǎo)致整個(gè)水利水電建筑工程施工的質(zhì)量有所下降。

　　1.影響當(dāng)前水利水電建筑工程施工中防滲堵漏的重要因素

　　1.1防滲堵漏之施工因素

　　在眾多的影響因素中，施工因素應(yīng)該是影響水利水電建筑工程施工中防滲堵漏技術(shù)運(yùn)用的的一大關(guān)鍵，也是對(duì)于滲漏問(wèn)題出現(xiàn)應(yīng)該最根本的一大原因。實(shí)際上，這主要是針對(duì)防滲堵漏技術(shù)本身而言，同時(shí)也表明：該技術(shù)在具體的應(yīng)用過(guò)程中，一旦出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致防滲堵漏技術(shù)的運(yùn)用受到嚴(yán)重的影響。

　　1.2材料因素

　　防滲堵漏技術(shù)一旦沒(méi)有充分發(fā)揮作用，就會(huì)導(dǎo)致水利水電建筑工程實(shí)施中產(chǎn)生比較嚴(yán)重的滲漏問(wèn)題，而其中非常關(guān)鍵的一個(gè)因素就是材料，因此，對(duì)于混凝土材料以及防滲漏原材料的選擇要格外的慎重。相關(guān)數(shù)據(jù)也曾表明，很多滲漏問(wèn)題的出現(xiàn)，實(shí)際上都和材料有著密切的聯(lián)系。除此之外，材料本身的強(qiáng)度也具有重要影響，一旦無(wú)法達(dá)標(biāo)，就會(huì)在較大程度上影響到水利水電建筑工程的防滲堵漏效果。

　　1.3后期因素

　　影響水利水電建筑工程防滲堵漏技術(shù)難以得到有效發(fā)揮的因素有很多，后期因素也是其中一個(gè)。從當(dāng)前的水利水電建筑工程項(xiàng)目可知，很多滲漏問(wèn)題的出現(xiàn)其實(shí)都是受到后期技術(shù)使用方式不正確的影響，最終才到導(dǎo)致水利水電建筑工程結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不同程度上的損壞情況。由此可見(jiàn)，作為整個(gè)水利水電建筑工程項(xiàng)目的主體部分，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性對(duì)整個(gè)水利水電建筑工程項(xiàng)目的水平都有著決定性的意義。不過(guò)，需要意識(shí)到的是：除了結(jié)構(gòu)施工之外，影響到防滲堵漏效果的因素其實(shí)還有很多。

　　2.關(guān)于水利水電建筑工程中防滲堵漏的常見(jiàn)施工要點(diǎn)

　　2.1施工要點(diǎn)之灌漿技術(shù)

　　水利水電建筑工程防滲堵漏施工中，最常見(jiàn)的施工技術(shù)就是灌漿。在實(shí)際的技術(shù)運(yùn)用中，確保工程中最大灌漿壓力不能大于灌漿塞是非常重要的一件事情，而這也就意味著施工人員在對(duì)滲漏點(diǎn)進(jìn)行灌漿的時(shí)候，除了要對(duì)灌漿壓力進(jìn)行有效的調(diào)整，還需要根據(jù)水利水電建筑工程的實(shí)際情況，并通過(guò)科學(xué)的公式計(jì)算出相應(yīng)的壓力值，而這樣也才能夠有效確保灌漿的壓力。

　　2.2下管堵防滲堵漏技術(shù)

　　下管堵防滲堵漏在水利水電建筑工程滲漏處理中比較常見(jiàn)，雖然應(yīng)用起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是在施工的時(shí)候采用這樣的方法，則顯得尤為復(fù)雜。主要分為二個(gè)步驟進(jìn)行。首先是要求施工人員，根據(jù)水利水電建筑工程項(xiàng)目漏水處所出現(xiàn)的情況進(jìn)行分析，才能采取更加具有針對(duì)性的防滲堵漏技術(shù)。其次，則是當(dāng)滲漏點(diǎn)確定了之后，施工人員就要及時(shí)地在滲漏孔洞的底部鋪墊一些碎石，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這樣的方法才能有效降低滲漏的強(qiáng)度，從而減少孔洞的直徑。

　　2.3水源信號(hào)跟蹤技術(shù)

　　采用傳統(tǒng)的技術(shù)形式，已經(jīng)很難發(fā)現(xiàn)水利水電建筑工程施工中所存在的滲漏點(diǎn)了，因此，借助先進(jìn)的水源信號(hào)跟蹤技術(shù)就顯得很必要，而只有這樣才能發(fā)現(xiàn)水利水電建筑工程中的滲漏水源，而相關(guān)技術(shù)人員也可以為此制定更加具有針對(duì)性的防滲堵漏施工方案，并從根本上提升整個(gè)工程滲漏點(diǎn)補(bǔ)救效率。在運(yùn)用這一技術(shù)的時(shí)候，需要對(duì)水聲信道加擾技術(shù)進(jìn)行明確的分析，通過(guò)這樣的技術(shù)手段，既能夠?qū)λ�利水電建筑工程中滲漏點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)判斷，而且也能科學(xué)的分析滲漏點(diǎn)的所在位置。

　　2.4砌石防滲技術(shù)

　　砌石防滲堵漏技術(shù)，應(yīng)該是當(dāng)前水利水電建筑工程中最為常見(jiàn)的一種施工模式，主要還在于這種施工技術(shù)的運(yùn)用能夠最大限度上減少成本的支出。實(shí)際上，砌石防滲技術(shù)所采用的主要原材料就是石頭，作為一種常見(jiàn)材料，除了取材方便以外，在施工過(guò)程中使用起來(lái)也很簡(jiǎn)單，這其實(shí)也更加利于水利水電建筑工程項(xiàng)目的開(kāi)展。

　　2.5構(gòu)建防滲堵漏墻

　　防滲堵漏墻，有著較強(qiáng)的防滲堵漏功能和作用。在水利水電建筑工程施工過(guò)程中，防滲堵漏技術(shù)運(yùn)用的重要性是不言而喻的，作為工程構(gòu)建中必不可少的一部分內(nèi)容，其防滲堵漏的效果也是相當(dāng)?shù)拿黠@。在防滲堵漏墻的構(gòu)建過(guò)程中，通常會(huì)涉及到的施工技術(shù)有以下三種：一種是多深層攪拌，它作為當(dāng)前防滲堵漏墻構(gòu)建中常用的一種技術(shù)手段，不僅有著比較好的防滲堵漏效果，而且施工難度也不大，最重要的是成本也不高。還有一種就是倒掛式工藝，它不僅應(yīng)用的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，而且技術(shù)人員在這方面也算是經(jīng)驗(yàn)豐富。最后一種則是鏈斗法工藝，其中有一個(gè)關(guān)鍵的施工環(huán)節(jié)就是對(duì)開(kāi)槽機(jī)加以利用，這既關(guān)系到整個(gè)鏈斗法實(shí)施的最終效果，同時(shí)也對(duì)防滲堵漏墻效果的提升有著重要的影響。

　　3.結(jié)語(yǔ)

　　總體而言，水利水電建筑工程施工建設(shè)是我國(guó)十分重要的一大項(xiàng)目。對(duì)水利水電建筑工程施工建設(shè)者而言，掌握相應(yīng)的防滲堵漏技術(shù)則顯得尤為必要。不容置疑的是，滲漏事故也時(shí)常發(fā)生，而這對(duì)水利水電工程建設(shè)也將產(chǎn)生重要的影響。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]范晏崗，李銘杰.論水利工程管理及其改革措施團(tuán)[J].陜西水利，20xx.10.

水利水電專業(yè)論文3

　　論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì) 改革 校企合作

　　論文摘要：本文在充分分析當(dāng)前南昌工程學(xué)院水利水電工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面存在的問(wèn)題的前提下，大膽探索了畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革措施，從而有針對(duì)性地提出了解決畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的對(duì)策。不但對(duì)水利水電工程專業(yè)具有指導(dǎo)作用，而且對(duì)其他工科專業(yè)同樣具有借鑒作用。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面檢查學(xué)生四年來(lái)知識(shí)積累、應(yīng)用和創(chuàng)新的重要手段；是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行再創(chuàng)造的一種重要方式；是檢查學(xué)生掌握知識(shí)程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的綜合試卷；[1，2]也是反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、管理規(guī)范化程度、教師與學(xué)生水平的重要標(biāo)志。因此，它的成功與否直接影響學(xué)生步入社會(huì)后能力的發(fā)揮，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[3]為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)極其必要。

　　南昌工程學(xué)院本科水利水電工程專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型水利人才，20xx年我校本科水利水電工程專業(yè)被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為第四批國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。為了促進(jìn)國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的建設(shè)，創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，面對(duì)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些問(wèn)題，推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的改革，探索積極有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。

　　一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

　　1.部分學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力不足[4]

　　由于日趨增加的就業(yè)壓力，一些學(xué)生疲于投簡(jiǎn)歷，參加招聘會(huì)或面試，再加上這些學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的及作用不能正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們不能把主要精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，所以平時(shí)疏于設(shè)計(jì)，趕不上畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也就難以保證。

　　2.畢業(yè)設(shè)計(jì)中課題模擬性較多，真題真做的較少[5-7]

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生完成全部課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)用所學(xué)的全部理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的一次綜合性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，也是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力的一次檢驗(yàn)和提高。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中的模擬性課題，由于地形、地質(zhì)、設(shè)計(jì)參數(shù)等與實(shí)際的又一定的出入，甚至不齊全，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)中如水位、壩址的選擇、建筑物型式的選擇等具有一定的指定性；從而減少了學(xué)生全面受鍛煉的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　3.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足[8]

　　20xx年以來(lái)，我校引進(jìn)了大批高學(xué)歷的中青年教師，這些教師大多是從高校到高校，雖然大多具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們中的大多數(shù)人未經(jīng)培訓(xùn)就直接參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，他們又要完成繁重的教學(xué)任務(wù)，以至于投入到指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的時(shí)間和精力有限。因此，師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足的問(wèn)題已嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

　　4.畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地不足，硬件設(shè)施不完善

　　升本以來(lái)，我校在教育資源方面投入了大量的資金，但教育資源的增加仍落后于其他老牌本科院校，尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地、設(shè)備等硬件條件，不能充分滿足要求，這也是當(dāng)前我校水利水電工程專業(yè)所面臨的迫切需要解決的問(wèn)題，該問(wèn)題已經(jīng)影響到水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

　　以上多種不足共同導(dǎo)致的后果便是畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量不高，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合訓(xùn)練能力和應(yīng)用能力的訓(xùn)練都打了折扣。為避免畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力的目的，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革已成燃眉之急。

　　二、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策及措施

　　針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，20xx年度我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)從以下幾方面進(jìn)行了改進(jìn)與實(shí)踐。

　　1.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教育，提高認(rèn)識(shí)

　　在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始認(rèn)真搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)教育、動(dòng)員及宣傳，集中全體畢業(yè)班老師和學(xué)生開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，使學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程占據(jù)的重要地位，了解本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、內(nèi)容、過(guò)程及作用。另外，公布與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的出勤、過(guò)程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯全過(guò)程管理的規(guī)章制度以及相關(guān)的考核辦法。通過(guò)這樣一系列宣傳活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

　　2.采用“引進(jìn)來(lái)”措施，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)力量

　　所謂“引進(jìn)來(lái)”就是從江西省水利廳、江西省水利科學(xué)院、江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、南昌大學(xué)等科研教學(xué)單位聘請(qǐng)一批高職稱高學(xué)歷的專家作為我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”這一措施，不但可以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳，指導(dǎo)力量不足的問(wèn)題，而且加強(qiáng)了我校與以上科研教學(xué)單位的溝通與聯(lián)系，同時(shí)，他們帶來(lái)了一批創(chuàng)新性和實(shí)踐性強(qiáng)的課題，對(duì)增加學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，增強(qiáng)其應(yīng)用與創(chuàng)新的能力都有很大促進(jìn)。

　　3.校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之前，依據(jù)我校水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選拔學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的設(shè)計(jì)院、科研院所等單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同討論確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；企業(yè)委派指導(dǎo)老師，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間與學(xué)生長(zhǎng)期共同工作，主要負(fù)責(zé)理論與實(shí)際操作指導(dǎo)；同時(shí)學(xué)校也委派指導(dǎo)老師，定期或不定期地深入企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，主要負(fù)責(zé)溝通和理論指導(dǎo)。

　　校企聯(lián)合的意義不僅是空間的開(kāi)放，更重要的意義在于，它真正能實(shí)現(xiàn)我國(guó)一貫倡導(dǎo)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方針，從根本上達(dá)到我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。而且校企聯(lián)合，還能通過(guò)以下幾個(gè)方面解決畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

　　（1）選題與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以針對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)研究提出解決問(wèn)題的辦法，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合。這種結(jié)合，創(chuàng)造了理論聯(lián)系實(shí)際的工程環(huán)境。有效地克服了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題陳舊，缺乏新意的弊端。真題真做，使學(xué)生有成就感，而成就感又可以促使學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。而且可以通過(guò)實(shí)踐，深刻理解，創(chuàng)造性地應(yīng)用幾年來(lái)所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，逐步樹(shù)立起工程意識(shí)，為學(xué)生走上工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。�2）提高大學(xué)生的全面素質(zhì)。培養(yǎng)大學(xué)生的全面素質(zhì)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的所在，也是高等教育的重要任務(wù)，更是我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。反過(guò)來(lái)，學(xué)生素質(zhì)的提高，又促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。通過(guò)校企聯(lián)合，在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以實(shí)踐結(jié)合理論，有利于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)了大學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作能力以及創(chuàng)新能力等，這些能力的提高，都體現(xiàn)了我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)卓越工程師的要求。

　�。�3）提高教師的工程能力。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師，讓教師特別是年輕教師深入到企業(yè)，與企業(yè)的工程師一起指導(dǎo)工程課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。教師能力提高了，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)師資結(jié)構(gòu)欠佳的問(wèn)題也解決了，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量才能提高。

　　（4）增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。近年來(lái)，國(guó)家不斷加大水利投入，加強(qiáng)水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，因此，各水利企業(yè)業(yè)務(wù)也是連年增加，需要大批的水利人才，通過(guò)校企合作，這就給在企業(yè)做設(shè)計(jì)的學(xué)生提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　（5）彌補(bǔ)了場(chǎng)地不足、硬件設(shè)施不完善的問(wèn)題。通過(guò)選派一部分學(xué)生到企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，從緩解了場(chǎng)地不足，硬件設(shè)施不完善的問(wèn)題的矛盾，增加了其他大學(xué)生使用場(chǎng)地和硬件設(shè)施的機(jī)會(huì)，從提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

　　20xx年以來(lái)，我校加大了校企合作的力度，以20xx年為例，我校共與江西省水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、九江水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、吉安水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、鷹潭水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、撫州水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院、廣東中山水利規(guī)劃設(shè)計(jì)院和上饒水科所等單位建立合作關(guān)系，共有43名大學(xué)生到以上單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，占我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生的28.7%，在當(dāng)年9名畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)生中，在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生就有6名，達(dá)到66.7%，并且有19位同學(xué)留在畢業(yè)設(shè)計(jì)單位工作，效果良好。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　本文結(jié)合筆者及課題組教師多年來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并結(jié)合近年我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一些嘗試性做法，就當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在的問(wèn)題及畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革提出了自己的見(jiàn)解。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策及措施經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，效果明顯：畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的復(fù)答辯率逐年下降，畢業(yè)生與社會(huì)接軌的時(shí)間大大縮短。因此，本改革措施不僅可以用于我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生，而且還可以推廣至我校其他工科專業(yè)，不但可以在我校工科專業(yè)中應(yīng)用，而且還可以推廣至其他工科院校，具有很好的借鑒和推廣價(jià)值。

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