培訓(xùn)小結(jié)范文1

　　根據(jù)施工企業(yè)安全教育培訓(xùn)的需求，結(jié)合我公司施工生產(chǎn)情況，為加強(qiáng)我公司安全管理，不斷提高職工的安全意識(shí)和安全素質(zhì)，深入貫徹 “安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，確保安全管理體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，特安排此次鐵路施工安全知識(shí)培訓(xùn)，具體內(nèi)容如下：

　　施工安全培訓(xùn)對(duì)象：

　　項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目部安全管理人員、安全員、特殊工種和技崗人員（包括新入場(chǎng)和轉(zhuǎn)崗人員）。

　　施工安全培訓(xùn)內(nèi)容：

　　1.營(yíng)業(yè)線施工安全管理實(shí)施細(xì)則

　　2.勞動(dòng)安全防護(hù)制度

　　3.電氣化安全知識(shí)

　　車間各項(xiàng)安全管理制度，安全生產(chǎn)基本常識(shí)，施工安全技術(shù)操作規(guī)程，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。

　　施工安全培訓(xùn)地點(diǎn)：

　　工程所在地會(huì)議室。

　　施工安全目地：

　　強(qiáng)化安全生產(chǎn)和保護(hù)他人意識(shí)，提高安全操作技能，搞好安全生產(chǎn)。

　　總結(jié)：

　　通過此次培訓(xùn)我公司深刻認(rèn)識(shí)到鐵路施工安全的重要性，制定以下措施以保證施工安全：

　　一、成立安全領(lǐng)導(dǎo)組，建立安全管理保證體系，并使之有效運(yùn)行。

　　二、針對(duì)營(yíng)業(yè)線（臨近營(yíng)業(yè)線）施工安全風(fēng)險(xiǎn)大的特點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行關(guān)于營(yíng)業(yè)線施工的各項(xiàng)規(guī)定，按要求與相關(guān)單位簽訂安全協(xié)議，協(xié)議不簽訂不施工。

　　三、對(duì)參加營(yíng)業(yè)線（臨近營(yíng)業(yè)線）施工的人員全部進(jìn)行了安全培訓(xùn)和教育，經(jīng)過考試合格后方可上崗。

　　四、與作業(yè)班組簽訂安全協(xié)議，條件成熟后方可進(jìn)場(chǎng)運(yùn)作；

　　五、進(jìn)行作業(yè)時(shí)，安全總監(jiān)在現(xiàn)場(chǎng)督察，安全員對(duì)作業(yè)班組出現(xiàn)的違章、違規(guī)現(xiàn)象隨時(shí)進(jìn)行糾正和制止。

　　六、是封鎖施工前，項(xiàng)目部派聯(lián)絡(luò)員到車站值班室駐站。作業(yè)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)與車站聯(lián)絡(luò)員利用通話器進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，作業(yè)區(qū)域前后設(shè)防護(hù)員進(jìn)行防護(hù)。解除封鎖前，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行仔細(xì)檢查，達(dá)到要求并完善手續(xù)后方可開通。

　　七、進(jìn)行明確分工，責(zé)任到人，并不定期對(duì)安全工作到位的班組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作中存在問題和隱患的班組和個(gè)人進(jìn)行處罰。

　　八、加強(qiáng)職工培訓(xùn)，嚴(yán)格考試上崗制度，特備是加強(qiáng)臨時(shí)工的培訓(xùn)和保證按要求由培訓(xùn)合格正式職工擔(dān)任工班長(zhǎng)帶領(lǐng)作業(yè)。

培訓(xùn)小結(jié)范文2

　　交流活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是由參加省二年級(jí)語(yǔ)文培訓(xùn)和部分觀看語(yǔ)文培訓(xùn)課件內(nèi)容的教師中挑選的10位教師帶來(lái)的培訓(xùn)感受，從他們方式各異的分享中聽出10位老師的認(rèn)真參與和對(duì)新教材的深度理解。有從對(duì)教材特點(diǎn)的解讀如凸顯兒童的情趣，遵循學(xué)生的特點(diǎn)，文章配有精美插圖，同時(shí)注重根據(jù)圖畫編故事，還要注重讀整本的書。他們從一線教師的角度重點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際部分的教學(xué)內(nèi)容做了具體介紹，也有老師從教材中的實(shí)例幫助老師們解讀教材，還對(duì)各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議。

　　第二環(huán)節(jié)，教研室特意挑選三位一線有經(jīng)驗(yàn)教師以《從借助提示，復(fù)述故事》為題解讀課本幾處不同復(fù)述故事的環(huán)節(jié)，讓我們從縱向?qū)﹂喿x教學(xué)有了更深的理解和想法，崔老師則從語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)出發(fā)，從第一單元的自然的秘密中“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”為例，通過案例《小蝌蚪找媽媽》談了對(duì)動(dòng)詞教學(xué)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)短的實(shí)教視頻——學(xué)生們用行動(dòng)感受“迎上去與追上去”的區(qū)別，特意設(shè)置口令讓學(xué)生親身表演“迎上去、退回來(lái)”、“追上去、停下來(lái)”案例十分鮮活生動(dòng)，當(dāng)時(shí)就想一定要在班里嘗試一下。最后是龔老師的“二年級(jí)識(shí)字教學(xué)交流”，她一開始先列舉了曾經(jīng)嘗試過的多種講的方式，比如“集中識(shí)字、學(xué)問、拓展、寫字”種種方式發(fā)現(xiàn)課講不完，學(xué)生們興趣不高。最后她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極棒的方式，也是很早前有別的地方老師嘗試過的方式即，隨文識(shí)字。通過《彩虹》一文示范講解隨文識(shí)字的做法。她的方式得到了孩子們的認(rèn)可，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情更高，對(duì)課文有了更深的理解，朗讀水平也有所提高，借助字形、字義的多次出現(xiàn)，記憶加深很多。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，教研室老師用簡(jiǎn)短時(shí)間強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，通過一段錯(cuò)亂的文字入手，直入主題，強(qiáng)調(diào)閱讀和寫話。并以幾個(gè)看圖寫話的例子分享對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

　　本次新教材培訓(xùn)活動(dòng)形式很活，教研室老師嘗試讓一線教師發(fā)言，表達(dá)想法，同時(shí)培訓(xùn)期間老師們之間也產(chǎn)生話題的碰撞，課堂管理問題的交流等等，作為一個(gè)新手教師，能參與這樣的語(yǔ)文教材培訓(xùn)，及其有幸，收獲頗多：了解了新教材各框架編排的特點(diǎn)編寫的新理念、新特點(diǎn)；掌握如何運(yùn)用新教法，教好新教材；知道在教學(xué)中如何深入挖掘教材中的重點(diǎn)、亮點(diǎn)，做到高效課堂，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)和人文關(guān)懷。為今后更好地吃透新教材，內(nèi)化新教材提供了諸多案例，希望今后在每節(jié)課中都能與學(xué)生生活相聯(lián)系，從文本教材出發(fā)，從生活出發(fā)，真正讀懂教材，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)要素，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。

培訓(xùn)小結(jié)范文3

　　20xx年3月16日至3月19日參加了“全國(guó)教育名家論壇-----第六屆核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)”培訓(xùn)觀摩會(huì)，執(zhí)教的專家有：教育部全國(guó)中小學(xué)教材審查委員楊再隋老師，有全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟老師，還有一位和藹可親的詩(shī)人雪野老師，還有猶如春風(fēng)化雨般的吳老師。楊再隋老師的理論也是如此的可愛，其中特別強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)這的很著眼的名詞。

　　第一天主要聽了楊再隋老師的理論講解，正如主持人雪野老師說的那樣，理論也是很可愛的，確實(shí)與會(huì)的所有老師聽的很入神，很認(rèn)真，有的在做筆記，有的在拍照，可見大家對(duì)知識(shí)渴望，同時(shí)也卯足了學(xué)習(xí)的勁頭。令我最感動(dòng)的是王崧舟老師的觀摩課《爸爸的花兒落了》這是七年級(jí)下冊(cè)的課文，講解的對(duì)象卻是小學(xué)六年級(jí)。這還是一篇3500字的小說，但是在王老師的教育下學(xué)生很輕松的掌握了所學(xué)的知識(shí)，特別是學(xué)生把插敘掌握的十分牢固，王老師也沒有特意的拿出來(lái)講解，但是不知不覺中文章的脈絡(luò)，目標(biāo)卻又是清晰的。這點(diǎn)事值得我們一線教師學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生從讀中感悟�？傊�，這一節(jié)課十分精彩，恰到好處。其中，我也被文中“英子”的精神所感動(dòng)，闖練，闖練，英子，這還是父親臨終前對(duì)英子的教育，看到了英子從稚嫩走向成熟，從害怕到敢于擔(dān)當(dāng)，到最后的收獲滿滿。從中也體會(huì)到了父親的偉大，真是所謂的，父愛如山��！

　　我在這里還想說的是雪野老師，他很有名，我卻初次認(rèn)識(shí)，能聽到如此好的詩(shī)情畫意的課，真是幸運(yùn)。雪野兒童文學(xué)家，詩(shī)人，兒童詩(shī)研究所所長(zhǎng)。他所上的《公雞的花花被》課堂氛圍好，老師富有親和力，整節(jié)課給人的感覺也好似在讀詩(shī)，在欣賞詩(shī)。我覺得能把課上的如此絕妙，也實(shí)屬厲害了。開始，引導(dǎo)學(xué)生什么是童話？學(xué)生們的回答也是很精彩，讓所有的學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生真正的感受詩(shī)的偉大，詩(shī)的美好，知道現(xiàn)在耳朵旁邊還回蕩著雪野老師的朗誦：公雞的花花被，薄薄的，七彩云一樣漂亮。

　　最后，說一說吳琳老師，她是北京教師研修中心的語(yǔ)文教研員。不僅喜歡她的課，還更喜歡她這個(gè)人，她說過的一句話也是讓我很是喜歡：“喜歡沿著彎曲的小路慢慢地走，看到很多風(fēng)景，聽到很多鳥兒的歌聲，遇到一些很有趣的人，寫下一些很美妙的故事.......人生的路就那么長(zhǎng)，急什么呢？”是啊，正如她所講的《親愛的小魚》這個(gè)故事很有趣也很有愛，愛是什么，愛是陪伴，是呵護(hù)，是承諾，是信任。從今天開始愛身邊的每個(gè)人，愛學(xué)生，愛同事。相互幫助，相互理解，相互包容。吳老師給人的感覺如同媽媽，是那么慈祥，那么有愛，耐心的指導(dǎo)，諄諄的教誨。今后的教學(xué)之道，希望自己也要努力改變自己，成為學(xué)生們的媽媽。