在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編精心整理的醫(yī)學(xué)留學(xué)生心臟內(nèi)科教學(xué)質(zhì)量研究論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：

　　目前來華的醫(yī)學(xué)留學(xué)生越來越多，我國進(jìn)行國際教育的影響力不斷提升，同時(shí)對(duì)我國的醫(yī)療教育質(zhì)量提出更高的要求。醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育是成人繼續(xù)教育的一部分，而心臟內(nèi)科是醫(yī)療教育界最關(guān)注的科室之一，論文僅就心臟內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)中出現(xiàn)的問題及解決方法進(jìn)行總結(jié)及討論，為醫(yī)學(xué)留學(xué)生的臨床教學(xué)提供一定的參考，并且作為繼續(xù)教育模式改革的依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：

　　醫(yī)學(xué)留學(xué)生；心臟內(nèi)科；教學(xué)質(zhì)量

　　隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，我國在高等教育、醫(yī)療等領(lǐng)域國際合作的日漸擴(kuò)大與深入，以中國為留學(xué)目的國的海外學(xué)生越來越多，醫(yī)療則是我國除漢語專業(yè)外留學(xué)生人數(shù)最多的學(xué)科。高等醫(yī)療教育的國際化輸出是提高我國醫(yī)療教育質(zhì)量、提高我國高等教育國際地位的有利刺激因素。為培養(yǎng)符合國際需求和適應(yīng)國際化競(jìng)爭(zhēng)的醫(yī)學(xué)人才，現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)方式主要以全英文方式運(yùn)作，一方面可以幫助留學(xué)生獲得第一手的資源，避免留學(xué)生畢業(yè)回國工作產(chǎn)生語言轉(zhuǎn)換的問題；另一方面也滿足了周邊國家醫(yī)學(xué)教育的市場(chǎng)需求。

　　然而，在醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育逐年擴(kuò)大規(guī)模的現(xiàn)實(shí)面前，如何保證這些學(xué)生的教育質(zhì)量也是醫(yī)教界人士關(guān)注的焦點(diǎn)。英語醫(yī)學(xué)學(xué)歷留學(xué)生教育始于1995年，原西安醫(yī)科大學(xué)招收了首批全英語教學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)歷留學(xué)生，迄今只有20年歷史。而與我國原有留學(xué)生體制不同的是，原有體制是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語后融入本國高等教育體系，基本保留經(jīng)典的漢語教學(xué)模式，這一模式歷經(jīng)近百年的發(fā)展，體系成熟穩(wěn)固，效果不俗；而目前所有醫(yī)學(xué)院校的留學(xué)生教育均為全英文教學(xué)，相對(duì)于學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)而言，這種模式相對(duì)獨(dú)立，需要另起爐灶，構(gòu)建全新的教學(xué)、課程、教材及評(píng)估系統(tǒng)，需要一支數(shù)量龐大擁有全英文教學(xué)能力、精湛專業(yè)知識(shí)和國際視野的教師隊(duì)伍，需要校內(nèi)外教育資源的有力支持。

　　引導(dǎo)語：有一句話說得好，留學(xué)生的畢業(yè)證書都是用論文堆堆積出來的。留學(xué)生們的生活離不開各類論文，平時(shí)作業(yè)、學(xué)期學(xué)業(yè)還有畢業(yè)考核。那么如何寫一篇高質(zhì)量的論文是每個(gè)留學(xué)生必須面對(duì)的問題。以下是YJBYS的小編為大家?guī)�來的留學(xué)生高質(zhì)量論文寫作的4個(gè)方法。希望能夠幫助到大家。

　　一、合理安排時(shí)間。

　　想要在短時(shí)間內(nèi)“趕”出一篇好論文的話，前提是你熟練掌握語法句式并對(duì)論文的主題和陳述觀點(diǎn)把握十分到位，如果你還做不到這樣程度的話，那就要合理安排好論文寫作的時(shí)間，如前期資料的搜集時(shí)間，寫完之后檢查語法句式的時(shí)間，這些都是要考慮的，要保證整篇論文的拼寫用詞、語法的正確、語言的流暢、表達(dá)連貫清楚。

　　二、論點(diǎn)明確。

　　一篇好的論文必須是要點(diǎn)明確的，這樣可以使得整篇論文的重點(diǎn)和論點(diǎn)突出，給看論文的老師一目了然之感，那么文章的印象分就高了;再者就是論點(diǎn)的陳述要交代好你整篇文章的結(jié)構(gòu)和目的，就是你所要論述闡明的理論、分析角度要清晰。

　　三、舉例論證。

　　這點(diǎn)是很實(shí)用的技巧可以使得你的論文增色，作為英語非第一語言的學(xué)生，英語寫作上的語法和句式在表達(dá)時(shí)總會(huì)遇到困難，那么舉一些鮮明準(zhǔn)確的例子既可以佐證你的觀點(diǎn)，又可以弱化這個(gè)英文寫作的劣勢(shì)，不是一舉兩得嗎?另外，舉例論證也能體現(xiàn)你對(duì)相關(guān)理論的理解和運(yùn)用，讓論文老師看到你的寫作態(tài)度。

　　四、理論支持和批判缺一不可。

　　切記論文不是你毫無根據(jù)的侃侃而談，沒有理論支持的分析，顯然以你目前水平還沒達(dá)到自論自答的程度，沒有前任的理論陳述，那么你的觀點(diǎn)就會(huì)很蒼白，沒有一定的說服力;但是相反，如果通篇都是理論陳述、參考文獻(xiàn)的話，沒有個(gè)人觀點(diǎn)和分析，這樣的論文同樣得不到高分，因?yàn)檎撐睦蠋熆床坏侥銓?duì)課程延伸和你自主分析的能力。所以，我們的論文寫作要既有理論支持又有個(gè)人批判，相得益彰。

Abstracts：Currently, the value of the supply chain has been recognized by most of Chinese enterprises, most companies regarded it as the core objective of business development. The members in the chain of supply network shared resources and interests, mutual trust, which gains great advantage for them in their trades and market. In order to make good use of resources , create greater profits for shareholders , meet the better needs of users, The emphases of the management of supply chain should transfer to the supply chain optimization (SCO) from the improvement of products and services. The development direction of supply chain management will focus on the optimization of the external structure, cooperation of the members, transformation of the traditional netwrok structures.Supply chain optimization has become the core issues of development. As a combination of supply chain and e-commerce, the e-supply chain made SCO completed.supply chain management study in china has just started. In the past,domestic enterprises focused the electronics supply chain mainly on suppliers ,which is only a small section of the supply chain,the contents of the study are mainly restricted to the choice of provider and positioning, lower costs, quality control,guarantee   the continuity and economic issues for electronic supply chain ,not considered as a whole process from suppliers, distributors, retailers to end-users .the study also did not consider the strategic issues for electronic supply chain management .Therefore, we can say that in our country there is no real sense of the electronics supply chain, electronic supply chain management research and application are very inadequate.It is also faced with problems and obstacles including the limitations of the electronics supply chain research, the incorrect evaluation for electronics supply chain and the poor match for e-business enterprise organizations. This paper used the Porter value chain optimization theory, the theory of performance evaluation for supply ,discussed the optimization of  the electronics supply chain  on matching relevant facts between electronic technology and enterprise organizational characteristics, how to give the performance evaluation for electronics supply chain, how to match the organizational structure of enterprises with  electronics , bring out the new tactic thinking for China's electronics supply development with final using the Porter five  model and pest analysis .

    逝者如斯，不舍晝夜，兩次春去春又來，歲月稍縱即逝。此時(shí)，回頭想想這段短暫的求學(xué)路，時(shí)而喜悅，時(shí)而惆悵。在這個(gè)美麗的校園里，原本天真幼稚的我如今已蛻變成一個(gè)睿智、沉穩(wěn)的青年，感謝命運(yùn)的安排，讓我有幸結(jié)識(shí)了許多良師益友，是他們教我如何品味人生，讓我懂得如何更好的生活！人生處處是驛站，已是揮手作別之時(shí)，在此，向所有幫助過我的人獻(xiàn)上我最誠摯的謝意！
 
    “飲其流時(shí)思其源，成吾學(xué)時(shí)念吾師。”至此論文完成之際，謹(jǐn)向我尊敬的導(dǎo)師王教授致以誠摯的謝意和崇高的敬意。非常幸運(yùn)能夠成為您的學(xué)生，在這短短的兩年里，聆聽著您孜孜不倦的教誨，感受著您嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)取的治學(xué)精神和樂觀向上的生活態(tài)度，我不僅體會(huì)到知識(shí)與研究的魅力，也學(xué)會(huì)了許多做人的道理。感謝您從本研究開始一路指導(dǎo)至論文的完成，正是因?yàn)槟�思路清晰、反�?yīng)敏捷，學(xué)術(shù)態(tài)度清新而開放，才使我的畢業(yè)論文有了極大的寫作空間。您的悉心點(diǎn)撥,耐心引導(dǎo),常讓我有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。”的感覺。畢業(yè)在即，在此謹(jǐn)向您表示我最衷心的感謝，同時(shí)，祝您工作順利，合家歡樂，身體健康，一切安好！ 

    另外，還要感謝賈曉明老師、李林英老師、龍迪老師、李波老師、安芹老師、丁亞平老師、王丹老師及人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院其他老師。各位老師道德與學(xué)術(shù)并重，寬容博大的胸襟、謙遜樸素的為人，令我如沐春風(fēng)，倍感溫馨。永遠(yuǎn)難忘老師們所傳授的各種心理學(xué)理論知識(shí)和技術(shù)，永遠(yuǎn)難忘老師們?cè)趥�(gè)人人生觀、世界觀上的引領(lǐng)和指導(dǎo)。數(shù)載教誨，師恩難報(bào)，我在這里各位老師鞠躬致謝！

致謝詞

    感謝我的導(dǎo)師XXX 教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

    感謝我的小白老師，這片論文的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開你的細(xì)心指導(dǎo)。而你開朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個(gè)新的實(shí)驗(yàn)室。

    感謝我的室友們，從遙遠(yuǎn)的家來到這個(gè)陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠(yuǎn)赴米國的C平平安安，留守復(fù)旦的D,E&F快快樂樂，揮師北上的'G順順利利，也愿離開我們寢室的H&I開開心心。我們?cè)谝黄鸬娜兆�，我�?huì)記一輩子的。

    感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。

    在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠摯的謝意！

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　　現(xiàn)在越來越多的學(xué)生選擇留學(xué)來提升自己，而很多留學(xué)生出國了以后反映英國留學(xué)論文為什么比國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)論文難寫啊?下面是小編為大家搜集整理的英國留學(xué)生論文寫作技巧，希望對(duì)你有所幫助。

　　一、基本要求

　　1.格式

　　平時(shí)的小作業(yè)有essay 和 report 兩種格式

　　essay --- 結(jié)構(gòu)分為introduction, main body, 和 conclusion. 不用太復(fù)雜的結(jié)構(gòu)

　　Report ----- 要有 executive summary, 結(jié)構(gòu)要求很高，文章分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都要有大標(biāo)題，下面還要有副標(biāo)題，等等。(可以參考一起附上的report例文的結(jié)構(gòu))

　　2.References問題

　　文章一定要有references (參考文獻(xiàn)), 就是引用別人文章中的觀點(diǎn)，但是這個(gè)引用不能整斷整段的直接用書上，網(wǎng)上的文章，或者雜志上的文章的內(nèi)容。如果一段話中有超過三個(gè)詞是引用的，就要表明references. (如果完全是用自己的語言將別人的觀點(diǎn)說出來了，引用的詞是兩個(gè)或更少，就可以不用標(biāo)出references)。

　　*如果整段要直接引用原話，要用引號(hào)標(biāo)出，而且這樣的引用的比率不能超過全文字?jǐn)?shù)的5%。

　　*全文注明references的文字,就是引用的文字不能超過全文字?jǐn)?shù)的30%.

　　*References (參考文獻(xiàn))可以是書，也可以是學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表的文章，或者網(wǎng)上的文章，但是引用的文章最好大多數(shù)是近十年的文章，而且References一定要按照正確方法標(biāo)注。

　　一、當(dāng)前留學(xué)生教學(xué)管理工作面臨的現(xiàn)狀與困境

　　留學(xué)生教育其對(duì)象的特殊性，使得在教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)在結(jié)合我國教育體制特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)留學(xué)生文化背景、教育基礎(chǔ)的特點(diǎn)，采取針對(duì)性措施，使其逐步適應(yīng)我國高等教育的特點(diǎn)，達(dá)到高等教育的相關(guān)要求。但在實(shí)際的工作中，筆者發(fā)現(xiàn)由于留學(xué)生在自身背景、文化基礎(chǔ)、管理模式等方面存在著不和諧的因素，往往造成教學(xué)管理工作的低效，影響了留學(xué)生的學(xué)業(yè)，給學(xué)校管理工作也帶來了不少的困難。

　　1.1留學(xué)生文化差異帶來管理難題。留學(xué)生培養(yǎng)過程是中外教育與文化在教育領(lǐng)域中交流互動(dòng)的過程，也是學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和管理占主導(dǎo)地位預(yù)計(jì)雙方共同參與培養(yǎng)具有跨文化背景人才的過程。應(yīng)當(dāng)說，從目前的教育管理實(shí)踐中，語言所造成的交流障礙已經(jīng)不是教育管理的瓶頸問題。不少學(xué)生來到中國前已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)的語言培訓(xùn)，能夠簡(jiǎn)單地進(jìn)行交流。但由于其在生活習(xí)慣、宗教信仰等方面的文化差異使得教學(xué)管理面臨著新的問題:一是留學(xué)生與學(xué)校之間的文化差異。來華留學(xué)生本身就是對(duì)我國文化具有濃厚的興趣，愿意了解、接受我國的教育體系，但這種主觀的認(rèn)識(shí)，往往在現(xiàn)實(shí)中遇到不少問題，影響留學(xué)生的情緒以及觀念。特別是對(duì)于我國的嚴(yán)格的考試制度往往不能接受，而學(xué)校又對(duì)這些問題給予的接受、解釋相對(duì)不足，往往造成雙方的誤解，影響了教育管理治理;另一方面，則是來自于留學(xué)生之間的文化差異造成的教育管理難題。受到本國教育水平以及模式的影響，各國留學(xué)生受教育的程度、基礎(chǔ)不同，文化差異加大，往往導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)這樣那樣的問題，給管理者帶來不少難題。

　　1重視西醫(yī)學(xué)科與中醫(yī)學(xué)科思維的差異性

　　中醫(yī)具有中國傳統(tǒng)文化特色，屬于中國古代哲學(xué)范疇，以整體觀念為主導(dǎo)思想，以陰陽五行為哲學(xué)基礎(chǔ)，將氣血津液和臟腑經(jīng)絡(luò)作為生理基礎(chǔ)，以辨證論治為診療特色。中西醫(yī)思維方式的差異性，易導(dǎo)致西醫(yī)留學(xué)生在學(xué)習(xí)中醫(yī)時(shí)出現(xiàn)思維混淆，并且會(huì)習(xí)慣性用西醫(yī)思維理解中醫(yī)，如部分學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為中醫(yī)沒有經(jīng)過西醫(yī)式客觀的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn);沒有器官、細(xì)胞、分子水平等的具體觀察指標(biāo);也沒有病理生理或解剖作為支撐。針對(duì)此，教師在講授中醫(yī)課程時(shí)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西醫(yī)在思維方式上的根本區(qū)別，讓學(xué)生了解到中醫(yī)是一門哲學(xué)思維指導(dǎo)的整體醫(yī)學(xué)，不能像西醫(yī)一樣單純用“客觀存在”來解釋中醫(yī)，學(xué)生應(yīng)多了解中醫(yī)哲學(xué)理論，整體觀念和辨證論治的診療方法。

　　2有針對(duì)性地開展中醫(yī)特色教學(xué)

　　大部分留學(xué)生的.成長背景決定了他們思維相對(duì)比較活躍，不喜歡填充式教學(xué)，習(xí)慣問題引導(dǎo)式的教學(xué)方法，自己在尋找問題答案的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在中醫(yī)授課過程中，教師不應(yīng)單純以講授方式將中醫(yī)理論介紹給學(xué)生，而應(yīng)采取引導(dǎo)及分析式方法。如陰陽五行理論，若單純講其理論，多數(shù)留學(xué)生很難理解，可舉例分析，女為陰，男為陽，讓學(xué)生從“男”“女”自己特性上分析尋找陰和陽兩者的區(qū)別，這樣學(xué)生易于理解并加以發(fā)揮運(yùn)用。同時(shí)，由于臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生的西醫(yī)專業(yè)特點(diǎn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中醫(yī)時(shí)慣用西醫(yī)思維解釋中醫(yī)，比如經(jīng)常將中醫(yī)心、肝、脾、肺、腎等同于西醫(yī)的臟器，而未從中醫(yī)的五臟六腑功能角度去理解;此外，許多學(xué)生會(huì)希望探究經(jīng)絡(luò)的本質(zhì)，會(huì)將經(jīng)絡(luò)和西醫(yī)的神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)應(yīng)聯(lián)系。所以在介紹中醫(yī)和西醫(yī)概念區(qū)別的同時(shí)，還可以給學(xué)生介紹中醫(yī)學(xué)的現(xiàn)代最新研究進(jìn)展，讓學(xué)生更容易理解與接受中醫(yī)。在授課時(shí)，教師還應(yīng)隨時(shí)結(jié)合中醫(yī)臨床案例，通過案例分析給學(xué)生進(jìn)行中醫(yī)理論探討，這樣讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)中醫(yī)。

　　摘要：隨著中國對(duì)外教育迅猛發(fā)展, 前來學(xué)醫(yī)的留學(xué)生越來越多, 而我國接受留學(xué)生的招生入學(xué)制度依舊傳統(tǒng), 缺乏統(tǒng)一的綜合評(píng)價(jià)學(xué)生機(jī)制和選拔標(biāo)準(zhǔn), 造成留學(xué)生入學(xué)門檻過于寬松, 留學(xué)生招生質(zhì)量不高。筆者從目前我國留學(xué)生招生制度存在的問題開始, 結(jié)合天津醫(yī)科大學(xué)的留學(xué)生招生考試實(shí)踐, 以及先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的留學(xué)生招生考試經(jīng)驗(yàn), 對(duì)我國今后留學(xué)生招生入學(xué)制度的改革, 提出了構(gòu)想和建議。

　　關(guān)鍵詞：來華留學(xué)生; 招生; 入學(xué)制度;

　　我國自費(fèi)留學(xué)生教育經(jīng)過20余年的發(fā)展, 取得了很大的成績, 但是隨著留學(xué)生規(guī)模和國際化教育的深入發(fā)展, 我國本科醫(yī)學(xué)留學(xué)生的招生制度, 已越來越難以適應(yīng)當(dāng)前的新形勢(shì), 一些招生方面的問題和不足也日益顯現(xiàn)。由于缺乏統(tǒng)一規(guī)范的綜合評(píng)價(jià)學(xué)生機(jī)制和選拔標(biāo)準(zhǔn), 導(dǎo)致我國留學(xué)生選拔質(zhì)量不高, 不利于選拔和吸引高素質(zhì)的人才, 因而影響了我國留學(xué)生高等教育的內(nèi)涵[1]。留學(xué)生教育是招生、教育、管理三位一體的綜合有機(jī)體, 招生錄取作為留學(xué)生教育的源頭, 是整個(gè)留學(xué)生教育的基礎(chǔ), 它發(fā)揮著很重要的作用。因此, 建立一套適應(yīng)我國國情, 科學(xué)、公平而靈活的留學(xué)生入學(xué)招生制度勢(shì)在必行。

　　一、來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生招生入學(xué)制度存在的問題

　　(一) 留學(xué)生招生選拔模式滯后

　　招收留學(xué)生是高等教育國際化的重要內(nèi)容, 生源質(zhì)量問題不容忽視。多數(shù)院校仍然是傳統(tǒng)招生方式, 要求學(xué)生申請(qǐng)時(shí)遞交申報(bào)資料, 以申報(bào)資料的完整作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn), 缺乏對(duì)留學(xué)生入學(xué)資質(zhì)的全面審核, 幾乎相當(dāng)于“免試入學(xué)”。有的院校即使審核成績單, 也不過是走個(gè)過場(chǎng), 更沒有入學(xué)考試篩查。還有很多院校, 在招生中完全依賴招生中介, 由于對(duì)招生中介監(jiān)管的不規(guī)范和商業(yè)利益的存在, 一些沒有資質(zhì)和誠信的中介, 有進(jìn)行虛假宣傳和欺騙的現(xiàn)象, 造成生源質(zhì)量良莠不齊。

　　中醫(yī)藥高等教育作為我國高等教育一個(gè)重要的組成部分，已經(jīng)率先開始了國際化的進(jìn)程。有數(shù)據(jù)顯示，我國每年接受來自世界各地學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的留學(xué)生人數(shù)有上萬余人，居我國自然科學(xué)界招收留學(xué)生人數(shù)之首。我院自1981年成立以來，先后招收來自30個(gè)國家和地區(qū)的進(jìn)修生及學(xué)歷生700余人,取得了一些成績。本文就中醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及完善思路進(jìn)行總結(jié)與探討。

　　―、中醫(yī)院校留學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

　　中醫(yī)學(xué)具有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的屬性，是多學(xué)科交互滲透的知識(shí)體系。其特點(diǎn)導(dǎo)致中醫(yī)學(xué)專業(yè)的留學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的阻力遠(yuǎn)超過其他專業(yè)。

　　(一）年齡差異大,生源構(gòu)成復(fù)雜。

　　中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生年齡差距較大，介于18名6歲之間。以我校2012至2014級(jí)77名港澳臺(tái)僑在校博士生為例（見表1）。這些學(xué)生入學(xué)前身份各異，從學(xué)籍表個(gè)人簡(jiǎn)歷一欄可以看出，其中有應(yīng)屆碩士畢業(yè)生、中醫(yī)師、西醫(yī)師、國外中醫(yī)學(xué)院校負(fù)責(zé)人、養(yǎng)生從業(yè)者(如:保健按摩師、健康咨詢、保健藥品研發(fā)、美容師等入音樂家、會(huì)計(jì)師、機(jī)械師等（見表2）他們出于對(duì)中醫(yī)及中國文化的渴望與熱愛，選擇進(jìn)入我國中醫(yī)院校學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)。

　　(二）中醫(yī)文化底蘊(yùn)匱乏。

　　中醫(yī)文化融合了古代的天文、地理、軍事等人文、自然、社會(huì)科學(xué)的優(yōu)秀成果，是集中體現(xiàn)中醫(yī)藥本質(zhì)與特色的精神文明和物質(zhì)文明的總和以2012至2014級(jí)博士研究生為例(見表3），我們的學(xué)生來自英國、馬來西亞等，由于文化背景的巨大差異，他們對(duì)中國傳統(tǒng)文化并不十分熟悉,特別對(duì)中醫(yī)文化難以理解。他們即便通過一到兩年的漢語言學(xué)習(xí)，亦很難接受中醫(yī)藥理論知識(shí)。