計算機專業(yè)實習論文1

　　一、高職高專院校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

　　依據(jù)職業(yè)崗位能力標準及高職高專院校的總體辦學思路，以鄭州電力職業(yè)技術學院計算機專業(yè)為例，確定了如下人才培養(yǎng)目標：擁護黨的基本路線，適應鄭州及其他地區(qū)IT相關行業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的，具備較強計算機技術應用能力、扎實的理論知識、崇高的職業(yè)素質、較寬的知識面，掌握網(wǎng)站建設與管理、軟件開發(fā)、計算機組裝維修、電子信息管理等技術的，具有網(wǎng)站建設、軟件設計、網(wǎng)絡管理及設備維護能力的高素質技能型人才。同時，將人才培養(yǎng)目標從知識、能力、素質三個方面進行了分解，優(yōu)化了專業(yè)結構，有效地調動了學生的實習積極性。學生經(jīng)過系統(tǒng)的基礎理論課、專業(yè)技術課學習及基本技能、專項技能和綜合技能的訓練，結合本地區(qū)實際，從計算機應用的層面來講，本專業(yè)應主要面對以下6個主要IT職業(yè)崗位群來培養(yǎng)高素質技能型人才。它們是：企業(yè)信息管理（辦公軟件的使用）；網(wǎng)頁編輯（圖像處理能力、動畫設計能力等）；網(wǎng)絡管理（局域網(wǎng)組建與管理）；網(wǎng)站建設；程序設計和計算機維護。在這些職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)技能中，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站建設人員的職業(yè)技能涵蓋了其他5個方面，故將其作為本專業(yè)的核心技能，并以此為綱，統(tǒng)攝其他職業(yè)技能的培養(yǎng)，在核心技能的培養(yǎng)過程中，依據(jù)學生學習能力和職業(yè)取向，呈塔狀產(chǎn)生各類可獨立勝任某IT職業(yè)的技能人才，最終少數(shù)綜合能力較強的學生，被培養(yǎng)成高素質網(wǎng)站建設人才。這種結構與社會人才需求情況相吻合。因此，本專業(yè)就業(yè)口徑較寬，具有較強的靈活性，對職業(yè)需求的適應性很強。

　　二、高職高專院校計算機專業(yè)學生對實習的看法

　　通過帶畢業(yè)生實習和與學生們的溝通，發(fā)現(xiàn)有些學生對實習非常積極，而有些學生對實習有消極的表現(xiàn)和錯誤的認識。要想讓學生認識到實習的重要性和必要性，老師必須進行正確的引導和講解，必要時可以和學生家長溝通，一起做學生的思想工作，使學生對實習有較客觀的看法，了解實習的目的。一是實習是�？齐A段教學的一部分，只有通過了實習，才算完整地結束了�？普n程的學習，最終獲得�？飘厴I(yè)證書。二是實習期間有實習工資，掙點錢為以后找工作籌備點資金。三是為畢業(yè)找工作做準備，有了實習的經(jīng)歷，和同等層次的學生來比更有競爭力。實習是學生從校園走向社會的一個過渡期。在實習的過程中會遇到機遇，同樣也會遇到風險。

　　三、高職高專院校計算機專業(yè)畢業(yè)生實習單位選擇的途徑

　　據(jù)調查，目前高職高專院校計算機專業(yè)畢業(yè)生實習單位的選擇主要有兩個途徑。一是學校為學生安排實習單位；二是學生自己找實習單位。由于目前計算機專業(yè)畢業(yè)生較多，學校不容易找到對口的實習單位，基本上都是專業(yè)不對口的工廠，對于去工廠實習，很多學生在平常的寒、暑假做過短期工，只是為了掙錢和體驗生活，學不到和專業(yè)相關的專業(yè)知識。所以畢業(yè)生偏向自己找實習單位，畢業(yè)生自己找實習單位有兩個好處：一是學校不用為學生安排實習單位；二是畢業(yè)生能真正接觸社會，得到鍛煉，培養(yǎng)其獨立自主的能力，又能使專業(yè)知識得到加強。同時，學生自己選擇實習單位還存在一定機遇和風險畢業(yè)實習作為一項工程，它涉及到多個部門的支持和協(xié)調，須得到學院領導的高度重視，針對計算機專業(yè)制定出合理、完善的實習規(guī)章制度。高職高專院校要培養(yǎng)出在第一線工作的高素質技能型人才，學業(yè)要為產(chǎn)業(yè)服務。對于民辦高職高專院校，由于自身條件限制，采用與企業(yè)聯(lián)合實訓的方式比較合適，這樣有利于設置合理的課程體系，有利于改善教師隊伍，并提高教師的實踐能力，有利于設備的更新，有利于培養(yǎng)學生團隊合作精神和學習興趣，提高學生自學能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

　　四、加強學生實習期間的管理

　　明確計算機專業(yè)實習指導教師的職責，加強實習管理工作。根據(jù)學院對計算機專業(yè)學生的實習安排的結果來看，實習崗位比較分散。怎樣與在校外實習的學生進行溝通是重要問題。需要建立現(xiàn)代化手段來加強對實習期間的學生進行全面管理。還需要建立健全的學生考評制度，及時了解學生的實習情況，定期對學生的實習內(nèi)容進行檢查，深入了解學生比較集中的實習單位，指導教師要及時了解學生到崗情況，做好記錄。學校是培養(yǎng)人才的主要實施者，為此，高職高專院校首先要做好明確的定位并始終不渝地堅持這一定位。計算機專業(yè)學生進行畢業(yè)實習，不僅能鍛煉學生，還能促進教師實踐能力的增強，努力促使他們朝“雙師型”的方向發(fā)展。高職高專院校應加大實訓基地的建設，突出實踐教學的比重，運用校企合作的辦學模式，不斷為社會培養(yǎng)實用型人才。實習是就業(yè)的過渡期和準備期，兩者密不可分。根據(jù)對鄭州電力職業(yè)技術學院計算機專業(yè)學生實習的跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過四個月左右的實習后，學生專業(yè)水平有了明顯提高，動手能力大大增強，這決定了他們在以后找工作的過程中一定會處于優(yōu)勢地位。所以畢業(yè)實習是提高高職高專院校畢業(yè)生教育質量的一個重要環(huán)節(jié)。

計算機專業(yè)實習論文2

　　0引言

　　計算機專業(yè)相對于其他專業(yè)來說具有信息更新快、市場需求變化快的特點，如何將計算機與市場需求結合，使計算機專業(yè)學生能夠適應快速的市場變化需求，一直是困擾各高校計算機專業(yè)教育的問題。

　　1研究現(xiàn)狀及意義

　　在當前市場環(huán)境中，企業(yè)都希望招聘的人才能夠直接上崗或短期培訓后快速上崗，從而更加青睞能動手、適應性強的實用人才。在當前這種就業(yè)形勢壓力下，培養(yǎng)具有較強動手能力的應用型人才成為當前大多獨立院校采取的人才培養(yǎng)策略。但如何做到量體裁衣，與地域特點結合，與專業(yè)特點結合，使之更適應當前企、事業(yè)單位需求，成為各獨立院校計算機專業(yè)建設面臨的一個棘手的問題，實習基地教學、校企合作辦學、2+2、3+1等多種教學模式紛紛涌現(xiàn)，并在一定程度上取得了一定的成效[1-3]。

　　2實習基地建設的形式

　　2.1校內(nèi)實習基地

　　此類實習基地多屬于資源較豐富的部分高�；驅嵙�較強的企業(yè)，即通過校優(yōu)立企（成立校辦企業(yè)）或企優(yōu)建校（企業(yè)興辦學院）的方式實現(xiàn)，先天條件良好，自身就具有或隸屬于實習某地，如東軟學院等。此種類型實習、實訓采用直通車方式進行，效果較好。但具備此種實力的高校不多。

　　2.2校外實習基地

　　通過與有合作意向的用工或培訓單位簽訂協(xié)議達成此目的，此類基地多與高校之間無直接聯(lián)系，甚至不處于同一地域。大多高校多采用此種形式，在一定程度上彌補了當前院校師資力量薄弱的缺陷。

　　3實習基地的作用

　　3.1實習基地有利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)

　　學生通過在實習基地的學習，使其盡快了解自己的學習興趣與學習方向，端正學習態(tài)度,快速將過去所學與當前市場前沿技術相結合，有效提高了學生的應用能力。在完成模擬項目開發(fā)的過程中，通過對遇到的陌生問題進行互相討論、團隊協(xié)作以及查閱各種資料等多種方式來獲取答案，提高了學生的自學能力和團隊合作精神，也使學生能夠了解將來的工作節(jié)奏。此外，通過對學生進行職業(yè)素質培訓，可以提高學生相應的職業(yè)素養(yǎng)。

　　3.2實習基地與專業(yè)建設可以互相促進

　　通過專業(yè)與實習基地之間的合作過程中相互提出需求，對企業(yè)及高校人才培養(yǎng)可以達到相互促進的作用，企業(yè)根據(jù)市場需求可以對高校的課程設置提出建議，從而達到優(yōu)化高校課程體系的目的，而高校也可以在教學方法、管理體制等方面對基地提出要求，有利于改善實習基地的管理及運行效率。另外，也可以通過與實習基地的合作來培訓院校教師，可以達到提高教師能力及知識層次的目的。3.3實習基地建設是提高畢業(yè)生就業(yè)質量的有效手段在實訓過程中，通過對就業(yè)知識的講解，有利于學生了解自身與現(xiàn)實之間的差距，發(fā)現(xiàn)自身不足。同時，多數(shù)實習基地較學院擁有更多的社會資源，對學生面試、公司實習等流程及方法有更加專業(yè)的理解。通過在實習過程中對面試及實習知識的講解，有利于提高學生的面試效果，也有利于在將來更加快速的融入工作環(huán)境。而基地所掌握的更多的社會資源保證了學生有更多的就業(yè)選擇去向，從而有效提高了學生的就業(yè)質量。

　　4專業(yè)實習基地建設情況

　　在專業(yè)建設中，按照先建立實習、實訓基地，然后再進行校企合作的方式來改進教學體系，提高學生的應用能力，以期更加符合當前市場需求。學院于20xx年5月與中軟國際有限公司簽訂了校企合作協(xié)議。根據(jù)這一協(xié)議，中軟國際將為計算機類專業(yè)提供業(yè)界真實的人才需求、項目案例和工作環(huán)境，把IT服務領域最前沿的理念、平臺、技術和項目引入到學生的培養(yǎng)過程中，實現(xiàn)院校教育與企業(yè)培養(yǎng)之間的無縫銜接。通過公開宣講和自愿報名的方式，目前已組織了20xx級、20xx級兩批次共109名計算機專業(yè)學生在北京昌平中軟實訓基地進行為期四個月的集中實訓實習。中軟對學生實施嚴格的封閉式管理，并及時與學院進行溝通交流，對于本專業(yè)提出的意見和建議，中軟公司也能夠虛心接受、及時整改。實習基地根據(jù)當前市場需求分為Web開發(fā)方向、Android開發(fā)方向和物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)方向三個學習方向，學生進入后首先進行測試分班，根據(jù)測試成績和個人興趣進行專業(yè)方向劃分，每個班都有專門的老師指導學生學習、進行項目實訓。培訓過程包括的基礎技能培訓、企業(yè)技能培訓、企業(yè)項目培訓和專業(yè)技能培訓，從而使學生掌握相關技術方向的基本職業(yè)技能。同時，中軟公司為實訓學生們提供就業(yè)指導，并組織多家知名IT企業(yè)赴實訓基地進行招聘。實訓學生就業(yè)單位包括中軟國際、中科軟、盤古搜索、聯(lián)嘉云、掌趣科技和君正集團等多家知名企業(yè)。通過對學生反饋信息及就業(yè)情況的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，實訓學生在基地內(nèi)能夠較好地完成實訓實習任務，靈活就業(yè)協(xié)議簽約率達到100%，95%以上的學生在北京就業(yè)或計劃在北京就業(yè)，多名學生在畢業(yè)前已經(jīng)轉為企業(yè)正式員工，轉正后的平均月薪在5000-6000元左右。就業(yè)率及起薪水平均高于未參加實訓的學生。

　　5實習基地建設存在的問題

　　通過兩輪的實習、實訓交流及對學生反饋的信息進行統(tǒng)計，也反映出當前實習基地建設過程中存在的若干問題。

　�。�1）實習基地部分教師流動性大大多實習基地教師具備較強的專業(yè)技能，而市場對該類型技術人員需求較大，很容易造成人員流失，從而出現(xiàn)任課教師較頻繁更換的現(xiàn)象，對學生造成一定的不良影響。

　　（2）部分基地教師專業(yè)技能不足部分基地教師沒有工作經(jīng)驗或實際開發(fā)經(jīng)驗不足，不能將課堂所學與實際應用有效結合，很難吸引學生的注意力，在一定程度上影響了教學質量。

　�。�3）基地配套設施不足隨著實習基地學生數(shù)目的增加，如洗浴、飲食等原有配套設施出現(xiàn)供應不足的問題，在一定程度上影響了學生參與的積極性。

　　6結語

　　目前的院校教育與企業(yè)需求之間存在較大鴻溝，而立足專業(yè)實際情況，加強實習基地建設，強化校企共建，提高學生的實踐能力培養(yǎng)，特別是提高職業(yè)能力與素質正是該問題的解決之道。目前獨立學院存在向職業(yè)教育轉型的趨勢，如何做好校企合作、提高教師的實踐教學能力應該是專業(yè)建設下一步工作的重點。我們將采取措施提高實習基地水平，進一步提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，讓學生真正在實習過程中受益，培養(yǎng)具有市場競爭力的畢業(yè)生。

計算機專業(yè)實習論文3

　　職業(yè)中學的生產(chǎn)實習教學， 既為學生學好專業(yè)理論提供必要的實踐條件， 也為學生豐富感性認識， 加深專業(yè)理論知識的理解提供必要的客觀條件； 既幫助學生更好地掌握所學專業(yè)的基本知識和基本技能， 又培養(yǎng)他們綜合運用基本知識， 動手操作， 分析和解決問題的能力。在幾年來的教學實踐中， 筆者對實習教學進行了認真探索， 總結出“三段式”實習教學方法。

　　一、參觀實習

　　剛人校的新生， 對計算機及其功能、用途等問題沒有深刻的了解， 為此， 我們組織學生到家長單位、動漫公司、銀行等地參觀， 使學生初步了解計算機在國民經(jīng)濟中的地位和作用及其發(fā)展前景。通過參觀實習， 既開闊了學生的眼界， 又強化了他們學好專業(yè)、熱愛專業(yè)的思想。

　　二、教學實習

　　根據(jù)計算機專業(yè)的教學目標， 將教學實習環(huán)節(jié)又分成兩個階段：

　　1 、第一個階段此階段主要指平時的實習課程。旨在幫助學生消化理解所學的專業(yè)理論知識， 掌握基本的技能、技巧。

　�、俳M織教學。組織教學是所有學科教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，具體做法是： 檢查學生的出勤、著裝情況， 安排好實習位置， 檢查設備連接是否完善， 明確即將進行的實習課題， 引導學生把注意力集中到課題的學習上來。

　�、诮處熤v解和示范。講解與示范是實習教學的重要環(huán)節(jié)， 二者密不可分。為了使學生直觀地獲得感性認識， 把理論知識與實際操作聯(lián)系起來， 教師在抓住要領進行講解的同時， 必須進行示范操作， 將講解和操作有機結合。

　�、鄄贾萌蝿�。教師在講解和示范之后， 就要布置具體的實習任務。例如， 在講解示范完自選圖形的使用之后， 我根據(jù)項目教學法給學生布置了這樣的實習任務： 獨立設計制作一份A 4 紙張大小的彩報， 要求內(nèi)容健康積極向上， 版面設計不拘一格， 圖文并茂。讓學生自己確定主題， 設計版面， 搜集素材。資料采集齊全之后，學生又自行提出了一些細節(jié)要求， 比如在文字底下配上圖畫， 在一頁紙上分小塊進行編排， 藝術字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等。這就促使學生根據(jù)自己的需要， 綜合使用w 0 RD 2 00 的文字處理、圖形處理和藝術字處理工具， 努力實現(xiàn)自己的目標。

　�、軐W生實際操作， 教師巡回指導。學生實際動手操作， 是實習教學的中心環(huán)節(jié)， 也是培養(yǎng)學生技能技巧的關鍵階段。在整個過程中， 教師始終作為指導者， 及時給予學生正確的指導和幫助， 開發(fā)學生潛能。在制作過程中， 將學生分成小組， 讓學生在學習中樹立合作意識， 培養(yǎng)良好的人際交往能力和團結協(xié)作能力。

　�、菘偨Y講評。完成制作之后， 讓學生以小組為單位展示作品，通過學生自評、教師評價， 總結、交流學習體會。在這一環(huán)節(jié)中， 學生可以在一個輕松愉快的學習環(huán)境中暢所欲言， 通過自我評價， 逐步養(yǎng)成客觀、實事求是地看待問題、自我反思的能力， 提高學生的自我認知能力， 為學生的全面發(fā)展奠定一個良好的基礎， 從而培養(yǎng)學生的內(nèi)省智能。另外， 通過學生的口頭表達， 鍛煉了語言智能。

　　2 、第二個階段此階段重在建立第二課堂興趣活動小組， 幫助學生綜合運用基本知識、技能進行實際操作， 培養(yǎng)學生實際動手操作能力及分析、解決問題的能力。在教學中， 根據(jù)學生的實際情況， 將學生分成不同的興趣小組， 利用課外時間有針對性地開展訓練， 訓練的內(nèi)容必須是實際應用的典型范例， 這樣， 不但在班級中培養(yǎng)了各項目的帶頭人， 指導并帶動其他學生一起學習， 而且對每次測驗不及格的學生可以通過二課活動的方式進行重測， 給學生分段過關的機會， 不至于到期末積重難返， 要讓學生看到成功的希望， 并產(chǎn)生把這種希望變?yōu)楝F(xiàn)實的欲望。重測法不僅可以緩解學生的心理壓力， 使高度焦慮向中度焦慮調整， 而且這種心理狀態(tài)的保持有利于學習效果的改善。重測法的實施， 反饋效果較好， 尤其是對差生的轉變有一定的效果。此外， 職業(yè)學校每學期都要舉辦技能月或技能節(jié)等活動， 專業(yè)教師可以充分利用這個調動學生學習積極性的有利契機， 開展形式多樣的技能大比武， 通過大面積訓練、初賽、決賽等階段的分步實施， 以賽帶練， 使全體學生的各項技能水平有一個顯著的提高。

　　三、生產(chǎn)實習

　　在校的教學實習和畢業(yè)前夕的生產(chǎn)實習是職業(yè)學校專業(yè)實習不可偏廢的兩個環(huán)節(jié)， 后者是在前者基礎上的提高， 只有把二者統(tǒng)一起來， 才能達到預期的效果。學生在畢業(yè)前都要到校外進行為時一學期的生產(chǎn)實習， 這樣學生就能直接接觸專業(yè)生產(chǎn)， 有助于增強學生的職業(yè)體驗， 提高職業(yè)技能， 樹立職業(yè)責任感。在此階段，專業(yè)課教師的實習指導貫穿始終， 充分保證了生產(chǎn)實習的順利開展， 實現(xiàn)學校到社會的有效過渡。

　　具體做法是：

　　1 、實習前要做好充分的準備首先是組織準備， 我們組成指導處主任為組長， 班主任， 實習指導老師， 實習所在地主管人員為成員的領導小組， 這樣就保證了學生實習期間的思想管理和專業(yè)指導工作。其次是思想準備， 明確實習任務、重要性和具體要求。最后落實實習基地。

　　2 、實習中由專業(yè)課教師及時對學生進行專業(yè)指導， 鞏固校內(nèi)教學的成果， 彌補社會需求與學校教學之間的差距， 盡快完成學校型人才向社會型人才的轉軌。指導學生在實習結束后寫出詳細的實習報告。

　　3、實習結束、認真總結每次實習結束之前， 都要召開各廠、機關領導、技術人員參加的座談會， 聽取反映， 征求意見， 結合學生的實習報告， 及時掌握實習情況。一來了解社會的需求， 二來檢查教學中存在的弊端， 以便及時進行教學改革。

　　四、結語

　　計算機專業(yè)的實習課教學， 具有很強的實踐性、應用性， 教師要靈活地運用教練法、任務驅動法、案例教學法及合作學習法等，遵循學生主體原則、技術能力與人文精神共同發(fā)展的原則、授人以漁等原則， 在完成計算機實習課教學任務的同時， 為社會培養(yǎng)出高素質的應用型人才。